激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力課題實(shí)施方案

激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的研究”實(shí)施方案課題組成員：廉秋芬張曉琴齊加全盧燕娜一、課題研究的背景和意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的四個(gè)基本理念，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”作為第一個(gè)基本理念被提出來，體現(xiàn)了國家對(duì)公民語文素養(yǎng)的基本要求。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確提出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蹦壳安簧賹W(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)前社會(huì)的浮躁功利情緒以及應(yīng)試教育的影響，已經(jīng)不能靜下心來學(xué)習(xí)語文，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺少內(nèi)在的動(dòng)力，只是因?yàn)槔蠋?、家長的要求而去學(xué)習(xí)語文這門課程，而自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式很多時(shí)候也成為了一種形式。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力在語文學(xué)習(xí)中就顯得極為重要。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力，豐富的想象力和牢固的記憶力。學(xué)生有興趣去讀書，就變得積極主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。樂學(xué)好學(xué)才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、研究的理論依據(jù)著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“知識(shí)乃是一個(gè)過程，不是結(jié)果，成功的教學(xué)是必須喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。”興趣是什么？興趣是一種喜愛的情緒，它以人認(rèn)識(shí)和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松有效;反之,則沉悶，事倍功半。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知欲的源泉，是成功道路上的“助跑古今中外，許多教育家都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。偉大的教育家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。陶行知認(rèn)為，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不分。在國外，第一位把心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的赫爾巴特認(rèn)為，人有多方面的興趣，教育就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。杜威也曾說，“興趣是生長中能的信號(hào)和象征??經(jīng)常細(xì)心的觀察兒童的興趣，對(duì)于教育者是最重要的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)語文教師要研究的重要課題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵，所以，作為語文教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)語文學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握語言文字工具和參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，是在語文學(xué)習(xí)過程中，在求知需要的基礎(chǔ)上，在新問題不斷出現(xiàn)和需要不斷得到滿足的情況下形成和發(fā)展的。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。因此，重視小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)，必將使教師的語文教學(xué)事半功倍，讓語文學(xué)習(xí)在今天仍能成為學(xué)生的最愛。其具體目標(biāo)是：1、加深學(xué)生對(duì)祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。2、解決部分家長、教師和學(xué)生本人都憂慮的不愛學(xué)語文的問題。3、大大提高語文學(xué)習(xí)的容量和節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。4、學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中能動(dòng)自主、創(chuàng)造性地感悟人生和社會(huì)，充分獲得生活經(jīng)驗(yàn)的頓悟與淀積，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）研究主要內(nèi)容1、如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、如何引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。3、如何在課外活動(dòng)中為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。四、研究對(duì)象和實(shí)施教師研究對(duì)象為小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生。研究教師：姓名工作單位職稱專業(yè)分工情況廉秋芬王褚中心校小教高級(jí)語文課題負(fù)責(zé)人張曉琴王褚中心校小教高級(jí)思品搜集資料齊家全王褚中心校小教高級(jí)語文實(shí)驗(yàn)與研究盧燕娜王褚中心校語文實(shí)驗(yàn)與研究五、研究原則和策略（一）課題研究原則1、目標(biāo)性原則。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)在學(xué)段目標(biāo)下形成生成亮點(diǎn)，內(nèi)涵豐富的語文學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的積極發(fā)展。2、情趣性原則。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量新穎、生動(dòng)，充滿誘惑力并富有情趣性，有效地激發(fā)學(xué)生積極投身到課堂對(duì)話中。3、多感官參與原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)腦動(dòng)手、動(dòng)口融多種感受于一體，集多種體驗(yàn)于一身。形式越豐富，感悟得就會(huì)越深刻，越有可能產(chǎn)生創(chuàng)造和生成新知識(shí)。4、主體性原則。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，建立新型的學(xué)生觀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。5、創(chuàng)造性原則。要十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和自信心，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生的個(gè)別差異和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生有深度體驗(yàn)的勇氣。6、開放性原則。體驗(yàn)教學(xué)不是狹隘的自我封閉、自我孤立的活動(dòng)，不應(yīng)當(dāng)局限于課堂上、束縛在教材規(guī)范中、限制于教師的指導(dǎo)與布置圈子內(nèi)，而必須是開放的。要從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。（二）課題研究的策略1、文獻(xiàn)調(diào)查法主要指搜集，從那些就近的、容易找到的材料著手，根據(jù)研究的需要，尋找那些分散在各處、不易得到的資料。使用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)搜索，快速查找、獲取所需要的文獻(xiàn)資料。在平時(shí)經(jīng)常注意積累和搜集各種文獻(xiàn)資料，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。2、教學(xué)研究法本課題研究試圖運(yùn)用國內(nèi)外一些教育理論來解釋和解決教材教法問題，廣搜博采，為語文教師提供了從實(shí)踐中積累起來的大量具體材料經(jīng)驗(yàn)。重視語文教師本身素質(zhì)的提高，重視教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)過程的和諧。3、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法新一輪課改提出“教師即研究者”“反思的實(shí)踐者”等等概念。教師，應(yīng)當(dāng)擁有教學(xué)研究的能力，應(yīng)當(dāng)努力成為一名“研究型教師”。我們做此課題研究，要求實(shí)驗(yàn)教師積累語文課堂教學(xué)案例及時(shí)進(jìn)行分析反思，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)教師提高研究能力，努力做研究型的教師。六、課題研究實(shí)施步驟時(shí)間：2012年4月——2013年4月，分三個(gè)階段進(jìn)行。準(zhǔn)備階段（2012年4月——2012年5月）制定課題研方案和計(jì)劃，做好課題的論證、申報(bào)立項(xiàng)工作。實(shí)施階段（2012年6月——2013年2月）全面實(shí)施課題，根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)一步修改、補(bǔ)充、完善課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，對(duì)方案及時(shí)調(diào)整，保證課題順利進(jìn)行?？偨Y(jié)階段（2013年3月——2013年4月）撰寫課題的結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題，全面展示課題研究成果，并申報(bào)課題成果鑒定。七、研究的主要思路一、在語文教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、民主、進(jìn)取的課堂氛圍，把教學(xué)活動(dòng)真