初中科學(xué)華東師大版七年級上變化的地形火山與地震

第二節(jié)海陸的變遷教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.能說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要論點(diǎn),并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。2.通過了解“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造理論”的形成過程,初步領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。3.培養(yǎng)讀圖能力,推理分析問題的能力。分析地殼變動和板塊運(yùn)動的關(guān)系,并能通過練習(xí),總結(jié)前一節(jié)課所學(xué)習(xí)的火山、地震的分布和板塊運(yùn)動的關(guān)系。二、過程與方法通過閱讀建立“重走科學(xué)家探究之路”的探究活動,建構(gòu)新板塊的知識。三、情感、態(tài)度及價值觀通過閱讀建立“重走科學(xué)家探究之路”的探究活動,樹立科學(xué)探究的“常人化”,任何人都可以探究,但探究之路是曲折的。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):從宏觀上了解地殼運(yùn)動的規(guī)律;地殼變動發(fā)生的原因。教學(xué)難點(diǎn):分析地殼變動和板塊運(yùn)動的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)活動【導(dǎo)入】一、引學(xué)活動：尋找同伴同學(xué)們,你們玩過七巧板嗎?……現(xiàn)在你們的面前有一些圖片,你能找出這些圖片當(dāng)中,原來是合在一起的兩張嗎,試一試?引學(xué):請學(xué)生說說它們合在一起的依據(jù)是什么,引導(dǎo)學(xué)生從輪廓相似來判斷,自然過渡到魏格納的發(fā)現(xiàn)?！净顒印慷⒆x圖：發(fā)現(xiàn)拼合德國著名的地球物理學(xué)家——魏格納,在他30歲那年,有一天,他意外的從一張世界地圖上面發(fā)現(xiàn)了什么?1.提出問題:發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的大陸輪廓很相似,覺得很奇怪,是偶然的巧合,還是非洲大陸曾經(jīng)與南美大陸是一個整體,后來因?yàn)槠渌蚱屏哑品珠_的?2.建立假設(shè):假如原先是連在一起的,后來才分離了,那么大陸可能是會移動的!小結(jié):魏格納是提出大陸漂移說。3.尋找證據(jù):(如果你同意魏格納的“假設(shè)”,請為他尋找足夠的證據(jù)。)自然過渡,提出魏格納的大陸漂移學(xué)說,并嘗試為他尋找證據(jù)。【活動】三、活動：找回自己現(xiàn)在你們的面前袋子里有一些圖片,你能從這些圖片當(dāng)中,找出與另一個袋子里的半張紙相合的另一半嗎?試一試,并說說依據(jù)是什么?A.兩張合并起來,拼合得很緊密---------遷移到--------大陸輪廓B.根據(jù)兩張紙上的文字或圖片來拼合-----遷移到------古大陸上的生物學(xué)關(guān)系C.根據(jù)兩張紙的紙質(zhì)是一樣的-----------遷移到---------地質(zhì)構(gòu)造D.......尋找證據(jù)很多學(xué)生往往是從書中直接尋找答案,很難重現(xiàn)科學(xué)的思維過程。因而在此環(huán)節(jié)先鋪墊一個學(xué)生活動--找回自己?！净顒印克?、質(zhì)疑環(huán)節(jié)你對大陸漂移學(xué)說的困惑1.2.3.4.?......讓學(xué)生放開思維,盡情思考這些證據(jù)的有效性,嚴(yán)謹(jǐn)性,合理有據(jù)即可,并最后引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)角度思考大陸漂移學(xué)說不被科學(xué)界接受的主要原因是找不到大陸漂移的動力?！净顒印课?、海底擴(kuò)張學(xué)說、板塊構(gòu)造說地球的巖石圈被分成幾個板塊?分別是什么板塊?全球的巖石圈分為六大板塊:亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。視頻:(了解巖石圈和軟流圈)與(軟流圈中地幔物質(zhì)熱對流運(yùn)動)通過視頻我們發(fā)現(xiàn)可能是地幔物質(zhì)的熱對流帶動板塊運(yùn)動,在一定程度上解釋了板塊運(yùn)動的動力問題。板塊“漂浮”在軟流層上,那么這些板塊之間運(yùn)動會發(fā)生什么現(xiàn)象?科學(xué)探測技術(shù)的發(fā)展,讓科學(xué)家從找不到力,過渡到找到模糊的力,并重新建構(gòu)并修正原來的學(xué)說,發(fā)展成新的學(xué)說--板塊構(gòu)造學(xué)說?！净顒印苛?、視頻：板塊張裂當(dāng)板塊相對移動發(fā)生彼此張裂時,則會形成裂谷和海洋。舉例:展示圖片:裂谷的形成(如東非大裂谷)

海洋的形成(如紅海、大西洋)【活動】七、活動：兩書擠壓當(dāng)板塊相撞相擠壓的地方,常形成山脈。.舉例:展示圖片如:喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋板塊碰撞產(chǎn)生的。通過兩書擠壓活動過渡到板塊構(gòu)造學(xué)說對解釋火山地震帶的分布有重要意義,了解科學(xué)假說的應(yīng)用?！净顒印堪?、視頻：兩書擠壓模擬311日本大地震知識應(yīng)用:日本特大地震主要原因是由哪兩個板塊不斷擠壓造成的?【活動】九、讀圖：地震火山分布知識應(yīng)用:板塊構(gòu)造學(xué)說對解釋火山地震帶的分布有重要意義請同學(xué)們注意觀察火山和地震的世界分布圖,思考:地球上的火山和地震主要分布在什么地方?小結(jié):一般說來,板塊的內(nèi)部的地殼比較穩(wěn)定,兩大板塊之間的交界處是地殼活動比較活躍的地帶。火山地震是地殼變動的表現(xiàn)形式之一,那么引起地殼變動的最主要的原因是板塊的碰撞和張裂?！揪毩?xí)】十、課堂小結(jié)與練習(xí)1.思考題:據(jù)測量,世界最高的珠穆朗瑪峰現(xiàn)在仍以每年厘米的速度在升高,你能用所學(xué)的知識解釋其中的原因嗎?2.填空:(1)日本位于______板塊和______板塊交界地帶,地殼極不穩(wěn)定,因此多____和____。(2)喜馬拉雅山是由______板塊和______板塊碰撞產(chǎn)生的,阿爾卑斯山脈是由________板塊和________板塊碰撞而形成的.【作業(yè)】十一、課外作業(yè)請你們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識,繪制一張世界海陸輪廓簡圖,并完成作業(yè)本。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:1.使學(xué)生掌握幾個學(xué)說的變遷、發(fā)展、修正的過程,了解每個階段每種學(xué)說的創(chuàng)新性和不足,使學(xué)生對科學(xué)