學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會（二）（2篇）

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會（二）說到?學(xué)數(shù)學(xué)，我?想有許多的?人一定會覺?得數(shù)學(xué)很難?學(xué)，而且往?往花很多的?功夫去學(xué)習(xí)?反而學(xué)不好?，并且有時?會造成反效?果，使人厭?學(xué)。這時就?一定得樹立?自己的自信?心，相信自?己能行的，?自己一定能?做得更好，?所以這時不?能丟掉自己?的自信心。?當(dāng)周老師?說：“沒考?到一百分要?寫一篇五百?字的數(shù)學(xué)心?得”時，大?家都想考好?期末考試，?逃避不寫數(shù)?學(xué)心得，但?是，事情不?是那么幸運?，我考了九?十九分，還?是要寫數(shù)學(xué)?心得。還?好，周老師?說過該怎么?寫，所以，?我就這樣寫?了。今天?，是晴朗的?一天，我早?早的起了床?，到學(xué)校去?上課。我?先坐了下來?，交完作業(yè)?后，我們開?始早讀。?早讀過后就?該上課了，?第一節(jié)課是?數(shù)學(xué)課。老?師開始講課?了，我沒認(rèn)?真聽講，所?以覺得無聊?，便開始翹?板凳。突然?，老師大吼?到：“張瓏?耀，你又在?翹板凳，萬?一不小心，?摔下去，把?腦袋摔冒煙?兒怎么辦。?”全班都笑?起來，我臉?紅了，不好?意思。沒想?到，今天下?午輔導(dǎo)課就?考試，我真?后悔我早上?沒認(rèn)真聽講?，這次成績?肯定不好。?我做完試卷?后，便開始?畫畫玩了，?也不檢查試?卷。第二天?，老師就公?布了成績，?我才考了_?__分，我?心里很難受?，因為別人?都考___?多分，連_?__分的都?有，我差了?別人那么多?分。所以啊?，大家上課?一定要認(rèn)真?聽講;不要?翹板凳;開?小差;考試?時，試卷做?完了一定要?檢查，我這?就是教訓(xùn)啊?，教訓(xùn)啊。?《分?jǐn)?shù)的意?義》這節(jié)課?教學(xué)可以說?是課堂教學(xué)?改革一個全?新的嘗試。?教學(xué)的主要?思想是：在?充分調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?動性、積極?性的基礎(chǔ)上?，能用學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、?提出問題、?討論交流、?解決問題的?方式來__?_教學(xué)活動?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主體?地位。學(xué)生?學(xué)得生動、?活潑，自主?學(xué)習(xí)的積極?性、主動性?得到充分發(fā)?揮，具體表?現(xiàn)為以下幾?點1、確?定基礎(chǔ)與發(fā)?展并重的教?學(xué)目標(biāo)以?人發(fā)展為本?是當(dāng)前教育?的共同理念?。在本節(jié)課?中，教師不?僅重視讓學(xué)?生掌握知識?，并能十分?重視學(xué)生對?學(xué)習(xí)過程的?體驗和學(xué)習(xí)?方法的滲透?，重視學(xué)生?的個性化?思維的展示?，讓學(xué)生通?過回憶想象?、自學(xué)教材?、學(xué)習(xí)交流?、動手實踐?等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?活動來發(fā)現(xiàn)?知識，感受?數(shù)學(xué)問題的?探索性，促?進(jìn)學(xué)生學(xué)會?學(xué)習(xí)。在教?學(xué)過程中，?始終把學(xué)生?放在學(xué)習(xí)的?主體地位，?努力提高學(xué)?生的自學(xué)能?力和學(xué)習(xí)興?趣。2、?著力于自主?探索的學(xué)習(xí)?方式教師?充分利用學(xué)?生已有的知?識經(jīng)驗，提?出了自主探?索學(xué)習(xí)的步?驟，學(xué)生通?過自主選擇?研究內(nèi)容、?獨立思考、?小組討論和?相互質(zhì)疑等?學(xué)習(xí)活動，?獲得了快樂?數(shù)學(xué)知識，?學(xué)生的能動?性和潛在能?力得到了激?發(fā)。體現(xiàn)在?兩大特點;?一是大膽放?手，給學(xué)生?提供自主學(xué)?習(xí)和合作交?流兩種學(xué)習(xí)?方式，重視?直觀教學(xué)，?通過觀察、?判斷、交流?、動手操作?抽象出分?jǐn)?shù)?的意義。二?是做到了學(xué)?生能自主探?索的知識，?教師決不替?代。如：讓?學(xué)生自己動?手找出多種?平均分的方?法;分母、?分子不同時?出現(xiàn)，就是?讓學(xué)生看到?分母就想到?平均分，看?到分子就知?道表示這樣?的份數(shù)，讓?學(xué)生在實踐?中去感悟，?自己弄清楚?分母、分子?的含義，并?能用分?jǐn)?shù)表?示;對不懂?的地方和發(fā)?現(xiàn)與別人不?一樣的，有?提出疑問的?意識，并愿?意對數(shù)學(xué)問?題進(jìn)行討論?交流，加以?解決。這樣?就給了學(xué)生?獨立思考的?時間，使學(xué)?生有了發(fā)揮?創(chuàng)造的空間?，有了充分?表現(xiàn)自己的?機會，同時?也讓學(xué)生體?驗到學(xué)習(xí)成?功的愉悅，?促進(jìn)了自身?的發(fā)展。?3、營造民?主、寬松的?探索學(xué)習(xí)氛?圍這節(jié)課?從一開始到?結(jié)束，始終?處于熱烈的?氣氛之中，?平等的師生?關(guān)系和開放?的學(xué)習(xí)方式?，有力地支?撐了這種積?極的氛圍，?形成學(xué)生對?數(shù)學(xué)知識的?主動獲取，?充分暴露自?己的思維過?程。體現(xiàn)在?兩個方面：?一是教師尊?重學(xué)生，平?等對話、相?信學(xué)生、讓?學(xué)生有表現(xiàn)?自己的機會?。二是注重?課堂自主學(xué)?習(xí)與合作精?神的體現(xiàn)，?在教師的指?導(dǎo)下學(xué)生真?正懂得如何?與他人融洽?地協(xié)作學(xué)習(xí)?，真正懂得?正確對待探?索中遇到的?困難。學(xué)生?面對新知識?，敢于提出?一連串想知?道的新問題?，教師__?_學(xué)生廣泛?地探討，使?概念內(nèi)涵充?分揭示，讓?學(xué)生動手操?作深化對分?數(shù)的理解。?整節(jié)課都在?民主、寬松?的學(xué)習(xí)環(huán)境?中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，獲取知識?。初中數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)心得體?會數(shù)學(xué)是?一們基礎(chǔ)學(xué)?科，我們從?小學(xué)就開始?接觸到它。?初中數(shù)學(xué)對?知識的難度?、深度、廣?度要求更高?，有一部分?同學(xué)由于不?適應(yīng)這種變?化，數(shù)學(xué)成?績總是不如?人意。其實?，學(xué)習(xí)是一?個不斷接收?新知識的過?程。正是由?于你在進(jìn)入?初中后學(xué)習(xí)?方法或?qū)W習(xí)?態(tài)度的影響?，才會成績?不理想。那?么，究竟該?如何學(xué)好初?中數(shù)學(xué)呢。?下面我談?wù)?初中數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)心得。?一、認(rèn)清學(xué)?習(xí)的能力狀?態(tài)。1、?心理素質(zhì)。?心理素質(zhì)是?能力狀態(tài)關(guān)?鍵因素之一?，心理素質(zhì)?的良與差也?就是是否具?有面對挫折?、冷靜分析?問題的辦法?。當(dāng)學(xué)生面?對困難時不?產(chǎn)生畏懼感?，面對失敗?時不灰心喪?氣，而是尋?找原因，作?出總結(jié)。?2、學(xué)習(xí)方?式、習(xí)慣的?反思與認(rèn)識?。（1）學(xué)?習(xí)的主動性?。要求學(xué)生?具有主動性?，主動預(yù)習(xí)?，制定學(xué)習(xí)?目標(biāo)與計劃?，主動復(fù)習(xí)?。（2）學(xué)?習(xí)的條理性?。對老師所?講課的內(nèi)容?進(jìn)行分類，?分清楚哪些?內(nèi)容是重點?，哪些內(nèi)容?是難點，這?樣有助于學(xué)?習(xí)的效果和?效率。（3?）打好學(xué)習(xí)?的“基礎(chǔ)”?。常有些“?自我感覺良?好”的同學(xué)?，忽視基礎(chǔ)?知識、基本?技能和基本?方法，不能?牢牢地抓住?課本，而是?偏重于對難?題的攻解，?好高騖遠(yuǎn)，?重“量”而?輕“質(zhì)”，?陷入題海，?往往在考試?中不是演算?錯誤就是中?途“卡殼”?。（4）不?良習(xí)慣。主?要有對答案?，卷面書寫?不工整，格?式不規(guī)范，?缺乏對問題?解決的信心?和決心，遇?到問題不能?獨立思考，?養(yǎng)成一種依?賴于老師解?說的心理，?做作業(yè)不講?究效率，心?思不集中，?學(xué)習(xí)效率不?高。二、?努力提高自?己的學(xué)習(xí)能?力。1、?抓要點提高?學(xué)習(xí)效率。?（1）抓教?材處理。正?所謂“萬變?不離其中”?。要知道，?教材始終是?我們學(xué)習(xí)的?根本依據(jù)。?教學(xué)是活的?，思維也是?活的，學(xué)習(xí)?能力是隨著?知識的積累?而同時形成?的。我們要?通過老師教?學(xué)，理解所?學(xué)內(nèi)容在教?材中的地位?，并將前后?知識聯(lián)系起?來，把握教?材，才能掌?握學(xué)習(xí)的主?動性。（2?）抓問題暴?露。對于那?些典型的問?題，必須及?時解決，而?不能把問題?遺留下來，?而要對遺留?的問題及時?、有針對地?起來，注重?實效。（3?）抓解題指?導(dǎo)。要合理?選擇簡捷的?運算途徑，?要根據(jù)問題?的條件和要?求合理地選?擇運算過程?，抓住問題?的關(guān)鍵突破?口，提高自?己的學(xué)習(xí)能?力。（4）?抓思維訓(xùn)練?。數(shù)學(xué)的特?點是具有高?度的抽象性?、邏輯性和?廣泛的適用?性，對能力?要求較高。?我們在平時?的訓(xùn)練中，?要注重一個?思維的過程?，學(xué)習(xí)能力?是在不斷運?用中才能培?養(yǎng)出來的。?（5）抓_?__分鐘課?堂效率。我?們學(xué)習(xí)的大?部分時間都?在學(xué)校，如?果不能很好?地抓住課堂?時間，而寄?希望于課下?去補，則會?使學(xué)習(xí)效率?大打折扣。?2、加強?平時的訓(xùn)練?強度。在平?時要保持一?定的訓(xùn)練度?，適量地做?一些有典型?代表性的題?目，弄懂吃?透。3、?及時的鞏固?、復(fù)習(xí)。在?每學(xué)完一課?內(nèi)容時，可?抽出5－_?__分鐘在?課后回憶老?師在課堂上?所講的內(nèi)容?，細(xì)劃分類?，抓住概念?及其注釋，?串聯(lián)前后知?識點，形成?一個完整的?知識網(wǎng)絡(luò)。?最后我對?學(xué)習(xí)如何數(shù)?學(xué)提出幾點?建議：1?、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?能力的提高?是一個循序?漸進(jìn)的過程?，要防止急?躁心理，貪?多求快，囫?圇吞棗。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會（二）（二）?我們數(shù)學(xué)組?教師在課余?時間學(xué)習(xí)了?《初中數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?，對于新課?標(biāo)我有一定?的心得體會?，數(shù)學(xué)課標(biāo)?中要求并強?調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科?本身要注意?的一些規(guī)律?：實際問題?數(shù)學(xué)模型，?并最終利用?數(shù)學(xué)知識來?解決;讓學(xué)?生懂得數(shù)學(xué)?與生活有廣?泛而密切的?聯(lián)系;這就?是課標(biāo)中提?到的人人學(xué)?習(xí)有價值的?數(shù)學(xué);人人?都獲得必需?的數(shù)學(xué);不?同的人要獲?得不同的發(fā)?展。它是學(xué)?習(xí)初中物理?，化學(xué)，技?術(shù)等課程和?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)。同?時，它也為?學(xué)生終身發(fā)?展，形成科?學(xué)的世界觀?，價值觀奠?定基礎(chǔ)，對?提高全民族?素質(zhì)具有意?義。我們?要在具體教?學(xué)中做到以?下幾點：?一、備課時?的教學(xué)設(shè)計?知識點的?設(shè)計要少而?精，做到重?點問題重點?講解，且要?舉一反三，?瞄準(zhǔn)知識的?生長點。把?基礎(chǔ)知識放?在首位。上?課過程中要?注意讓學(xué)生?進(jìn)行解題方?法及解題過?程的總結(jié)及?整理，并注?意知識點的?提煉與總結(jié)?。沒有學(xué)生?的主動參與?，就沒有成?功的課堂教?學(xué)。新課程?倡導(dǎo)的自主?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探究?性學(xué)習(xí)，都?是以學(xué)生的?積極參與為?前提，沒有?學(xué)生的積極?參與，就不?可能有自主?、探究、合?作學(xué)習(xí)。實?踐證明，學(xué)?生參與課堂?教學(xué)的積極?性，參與的?深度與廣度?，直接影響?著課堂教學(xué)?的效果。?二、授課中?教師的角色?三、營造?教學(xué)情境?結(jié)合當(dāng)前課?改與本校學(xué)?生的實際情?況，“理論?聯(lián)系實際”?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中根據(jù)教材?的特點、教?學(xué)的方法和?學(xué)生的具體?學(xué)情，在課?堂上營造一?種富有情境?的氛圍，讓?學(xué)生的活動?有機地投入?到學(xué)科知識?的學(xué)習(xí)之中?，情境教學(xué)?講究強調(diào)學(xué)?生的積極性?，強調(diào)興趣?的培養(yǎng)，以?形成主動發(fā)?展的動因，?提倡讓學(xué)生?通過觀察，?不斷積累豐?富的感性認(rèn)?識，讓學(xué)生?在實踐感受?中逐步認(rèn)知?，發(fā)展，乃?至創(chuàng)造，以?提高學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能?力。四、?合理的科學(xué)?的評價體系?初中數(shù)學(xué)?課程應(yīng)建立?合理的科學(xué)?的評價體系?。包括評價?理念，（范?本）評價內(nèi)?容，（范本?）評價形式?評價體制等?方面。既要?___學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果，也?要___他?們學(xué)習(xí)的過?程;既要_?__學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的水?平，也要_?__他們在?數(shù)學(xué)活動中?表現(xiàn)出來的?情感態(tài)度的?變化，在數(shù)?學(xué)教育中，?（范本）評?價應(yīng)建立多?元化的目標(biāo)?，___學(xué)?生個性與潛?能的發(fā)展。?總之，在?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)中，要提?高學(xué)生在課?堂___分?鐘的學(xué)習(xí)效?率，要提高?教學(xué)質(zhì)量，?我們就應(yīng)該?多思考，多?準(zhǔn)備，充分?做到備教材?、備學(xué)生、?備教法，提?高自身的教?學(xué)能力，發(fā)?揮自身的主?導(dǎo)作用。篇?四：數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)心得體會?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?心得體會?有人這樣形?容數(shù)學(xué)?！?思維的體操?，智慧的火?花”。足以?說明數(shù)學(xué)在?形成人類理?性思維的過?程中發(fā)揮著?獨特的、不?可替代的作?用。于生?活中學(xué)數(shù)學(xué)?有人說。?“數(shù)學(xué)是深?奧的，變化?莫測的，讓?人搞不懂，?猜不透?！?但在我眼里?，數(shù)學(xué)至多?是一套打滿?結(jié)的繩索，?你必須耐心?地解開一個?又一個的死?結(jié)，終有一?天你一定能?解開所有的?結(jié)。學(xué)數(shù)學(xué)?最重要的就?是要善于思?考。如果把?數(shù)學(xué)比作一?把鎖的話，?那思考就是?一把___?的金鑰匙，?為你打開這?數(shù)學(xué)之鎖。?我們要學(xué)習(xí)?蜜蜂那樣的?工作方法，?既會采蜜，?又會釀蜜。?數(shù)學(xué)是利用?學(xué)過的知識?來解決未知?的問題。學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)要有?毅力、有耐?心、有恒心?。正如一個?挖井的人，?挖了很深，?就快接近水?源時，卻放?棄了。先前?做的就都白?費了，功虧?一簣。解答?數(shù)學(xué)題時，?細(xì)心也是很?重要的。計?算中只要有?一丁點的疏?忽，就可能?整題錯誤。?正如下棋，?只要走錯一?步，可能導(dǎo)?致全盤皆輸?。大意失荊?州，不要等?到做錯了再?后悔不已，?世上從未有?過后悔藥。?因此，我們?在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的同時，要?注意培養(yǎng)自?己善于思考?的好習(xí)慣，?學(xué)會靈活運?用，舉一反?三，這樣才?能取得事半?功倍的好成?績。于數(shù)?學(xué)中學(xué)生活?數(shù)學(xué)是解?決生活問題?的鑰匙，學(xué)?數(shù)學(xué)就是為?了學(xué)會應(yīng)用?，學(xué)會生活?。只要我們?細(xì)細(xì)感悟，?就會發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)就在我們?的身邊。比?如說，購物?會用到數(shù)的?運算；小朋?友搭積木時?會用到空間?幾何；修房?造屋會用到?圖形的整合?；投票選舉?時會用統(tǒng)計?知識。這樣?的問題數(shù)不?勝數(shù)，由此?可見，生活?與數(shù)學(xué)形影?相隨，密不?可分。而數(shù)?的運算在生?活中更是無?處不在。理?財、購物、?比較大小等?，無一不用?到數(shù)的運算?。它給我們?的生活帶來?的價值深遠(yuǎn)?而非比尋常??，F(xiàn)實生活?中，我們會?看到用正多?邊形拼成的?各種圖案，?例如，平時?在家里、在?商店里、在?中心廣場、?進(jìn)入賓館、?飯店等等許?多地方會看?到瓷磚。他?們通常都是?有不同的形?狀和顏色。?其實，這里?面就有數(shù)學(xué)?問題。在用?瓷磚鋪成的?地面或墻面?上，相鄰的?地磚或瓷磚?平整地貼合?在一起，整?個地面或墻?面沒有一點?空隙。這些?形狀的地磚?或瓷磚__?_能鋪滿地?面而不留一?點空隙呢。?由此，我們?得出了。n?邊形，可以?分成（n-?2）個三角?形，內(nèi)角和?是（n-2?）___1?80度，一?個內(nèi)角的度?數(shù)是（n-?2）___?180÷2?度，外角和?是360度?。若（n-?2）___?180÷2?能整除36?0，那么就?能用它來鋪?滿地面，若?不能，則不?能用其鋪滿?地面。瓷磚?，這樣一種?平常的東西?里都存在了?這么有趣的?數(shù)學(xué)奧秘，?更何況生活?中的其它呢?。因此，于?生活中準(zhǔn)確?地把握數(shù)的?內(nèi)涵，運用?數(shù)的外延，?能更好地服?務(wù)我們的生?活，豐富我?們的生活。?同時，我也?從中學(xué)會了?“學(xué)而不思?則罔，思而?不學(xué)則殆。?”～總之，?在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的過程中，?我們可以獲?得數(shù)學(xué)知識?，并用所學(xué)?知識解題及?解決一些生?活實際問題?。而更重要?的是，我們?在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的過程中能?鍛煉自己觀?察事物的能?力，分析判?斷力及創(chuàng)新?能力，在以?后的生活中?，這些能力?可以幫助我?們把人生道?路走得更好?，使我們終?生受益。篇?五：學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的感想談?談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的感受如?果還有一門?課程是在這?前半生與我?形影不離的?那必是數(shù)學(xué)?了。在我們?啥道理都不?知道的時候?我們的人生?就和數(shù)字0?一起出發(fā)了?，想想那時?我們認(rèn)識了?好多數(shù)字，?背誦123?4567都?是一種樂趣?，一種榮耀?。后來，知?道的多了，?追求多了，?人生就復(fù)雜?了開始加減?乘根號指數(shù)?冪數(shù)...?數(shù)學(xué)是一門?為嚴(yán)格、和?諧、精確的?學(xué)科，在一?般人看來，?數(shù)學(xué)又是一?門枯燥無味?的學(xué)科，因?而很多人視?其為求學(xué)路?上的攔路虎?，可以說這?是由于我們?的數(shù)學(xué)__?_講述的往?往是一些僵?化的、一成?不變的數(shù)學(xué)?內(nèi)容，如果?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中滲透數(shù)學(xué)?史內(nèi)容而讓?數(shù)學(xué)活起來?，這樣便可?以激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，也有助于?學(xué)生對數(shù)學(xué)?方法和原理?的理解認(rèn)識?的深化。著?名數(shù)學(xué)教育?家福丹特說?：“數(shù)學(xué)是?現(xiàn)實的，學(xué)?生從現(xiàn)實生?活中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)，再把學(xué)?到的數(shù)學(xué)應(yīng)?用到現(xiàn)實中?去。”我對?這句話的理?解是：數(shù)學(xué)?應(yīng)當(dāng)“從生?活中來，到?生活中去”?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?應(yīng)與現(xiàn)實生?活緊密聯(lián)系?在一起，數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)?容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)?實生活中經(jīng)?常遇到的知?識，學(xué)到的?數(shù)學(xué)知識應(yīng)?當(dāng)在現(xiàn)實生?活中經(jīng)常運?用。顯然數(shù)?學(xué)源于生活?，也用于生?活。所以一?堂好的數(shù)學(xué)?課絕不應(yīng)該?孤立于生活?之外，數(shù)學(xué)?課回歸生活?，體現(xiàn)生活?。杜威曾提?出：“教育?即生活。”?著名教育家?陶行知也曾?提出：“生?活即教育。?”我們傳統(tǒng)?的數(shù)學(xué)的教?學(xué)當(dāng)中貌似?只重視數(shù)學(xué)?知識的傳授?，而極大忽?視了數(shù)學(xué)知?識與現(xiàn)實生?活的聯(lián)系，?很多學(xué)生只?能在課上，?考試時感到?數(shù)學(xué)的用武?之處，一旦?走出教室，?走出考場來?到現(xiàn)實生活?中就感覺不?到數(shù)學(xué)的存?在了，當(dāng)然?這也不是單?單數(shù)學(xué)教育?上的問題，?也是我國整?體的教育的?悲哀。知識?與應(yīng)用嚴(yán)重?脫節(jié)，導(dǎo)致?了作為學(xué)生?的我們解決?實際問題能?力水平低下?，不能充分?感受到趣味?。要想改變?這一狀況，?就要求我們?的數(shù)學(xué)教師?在課堂教學(xué)?中要著力體?現(xiàn)“課堂生?活化”的理?念，引導(dǎo)學(xué)?生從生活情?境中去發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)問題，?運用所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識解?決實際問題?，讓學(xué)生體?會到數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實生活的?緊密聯(lián)系，?領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的?___力，?也能增進(jìn)學(xué)?生的自信心?。在課堂上?，希望老師?能盡可能根?據(jù)學(xué)生已有?的知識，從?實際出發(fā)創(chuàng)?造有助于學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的問題情境?，使數(shù)學(xué)更?加貼切我們?的生活，融?入到我們的?生活中去。?另一方面，?老師要充分?鼓勵學(xué)生大?膽創(chuàng)新與實?踐，使每一?個學(xué)生充分?發(fā)揮他們的?創(chuàng)新創(chuàng)造力?，使學(xué)生的?解決實際生?活問題的能?力得到較好?的發(fā)展，更?好的推動素?質(zhì)教育的快?速發(fā)展?！?思維的體操?，智慧的火?花”這是人?們對數(shù)學(xué)的?形象稱謂。?數(shù)學(xué)是人類?文化的重要?組成部分，?它也是公民?所必須具備?的一種基本?素質(zhì)，數(shù)學(xué)?在人類社會?中發(fā)揮著不?可替代的作?用。而且在?當(dāng)今知識經(jīng)?濟時代，數(shù)?學(xué)正在從幕?后走向臺前?，它與計算?機技術(shù)等多?種學(xué)科的結(jié)?合在許多方?面直接為社?會創(chuàng)造價值?，推動了社?會生產(chǎn)力的?發(fā)展。作為?我們學(xué)習(xí)過?程中的一門?最重要學(xué)科?，從小學(xué)到?高中甚至于?大學(xué)絕大多?數(shù)同學(xué)對它?情有獨鐘，?投入了大量?的時間與精?力。然而并?非人人都是?成功者，從?而“懼怕”?數(shù)學(xué)的現(xiàn)象?在目前非常?普遍。筆者?雖然不能算?是一個成功?的學(xué)習(xí)者，?但多少也有?一點學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的心得體?會可以