學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年

學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)下列不屬于元認(rèn)知構(gòu)成元素的是（）。

A:元認(rèn)知知識(shí)B:元認(rèn)知實(shí)踐C:元認(rèn)知監(jiān)控D:元認(rèn)知體驗(yàn)答案:元認(rèn)知實(shí)踐“學(xué)習(xí)目標(biāo)可視化”的作用是（）。

A:有助于教師根據(jù)學(xué)生情況制定更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。B:學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。C:激發(fā)學(xué)生自覺(jué)自主地追求和確立更高的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。D:能夠提高課堂效率，是課程內(nèi)容更加具有針對(duì)性。答案:激發(fā)學(xué)生自覺(jué)自主地追求和確立更高的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。勒溫對(duì)個(gè)體行為的驅(qū)動(dòng)力和約束力進(jìn)行了深入剖析和向量的分析，提出了研究和表述各種復(fù)雜心理活動(dòng)的（）。

A:刺激反應(yīng)理論B:教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論C:動(dòng)力場(chǎng)說(shuō)D:學(xué)習(xí)遷移說(shuō)答案:動(dòng)力場(chǎng)說(shuō)情境認(rèn)知理論為視角的學(xué)習(xí)機(jī)制不包括（）。

A:學(xué)習(xí)是個(gè)體參與實(shí)踐與文化適應(yīng)的過(guò)程B:學(xué)習(xí)植根與團(tuán)體之中C:學(xué)習(xí)是社會(huì)協(xié)商和知識(shí)創(chuàng)新D:學(xué)習(xí)植根于情境之中答案:學(xué)習(xí)植根與團(tuán)體之中關(guān)于建構(gòu)正確自我知覺(jué)的能力，并善于用這種智力計(jì)劃和導(dǎo)引自己的人生的智能被稱(chēng)之為（）。

A:人際交往智能B:自我意識(shí)智能C:自然觀察者智能D:邏輯/數(shù)學(xué)智能答案:自我意識(shí)智能由于虛擬學(xué)習(xí)社群成員的地域、性別、性格、興趣、知識(shí)、能力各不相同，因此，應(yīng)當(dāng)遵循的原則是（）。

A:組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)B:組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)C:組內(nèi)同質(zhì)，組間同質(zhì)D:組內(nèi)異質(zhì)，組間異質(zhì)答案:組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)預(yù)期系統(tǒng)主要起到的作用是（）。

A:啟動(dòng)作用B:定向作用C:定量作用D:動(dòng)力作用答案:定向作用人腦中用來(lái)處理表象、進(jìn)行具體形象思維、發(fā)散思維、直覺(jué)思維的中樞是（）。

A:小腦B:腦干C:右半腦D:左半腦答案:右半腦建構(gòu)評(píng)價(jià)理論是伴隨著（）方法的應(yīng)用而產(chǎn)生的。

A:量的評(píng)價(jià)B:過(guò)程性評(píng)價(jià)C:質(zhì)性評(píng)價(jià)D:總結(jié)性評(píng)價(jià)答案:質(zhì)性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)結(jié)果做出判斷，鑒定學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的水平的評(píng)價(jià)是（）。

A:診斷性評(píng)價(jià)B:形成性評(píng)價(jià)C:質(zhì)性評(píng)價(jià)D:總結(jié)性評(píng)價(jià)答案:總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)核心和五大要素中，一個(gè)核心是（）。

A:學(xué)習(xí)創(chuàng)作化B:課程資源化C:教學(xué)藝術(shù)化D:教師團(tuán)隊(duì)化答案:學(xué)習(xí)創(chuàng)作化學(xué)習(xí)氛圍和師生共同創(chuàng)設(shè)的知識(shí)和文化學(xué)習(xí)環(huán)境，被稱(chēng)之為學(xué)習(xí)環(huán)境中的（）。

A:硬環(huán)境B:學(xué)校環(huán)境C:軟環(huán)境D:最近發(fā)展區(qū)答案:軟環(huán)境以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)者對(duì)信息的重新組織和意義轉(zhuǎn)換，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象和現(xiàn)象背后隱藏著的特征和聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式為是（）。

A:接受學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:機(jī)械學(xué)習(xí)D:有意義學(xué)習(xí)答案:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)桑代克和伍德沃斯共同提出（），對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)心理和教學(xué)理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

A:刺激反應(yīng)理論B:認(rèn)知建構(gòu)理論C:學(xué)習(xí)遷移說(shuō)D:強(qiáng)化理論答案:學(xué)習(xí)遷移說(shuō)按照評(píng)價(jià)方式的不同，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以分為（）。

A:定性評(píng)價(jià)B:定量評(píng)價(jià)C:診斷性評(píng)價(jià)D:個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)答案:定量評(píng)價(jià)###定性評(píng)價(jià)綠色學(xué)習(xí)應(yīng)至少包括以下內(nèi)容（）。

A:綠色學(xué)習(xí)是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)習(xí)生活走向健康的一種理想追求和價(jià)值導(dǎo)向。B:綠色學(xué)習(xí)是應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的新時(shí)空。C:綠色學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)研究中科學(xué)方式與藝術(shù)方式的內(nèi)在統(tǒng)一，其立足點(diǎn)是東方文化傳統(tǒng)的思維方式和表達(dá)方式。D:綠色學(xué)習(xí)代表高效率的學(xué)習(xí)、能激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈興趣和動(dòng)力的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)主人的學(xué)習(xí)。答案:綠色學(xué)習(xí)是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)習(xí)生活走向健康的一種理想追求和價(jià)值導(dǎo)向。;綠色學(xué)習(xí)代表高效率的學(xué)習(xí)、能激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈興趣和動(dòng)力的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)主人的學(xué)習(xí)。;綠色學(xué)習(xí)是應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的新時(shí)空。;綠色學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)研究中科學(xué)方式與藝術(shù)方式的內(nèi)在統(tǒng)一，其立足點(diǎn)是東方文化傳統(tǒng)的思維方式和表達(dá)方式。關(guān)于個(gè)體學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之間聯(lián)系的表示正確的是（）。

A:個(gè)體學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何形式的學(xué)習(xí)最終都要由個(gè)體來(lái)完成B:團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)則是個(gè)體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與升華，并由此創(chuàng)造出一種全新的高效學(xué)習(xí)形式。C:個(gè)體學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何形式的學(xué)習(xí)都可以由團(tuán)隊(duì)來(lái)完成D:協(xié)作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，又成為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的另一個(gè)基礎(chǔ)，可以說(shuō)個(gè)體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的兩大基石答案:個(gè)體學(xué)習(xí)下列屬于學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)方法的是（）。

A:寫(xiě)自我鑒定、寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記B:絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合C:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合D:定性分析與定量分析相結(jié)合答案:定性分析與定量分析相結(jié)合;診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合;寫(xiě)自我鑒定、寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記下列屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能的是（）。

A:學(xué)習(xí)診斷功能B:激勵(lì)功能C:反饋調(diào)節(jié)功能D:學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能答案:學(xué)習(xí)診斷功能###反饋調(diào)節(jié)功能###激勵(lì)功能###學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能信息時(shí)代學(xué)習(xí)的四大支柱是（）。

A:學(xué)會(huì)共處B:學(xué)會(huì)做事C:學(xué)會(huì)做人D:學(xué)會(huì)求知答案:學(xué)會(huì)求知###學(xué)會(huì)做事###學(xué)會(huì)共處###學(xué)會(huì)做人以下可以作為新興的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站代表的是（）。

A:大眾科普微視頻演講TEDB:可汗學(xué)院C:同伴大學(xué)D:UdemyCodecademy答案:可汗學(xué)院###大眾科普微視頻演講TED###同伴大學(xué)###UdemyCodecademy“太極學(xué)堂”中的太極要素有（）。

A:講堂與學(xué)堂雙重建構(gòu)B:相輔相成的“太極課程”結(jié)構(gòu)C:主體與資源同生共長(zhǎng)D:傳授的講堂與探究的學(xué)堂答案:相輔相成的“太極課程”結(jié)構(gòu);講堂與學(xué)堂雙重建構(gòu);主體與資源同生共長(zhǎng);傳授的講堂與探究的學(xué)堂斯金納派新行為主義的學(xué)習(xí)觀念在教學(xué)中表現(xiàn)為（）。

A:小步子原則B:積極反應(yīng)原則C:及時(shí)強(qiáng)化原則D:自定步調(diào)原則答案:及時(shí)強(qiáng)化原則###小步子原則###積極反應(yīng)原則###自定步調(diào)原則人類(lèi)重新設(shè)計(jì)未來(lái)教育的目標(biāo)是學(xué)習(xí)能力是（）。

A:學(xué)會(huì)做事B:學(xué)會(huì)生存C:學(xué)會(huì)共處D:學(xué)會(huì)求知答案:學(xué)會(huì)做事###學(xué)會(huì)共處###學(xué)會(huì)求知###學(xué)會(huì)生存人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以單純地靠記憶來(lái)積累知識(shí)。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)型組織是以“系統(tǒng)思考”為宗旨，以“協(xié)作學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，具有不斷超越自我生命活力的社會(huì)組織，包括企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和學(xué)校等

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)“智慧墻”是一種系統(tǒng)思考的工具，也是一種促進(jìn)團(tuán)隊(duì)信息共享的溝通技術(shù)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)、觀念、人工制品的消費(fèi)者，而不是知識(shí)、觀念和人工制品的創(chuàng)造者。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)基于對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘與智能分析，許多過(guò)去難以把握的復(fù)雜關(guān)系，現(xiàn)在已經(jīng)可以解釋他們之間的因果關(guān)系。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)多元智能理論認(rèn)為，評(píng)價(jià)人員有責(zé)任為學(xué)生的發(fā)展提供有益的反饋。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)考試的最主要目的是幫助學(xué)習(xí)者獲得正確的自我意識(shí)和自我超越，因此考試不僅是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而且是學(xué)習(xí)的本質(zhì)之所在。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提和依據(jù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)又是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的檢驗(yàn)

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤馬斯洛認(rèn)為人的的需要在每一時(shí)期總有一種需要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)多元智能理論認(rèn)為，人與人的差別主要在于不同的智能組合

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)答案與強(qiáng)化之間僅存在幾秒鐘的延遲對(duì)最終效果沒(méi)有太大影響。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)不僅包括價(jià)值與審美觀念等情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，而且包括意志力、自我控制能力的培養(yǎng)和鍛煉。

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是動(dòng)作的一般協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)化的產(chǎn)物。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)自適應(yīng)考試其實(shí)本質(zhì)上是一種智能化的考試。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)依據(jù)塔克曼的“小型團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段”模型，團(tuán)隊(duì)的生命周期可以劃分為組建期、震蕩期、規(guī)范期、執(zhí)行期和解散期共五個(gè)階段

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)皮亞杰運(yùn)用觀察法，開(kāi)創(chuàng)對(duì)認(rèn)知理論的研究，首次揭示了人類(lèi)個(gè)體認(rèn)知發(fā)生發(fā)展的機(jī)制與規(guī)律。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)認(rèn)知學(xué)派對(duì)格式塔學(xué)派最重要的超越在于：將靜態(tài)的結(jié)構(gòu)主義發(fā)展為動(dòng)態(tài)的建構(gòu)主義。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)科學(xué)家艾克爾斯對(duì)突觸和單個(gè)神經(jīng)元進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)研究以后認(rèn)為，記憶就是在神經(jīng)元之間形成了新的突觸聯(lián)系

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)由于人腦可以高效的長(zhǎng)期逐字逐句的存儲(chǔ)任意的聯(lián)想，因此機(jī)械學(xué)習(xí)的材料保持期很長(zhǎng)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)“學(xué)”是指人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而“習(xí)”則是指人的實(shí)踐活動(dòng)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)概念和知識(shí)，而在于掌握操作程序，并能夠熟練地掌握和駕馭。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)MOOC有助于師生共同在線上線下的互相促進(jìn)與內(nèi)在融合之中創(chuàng)建信息時(shí)代的高效學(xué)堂。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)學(xué)習(xí)僅僅是對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，歸屬于人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)是一項(xiàng)自我教育活動(dòng)，具有自我診斷、自我反饋和自我激勵(lì)的功能，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)具體而有序的思維者偏重基于現(xiàn)實(shí)的思考，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，外在的現(xiàn)實(shí)是通過(guò)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)所接觸到的東西而構(gòu)成的。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)以下說(shuō)法正確的是（）。

A:線上線下同生共長(zhǎng)的新型學(xué)堂要求推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化分工和集成化管理服務(wù)。B:線上線下同生共長(zhǎng)的新型學(xué)堂要求，學(xué)科教師之間除了創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)和展開(kāi)合作之外，更需要掌握大量的技術(shù)。C:線上線下同生共長(zhǎng)的新型學(xué)堂要求教師相對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)更注重教師個(gè)體。D:線上線下同生共長(zhǎng)的新型學(xué)堂不再需要教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化。答案:AI參考:正確答案是C:線上線下同生共長(zhǎng)的新型學(xué)堂要求