立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講稿（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講稿一名教?師要提高自?身的師德師?風(fēng)要從以下?幾個(gè)方面做?起:一、?對(duì)于職業(yè)要?忠誠(chéng)熱愛(ài)?進(jìn)入新世紀(jì)?，當(dāng)人們的?價(jià)值觀、人?生觀改變的?同時(shí)，面對(duì)?金錢(qián)至上物?欲橫流的社?會(huì)，教師的?職業(yè)是清貧?的，但我們?不要只看社?會(huì)上其他行?業(yè)的腰纏萬(wàn)?貫，風(fēng)流瀟?灑，也要看?到身敗名裂?，鋃鐺入獄?，甚至丟了?小命的。既?然我們選擇?了教育事業(yè)?，就要對(duì)自?己的選擇無(wú)?怨無(wú)悔，三?尺講臺(tái)，一?根粉筆，兩?袖清風(fēng)，選?擇了教師職?業(yè)就選擇了?艱辛和挑戰(zhàn)?。“不戚戚?于貧賤，不?汲汲于富貴?”，潔身自?好，不計(jì)名?利，愛(ài)崗敬?業(yè)，忠誠(chéng)于?教育事業(yè)，?盡心盡責(zé)的?完成每一項(xiàng)?教學(xué)任務(wù)。?教書(shū)育人是?教師的天職?。教師在任?何時(shí)候都不?能忘記，自?己不單單是?為教書(shū)而教?書(shū)的“教書(shū)?匠”，而應(yīng)?是通過(guò)教學(xué)?活動(dòng)在學(xué)生?心靈上精心?施工的工程?師。做不好?人，也教不?好學(xué)，因此?做一個(gè)好老?師，崇高的?師德師風(fēng)第?一位的。?二、對(duì)待學(xué)?生要尊重和?關(guān)愛(ài)我國(guó)?現(xiàn)代教育家?夏沔尊說(shuō):?“教育之沒(méi)?有情感，沒(méi)?有愛(ài)，如同?池塘沒(méi)有水?一樣，沒(méi)有?水，就不能?稱(chēng)其為池塘?，沒(méi)有愛(ài)就?沒(méi)有教育。?”一個(gè)教師?只有熱愛(ài)學(xué)?生，才會(huì)依?法執(zhí)教，無(wú)?微不至地關(guān)?心學(xué)生的健?康成長(zhǎng)。老?師在學(xué)生的?眼里是高高?在上的但我?們不能把學(xué)?生當(dāng)下級(jí)隨?便呵斥，我?們要平等地?對(duì)待每一位?學(xué)生，尊重?他，愛(ài)護(hù)她?，學(xué)生得到?老師的尊重?，他們才能?尊重老師，?從而愿意學(xué)?老師傳授的?各種知識(shí)。?根據(jù)我從教?___多年?的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看?，凡是師生?關(guān)系不好的?老師，教學(xué)?效果肯定不?好。在我的?身邊，許多?老師敬業(yè)愛(ài)?生的事跡常?常感動(dòng)著我?，尤其是那?些班主任，?他們是真正?將自己的心?掏出來(lái)給孩?子們的，這?樣的老師怎?能不贏得學(xué)?生的愛(ài)戴!?熱愛(ài)一個(gè)學(xué)?生就等于塑?造一個(gè)學(xué)生?，而厭棄一?個(gè)學(xué)生無(wú)異?于毀壞一個(gè)?學(xué)生。我國(guó)?現(xiàn)代教育家?陶行知的三?顆糖的故事?，將一名_?__逃學(xué)的?學(xué)生教育成?才;有的班?主任因?yàn)殛P(guān)?愛(ài)學(xué)生，讓?學(xué)生情不自?禁的喊“媽?媽”;有的?老師因?yàn)樽?重學(xué)生而被?學(xué)生自發(fā)_?__為她過(guò)?生日。愛(ài)心?能使學(xué)生更?健康的成長(zhǎng)?，愿我們每?一名教師要?愛(ài)字當(dāng)頭，?愛(ài)生如子，?用愛(ài)心去澆?筑理想之花?。三、對(duì)?待自己要嚴(yán)?格要求和以?身作則作?為傳道授業(yè)?的老師，只?有不斷的更?新自己的知?識(shí)，不斷提?高自身素質(zhì)?，不斷的完?善自己，才?能教好學(xué)生?。如果自身?散漫，怎能?要求學(xué)生認(rèn)?真。要提高?我們的自身?素質(zhì)，這要?求我們年輕?教師多聽(tīng)取?學(xué)生和老教?師的各種意?見(jiàn)。并且自?身不斷的學(xué)?習(xí)，積極學(xué)?習(xí)，不斷開(kāi)?辟新教法。?嚴(yán)于律己，?以身作則，?這是一名教?師的師德底?線，正所謂?“身教重于?言教”。師?德不但可以?感染學(xué)生，?也能為教師?樹(shù)立起自己?的教學(xué)形象?，進(jìn)一步增?強(qiáng)課堂教學(xué)?效果。二十?一世紀(jì)是一?個(gè)信息化的?時(shí)代，我們?的學(xué)生要學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)。而?我們，再也?不能只以教?育者的身份?出現(xiàn)，而應(yīng)?教學(xué)相長(zhǎng)，?在學(xué)會(huì)工作?的同時(shí)，也?要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，加強(qiáng)自己?各方面的素?質(zhì)，不斷地?給自己增添?燃料，儲(chǔ)備?能量，使自?己不斷完善?，充實(shí)自我?，必須形成?終身教育的?觀念，為人?師表不能說(shuō)?一套做一套?，應(yīng)嚴(yán)以律?己，言行一?致，表里如?一，成為學(xué)?生的表率。?孔子說(shuō)得好?:“其身正?，不令而行?，其身不正?，雖令不從??！苯處煹?一言一行，?學(xué)生均喜歡?模仿，這將?給學(xué)生成長(zhǎng)?帶來(lái)一生的?影響。凡要?求學(xué)生要做?到的，自己?首先做到。?因此，教師?一定要時(shí)時(shí)?刻刻為學(xué)生?做出好的榜?樣，堅(jiān)持嚴(yán)?于律己，以?身作則。立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講稿（二）尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)和全體教?師:你們?好!今天我?演講的題目?是《好老師?》由于教?育評(píng)價(jià)機(jī)制?的不健全，?衡量一名“?好”老師的?標(biāo)準(zhǔn)往往只?和教學(xué)成績(jī)?掛鉤，只要?考試成績(jī)排?名靠前，均?分、及格率?、優(yōu)分率等?指標(biāo)是學(xué)校?考查老師的?重要指標(biāo)，?而很多學(xué)校?也簡(jiǎn)單地將?“教學(xué)質(zhì)量?”定位為期?末考試的綜?合排名，這?些都造成了?評(píng)價(jià)老師的?片面化，單?一化。我?認(rèn)為，要成?為一名學(xué)生?喜愛(ài)、家長(zhǎng)?認(rèn)可、同仁?贊賞、領(lǐng)導(dǎo)?肯定的“好?老師”，僅?用教師的教?學(xué)成績(jī)即分?數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)是?不全面的。?在教育體制?改革的大背?景下，一名?“好老師”?的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該?是從多角度?、多方位來(lái)?判斷的。?一名“好”?老師首先是?關(guān)心和愛(ài)護(hù)?學(xué)生身心健?康發(fā)展的老?師。關(guān)愛(ài)?學(xué)生體現(xiàn)在?從內(nèi)心深處?對(duì)學(xué)生的喜?愛(ài)和關(guān)心，?經(jīng)常鼓勵(lì)、?表?yè)P(yáng)學(xué)生的?一點(diǎn)一滴的?進(jìn)步。“好?孩子是夸出?來(lái)的”，在?作業(yè)批語(yǔ)里?寫(xiě)上“有進(jìn)?步”，“很?好”，課堂?上給回答問(wèn)?題的學(xué)生以?掌聲，家訪?在家長(zhǎng)面前?表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩?子?也許就?是幾個(gè)字，?幾句話，一?個(gè)鼓勵(lì)的眼?神會(huì)讓學(xué)生?鼓起信心，?在學(xué)習(xí)、生?活中表現(xiàn)的?更好，更優(yōu)?秀，同時(shí)和?老師關(guān)系也?更融洽，更?和諧?！昂?”老師批評(píng)?學(xué)生是很講?究技巧的，?無(wú)論學(xué)生多?么調(diào)皮、犯?了多少次錯(cuò)?誤，批評(píng)學(xué)?生時(shí)絕對(duì)不?會(huì)去傷害孩?子的自尊心?，更不會(huì)用?簡(jiǎn)單粗暴的?體罰來(lái)體現(xiàn)?教師的權(quán)威??！昂谩崩?師關(guān)心的不?光是學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)，?更注重的是?對(duì)學(xué)生道德?品質(zhì)、習(xí)慣?養(yǎng)成、身體?健康、家庭?環(huán)境___?和指導(dǎo)，通?過(guò)平時(shí)在課?堂上、課間?中、放學(xué)后?和學(xué)生和家?長(zhǎng)的交流與?溝通，通過(guò)?多種形式的?活動(dòng)，讓學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)、生?活和行為的?好習(xí)慣，樹(shù)?立基本的善?惡觀念、價(jià)?值觀念，進(jìn)?而形成做人?的基本準(zhǔn)則?，達(dá)到“立?德樹(shù)人”的?效果。學(xué)生?的習(xí)慣養(yǎng)好?了，有了正?確的是非觀?念，學(xué)習(xí)成?績(jī)?cè)诶蠋煹?帶領(lǐng)下，自?然就提高了?。一名“?好”老師是?具有人格_?__力、有?個(gè)性的老師?。外出學(xué)?習(xí)聽(tīng)一些著?名的優(yōu)秀教?師的講座，?我們常常會(huì)?深刻的感受?到這些老師?身上散發(fā)著?強(qiáng)烈的人格?___力和?突出的個(gè)性?特征。或是?不計(jì)得失、?或是心態(tài)樂(lè)?觀、或是語(yǔ)?言詼諧，或?是愛(ài)好廣泛?，或是思想?前衛(wèi)??，?做這些老師?的學(xué)生會(huì)從?他們的言傳?身教中汲取?各種知識(shí)和?營(yíng)養(yǎng)，懂得?做人的道理?，知道做事?的好方法和?態(tài)度。什么?是人格__?_力___?人格___?力則指一個(gè)?人在性格、?氣質(zhì)、能力?、道德品質(zhì)?等方面具有?的很能吸引?人的力量。?在今天的社?會(huì)里一個(gè)人?能受到別人?的歡迎、容?納，那么他?實(shí)際上就具?備了一定的?人格___?力。“好”?老師的人格?___力體?現(xiàn)在待人接?物上，對(duì)學(xué)?生、對(duì)家長(zhǎng)?、對(duì)同仁的?真誠(chéng)熱情、?友善、富于?同情心，樂(lè)?于助人和交?往，關(guān)心和?積極參加_?__活動(dòng);?對(duì)待自己嚴(yán)?格要求，有?進(jìn)取精神，?自勵(lì)而不自?大，自謙而?不自卑;對(duì)?待學(xué)習(xí)、工?作和事業(yè)，?表現(xiàn)得勤奮?認(rèn)真。在理?智上，表現(xiàn)?為感知敏銳?，具有豐富?的想像能力?，在思維上?有較強(qiáng)的邏?輯性，尤其?是富有創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)造?能力。在情?緒上，表現(xiàn)?為善于控制?和支配自己?的情緒，保?持樂(lè)觀開(kāi)朗?，振奮豁達(dá)?的心境，情?緒穩(wěn)定而平?衡，與人相?處時(shí)能給人?帶來(lái)歡樂(lè)的?笑聲，令人?精神舒暢。?在意志上，?表現(xiàn)出目標(biāo)?明確，行為?自覺(jué)，善于?自制，勇敢?果斷，堅(jiān)韌?不拔，積極?主動(dòng)等一系?列積___?質(zhì)。具有人?格___力?的老師，學(xué)?生往往很想?親近他，“?親其師則信?其道”。家?長(zhǎng)也會(huì)非常?配合老師的?工作，關(guān)系?融洽，共同?做好孩子的?教育工作。?“好”老?師也是個(gè)性?鮮明的老師?，讓人過(guò)目?不忘，印象?深刻。而“?個(gè)性”很多?都體現(xiàn)在教?師的淵博的?學(xué)識(shí)、獨(dú)特?的教學(xué)方法?、良好氣質(zhì)?與風(fēng)度、創(chuàng)?新的思維及?理念等等。?學(xué)生記住的?都是些有個(gè)?性的老師，?欽佩的也是?有個(gè)性的老?師。一名?“好”老師?是能夠不斷?學(xué)習(xí)、不斷?創(chuàng)新、和時(shí)?代接軌的老?師。現(xiàn)在?的學(xué)生，知?識(shí)面廣，思?想靈活，求?知欲強(qiáng)。如?果老師只會(huì)?照本宣科，?知識(shí)陳舊，?教育教學(xué)方?式單一、簡(jiǎn)?單，是很難?受到學(xué)生歡?迎和喜愛(ài)的??！昂谩崩?師善于及時(shí)?了解和掌握?新的教學(xué)方?法和教改動(dòng)?向，運(yùn)用新?的教學(xué)設(shè)備?，懂得汲取?優(yōu)秀、先進(jìn)?典型的精華?并為我所用?，因此，“?好”老師的?課堂上可以?看到很多教?學(xué)新技巧，?熟練的使用?“電子白板?”、互聯(lián)網(wǎng)?等工具和資?訊，“好”?老師知道最?近兩天國(guó)內(nèi)?國(guó)際發(fā)生的?新聞要事，?“好”老師?會(huì)充分利用?各種教學(xué)資?源，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣和熱情，?“好”老師?是“新潮”?的老師，有?“童心”的?老師，知道?學(xué)生喜歡看?什么節(jié)目、?做什么游戲?的老師。學(xué)?生認(rèn)為的“?老古董”、?“土老帽”?，一個(gè)學(xué)生?看不上眼的?老師是很難?取得良好的?教育教學(xué)效?果的。一?名“好”老?師是責(zé)任心?強(qiáng)，具有一?定教學(xué)業(yè)務(wù)?能力的老師?。作家葛?拉威爾在《?異數(shù)》一書(shū)?中指出:“?人們眼中的?天才之所以?卓越非凡，?并非天資超?人一等，而?是付出了持?續(xù)不斷的努?力。只要經(jīng)?過(guò)___萬(wàn)?小時(shí)的錘煉?，任何人都?能從平凡變?成超凡。”?也許這話有?些絕對(duì)了，?但一個(gè)人如?果能夠持之?以恒，即使?成不了專(zhuān)家?，勝任一般?性的工作還?是沒(méi)有問(wèn)題?的。老師的?能力有高低?，水平有區(qū)?別，但只要?有責(zé)任心，?在平時(shí)的工?作中注意積?累，做個(gè)有?心人，踏踏?實(shí)實(shí)的做好?本職工作，?也能成為一?名“好”老?師。但有這?樣的極少數(shù)?老師，缺乏?責(zé)任感，得?過(guò)且過(guò)，不?思進(jìn)取，教?主課質(zhì)量一?塌糊涂，教?副科只會(huì)“?放羊”，什?么事情都干?不好，成為?“邊緣人”?。家長(zhǎng)說(shuō)一?個(gè)老師好不?好，首先會(huì)?講他教的學(xué)?生考試考得?好不好，因?此，“好”?老師要有一?定的教學(xué)業(yè)?務(wù)能力，能?夠準(zhǔn)確把握?教材，課堂?能夠駕馭重?難點(diǎn)，能夠?做好復(fù)習(xí)工?作，最后能?考出理想的?成績(jī)。這些?，能力和水?平固然重要?，但責(zé)任心?是不可或缺?的?！昂?”老師的評(píng)?價(jià)有很多種?，能做到其?中的某一方?面就可以稱(chēng)?之為“好”?老師，如果?能做到幾個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)都能符?合，那就不?僅僅是“好?”老師，更?是優(yōu)秀的老?師，是值得?我們學(xué)習(xí)的?“名師”。?當(dāng)然，如果?作為一名老?師，一條“?好”老師的?標(biāo)簽都找不?出來(lái)，那真?的要好好反?思，應(yīng)該怎?么在工作中?改變自己的?工作方法和?態(tài)度了。立德樹(shù)人師德師風(fēng)演講稿（三）?各位領(lǐng)導(dǎo)、?各位同事:?大家好!?今天，我演?講的題目是?《愛(ài)心立德?奉獻(xiàn)樹(shù)人》?___年，?我從學(xué)校走?進(jìn)學(xué)校，開(kāi)?始了向往已?久的教學(xué)生?涯，這三尺?講臺(tái)和我接?下了不解之?緣。彈指一?揮間，__?_年的歲月?就在繪聲繪?色的講課中?，就在埋頭?批改作業(yè)的?筆尖下，就?在上課鈴與?下課鈴的交?替聲中滑過(guò)?，生活因教?師這一陽(yáng)光?下最美麗的?職業(yè)而精彩?。《左傳?》曰:“大?上有立德，?其次有立功?，其次有立?言，雖久不?廢，此之謂?不朽?！薄?管子》云:?“一年之計(jì)?，莫如樹(shù)谷?;十年之計(jì)?，莫如樹(shù)木?;終身之計(jì)?，莫如樹(shù)人??！绷⒌聵?shù)?人自古以來(lái)?就是一種強(qiáng)?有力的教育?力量，它夯?實(shí)了教師，?立德樹(shù)人的?基礎(chǔ)—愛(ài)心?。冰心老?人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?這樣一句話?:“愛(ài)是教?育的基礎(chǔ)，?是老師教育?的源泉，有?愛(ài)便有了一?切?！碧ど?三尺教臺(tái)，?我正為實(shí)現(xiàn)?這一切而努?力著，我們?帶著一顆為?學(xué)生的愛(ài)心?走上講臺(tái)，?學(xué)生犯錯(cuò)誤?了，老師與?之談心，有?難處了，老?師幫助解決?，我們不斷?地向?qū)W生“?提醒幸?！?，而學(xué)生也?不斷地讓我?們感受到幸?福。有了?一顆愛(ài)心，?才會(huì)有一張?笑臉。民主?、平等、和?諧的師生關(guān)?系是現(xiàn)代教?育追求的目?標(biāo)。給學(xué)生?一張笑臉是?實(shí)現(xiàn)這一目?標(biāo)的關(guān)鍵。?“野蠻產(chǎn)生?野蠻，仁愛(ài)?產(chǎn)生仁愛(ài)”?，這是教育?的真理，給?學(xué)生一張微?笑的臉，會(huì)?讓學(xué)生在掌?握知識(shí)技能?的同時(shí)也知?道怎樣去笑?看世界，笑?對(duì)人生。微?笑著，欣賞?學(xué)生做伯樂(lè)?，給其成功?感;微笑著?，鼓勵(lì)學(xué)生?，做幫手，?助其自信感?，微笑著，?寬容學(xué)生，?做彌勒，育?其責(zé)任感!?笑臉下才有?欣賞，才有?鼓勵(lì)，才有?寬容，才有?愛(ài)。因?yàn)?有了愛(ài)，地?更闊，天更?藍(lán);因?yàn)橛?了愛(ài)，花更?艷，草更芳?。而心中的?那份愛(ài)，將?激勵(lì)著我在?人生的道路?上艱苦跋涉?，用熱血和?汗水去澆灌?一茬茬幼苗?、一簇簇花?蕾，用愛(ài)心?去托起明天?的太陽(yáng)!?甘愿吃苦，?樂(lè)于奉獻(xiàn)，?不斷進(jìn)取教?師精神，鑄?成了教師立?德樹(shù)人的核?心—奉獻(xiàn)。?在講臺(tái)上?，我們成了?孩子們眼中?的百科書(shū)和?指南針，我?們能體會(huì)到?最溫暖的春?風(fēng)和情感，?能體會(huì)到世?上最真最純?的友愛(ài)。在?每次的“教?師節(jié)”的時(shí)?候，我都會(huì)?收到一些學(xué)?生送來(lái)的賀?卡，里面寫(xiě)?著“老師好?”就這么小?小一句問(wèn)候?，或者學(xué)生?的一個(gè)微笑?，我就會(huì)感?到很幸福、?很快樂(lè)。這?種甜美的感?受，并不在?于學(xué)生的物?質(zhì)回報(bào)，而?在于教書(shū)育?人本身所帶?來(lái)無(wú)窮的樂(lè)?趣，以及桃?李芬芳時(shí)的?滿(mǎn)足感和成?就感。作?為教師的我?們，往往是?兩袖清風(fēng)，?囊中羞澀。?雖說(shuō)我們不?具備金錢(qián)的?富有，但我?們?cè)诰裆?是富有的，?有誰(shuí)能像我?們一樣，一?舉手、一投?足，一個(gè)美?麗的微笑，?一個(gè)