學(xué)習(xí)普通話的心得體會(huì)范文（3篇）

學(xué)習(xí)普通話的心得體會(huì)范文學(xué)普?通話是一件?非常鍛煉意?志催人上進(jìn)?的事，我學(xué)?習(xí)普通話最?大的一點(diǎn)感?受就是堅(jiān)持?。練習(xí)普?通話是個(gè)漫?長(zhǎng)的過(guò)程，?需要一點(diǎn)一?滴去提高。?可能起初你?下了很大功?夫在練習(xí)，?但感覺(jué)不到?它的效果，?不用著急，?關(guān)鍵是你要?一如既往的?堅(jiān)持下去。?我對(duì)普通?話起初不太?重視，用普?通話說(shuō)話是?在大學(xué)里才?完全放開(kāi)的?。從小在家?鄉(xiāng)說(shuō)方言已?成為了習(xí)慣?，就是上高?中，也是一?口流利的地?區(qū)方言和老?師同學(xué)交談?。除非在上?課的時(shí)候，?老師問(wèn)問(wèn)題?時(shí)，被要求?用普通話回?答。因此，?這一切的語(yǔ)?言環(huán)境，給?學(xué)習(xí)普通話?帶來(lái)了很大?的干擾。?在南方，相?對(duì)而言，普?通話的說(shuō)話?群體處于弱?勢(shì)。在我們?湖南，流行?著這樣一個(gè)?說(shuō)法“湘方?言是隔一座?山坳坳，就?是一種不同?的語(yǔ)言”，?這顯然有點(diǎn)?夸張，不過(guò)?在我們那地?區(qū)，兩個(gè)鎮(zhèn)?之間的方言?發(fā)音有著非?常明顯的區(qū)?別。正是這?樣，我們就?更有練好普?通話的必要?了。我的?鄉(xiāng)音很濃很?重，普通話?摸底測(cè)試成?績(jī)不佳，在?第一回的普?通話測(cè)試中?我沒(méi)有報(bào)名?。不是我沒(méi)?自信，而是?我需要留更?多的時(shí)間來(lái)?為自己緩沖?練習(xí)。為?了提高普通?話，我在基?于事實(shí)的清?楚認(rèn)識(shí)后，?下定了決心?要學(xué)好它。?我早早購(gòu)買(mǎi)?了普通話的?練習(xí)書(shū)，下?了音頻文件?有事沒(méi)事進(jìn)?行跟讀練習(xí)?。記得每回?晨跑、晚餐?后散步我都?要邊聽(tīng)邊練?習(xí)，每回睡?覺(jué)前，就會(huì)?靜下心來(lái)，?仔細(xì)地用心?傾聽(tīng)別人富?于感情的閱?讀，我把它?形成一種習(xí)?慣，聽(tīng)別人?朗讀就是一?種欣賞。?這學(xué)期要考?普通話了，?我就開(kāi)始進(jìn)?行沖刺練習(xí)?。我告訴自?己，每天無(wú)?論多忙多累?都要抽時(shí)間?去練習(xí)。每?天中午，吃?完中餐，只?要不下雨我?都會(huì)拿著一?本書(shū)，到樹(shù)?底下到草坪?上進(jìn)行邊看?邊聽(tīng)邊讀練?習(xí)，給自己?糾音。在糾?音的過(guò)程中?，我尤其注?意到了自己?的平舌翹舌?區(qū)分不明顯?。于是在平?時(shí)說(shuō)話的過(guò)?程中，我會(huì)?刻意地對(duì)那?些忽視的細(xì)?節(jié)發(fā)音加以?改進(jìn)。在口?語(yǔ)聯(lián)系過(guò)程?中，偶爾也?會(huì)在宿舍里?鬧出些笑話?來(lái)，這更增?添了學(xué)習(xí)普?通話的興致?。當(dāng)我滿?以為自己的?普通話進(jìn)步?很大時(shí)，拿?著文章要普?通話說(shuō)得好?的朋友給我?測(cè)測(cè)，結(jié)果?我還是犯了?些不該犯的?錯(cuò)誤，比如?蘭花的“蘭?”字和南方?的“南”字?的發(fā)音，我?往往就不能?區(qū)分開(kāi)來(lái)，?這使我很受?打擊。我午?睡躺在床上?無(wú)法入睡，?一個(gè)人細(xì)想?想得煩躁了?很久?！安?，絕對(duì)不能?夠放棄，自?己已是過(guò)河?的小卒，只?能進(jìn)不能退?”我告訴自?己。以后，?學(xué)習(xí)普通話?就變得更加?細(xì)心更加刻?苦了。生?活中的很多?道理是和學(xué)?習(xí)普通話一?樣，學(xué)習(xí)的?收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?止奮斗的過(guò)?程及本身的?提高，更是?一種精神演?練和提升。?我學(xué)習(xí)普通?話，學(xué)到的?就是這點(diǎn)精?神，用許三?多的話說(shuō)，?就是一種“?不拋棄，不?放棄”的精?神。學(xué)習(xí)普通話的心得體會(huì)范文（二）在沒(méi)?有上語(yǔ)音課?以前，我一?直以為自己?的普通話還?可以，但隨?著一節(jié)一節(jié)?語(yǔ)音課的進(jìn)?行，我才漸?漸發(fā)現(xiàn)原來(lái)?自己的普通?話在很多方?面存在的問(wèn)?題都太多太?多。對(duì)于?老師，在老?師給我們上?第一堂課時(shí)?，我就被老?師那種獨(dú)特?的氣質(zhì)吸引?住了，有時(shí)?甚至?xí)椴?自禁的想我?為何如此幸?運(yùn)，會(huì)在這?位老師的課?堂上學(xué)習(xí)。?給我印象最?深的是不在?迫不得已的?情況下是不?會(huì)讓別的老?師幫忙代課?的，因?yàn)樗?說(shuō)：“讓其?他老師幫忙?代課，我實(shí)?在不放心”?。這可能讓?不知情的人?聽(tīng)了會(huì)產(chǎn)生?一定的誤會(huì)?，但我覺(jué)得?這既體現(xiàn)了?老師對(duì)自己?學(xué)生的負(fù)責(zé)?也體現(xiàn)了她?對(duì)自己的自?信，我十分?贊同和佩服?老師的這種?做法。除?了老師的人?格魅力讓我?欽佩外，老?師的授課方?式也特別值?得我們肯定?。記憶中，?在課堂上老?師很少笑，?總是以一副?嚴(yán)肅的表情?面對(duì)我們，?也對(duì)我們比?較嚴(yán)格?？?是奇怪的是?這并沒(méi)有讓?我有覺(jué)得反?感，反而聽(tīng)?的特別認(rèn)真?。在本期?語(yǔ)音課中，?老師完全沒(méi)?有用照本宣?科的教學(xué)方?式，她擁有?一套完全屬?于自己的教?學(xué)課件和方?法，使人有?種不愿聽(tīng)都?不行的沖動(dòng)?。第一，?老師的課件?做的特別好?。頁(yè)面簡(jiǎn)潔?而優(yōu)雅真可?謂不媚不俗?，課件的內(nèi)?容也相當(dāng)全?面實(shí)用，至?少我是這樣?認(rèn)為。因?yàn)?它展示的都?是十分重要?的知識(shí)，沒(méi)?有泛泛而談?的話外語(yǔ)。?從第一章的?“語(yǔ)音基礎(chǔ)?知識(shí)”到最?后一章的“?兒化音”，?老師講的課?件內(nèi)容都那?么的一絲不?茍，完善而?不冗雜，讓?我覺(jué)得聽(tīng)這?堂課實(shí)在是?在接受知識(shí)?的過(guò)程中享?受而非煎熬?。第二，?老師特別注?重我們的正?確發(fā)音方式?。從氣息，?開(kāi)口，唇，?舌等各個(gè)發(fā)?音器官的部?位進(jìn)行給我?們進(jìn)行語(yǔ)音?的糾正和標(biāo)?準(zhǔn)化。通過(guò)?這部分內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，我?在發(fā)音器官?部位上得到?了很大的規(guī)?范和改進(jìn)，?也學(xué)習(xí)到了?一些正確的?發(fā)音方式和?技巧，同時(shí)?更使我意識(shí)?到自己在初?學(xué)發(fā)音時(shí)很?多地方都偷?懶了，從而?導(dǎo)致一直以?來(lái)在語(yǔ)言發(fā)?音上的惡性?循環(huán)。不過(guò)?值得慶幸的?是能在本期?的語(yǔ)音課上?得到及時(shí)的?糾正。第?三，課堂語(yǔ)?音練習(xí)。老?師也很重視?我們的課堂?實(shí)踐練習(xí)，?因?yàn)槔蠋熋?白學(xué)生們課?后自覺(jué)練習(xí)?是很沒(méi)有保?證的。而且?其練習(xí)方式?也很注意側(cè)?重點(diǎn)，很有?針對(duì)性。比?如對(duì)于方言?音糾正，就?找相應(yīng)地方?的同學(xué)來(lái)讀?，這樣既糾?正了同學(xué)們?的方音，又?給同學(xué)們做?了方音示范?;對(duì)于鼻邊?音平翹舌等?發(fā)音的練習(xí)?，老師就會(huì)?用一些相應(yīng)?的典型詞組?、繞口令等?讓我們練習(xí)?;有時(shí)針對(duì)?輕聲兒化音?等發(fā)音的練?習(xí)，老師又?會(huì)用一些比?較典型的段?落、小故事?等材料等等?來(lái)讓大家得?到一定的體?驗(yàn)和練習(xí)。?總之，練?習(xí)材料不僅?簡(jiǎn)單有趣而?且典型，真?的讓我感嘆?。第四，?課間語(yǔ)音播?放。老師也?充分利用起?我們的課間?十分鐘，她?在課間總會(huì)?給我們播放?一段十分鐘?左右的文章?，這些文章?不僅讓我們?在心靈上得?到了充實(shí)，?而且在糾正?語(yǔ)音上也起?到一定的作?用。課間的?語(yǔ)音播放是?不是要聽(tīng)，?完全有我們?自己決定，?但值得高興?的是大多同?學(xué)都在聽(tīng)，?相信如此輕?松而愉悅的?學(xué)習(xí)方式，?實(shí)在讓人沒(méi)?有理由拒絕?吧。第五?，課后練習(xí)?。在這一點(diǎn)?上老師并沒(méi)?有十分的強(qiáng)?調(diào)，但我覺(jué)?得如果是真?的是認(rèn)真聽(tīng)?了老師的課?的同學(xué)，這?課后的練習(xí)?不用老師提?醒，我們就?已經(jīng)會(huì)不自?覺(jué)的要主動(dòng)?進(jìn)行了。因?為既然學(xué)到?的知識(shí)那么?有用而且實(shí)?際，不運(yùn)用?都不可能呢?。說(shuō)實(shí)話?，在沒(méi)有開(kāi)?始寫(xiě)這份心?得體會(huì)時(shí)，?我想真的沒(méi)?什么可以寫(xiě)?的。但當(dāng)我?執(zhí)筆開(kāi)始在?紙上時(shí)，老?師給我忙完?了上課的一?幅幅畫(huà)面就?很自然地浮?現(xiàn)在我眼前?，內(nèi)心還有?一種很奇妙?的激動(dòng)。通?過(guò)以上的總?結(jié)，我猛然?覺(jué)得吳老師?真的太神奇?了，那課堂?上的一言一?行都多么輕?易自然的讓?我深深地記?住，讓我一?想她就會(huì)有?滔滔不絕的?感慨，不僅?僅只是不愧?為人師表，?老師無(wú)論是?個(gè)人修養(yǎng)，?還是那由內(nèi)?而外的氣質(zhì)?，甚或是其?對(duì)工作的盡?職盡責(zé)都可?謂難得。?當(dāng)然，每個(gè)?人都不可能?時(shí)十全十美?的，可能因?為只是在課?堂上才能和?吳老師有所?接觸，課堂?上老師總是?一副嚴(yán)肅表?情，我常在?想要是老師?能多笑笑會(huì)?更有親和力?，那么老師?又會(huì)是另一?種風(fēng)格站在?我們面前，?應(yīng)該授課效?果也很好吧??？傊?我覺(jué)得本期?的《普通話?》課對(duì)于我?個(gè)人而言是?十分必要的?，而且能在?吳老師的課?堂上學(xué)習(xí)，?我更是毫無(wú)?意見(jiàn)了。通?過(guò)本期的語(yǔ)?音課的學(xué)習(xí)?，我最大的?感受就是，?現(xiàn)在終于能?分辨普通話?的發(fā)音了，?也能大致辨?別的說(shuō)話者?普通話的水?平，我很高?興。但一想?到自己的普?通話二級(jí)甲?等都還沒(méi)有?過(guò)，心里還?是有點(diǎn)擔(dān)憂?，很希望通?過(guò)本期的語(yǔ)?音課學(xué)習(xí)后?，在下次的?普通話測(cè)試?中能順利通?過(guò)。一學(xué)?期又轉(zhuǎn)眼即?逝《普通話?》課程也隨?之告一段落?，課程雖然?不算多，但?老師和老師?給我們講的?課，都讓我?從中學(xué)到了?不少知識(shí)，?不管是在做?人還是語(yǔ)音?知識(shí)方面都?讓我很有收?獲，終生受?益。學(xué)習(xí)普通話的心得體會(huì)范文（三）普通?話是教師的?職業(yè)語(yǔ)言,?為了大力提?高全園教職?工的普通話?水平,為了?迎接省普通?話的測(cè)試評(píng)?估工作,園?領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)?展了全園老?師的普通話?培訓(xùn)與測(cè)試?。本學(xué)期?,我園再次?掀起了學(xué)習(xí)?普通話的熱?潮,辦公室?里隨處都能?聽(tīng)到老師練?習(xí)的聲音,?到處都可見(jiàn)?老師們拿書(shū)?津津有味看?的情景.我?在練習(xí)過(guò)程?中發(fā)覺(jué)，除?了苦練，還?有一些做法?值得借鑒。?(一)學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?體會(huì)第一?，教師之間?互相練說(shuō)。?在同一辦公?室，一位老?師讀，其余?老師邊聽(tīng)邊?指出存在的?錯(cuò)誤。這樣?，讓讀和聽(tīng)?的人都能加?深印象，很?快地記牢該?讀音.如?'撓,饒,?擾"這三個(gè)?字音，"逐?"的發(fā)音,?我始終弄不?清楚，有一?次我在辦公?室練讀的時(shí)?候讀錯(cuò)，一?個(gè)同事用我?的錯(cuò)誤讀音?和我開(kāi)了個(gè)?玩笑，在說(shuō)?說(shuō)笑笑的過(guò)?程中，我對(duì)?這些個(gè)字讀?音的記憶就?刻骨銘心了?。第二，?師幼互動(dòng)。?即老師在督?促幼兒說(shuō)普?通話的同時(shí)?，幼兒也督?促老師,為?教師糾錯(cuò)。?這樣做也能?收到很好的?效果。以前?，我班的小?朋友在朗讀?時(shí)不大注意?平、翹舌音?的區(qū)分，從?我認(rèn)識(shí)到師?幼互動(dòng)這一?舉措之后，?我發(fā)現(xiàn)小朋?友在朗讀時(shí)?特別注意把?音讀準(zhǔn)。一?次，我在講?故事時(shí)，故?意把"知道?"的"知"?讀成了平舌?音，一個(gè)小?朋友立即站?起來(lái)說(shuō)："?老師，你把?‘知’讀錯(cuò)?了."我當(dāng)?時(shí)表?yè)P(yáng)了這?位小朋友，?并感謝他敢?于為老師指?出錯(cuò)誤。就?這樣，所有?的小朋友更?認(rèn)真的聽(tīng)故?事了,也更?認(rèn)真的去尋?找錯(cuò)誤了.?第三，親?子練習(xí)。晚?上，我在家?里練習(xí)讀單?、雙音節(jié)詞?。女兒聽(tīng)我?讀得很認(rèn)真?，興致勃勃?地對(duì)我說(shuō)：?"媽媽，你?真好，我們?來(lái)比賽"我?一聽(tīng)，樂(lè)了?，女兒也對(duì)?說(shuō)普通話產(chǎn)?生了興趣，?還想和我比?一比，這不?正是我所期?望的嗎?于?是，臺(tái)燈下?，我們母女?倆認(rèn)真地讀?著、聽(tīng)著.?看著孩子可?愛(ài)的笑臉，?我思忖著：?我和女兒用?普通話溝通?是那樣自然?，誰(shuí)說(shuō)普通?話防礙表達(dá)??第四，?錄音對(duì)照。?這個(gè)方法也?是我從女兒?用復(fù)讀機(jī)學(xué)?習(xí)英語(yǔ)受到?的啟發(fā)。一?天，女兒聽(tīng)?完英語(yǔ)磁帶?后，用復(fù)讀?機(jī)的跟讀功?能在練習(xí)說(shuō)?英語(yǔ)，我立?刻想到，這?是練習(xí)說(shuō)普?通話的好方?法，它可以?及時(shí)發(fā)現(xiàn)自?己在朗讀過(guò)?程中的錯(cuò)誤?。還可以把?自己朗讀的?文章錄下來(lái)?,可以從中?發(fā)現(xiàn)好多不?足之處.比?如,語(yǔ)速,?發(fā)音等等.?(二)說(shuō)?普通話的體?會(huì)上學(xué)的?時(shí)候,說(shuō)了?三年的普通?話.畢業(yè)以?后來(lái)到工作?崗位上,作?為老師的我?們也一直再?努力的使用?普通話,堅(jiān)?持與幼兒使?用普通話,?堅(jiān)持與家長(zhǎng)?使用普通話?,但是同事?們之間,似?乎就不是很?注意了，通?過(guò)這一學(xué)期?,我們提高?了認(rèn)識(shí),普?通話就是與?任何人溝通?的語(yǔ)言,我?們堅(jiān)持與同?事之間的交?流使用普通?話,堅(jiān)持與?家人也使用?普通話.再?普通話的學(xué)?習(xí)使用過(guò)程?中,我們要?起到宣傳普?通話的帶頭?