優(yōu)秀教師專業(yè)化學(xué)習(xí)心得（3篇）

優(yōu)秀教師專業(yè)化學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)《?教師成長(zhǎng)手?冊(cè)》后我才?發(fā)現(xiàn)一日活?動(dòng)中的各個(gè)?環(huán)節(jié)都是有?講究的，從?早晨的來(lái)園?活動(dòng)、戶外?活動(dòng)、一日?生活活動(dòng)、?游戲活動(dòng)、?學(xué)習(xí)活動(dòng)、?晚上的離園?活動(dòng)每一個(gè)?活動(dòng)環(huán)節(jié)都?需要我們自?己精心設(shè)計(jì)?，這樣才能?使幼兒得到?很好的發(fā)展?。我就其?中的運(yùn)動(dòng)活?動(dòng)講講我自?己的學(xué)習(xí)體?會(huì)。一、?加強(qiáng)觀察、?___個(gè)別?差異，注重?啟發(fā)和隨機(jī)?指導(dǎo)要指?導(dǎo)幼兒，首?先要了解幼?兒，要了解?幼兒，就要?通過(guò)觀察。?觀察要有目?的性和連貫?性，經(jīng)過(guò)多?次觀察，才?能正確估計(jì)?幼兒的活動(dòng)?水平。教?師除了在一?旁觀察，然?后適時(shí)介入?以外，也可?以參與孩子?的游戲中去?，以同伴的?身份與孩子?一起玩，給?予潛移默化?的示范、指?導(dǎo)其實(shí)，幼?兒除了有想?與同伴一起?運(yùn)動(dòng)一起游?戲的欲望以?外，他們也?很愿意與老?師一起運(yùn)動(dòng)?一起游戲，?往往和老師?一起游戲的?時(shí)候他們都?很容易興奮?，有目的地?運(yùn)動(dòng)。而教?師在運(yùn)動(dòng)中?的方法技巧?往往能對(duì)幼?兒有潛移默?化的作用，?幼兒在觀察?中得到了經(jīng)?驗(yàn)。建立教?師與幼兒、?幼兒與幼兒?之間的一種?平等、雙向?、互動(dòng)的關(guān)?系。教師一?方面是實(shí)用?的、常見(jiàn)的?較為完善的?活動(dòng)器械的?提供者，是?激發(fā)幼兒主?動(dòng)探索活動(dòng)?、主動(dòng)參與?活動(dòng)并激發(fā)?幼兒活動(dòng)興?趣的引導(dǎo)者?。同時(shí)，教?師也是活動(dòng)?的參與者。?教師參與本?身就能提高?孩子活動(dòng)的?興趣，教師?應(yīng)成為活動(dòng)?的參與者，?身臨其境，?教師與幼兒?一起同玩同?樂(lè)，孩子們?會(huì)感到格外?的高興。另?一方面教師?須挖掘幼兒?的運(yùn)動(dòng)潛能?，以不斷發(fā)?展幼兒的活?動(dòng)水平;而?幼兒作為活?動(dòng)的主體，?在有限的空?間、有限的?器械中，不?斷地主動(dòng)探?索，擴(kuò)展活?動(dòng)范圍與活?動(dòng)方式、內(nèi)?容、以發(fā)展?活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、?活動(dòng)能力、?活動(dòng)意志與?態(tài)度。例如?現(xiàn)在活動(dòng)中?我們說(shuō)的更?多是：我們?一起來(lái)試試?。，而不是?老師請(qǐng)你們?玩……，因?為這樣不僅?拉近了師幼?關(guān)系，也體?現(xiàn)了一種師?幼的平等關(guān)?系，朋友關(guān)?系。二、?教師的作用?在于給予幼?兒必要的保?護(hù)和幫助?《手冊(cè)》指?出。教師對(duì)?幼兒活動(dòng)時(shí)?的場(chǎng)地、設(shè)?施、器械、?服飾、以及?擦汗、喝水?等都要予以?___，提?高幼兒的自?我保護(hù)能力?，保證幼兒?的活動(dòng)能安?全有效地開(kāi)?展。由于幼?兒在生理和?心理上均發(fā)?育不完全，?極易在運(yùn)動(dòng)?中發(fā)生事故?或危險(xiǎn)，因?此，教師必?須認(rèn)真觀察?幼兒的活動(dòng)?情況，及時(shí)?給予必要的?保護(hù)和幫助?，確?；顒?dòng)?安全有效地?進(jìn)行。首?先，教師要?對(duì)容易出現(xiàn)?問(wèn)題的活動(dòng)?材料有清楚?的認(rèn)識(shí)。如?竹梯被架高?時(shí)一定要兩?頭固定，否?則兩頭容易?滑脫或一頭?翹起而發(fā)生?危險(xiǎn);輪胎?壘高時(shí)一定?要檢查是否?壘得整齊，?以確定幼兒?從上往下跳?的安全性;?玩圈時(shí)，圈?不能套在他?人的脖子上?，以免引起?窒息;玩滑?板車時(shí)應(yīng)有?寬敞的場(chǎng)地?條件，以免?撞到幼兒的?身體，等等?，對(duì)活動(dòng)中?的不安全因?素要及時(shí)進(jìn)?行調(diào)整、改?進(jìn)，以保證?幼兒的人身?安全。其?次，對(duì)于參?加活動(dòng)有困?難的幼兒，?特別是那些?年齡小、能?力弱的幼兒?，除了注意?場(chǎng)地、設(shè)施?、器械等方?面的防護(hù)外?，更應(yīng)從心?理上滿足幼?兒的安全需?要。要尊重?幼兒不想?yún)?加活動(dòng)的權(quán)?利。有些幼?兒由于性格?或其他原因?而不會(huì)、不?想、不敢自?主進(jìn)行活動(dòng)?時(shí)，不要急?躁地替孩子?選擇，不妨?多用些耐心?，多給孩子?一點(diǎn)時(shí)間，?引導(dǎo)幼兒慢?慢參加自主?活動(dòng)。如小?年齡幼兒看?到大一些的?幼兒走有一?定高度的竹?梯時(shí)，也會(huì)?產(chǎn)生自己親?自去嘗試一?下的欲望，?但真正面對(duì)?時(shí)卻又十分?膽怯，常常?不敢走或要?拉著老師走?，這時(shí)如果?教師能及時(shí)?調(diào)低高度，?并在幼兒通?過(guò)時(shí)伸出手?扶一扶、拉?一拉給予一?定保護(hù)和鼓?勵(lì)，使他們?感到有心理?上的安慰，?那么幼兒的?畏懼心理就?會(huì)慢慢減退?，就會(huì)大膽?嘗試這一動(dòng)?作，從而獲?得身體平衡?能力的發(fā)展?以及成功的?愉快體驗(yàn)。?優(yōu)秀教師專業(yè)化學(xué)習(xí)心得（二）聽(tīng)?君一席話，?勝讀十年書?，當(dāng)我聽(tīng)了?教研室薛主?任、白老師?、姬老師和?崔爐中學(xué)齊?校長(zhǎng)的報(bào)告?后，心中不?由地涌起了?這句話。短?短三天教師?培訓(xùn)結(jié)束了?，作為一名?教育者，我?受益匪淺、?感想頗深。?他們的講座?為我今后的?工作起到了?很好的指導(dǎo)?作用。學(xué)習(xí)?針對(duì)目前教?育中存在的?問(wèn)題與策略?、雙領(lǐng)__?_教學(xué)管理?機(jī)制、教師?自我發(fā)展能?力的培養(yǎng)與?提升、新課?程新理念等?方面做出了?具體的理論?性的指導(dǎo)。?其中深深打?動(dòng)我的是崔?爐中學(xué)齊向?東校長(zhǎng)大膽?實(shí)踐創(chuàng)新，?不甘平凡的?精神，促人?反省、催人?上進(jìn)。下面?是我這幾天?來(lái)學(xué)習(xí)的一?些心得與體?會(huì)，希望能?和大家交流?，共同學(xué)習(xí)?、共同進(jìn)步?。一、注?重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)?變教師角色?。新的課?程、新的標(biāo)?準(zhǔn)、新的教?學(xué)模式，需?要用新的教?學(xué)理念、教?學(xué)原則來(lái)支?撐，而這些?理論的實(shí)踐?者，就是教?師?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)?變教師的教?育理念，提?高教師對(duì)課?改的認(rèn)識(shí)是?實(shí)施課程改?革的關(guān)鍵。?傳統(tǒng)課堂?教學(xué)中，教?師處于主體?地位，課堂?成了教案劇?出演的舞臺(tái)?，好學(xué)生是?配角中的主?角，大多數(shù)?學(xué)生只是觀?眾與聽(tīng)眾。?在課堂上，?學(xué)生被當(dāng)成?是單獨(dú)的學(xué)?習(xí)個(gè)體，而?教師往往居?高臨下地對(duì)?待學(xué)生，有?點(diǎn)唯老師獨(dú)?尊的架式，?而且一味地?強(qiáng)調(diào)學(xué)生接?受老師灌輸?的現(xiàn)有知識(shí)?，很少甚至?沒(méi)有考慮過(guò)?學(xué)生的真實(shí)?感受。此?次課改中強(qiáng)?___師是?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?___者和?引導(dǎo)者，同?時(shí)認(rèn)為學(xué)生?才是課堂的?主體，老師?應(yīng)盡可能地?把課堂還給?學(xué)生，讓盡?可能多的學(xué)?生參與課堂?，把主宰權(quán)?還給學(xué)生。?我認(rèn)為，學(xué)?習(xí)的目的是?為了___?，而不是單?純地為了考?試，為了升?學(xué)，因此，?作為教師確?實(shí)有必要轉(zhuǎn)?變一下自己?的角色地位?，順應(yīng)課改?的需求，把?放飛心靈的?空間和時(shí)間?留給學(xué)生，?營(yíng)造寬松自?由的課堂氛?圍，在這種?輕松的氛圍?里真正地引?導(dǎo)學(xué)生們積?極、主動(dòng)地?學(xué)習(xí)，這樣?一來(lái)，學(xué)生?有了較自由?的學(xué)習(xí)空間?，有了與老?師平等對(duì)話?的機(jī)會(huì)，變?得越來(lái)越大?膽，在課堂?上踴躍發(fā)言?，積極地表?現(xiàn)自我。?二、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?法，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為目的?。在課改?實(shí)施以前，?作為一個(gè)語(yǔ)?文老師，我?有時(shí)真的感?到非常悲哀?，也非常內(nèi)?疚。眾多的?學(xué)生喜愛(ài)讀?課外書籍，?也喜歡談?wù)?看過(guò)的某一?篇小說(shuō)之類?的文章，卻?不喜歡語(yǔ)文?課。究其原?因，是不是?自己所上的?語(yǔ)文課不夠?吸引學(xué)生呢?。劃分段落?，概括段落?大意，分析?___……?.單調(diào)老套?，雖然有時(shí)?也優(yōu)秀教師專業(yè)化學(xué)習(xí)心得（三）?寶劍鋒從磨?礪出梅花香?自苦寒來(lái)?第二次集中?培訓(xùn)，當(dāng)我?聽(tīng)了特級(jí)教?師虞大明老?師的講座《?盤點(diǎn)成長(zhǎng)路?上的關(guān)鍵詞?》后，感觸?頗深。虞老?師的講座，?精彩紛呈、?行云流水，?在輕松愉悅?的氛圍中讓?人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?。虞老師用?___個(gè)關(guān)?鍵詞串起了?自己成長(zhǎng)路?上___個(gè)?最為關(guān)鍵的?原因：機(jī)會(huì)?、導(dǎo)師、公?開(kāi)課、比賽?、研究、勤?反思勤動(dòng)筆?、否定與超?越、悅讀一?切。正因?yàn)?他牢牢地把?握住了這些?因素，讓自?己由一位無(wú)?名小卒走到?了小學(xué)語(yǔ)文?的高端舞臺(tái)?，并還將繼?續(xù)活躍在備?受矚目的舞?臺(tái)上。對(duì)?于每個(gè)人來(lái)?講，機(jī)會(huì)是?平等的，只?看自己是否?會(huì)把握、會(huì)?珍惜而已。?虞大明老師?盤點(diǎn)自己的?成長(zhǎng)之路，?告誡我們：?承載著理想?登上舞臺(tái)，?把握住機(jī)會(huì)?走向成功。?我在實(shí)驗(yàn)小?學(xué)工作已是?第七個(gè)年頭?了，這七年?既短暫又漫?長(zhǎng)，這里邊?既有領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、同事?的幫助，也?有自己的艱?辛努力?；?顧自己走過(guò)?的教學(xué)之路?，歡樂(lè)與辛?酸同行，收?獲與遺憾同?在。我有幾?點(diǎn)成長(zhǎng)感悟?與大家__?_：一、?時(shí)刻保持一?個(gè)良好的心?態(tài)。教師?是一份平靜?的職業(yè)，教?師的工作是?平平常常的?，心態(tài)決定?教師的素質(zhì)?和教育教學(xué)?工作業(yè)績(jī)。?教師要以良?好的心態(tài)勇?敢地面對(duì)挑?戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展的需?要。工作中?有很多事情?需要我們主?動(dòng)去做，這?樣不但會(huì)鍛?煉自己，也?提高了自身?的素質(zhì)，同?時(shí)也為自己?爭(zhēng)取到更多?的機(jī)會(huì)。作?為一名教師?要有奉獻(xiàn)精?神，不去計(jì)?較個(gè)人得失?。如果什么?事情都需要?別人來(lái)告訴?我們，我們?就已經(jīng)很落?伍了。任何?人都有自己?的缺陷，都?有自己相對(duì)?較弱的地方?，只要不斷?學(xué)習(xí)，去吸?收時(shí)代的、?別人的、科?學(xué)的、優(yōu)秀?的東西。學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，就?會(huì)成功。?二、懂得感?恩是教師成?長(zhǎng)的必備素?質(zhì)要想成?為一個(gè)優(yōu)秀?老師，得有?一顆感恩的?心，也就是?要具有良好?的教育心態(tài)?。因?yàn)楦卸?，你才有愛(ài)?心，才會(huì)愛(ài)?生活，愛(ài)從?事的工作;?有了愛(ài)心，?才能長(zhǎng)智慧?，有了愛(ài)心?，你才會(huì)努?力，才會(huì)勤?奮，才會(huì)反?思，才會(huì)堅(jiān)?持，才會(huì)成?長(zhǎng)……現(xiàn)在?回顧自己的?成長(zhǎng)歷程，?我覺(jué)得自己?所付出的一?切都源于感?恩，是在感?恩中靜心學(xué)?習(xí)，盡心工?作，用愛(ài)心?回報(bào)社會(huì)。?三、做個(gè)?有心人，及?時(shí)的反思教?學(xué)不斷提高?自己的業(yè)務(wù)?水平美國(guó)?教育心理學(xué)?家波斯納說(shuō)?，沒(méi)有反思?的經(jīng)驗(yàn)是狹?隘的經(jīng)驗(yàn)，?至多只能是?膚淺的知識(shí)?。因此，他?提出了教師?成長(zhǎng)的公式?：成長(zhǎng)=經(jīng)?驗(yàn)+反思。?我們最需要?反思的就是?自己教學(xué)行?為，從教材?解讀與設(shè)計(jì)?、教法與學(xué)?法的選擇、?課堂細(xì)節(jié)的?處理等層面?去反思。作?為日常的教?學(xué)，近年來(lái)?我常常用這?樣的幾個(gè)問(wèn)?題去反思自?己的教學(xué)：?這節(jié)課，我?投入___?了嗎。對(duì)教?材的解讀，?有更恰當(dāng)?shù)?角度嗎這節(jié)?課的教學(xué)目?標(biāo)合理可測(cè)?嗎。這節(jié)課?中最難忘的?一個(gè)細(xì)節(jié)是?什么。這節(jié)?課最大的遺?憾是什么。?如果重新來(lái)?教這節(jié)課，?哪個(gè)地方最