東歐社會主義國家的改革與演變教案

課題《第11課東歐社會主義國家的改革與演變》課堂教學(xué)設(shè)計課標(biāo)要求以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。教學(xué)目標(biāo)1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動；80年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。2．通過引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納能力。3．通過對匈牙利的改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學(xué)生認(rèn)識到，社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。教學(xué)重點匈牙利的改革教學(xué)難點東歐劇變的原因課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生閱讀有關(guān)本課的課文內(nèi)容。2、通過多種途徑獲取與本課相關(guān)的圖片及文字資料。教學(xué)方法史料探究法、自主合作探究法、問題教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計意圖【激情導(dǎo)課】1951年，在匈牙利首都布達(dá)佩斯，一座高25米的斯大林雕像被樹立起來，這是匈牙利送給當(dāng)時蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林的70歲生日壽禮。但時隔五年，這座雕像被憤怒的人群給拆毀，雕像的頭部和身體部分分開。這是著名的匈牙利事件中出項的一幕。這次事件為什么會發(fā)生呢？它又引起匈牙利社會的哪些變化呢？本節(jié)課，讓我們共同走進(jìn)這段歷史?！緦W(xué)習(xí)新課】多媒體展示：東歐---指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇聯(lián)西側(cè)的8個國家，這些國家在二戰(zhàn)后曾經(jīng)按照蘇聯(lián)模式建立起社會主義制度，并與蘇聯(lián)結(jié)盟，成為社會主義陣營的成員。一、學(xué)案展示自學(xué)提綱（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流，學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行記憶鞏固。）匈牙利改革性質(zhì)內(nèi)容東歐劇變原因性質(zhì)版圖變化二、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究新課（課件演示相關(guān)圖片、文字材料，、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，分層解析，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。）專題探究一：匈牙利改革多媒體展示材料材料一：匈牙利事件的片段材料二：1956年上臺的卡達(dá)爾充分吸取匈牙利事件的慘痛教訓(xùn)，致力于推行比較適合國情的政策。他強調(diào)指出不應(yīng)該“奴隸般地模仿外國的榜樣”而應(yīng)該使匈牙利在一條符合本國經(jīng)濟和歷史傳統(tǒng)的民主道路上向前發(fā)展”。組織學(xué)生閱讀史料和教材，回答下列問題：（1）材料一圖片反映的是著名的什么事件？這次事件為什么會發(fā)生？它又引起匈牙利社會的哪些變化？（2）材料二匈牙利改革的內(nèi)容有哪些？對匈牙利社會有何影響？（學(xué)生分小組討論、交流、展示討論成果）（1）匈牙利事件；匈牙利實行政治經(jīng)濟改革，與當(dāng)時的政府發(fā)生暴力沖突。后來新成立的政府邀請?zhí)K軍來平息暴亂；匈牙利事件給匈牙利造成巨大的損失，影響深遠(yuǎn)。（2）措施：政治……經(jīng)濟……。作用：政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定下來。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。師：除匈牙利外，其它一些東歐國家也進(jìn)行了改革，結(jié)局如何？誰能舉例說明？生：（回答）1968年，捷克斯洛伐克人民強烈要求擺脫蘇聯(lián)模式、按照自己民族特色進(jìn)行政治經(jīng)濟改革，改革在國內(nèi)全面展開，被成為“布拉格之春”。但在蘇聯(lián)壓力下，捷克斯洛伐克的改革進(jìn)程被迫中斷。師：1968年，捷克斯洛伐克的改革開始是比較有成效的一個，出現(xiàn)了“布拉格之春”的現(xiàn)象，但是這場改革卻在蘇聯(lián)的強大壓力之下，走向了終結(jié)。這件事說明了什么？師：（過渡）東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。其他東歐國家的改革，成效也都不大，所以東歐國家都和蘇聯(lián)一樣，沒有走出社會主義建設(shè)的新道路。80年代東歐國家在經(jīng)歷了一次次失敗的改革之后，經(jīng)濟每況愈下。經(jīng)濟危機又引發(fā)政治危機，最終在80年代末各種矛盾集中爆發(fā)，東歐各國風(fēng)云突變，這時的東歐出現(xiàn)了什么狀況呢？專題探究二：東歐劇變師：（大屏幕展示圖片，講述）從1989年下半年開始，東歐各國在一年之內(nèi)，執(zhí)政四十多年的各國黨，紛紛喪失政權(quán)。波蘭，團(tuán)結(jié)工行主席瓦文薩領(lǐng)導(dǎo)大罷工，迫使工人黨下臺、民主德國與聯(lián)邦德國合并，實現(xiàn)統(tǒng)一、捷克斯洛伐克一分為二……東歐國家，都發(fā)生了政權(quán)更迭、社會制度劇變的類似事件。劇變之后的東歐各國，有什么變化呢？生：（回答）師：（講述）劇變后國家不僅名稱發(fā)生了變化，但更主要是各國的社會制度發(fā)生了變化，改變了之前的社會主義制度。東歐劇變后，東歐國家普遍經(jīng)歷了一個經(jīng)濟發(fā)展極為困難的階段，直至近年來才出現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)蘇。師：（大屏幕展示材料）“這些事情［指東歐劇變］來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風(fēng)，西方‘和平演變’的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。”-------中國外交部長錢其琛在回答《世界知識》雜志記者師：（提問）大家通過上面一段話，思考分析東歐劇變的原因。（小組分小組討論、交流、展示討論成果）師：（總結(jié)）歷史原因：長期受制于蘇聯(lián)，照搬蘇聯(lián)模式。內(nèi)部原因：經(jīng)濟改革沒有突破舊模式舊框架，釀成了嚴(yán)重的經(jīng)濟危機和政治危機。外部原因：A．在戈爾巴喬夫“新思維”的影響下，蘇聯(lián)放松了對東歐各國的控制。B．西方國家推行“和平演變”戰(zhàn)略。師：（過渡）通過這兩節(jié)課，蘇聯(lián)的解體以及東歐的劇變，社會主義國家陣營的很大一部分已經(jīng)走到了盡頭。其中社會主義解體的原因是最值得深思的，中國作為當(dāng)今世界上僅存的幾個社會主義國家之中最大的一個，應(yīng)該從蘇聯(lián)以及東歐的歷史中充分吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而避免出現(xiàn)解體的局面。感悟歷史、拓展延伸師：（大屏幕展示拓展延伸）東歐劇變對于我們建設(shè)社會主義國家有何啟示？（學(xué)生分小組討論、交流、展示討論成果。）①堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國；④加強執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等等。師：東歐社會主義國家的歷史，給了我們深刻的經(jīng)驗和教訓(xùn)，同時我們也應(yīng)該看到我們國家同東歐各社會主義國家具體國情的差別，一定要依據(jù)中國的實際情況和歷史文化來制定各項方針政策。只有這要，我們才能使得社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、人民富足。三、知識整合（學(xué)生自主構(gòu)架本課知識體系，可在自主完成后交流、完善）通過匈牙利的斯大林雕像被樹立與毀壞的對比，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造導(dǎo)入氛圍。此處對“東歐”的含義作簡單的解讀，讓學(xué)生知道東歐是什么。本環(huán)節(jié)注重基礎(chǔ)知識，通過表格提供學(xué)習(xí)要素，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、自學(xué)。目的是讓學(xué)生初步感知課本內(nèi)容，識記基礎(chǔ)知識點，為后面突破重難點做好積累和鋪墊。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重難點的關(guān)鍵所在。本環(huán)節(jié)共選取了兩個導(dǎo)學(xué)點展開合作探究。一是匈牙利的改革，二是東歐劇變的原因。要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，通過生生合作鞏固本課重點知識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；通過師生合作，突破本課的難點，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力及綜合能力。在此環(huán)節(jié)設(shè)計的問題，要緊扣學(xué)生的知識盲點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時教師的主導(dǎo)作用也得到體現(xiàn)，教師要對重難點知識進(jìn)行適當(dāng)點撥，從而突破學(xué)生為解決這些知識遇到的“瓶頸”。本環(huán)節(jié)對