學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會（二）

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會（二）一、機(jī)?會難得，學(xué)?習(xí)氣氛濃厚?。參加這?次培訓(xùn)的同?志們都很珍?惜這次難得?的學(xué)習(xí)機(jī)會?，在最短的?時(shí)間內(nèi)完成?了由教育工?作者到學(xué)生?的角色轉(zhuǎn)換?，認(rèn)真、虛?心、誠懇地?接受培訓(xùn)，?態(tài)度端正、?學(xué)習(xí)專注，?從教育局領(lǐng)?導(dǎo)到學(xué)校校?長都能專心?致志，全神?貫注，認(rèn)真?的聆聽和記?錄，及時(shí)完?成作業(yè)，如?饑似渴地接?受著新鮮的?理念。大家?都覺得機(jī)會?是如此的難?得，學(xué)習(xí)氣?氛十分濃厚?，仿佛回到?了學(xué)生時(shí)代?。二、異?彩紛呈，講?座全面系統(tǒng)?。專家、?教授的講座?就象是一頓?豐盛的大餐?，精美地呈?現(xiàn)在我們的?面前，真是?聽君一席話?，勝讀十年?書。各位專?家、教授毫?無保留的把?自己在學(xué)習(xí)?和工作中的?經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?與大家__?_，深入淺?出，可謂是?異彩紛呈。?劉華蓉教授?報(bào)告：教育?管理中的危?機(jī)和輿論應(yīng)?對和李雯教?授的學(xué)校安?全工作理論?、政策與實(shí)?踐，對指導(dǎo)?實(shí)際工作有?較大幫助，?使我們不僅?了解了全國?學(xué)校安全的?現(xiàn)狀，也對?如何做好學(xué)?校的安全管?理有了新的?思路。更重?要的是懂得?如何處理校?園___和?應(yīng)對各種媒?體，理解什?么叫媒治。?做好學(xué)校安?全工作，需?要腳踏實(shí)地?，持之以恒?，不能心存?僥幸。余祖?光副所長的?講座，使我?對職業(yè)教育?人才培養(yǎng)模?式、影響因?素及改革走?向有了新的?認(rèn)識，理解?了什么叫工?業(yè)文化缺失?。聆聽了孫?霄兵副部長?對《國家中?長期教育發(fā)?展綱要》的?解讀，明白?了基礎(chǔ)教育?改革的重點(diǎn)?，知道了做?為一個(gè)人才?，不只要懂?外語，更要?懂國際規(guī)則?、懂___?。三、學(xué)?無止境，更?新學(xué)習(xí)觀念?。聽專家?、教授們滔?滔不絕、揮?灑自如的講?座，心中十?分佩服他們?的口才，佩?服他們的自?信，佩服他?們的敏銳，?佩服他們知?識的淵博。?想想如此才?氣從何而來?。所有人都?是走著同一?條道，那就?是不斷的讀?書學(xué)習(xí)，_?__專業(yè)知?識，___?國家大事，?日復(fù)一日，?永無止境。?就像聽課時(shí)?孫部長說過?的一句話：?人生是一個(gè)?長跑，要一?直堅(jiān)持下去?。學(xué)習(xí)也是?如此，要讓?讀書學(xué)習(xí)已?像吃飯睡覺?一樣，成為?我們必不可?少的生活方?式。我雖然?不能教育教?學(xué)的專家，?但我可以從?現(xiàn)在起就行?動(dòng)起來，像?專家一樣投?入到讀書學(xué)?習(xí)的活動(dòng)中?去，讓讀書?學(xué)習(xí)也成為?我生命活動(dòng)?中不可或缺?的組成部分?。對照自己?的工作實(shí)際?，將所學(xué)知?識為我所用?。培訓(xùn)學(xué)?習(xí)雖然已經(jīng)?結(jié)束了，但?我知道有更?重的學(xué)習(xí)和?工作任務(wù)在?后面。思想?在我們的頭?腦中，工作?在我們的手?中，坐而言?，不如起而?行。路雖遠(yuǎn)?，行則將至?;事雖難，?做則必成。?讓我們借市?教育局開展?學(xué)習(xí)工程的?東風(fēng)，重新?樹立終身學(xué)?習(xí)的觀念：?為做一名?合格的教育?工作者努力?學(xué)習(xí)，為培?養(yǎng)出更多創(chuàng)?新人才努力?工作。人?要走進(jìn)知識?寶庫，是一?輩子的事情?，不可能一?蹴而就。因?此我們要學(xué)?習(xí)的東西太?多了。網(wǎng)絡(luò)?教育，給了?我們一把學(xué)?習(xí)的鑰匙。?這是一把增?長知識才干?和提高思想?素質(zhì)的鑰匙?。當(dāng)今社?會已經(jīng)進(jìn)入?了信息社會?，世界已經(jīng)?開始全面信?息化、全球?化。所以，?為了適應(yīng)社?會的發(fā)展，?我們教師必?須首先牢固?樹立信息化?、全球化的?思想，積極?參加培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，緊跟時(shí)?代脈搏，做?一個(gè)e環(huán)境?下的新型教?師。通過此?次培訓(xùn)，我?收獲很多，?體會深刻。?具體想就有?關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?淺談幾點(diǎn)體?會：1、?在降低成本?的同時(shí)保證?質(zhì)量大家?知道，經(jīng)濟(jì)?發(fā)展?fàn)顩r可?以促進(jìn)教育?的發(fā)展，影?響教育的規(guī)?模，一般地?，教育受經(jīng)?濟(jì)的影響是?從二個(gè)方面?展開的。一?是從教育設(shè)?施上，教育?技術(shù)和設(shè)施?的改良，提?高了教育的?效益。二是?從教育的規(guī)?模上，麥克?風(fēng)和音響可?以讓幾百人?聚集在一起?上課。但是?，這種教育?模式實(shí)踐證?明是不可取?的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)可看做是?一種在教育?領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大?勞動(dòng)規(guī)模的?典型形式，?勞動(dòng)力因素?（教師）被?網(wǎng)絡(luò)所替代?，并不意味?著教師作用?是多余的，?相反，作為?指導(dǎo)者教師?或設(shè)備維護(hù)?者，其作用?也在逐步提?升。2、?自我決定學(xué)?習(xí)時(shí)間和地?點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)不是讓學(xué)?生，而是讓?課堂從一個(gè)?地方轉(zhuǎn)向另?一個(gè)地方。?這種學(xué)習(xí)方?式下是適應(yīng)?了成人的特?點(diǎn)，它為學(xué)?員節(jié)省了很?多時(shí)間。比?如，我們現(xiàn)?在的培訓(xùn)就?可以通過網(wǎng)?上課件自由?回家抽時(shí)間?進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)。3、?按需進(jìn)修?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最?大的特點(diǎn)是?成人能根據(jù)?自身發(fā)展需?要進(jìn)行選擇?性地學(xué)習(xí)。?在網(wǎng)絡(luò)社會?中，人的學(xué)?歷已不顯得?多么重要，?替代的是人?的學(xué)術(shù)水平?和真實(shí)本領(lǐng)?。一個(gè)人在?工作之余要?不斷地了解?新技術(shù)，掌?握新技術(shù)，?網(wǎng)絡(luò)社會需?要的是有多?個(gè)學(xué)位、多?張資質(zhì)證書?的人才。?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還?有一個(gè)特點(diǎn)?是每個(gè)學(xué)員?能與優(yōu)秀教?師開展互動(dòng)?。傳統(tǒng)教育?教師在課堂?中與學(xué)生面?對面講課，?教學(xué)質(zhì)量很?大程度依賴?教師個(gè)人的?素質(zhì)和能動(dòng)?性。然而，?好教師是極?少的，如果?教師缺乏能?動(dòng)性或素質(zhì)?不高，傳統(tǒng)?教育的優(yōu)勢?將消失。遠(yuǎn)?程式學(xué)習(xí)中?，每門課程?一般由優(yōu)秀?教師主持（?現(xiàn)在多數(shù)采?用課程主編?與主講教師?合一的模式?），教師在?教學(xué)中能把?握好課程的?精髓。學(xué)員?在選擇課程?的同時(shí)也選?擇了教師。?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?對我們教學(xué)?觀念，思想?模式的轉(zhuǎn)變?很大，在傳?統(tǒng)教育模式?中，是以教?師為中心，?教師通過講?授、板書及?多種媒體的?輔助，把教?學(xué)內(nèi)容傳遞?給學(xué)生或灌?輸給學(xué)生。?老師是整個(gè)?教學(xué)過程的?主宰，學(xué)生?則處于被動(dòng)?接受知識的?地位。在這?樣一個(gè)模式?下老師是主?動(dòng)施教者，?學(xué)生是被動(dòng)?的外部刺激?接受者即灌?輸對象，媒?體是輔助老?師向?qū)W生灌?輸?shù)墓ぞ撸?教材則是灌?輸?shù)膬?nèi)容。?表面上學(xué)生?參與教學(xué)活?動(dòng)，但這是?一種被動(dòng)的?參與。它的?優(yōu)點(diǎn)是有利?于教師主導(dǎo)?作用的發(fā)揮?，有利于教?師對課堂教?學(xué)的___?、管理與控?制;但是它?存在一個(gè)很?大的缺陷，?就是忽視學(xué)?生的主動(dòng)性?、創(chuàng)造性能?力的培養(yǎng)，?不能把學(xué)生?的認(rèn)知主體?作用很好地?體現(xiàn)出來，?學(xué)生缺乏主?動(dòng)的思考、?探索能力，?其自主性、?積極性難以?發(fā)揮，不利?于培養(yǎng)學(xué)生?的發(fā)散性思?維和創(chuàng)造性?思維，不利?于創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)和創(chuàng)?造性人才的?成長。在?信息時(shí)代，?教師既不會?被技術(shù)所替?代，也不應(yīng)?該再作為傳?遞知識的權(quán)?威。教育技?術(shù)的發(fā)展永?遠(yuǎn)不會替代?教師角色，?教師之所以?是教師，在?于教師能在?智力、情感?、個(gè)性、精?神和人格等?方面全面培?養(yǎng)和塑造學(xué)?生，教育的?根本特性是?以人育人。?有了信息技?術(shù)，教師將?會從廣播知?識的繁重任?務(wù)中解脫出?來，有精力?和時(shí)間真正?進(jìn)行以人育?人的活動(dòng)。?現(xiàn)代教育技?術(shù)進(jìn)入到教?學(xué)過程中，?教師能夠由?原來的處于?中心地位的?知識權(quán)威轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)生學(xué)?習(xí)的指導(dǎo)者?和合作伙伴?、設(shè)計(jì)者、?開發(fā)者、社?會文化的詮?釋者、教育?的研究者，?更多___?學(xué)生學(xué)習(xí)活?動(dòng)的設(shè)計(jì)和?開發(fā)。特別?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?中，教師會?自然而然地?專注于對信?息教學(xué)系統(tǒng)?的設(shè)計(jì)、監(jiān)?控、研究和?評價(jià)。在信?息技術(shù)的環(huán)?境中，學(xué)生?應(yīng)該被看作?為待點(diǎn)燃的?火把，學(xué)生?地位應(yīng)該由?被動(dòng)的知識?容器和知識?受體轉(zhuǎn)變?yōu)?知識的主宰?、學(xué)習(xí)的主?體，成為教?學(xué)活動(dòng)的積?極參與者和?知識的積極?建構(gòu)者。?夜深人靜時(shí)?，我坐在電?腦前，登上?繼續(xù)教育網(wǎng)?，已成為多?年來的一種?自然習(xí)慣。?繼續(xù)教育網(wǎng)?像一本磁力?很強(qiáng)的__?_，里面共?享信息內(nèi)容?豐富，各類?課件制作精?良。網(wǎng)上資?源中，不只?是知識的儲?存和播放，?更為我們提?供了旨在提?高實(shí)踐能力?的諸多方法?。而且，這?里有著良好?的互動(dòng)交流?的學(xué)習(xí)氛圍?。比如在線?答疑、教師?論壇、等欄?目，讓我們?的協(xié)同學(xué)習(xí)?和自主學(xué)習(xí)?相得益彰。?對知識的?貧乏，就會?產(chǎn)生對知識?的無知。一?位名人說。?認(rèn)識到我們?知識上的不?足，便向成?功走了一大?步。懶漢最?容易做出的?辯解，是沒?有時(shí)間學(xué)習(xí)?。其實(shí)這不?過是一種托?辭罷了。有?一個(gè)著名的?三八理論說?，八小時(shí)睡?覺，八小時(shí)?工作，這個(gè)?人人都一樣?，非常公平?。但人與人?之間的不同?，在于業(yè)余?時(shí)間怎么度?過。當(dāng)今?社會的生活?，豐富多彩?。人們選擇?生活的方式?，也變得千?姿百態(tài)。就?說網(wǎng)絡(luò)吧，?有人借助這?一現(xiàn)代科技?手段，學(xué)知