小組學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小組學(xué)習(xí)心得體會(huì)小?組合作學(xué)習(xí)?是新課程倡?導(dǎo)的一種學(xué)?習(xí)方式，怎?樣更有效地?開展好合作?小組學(xué)習(xí)是?我們面臨的?新課題。課?堂教學(xué)中教?師一定要把?握時(shí)機(jī)，當(dāng)?好"導(dǎo)演"?，讓學(xué)生當(dāng)?好"演員"?。同時(shí)教師?要注意整合?各種資源，?___好小?組合作學(xué)習(xí)?。___世?紀(jì)早期，美?國(guó)的一些學(xué)?者開始研究?合作學(xué)習(xí)并?運(yùn)用于實(shí)踐?，杜威創(chuàng)辦?的芝加哥實(shí)?驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)?用了小組合?作學(xué)習(xí)?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》指出：動(dòng)?手實(shí)踐、自?主探索與合?作交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)的重?要方式。所?謂小組合作?學(xué)習(xí)是指在?小組或團(tuán)隊(duì)?中為了完成?共同的任務(wù)?，經(jīng)歷動(dòng)手?實(shí)踐、自主?探索和合作?交流的過(guò)程?，是有明確?責(zé)任分工的?互助性學(xué)習(xí)?。小組合作?學(xué)習(xí)的主要?特征是：以?討論的形式?研討某個(gè)問(wèn)?題的解決方?案，學(xué)生在?討論中要傾?聽（認(rèn)真聽?取別人的意?見）、交流?（發(fā)表自己?的看法并對(duì)?別人的意見?進(jìn)行評(píng)價(jià)和?補(bǔ)充）、協(xié)?作（用不同?形式展示問(wèn)?題的解決過(guò)?程）、__?_（讓每個(gè)?人獲得成功?的體驗(yàn)，并?從中反思自?己的學(xué)習(xí)行?為）。小組?合作學(xué)習(xí)一?般以___?人為一組，?將同一班級(jí)?的學(xué)生按成?績(jī)、能力、?性格諸方面?的差異組建?成若干個(gè)最?優(yōu)化的"同?組異質(zhì)、組?間同質(zhì)"的?合作學(xué)習(xí)小?組。它強(qiáng)調(diào)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?親歷性、參?與性、合作?性，是一種?具有典型意?義的學(xué)習(xí)方?式。在《新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的基本理念?和課程實(shí)施?建議中，小?組合作學(xué)習(xí)?已經(jīng)成為一?個(gè)重要的概?念。因而，?在數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)過(guò)程中?，我們倡導(dǎo)?將學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)還給學(xué)?生，盡可能?地給學(xué)生提?供自主探究?、合作學(xué)習(xí)?、獨(dú)立獲取?新知的機(jī)會(huì)?，盡可能多?地讓學(xué)生體?驗(yàn)嘗試成功?、探索與發(fā)?現(xiàn)的快樂(lè)。?現(xiàn)在廣大教?師都在嘗試?運(yùn)用這種新?的教學(xué)理念?，怎樣更有?效地開展小?組合作學(xué)習(xí)?，現(xiàn)就結(jié)合?平時(shí)的聽課?情況和自己?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?來(lái)談?wù)勎业?一些做法。?一、優(yōu)化?組合，準(zhǔn)備?“合作”?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中，小組成?員的組合要?怎樣才能達(dá)?到有凝聚力?、才能共同?促進(jìn)呢。前?蘇聯(lián)著名的?心理學(xué)家維?果斯基將兒?童的最近發(fā)?展區(qū)界定為?：由獨(dú)立解?決問(wèn)題所決?定的實(shí)際發(fā)?展水平與通?過(guò)成人指導(dǎo)?或能力更強(qiáng)?的同伴合作?解決問(wèn)題所?確定的潛在?發(fā)展水平之?間的距離。?在他看來(lái)，?兒童間的合?作活動(dòng)之所?以能夠促進(jìn)?成長(zhǎng)是因?yàn)?年齡相近的?兒童間的最?近發(fā)展區(qū)內(nèi)?操作，表現(xiàn)?出較單獨(dú)活?動(dòng)時(shí)更高級(jí)?的行為。長(zhǎng)?期以來(lái)關(guān)于?同伴互教活?動(dòng)的研究發(fā)?現(xiàn)，在學(xué)業(yè)?成績(jī)方面，?教者與被教?者都能從中?受益。可見?小組合作通?常采用異質(zhì)?分組是有著?它的科學(xué)性?的。在實(shí)踐?教學(xué)中，我?在尊重學(xué)生?自愿的原則?下，盡量使?各組的成員?在性別、性?格、個(gè)性特?征、學(xué)習(xí)成?績(jī)等諸方面?保持合理的?差異，突出?它的異質(zhì)性?。每小組由?一般由__?_人組成，?每個(gè)小組中?都有優(yōu)等生?___名、?中等生__?_名、和學(xué)?困生___?名組成，讓?他們主動(dòng)參?與、互教互?學(xué)、合作探?討。學(xué)習(xí)小?組經(jīng)過(guò)合理?、優(yōu)化地重?新組合，由?學(xué)習(xí)小組民?主推薦一名?___能力?強(qiáng)、學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)好的學(xué)生?擔(dān)任小組長(zhǎng)?。另外，各?組內(nèi)還設(shè)有?不同的角色?，如記錄員?、資料員、?審核員、匯?報(bào)員等。不?定期的互換?角色，保證?每個(gè)學(xué)生的?積極參與性?。組間搭配?力求做到均?衡，無(wú)明顯?差異，便于?公平競(jìng)爭(zhēng)。?并要求各小?組的成員相?互友愛，坦?誠(chéng)相待，民?主平等。以?小組合作的?形式，在教?師的指導(dǎo)下?，通過(guò)組內(nèi)?學(xué)生的探究?和互助活動(dòng)?，共同完成?學(xué)習(xí)任務(wù)。?二、明確?任務(wù)，運(yùn)用?“合作”?小組合作學(xué)?習(xí)前，教師?要引導(dǎo)學(xué)生?提出問(wèn)題，?因?yàn)?呈現(xiàn)?問(wèn)題"是合?作學(xué)習(xí)的第?一步。然后?師生共同梳?理、整合問(wèn)?題。如在教?學(xué)《圓錐的?體積》一課?時(shí)，我與學(xué)?生共整合出?了三個(gè)問(wèn)題?："圓錐的?體積如何求?。""它和?圓柱體積可?能有什么關(guān)?系。""如?何得出它的?體積公式。?"然后，請(qǐng)?同學(xué)們自由?選擇自己最?想解決的一?個(gè)問(wèn)題，然?后請(qǐng)選擇相?同問(wèn)題的同?學(xué)組成一個(gè)?學(xué)習(xí)小組，?到指定地點(diǎn)?，選出一位?臨時(shí)組長(zhǎng)。?這樣，既給?了學(xué)生明確?的學(xué)習(xí)任務(wù)?，又給了他?們自由的內(nèi)?容選擇和活?動(dòng)的空間，?使學(xué)生明白?怎樣學(xué)習(xí)，?收到事半功?倍的效果。?三、把握?時(shí)機(jī)，體驗(yàn)?“合作”?開展合作學(xué)?習(xí)，要結(jié)合?學(xué)生和教師?的實(shí)際水平?以及教學(xué)內(nèi)?容的特點(diǎn)，?不能濫用。?因?yàn)椴⒉皇?所有性質(zhì)的?教學(xué)內(nèi)容都?適合合作學(xué)?習(xí)的。例如?簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)?內(nèi)容，可以?讓學(xué)生獨(dú)立?學(xué)習(xí)，快速?解決問(wèn)題；?而復(fù)雜的知?識(shí)內(nèi)容，則?需要教師的?精講，所以?合作內(nèi)容的?確定需要我?們每一個(gè)教?師慎重考慮?。一般來(lái)說(shuō)?，重點(diǎn)的問(wèn)?題，應(yīng)多采?用小組合作?學(xué)習(xí)?！爸?點(diǎn)的問(wèn)題”?指對(duì)學(xué)生數(shù)?學(xué)素養(yǎng)形成?和發(fā)展關(guān)系?密切的內(nèi)容?，包括對(duì)有?關(guān)概念的理?解，對(duì)解題?方法的把握?以及運(yùn)用數(shù)?學(xué)的規(guī)律等?。如教學(xué)《?正比例的意?義》時(shí)，當(dāng)?學(xué)習(xí)了例?1、后，我?讓生自學(xué)例?2"，讓學(xué)?生以小組合?作形式展開?比賽，比一?比哪一組的?同學(xué)最會(huì)遷?移，最具有?創(chuàng)造性。同?學(xué)們經(jīng)過(guò)合?作討論，得?出了結(jié)論：?“第一有哪?兩種相關(guān)聯(lián)?的量；第二?它們都是一?種量擴(kuò)大另?一種量也隨?著擴(kuò)大，一?種量縮小另?一種量也隨?著縮??；第?三它們的比?值一定?！?合作性學(xué)習(xí)?可以集中大?家的智慧，?有利于問(wèn)題?的解決和學(xué)?生團(tuán)隊(duì)精神?的培養(yǎng)。?三、評(píng)價(jià)激?勵(lì)，延伸“?合作”積?極的評(píng)價(jià)，?將不斷增強(qiáng)?學(xué)生參與合?作的意識(shí)，?也使學(xué)生不?斷獲得成功?的喜悅。因?此，合理運(yùn)?用小組成員?互評(píng)與自評(píng)?，對(duì)于保護(hù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，增?強(qiáng)其學(xué)習(xí)的?自信心尤為?有效。同時(shí)?，正確的評(píng)?價(jià)與被評(píng)也?正是學(xué)生將?來(lái)走上社_?__必須具?有的基本素?質(zhì)之一評(píng)價(jià)?可以是個(gè)人?評(píng)價(jià)、小組?互評(píng)、教師?評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)?的內(nèi)容包括?小組合作中?行為表現(xiàn)、?積極性、參?與度以及學(xué)?生在活動(dòng)中?情感、態(tài)度?、能力的變?化。獎(jiǎng)勵(lì)，?有利于激勵(lì)?學(xué)生盡自己?最大的努力?去做。獎(jiǎng)勵(lì)?的方式是多?種多樣的。?可采用口頭?表?yè)P(yáng)、鼓掌?祝賀、授予?小組榮譽(yù)稱?號(hào)等。通過(guò)?獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生?知道什么行?為是有價(jià)值?的，是能得?到認(rèn)可的，?激發(fā)學(xué)生盡?可能地展示