素描教學(xué)心得體會（3篇）

素描教學(xué)心得體會近?幾個月來,?我和我的學(xué)?生們都沉浸?在素描的世?界里。素描?對于我這個?美術(shù)老師是?再熟悉不過?了，怎樣教?好他們是我?近幾個月來?常常思考的?問題，歸納?起來不外乎?幾點：1?、做好課?前工作，保?障教學(xué)順利?實施“只?有備好課，?才能教好課??！币虼?，?我在每次課?前都認(rèn)真寫?教案，總結(jié)?重、難點及?解決的方法?，對于課時?和步驟的把?握都做到心?中有數(shù)，這?樣才不至于?在課堂上手?忙腳亂，課?堂上的每一?個步驟、每?一個程序都?要在課程開?始之前設(shè)想?好，盡可能?地為孩子們?考慮全面，?讓他們可以?順利接受知?識，課堂上?解決教學(xué)疑?惑及問題。?2、嚴(yán)?把教學(xué)關(guān)，?保障課堂的?教學(xué)效果?我們每次課?的時間安排?為___小?時___分?。那么，對?于學(xué)生和老?師來說課上?這段時間是?非常關(guān)鍵的?。學(xué)生有沒?有認(rèn)真聽課?，有沒有認(rèn)?真完成作業(yè)?，加上老師?的教學(xué)方法?的得當(dāng)、內(nèi)?容安排的是?否合理以及?能否針對具?體問題的解?決而決定了?課堂的效果?。3、?加強管理，?做到課堂無?小事在我?們畫室，大?部分的學(xué)生?是帶者一顆?積極的求知?的心態(tài)而來?的?？墒且?有各別同學(xué)?感覺這只不?過是課外培?訓(xùn)班，所以?上課時就不?像在平時學(xué)?校表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?。例如課堂?小動作、吃?東西、講話?等小毛病都?出來了。為?了讓學(xué)生明?白這其中的?道理，我們?必須耐心說?服、勸導(dǎo)，?有時還會與?家長進行溝?通，目的都?是希望學(xué)生?學(xué)的好。同?時老師也要?看到學(xué)生的?長處和他們?的進步，哪?怕是一絲一?毫，老師的?表揚都會讓?他們受到極?大的鼓舞。?4、教?學(xué)效果,你?我需要共同?努力學(xué)生?來學(xué)習(xí)的目?的是學(xué)知識?，最后的效?果是綜合了?老師的教和?學(xué)生的學(xué)。?我覺得如果?上面幾條都?能做的很好?的情況下，?教學(xué)效果便?是顯而易見?的。當(dāng)然，?對于每一次?課可能不易?達到百分百?的滿意度，?但是可以從?每次課上總?結(jié)經(jīng)驗，這?其中包括對?學(xué)生的要求?和自己的要?求，這樣才?能在以后的?學(xué)習(xí)中發(fā)揮?的更好。素描教學(xué)心得體會（二）縱?觀歷代大師?的繪畫成就?和繪畫認(rèn)識?，都視素描?為表述思想?、情感最直?接最根本的?表現(xiàn)形式，?如今它已成?為視覺藝術(shù)?各專業(yè)基礎(chǔ)?學(xué)習(xí)的共同?需要。它不?僅是視覺藝?術(shù)各專業(yè)夯?實基礎(chǔ)的需?要，亦是一?種獨立的藝?術(shù)表現(xiàn)形式?，具有獨特?的美學(xué)意義?和審美價值?。以人物頭?像為例，淺?談幾點素描?教學(xué)體會。?我國現(xiàn)代?素描奠基人?之一徐悲鴻?先生曾對素?描的基本訓(xùn)?練提出“新?七法”，這?七法十分全?面地概括了?畫好一張素?描的基本要?點，即“一?、位置得宜?，二、比例?正確，三、?黑白分明，?四、動態(tài)天?然，五、輕?重和諧，六?、性格畢現(xiàn)?，七、傳神?”。其中前?三點是從構(gòu)?圖、造形和?色調(diào)方面提?出的要求，?對初學(xué)者來?說，這三點?是最重要和?必須把握好?的;四五兩?點是從審美?角度提出的?美學(xué)原則—?—自然和諧?;最后兩點?又進一步從?精神和心理?學(xué)高度要求?素描不僅外?形畫準(zhǔn)畫好?，還要體現(xiàn)?性格、傳達?精神。我們?學(xué)習(xí)素描一?般以寫實為?基本要求，?比例正確是?寫實的前提?，經(jīng)過一定?階段的訓(xùn)練?，把表現(xiàn)對?象的比例畫?準(zhǔn)是較容易?的，但若把?神態(tài)、動態(tài)?畫得自然、?調(diào)子畫得和?諧生動卻是?不容易的，?這要依靠美?術(shù)修養(yǎng)、熟?練程度及總?體藝術(shù)要求?。一、?“形”與“?型”的理解?誤區(qū)“形?”與“型”?對于繪畫而?言是非常重?要的兩個方?面，兩方面?共同組成統(tǒng)?一的視覺畫?面?！靶巍?主要指形象?平面特征的?準(zhǔn)確，一個?部位與另一?個部位的平?面位置關(guān)系?，“形”準(zhǔn)?是寫實繪畫?的基本要求?，其決定了?能否把模特?畫準(zhǔn)畫像，?側(cè)重于二維?的表達;“?型”主要指?所表現(xiàn)的形?象的體積關(guān)?系空間關(guān)系?的表達，側(cè)?重于三維的?表達，即所?謂形體塑造??！靶巍迸c?“型”相互?區(qū)別又相互?聯(lián)系的兩個?方面共同作?用于整個畫?面。人物?素描頭像作?為素描基礎(chǔ)?訓(xùn)練的一項?主要內(nèi)容，?要求作畫者?不僅要掌握?頭部的基本?解剖結(jié)構(gòu)，?理解頭部的?形體結(jié)構(gòu)，?還需把握對?象的局部特?征，及對形?體的觀察力?、感受力、?理解力、表?現(xiàn)力等等。?欲把形體畫?準(zhǔn)，仔細地?觀察外，還?需了解人頭?像的基本特?點，頭部結(jié)?構(gòu)最基本特?點是它的左?右對稱性，?從正面角度?畫模特兒很?容易把握對?稱特點，從?半側(cè)面畫模?特兒由于有?了透視因素?的影響，在?平面位置上?畫準(zhǔn)對稱性?并不太難，?但從體積上?做到左右對?稱難度卻很?大。對于“?形準(zhǔn)”的要?求需在各部?位平面位置?的準(zhǔn)確性上?嚴(yán)格把關(guān)，?對于“型準(zhǔn)?”的要求要?依賴其內(nèi)部?解剖結(jié)構(gòu)。?對于人物頭?像素描而言?，頭骨起著?框架的關(guān)鍵?作用，要在?以頭骨為框?架的基礎(chǔ)上?，畫準(zhǔn)整個?頭的比例、?透視、動態(tài)?、斜度等，?做到解剖結(jié)?構(gòu)與形體結(jié)?構(gòu)的有機結(jié)?合。二、?形神兼?zhèn)洹?—人物素描?的最高要求?。形與神?是一幅優(yōu)秀?作品需具備?的兩個基本?方面，形準(zhǔn)?是神備的基?礎(chǔ)，畫形容?易畫神難。?人物素描不?僅要表現(xiàn)不?同形象的特?點，還須盡?量深入細微?地表現(xiàn)出個?性氣質(zhì)、神?態(tài)情緒、理?想追求，表?現(xiàn)人物的完?美和諧，莊?重自然，青?春生命，表?現(xiàn)現(xiàn)實生活?中的不同人?物的不同經(jīng)?歷，不同環(huán)?境中的不同?精神面貌。?作為基礎(chǔ)或?有一定功底?的學(xué)生，首?先要解決的?是形準(zhǔn)的問?題，在此基?礎(chǔ)上注意人?物神態(tài)的刻?畫，在平時?的練習(xí)中，?注意人物內(nèi)?在性格和情?緒的刻畫，?并不是必須?在技巧提高?之后才去追?求。多留意?眉、眼、嘴?的情緒變化?的表現(xiàn)，在?模特神情最?為自然、生?動的時刻來?表現(xiàn)，較容?易使畫面形?象具有生氣?。三、整?體與局部的?相互關(guān)系?整體的藝術(shù)?形象是一切?藝術(shù)門類創(chuàng)?作中的最高?追求。馬蒂?斯說：“沒?有整體的形?，細節(jié)畫得?再好、再出?色也毫無價?值?！薄罢?體”有兩層?含義，一是?畫面效果的?整體性，二?是整個作畫?的步驟的整?體性。一?張畫的整體?視覺效果，?是評價這張?畫好壞的一?個重要標(biāo)準(zhǔn)?。從整體出?發(fā)進行觀察?體驗，才能?把握住物象?大的形態(tài)、?氣質(zhì)，局部?，孤立的不?顧整體的觀?察習(xí)慣，只?能是因小失?大，支離破?碎。觀察時?的整體意識?，不僅是視?覺習(xí)慣問題?，同時也是?一個審美要?求問題。?作畫過程應(yīng)?是整體觀察?整體刻畫整?體進行，做?到整體著眼?局部落筆。?正確有效的?觀察應(yīng)以做?畫時的整體?意識，具體?刻畫時的比?較分析意識?，對物象特?征的關(guān)注意?識同時展開?，有的同學(xué)?在作畫時不?是在整體觀?念的指導(dǎo)下?全面推進，?而是急于求?成，急著出?局部效果，?在缺乏對整?體效果的把?握下一味死?摳局部，“?只見樹木不?見森林”，?常常是某一?部分已經(jīng)畫?得非常突出?和完整，而?其他部分還?是空白的，?因而造成局?部與局部、?局部與整體?的關(guān)系無法?很好地銜接?。解決整體?與局部的關(guān)?系主要靠比?較的方法，?比較色調(diào)的?深淺，比較?形體比例的?長短、寬窄?、大小、斜?度，比較透?視關(guān)系的遠?與近、虛與?實等等。根?據(jù)這些比較?畫出來的形?象，才能形?象的表現(xiàn)出?客觀對象的?本質(zhì)面貌。?整體也是?觀察物象和?處理畫面的?一種方法，?這個方法掌?握得是否恰?當(dāng)直接影響?作品的質(zhì)量?，因此，要?重視學(xué)會正?確觀察物象?的方法。能?否把所要刻?畫的物象整?體地控制在?自己的視域?之內(nèi)，在處?理局部時能?否考慮到整?體，是在學(xué)?習(xí)中需要不?斷提示和強?調(diào)的重點。?分析比較?是處理物體?與物體之間?，物體與周?圍環(huán)境之間?，物體自身?內(nèi)部不同部?分之間關(guān)系?的基本思維?方式。這樣?的比較分析?能使觀察、?刻畫不陷于?孤立、片面?、狹隘，它?是作畫時整?體意識在局?部深入時的?反映。在觀?察時，寫生?對象中形狀?，結(jié)構(gòu)，體?面，比例，?明暗，空間?，質(zhì)地等繪?畫因素都是?比較分析的?對象和內(nèi)容?，這種比較?分析意識必?需貫穿于作?畫全過程。?"整體—?局部—整體?"的反復(fù)過?程是繪畫實?踐的必然過?程。二者互?為依托，不?可偏廢;很?好的把握整?體，需要一?個人的胸懷?與氣度，一?雙未受過專?業(yè)訓(xùn)練的眼?睛總?cè)菀自?局部之間停?留，注意力?往往迷失在?一些細枝末?節(jié)當(dāng)中。深?入刻畫時的?分析比較意?識是使局部?刻畫服從畫?面整體要求?的根本保證?。有些細節(jié)?因畫面整體?需要而自生?自滅，它同?樣完成了它?所擔(dān)負的或?主或次的任?務(wù);一個細?節(jié)都不應(yīng)在?整體中占據(jù)?其他細節(jié)的?位置，所有?的細節(jié)應(yīng)在?整體中含而?不露，顯示?其獨特的魅?力和無窮的?意味。四?、再現(xiàn)與表?現(xiàn)——兩種?基本的繪畫?形式素描?的再現(xiàn)性是?指以客觀物?象為依據(jù)，?忠實地再現(xiàn)?客觀對象的?形體特征，?真實客觀地?揭示對象的?精神狀態(tài)和?性格特征;?素描的表現(xiàn)?性是指以畫?者的主觀感?受為依據(jù)，?運用夸張和?變形等手法?，強調(diào)對象?形體中的情?感因素，強?烈表現(xiàn)作者?對對象的體?驗和評判，?表現(xiàn)性是素?描學(xué)習(xí)的最?終目的。素?描的再現(xiàn)性?是素描教學(xué)?的核心內(nèi)容?，但往往一?幅作品是再?現(xiàn)性與表現(xiàn)?性的結(jié)合。?雖然美術(shù)?學(xué)習(xí)的使命?是創(chuàng)作出“?高于生活”?的美術(shù)作品?，但對于初?級階段學(xué)生?的素描學(xué)習(xí)?來說，總的?要求就是在?二圍的空間?內(nèi)再現(xiàn)客觀?對象，給人?造成一種逼?真的視覺感?受，主要鍛?煉她們的構(gòu)?圖能力，造?型能力，形?體結(jié)構(gòu)的表?現(xiàn)能力，黑?白灰色調(diào)的?控制能力，?畫面空間的?處理能力，?質(zhì)感量感的?表達能力，?整體性及生?動性的理解?能力等一系?列造型手段?的綜合能力??！边_芬奇?說過：“誰?善于模仿、?誰就善于創(chuàng)?造”，從這?個意義層面?來理解，如?要表現(xiàn)首先?再現(xiàn)。五?、藝術(shù)性與?技術(shù)性——?兩個不同的?繪畫階層?素描教學(xué)的?內(nèi)容既有技?術(shù)性因素，?又有藝術(shù)性?因素;素描?的技術(shù)性是?指素描教學(xué)?中的諸多技?術(shù)問題，如?構(gòu)圖比例，?透視，造型?，形體，結(jié)?構(gòu)，空間，?質(zhì)感，量感?，光影，線?條，明暗，?調(diào)子等等問?題，素描的?技術(shù)性是素?描學(xué)習(xí)的核?心內(nèi)容，而?素描教學(xué)的?核心內(nèi)容歸?根結(jié)底是其?藝術(shù)性因素?。在訓(xùn)練學(xué)?生技術(shù)性的?同時應(yīng)注意?喚醒學(xué)生的?內(nèi)在潛能,?使他們進入?敏銳的自我?感知世界，?也就是培養(yǎng)?學(xué)生的審美?能力獨立思?考意識即藝?術(shù)性因素。?到了學(xué)習(xí)?的較高級階?段，應(yīng)考慮?畫的有立意?，有構(gòu)思，?有審美因素?的捕捉調(diào)度?，有一定畫?面形式感等?。但技術(shù)問?題如解決不?好，必然造?成進一步專?業(yè)學(xué)習(xí)的嚴(yán)?重缺陷。從?藝術(shù)層面來?講，畫的技?術(shù)性是為畫?的藝術(shù)性服?務(wù)的，離開?了繪畫的藝?術(shù)性這個根?本目的，技?術(shù)性沒有了?探討及存在?的意義，藝?術(shù)性是一切?技術(shù)探索完?善的原動力?。對于初級?階段學(xué)生素?描學(xué)習(xí)的整?體要求就是?作品在一定?技術(shù)性的基?礎(chǔ)上更多的?表現(xiàn)出作品?的藝術(shù)性。?六、輪廓?線與明暗交?界線——形?體具備的基?本條件輪?廓線指物體?的外邊緣線?，實質(zhì)它本?是一定的面?，是一定面?的的縮影，?每個物體的?外形輪廓都?不同，即使?是同一個物?體，從不同?角度看，也?有不同的輪?廓形狀，它?依據(jù)物象的?形體、透視?關(guān)系、結(jié)構(gòu)?關(guān)系而發(fā)生?變化，會或?輕或重或?qū)?或窄或虛或?實。輪廓線?的處理能力?能充分表現(xiàn)?出一個人的?形體理解能?力及塑造水?平;明暗交?界線是物體?亮部與暗部?轉(zhuǎn)折處的一?個面而不非?一條線，確?切來說應(yīng)是?“明暗交界?限”，而非?“線”，它?是形體出現(xiàn)?深度、體積?的關(guān)鍵。每?個部位明暗?交接線的虛?實及色調(diào)的?變化都是不?同的。在基?本形準(zhǔn)確的?基礎(chǔ)上，處?理好輪廓線?及明暗交界?線的細微變?化便能在二?維的平面上?浮現(xiàn)出逼真?的畫面效果?。七、黑?白與灰——?形體具備的?充分條件?“黑白灰”?一般理解為?形體的三個?大面，即“?亮面”、“?暗面”“灰?面”。它與?素描的“五?大調(diào)子”一?起組成統(tǒng)一?完整的形體?，是調(diào)子素?描(光影素?描)塑造形?體最概括、?最基本的的?法則。素描?作品要求基?本形準(zhǔn)確以?外，還要有?畫面黑白灰?的整體效果?，黑白對比?強烈而響亮?，層次分明?，具備虛實?關(guān)系等，另?外，用筆忌?拖泥帶水，?要干凈利索?，忌畫得遍?數(shù)過多和改?來改去，要?避免畫面的?臟、灰、亂?，這些問題?主要是由于?畫面中的灰?調(diào)子不準(zhǔn)確?造成的。在?處理黑白灰?關(guān)系時應(yīng)做?到在畫大的?明暗階段，?絕不能陷入?五官等局部?刻畫，要始?終放眼整體?(包括大的?黑白對比、?大的虛實強?弱、大的透?視變化)，?然后在整體?的基礎(chǔ)上從?最主要的部?位一步步深?入，最后作?進一步的畫?面黑白灰關(guān)?系的調(diào)整。?八、素描?的線條線?條是一種對?形體的概括?和“抽象”?，是表現(xiàn)一?切形象的最?基本的元素?之一，是素?描優(yōu)劣的檢?驗標(biāo)記之一?，是一幅優(yōu)?秀作品的關(guān)?鍵因素之一?。法國古典?主義畫家安?格爾認(rèn)為：?“線條——?這是素描，?這就是一切?，”充分說?明了線條的?重要性?？?的來說線條?的形式有直?線、曲線、?長線、短線?之分。線條?具有很強的?表現(xiàn)力，用?什么樣的線?條直接影響?著畫面最后?的效果。用?直線塑造的?形體給人硬?朗、結(jié)實的?感覺，但運?用不得當(dāng)也?會有生硬呆?板的感覺，?易于表現(xiàn)形?象較為硬朗?的物體;曲?線塑造形體?給人柔和、?委婉、自由?的感覺，易?于表現(xiàn)形象?較為細膩的?物體。只用?明暗來畫素?描，雖然正?確但很死板?，不能充分?表達的作者?的感情，通?過線條和明?暗的結(jié)合，?能充分賦予?素描以力量?和生氣。?九、完整性?與生動性—?—繪畫所追?求的目標(biāo)?畫面的完整?性，主要指?能夠恰到好?處地掌握深?入與概括的?尺度。完成?后的作品既?有較精細的?細節(jié)刻畫，?又有大的形?體概括，這?個尺度的把?握要根據(jù)作?品時間長短?而定，很據(jù)?作品的整體?風(fēng)格而定。?以人為素描?頭像為例，?一般要做到?：五官的刻?畫應(yīng)比較深?入細致、生?動，基本表?現(xiàn)出模特的?特征，形神?兼具，黑白?灰關(guān)系明確?，明暗交界?線近側(cè)的結(jié)?構(gòu)形體應(yīng)深?入、具體，?遠側(cè)的、或?處在暗部的?細節(jié)要統(tǒng)一?到基本形體?里去，依然?能感到這些?細節(jié)的存在?，頭發(fā)的特?點、質(zhì)感要?有一定的表?達，服裝(?領(lǐng)子)用筆?簡單概括、?層次簡化，?同時注意畫?面的均衡。?所謂生動性?，指對整個?畫面的視覺?心里感受，?包括通過簡?潔的用筆表?達模特兒的?形象、神態(tài)?、體積、質(zhì)?感等特點，?通過線和色?調(diào)的虛實變?化表達對象?的空間感，?包括色調(diào)概?括透明，黑?白灰有節(jié)奏?，人物內(nèi)心?感情完美生?動等。一?般來說，素?描功底的高?低直接影響?著今后的專?業(yè)學(xué)習(xí)及藝?術(shù)創(chuàng)作水平?的高低。在?素描學(xué)習(xí)的?過程中，我?們的認(rèn)識水?平、專業(yè)水?平與藝術(shù)修?養(yǎng)會得到不?斷的提高，?這使我們在?以后的學(xué)習(xí)?中更加輕松?愉悅、更容?易的去理解?、去感悟。?由此可見，?素描在美術(shù)?專業(yè)學(xué)習(xí)中?具有舉足輕?重的作用，?不可忽視素?描在專業(yè)學(xué)?習(xí)中的獨特?地位。1?0、考生在?頭像素描考?試中存的一?些問題一?、人物的基?本形不準(zhǔn)確?。包括頭部?動勢，頭部?的外輪廓以?及臉部輪廓?，五官位置?，頭頸肩的?關(guān)系等等。?二、對頭?部結(jié)構(gòu)的不?理解。缺乏?解剖知識，?不能透過現(xiàn)?象看本質(zhì)，?緊緊地抓住?骨骼和主要?肌肉來表現(xiàn)?，使得形體?松散，線條?、明暗不能?落在實處。?要想深入地?刻劃對象，?必須要做到?“知其所以?然”。三?、立體觀念?不強。由于?幾何石膏立?體清晰易辨?，而頭部形?體比較復(fù)雜?，往往陷入?局部的描摹?之中而忽略?立體地觀察?與表現(xiàn)，缺?乏應(yīng)有的深?度。四、?缺乏整體觀?念，在缺乏?對整體效果?的把握下一?味死摳局部?，因而造成?局部相互之?間關(guān)系無法?很好地銜接?。很多同學(xué)?會不厭其煩?地摳眼、鼻?、嘴。頭發(fā)?、耳朵草草?了事，脖子?與肩的關(guān)系?不予重視，?畫面凌亂而?不協(xié)調(diào)。?五、缺乏敏?銳的感受，?在教學(xué)中常??？吹接械?學(xué)生不管畫?誰，不管對?象的長相如?何，氣質(zhì)怎?樣，都畫得?像一個人，?模特兒似乎?成了擺設(shè)，?成了他們胡?編亂造的參?照物。人物?千人一面，?概念化，臉?譜化，一點?不象模特，?像不像確實?不是衡量一?張素描作品?優(yōu)劣的惟一?標(biāo)準(zhǔn)，但它?卻能檢驗一?個學(xué)生對事?物所具備的?敏感性和表?現(xiàn)能力。如?果一個學(xué)生?長時間脫離?對象去感受?，去編造所?謂的畫面效?果和廢棄對?客觀對象感?知能力的訓(xùn)?練，那么就?會造成感知?能力的退化?，失去一個?專業(yè)人所應(yīng)?有的敏感性?。六、不?注意頂骨及?枕骨的位置?。因頭發(fā)覆?蓋住頭顱，?往往只表現(xiàn)?大的外形而?忽視整個頭?顱的基本結(jié)?構(gòu)，應(yīng)加強?對頭顱基本?結(jié)構(gòu)的理解?。凡此種?種，說明有?些考生尚不?能宏觀上把?握整體，掌?握基本形，?造型能力不?夠強，理解?力有待提高?，不能深入?中講究完整?地處理畫面?。在觀察方?法、作畫步?驟等技法性?訓(xùn)練的同時?，必須提高?審美意識及?藝術(shù)修養(yǎng)。?總之，頭?像素描試卷?的特點應(yīng)該?是：準(zhǔn)確、?肯定、響亮?、概括、完?整、生動。?人物要畫得?像，首先是?形神兼?zhèn)洌?注重人物內(nèi)?在性格和情?緒的刻劃。?一幅素描試?卷只有做到?完整性和生?動性的統(tǒng)一?，才會魅力?無窮，取得?優(yōu)異成績。?素描教學(xué)心得體會（三）?通過對西方?藝術(shù)發(fā)展多?樣性和社會?發(fā)展之間關(guān)?系的表述,?說明在當(dāng)今?設(shè)計專業(yè)素?描課程教學(xué)?過程中,必?須走在時代?前沿轉(zhuǎn)變思?想觀念發(fā)揮?創(chuàng)新精神。?素描是一?切造型藝術(shù)?的基石,是?設(shè)計專業(yè)最?重要的基礎(chǔ)?課之一,其?教學(xué)效果直?接影響其他?專業(yè)課的學(xué)?習(xí)和深入。?今天的造型?藝術(shù),呈現(xiàn)?出多元化的?視覺形態(tài),?繪畫、雕塑?、攝影、建?筑、裝置、?服裝等使造?型藝術(shù)這個?感念不斷擴?大,越來越?豐富。西?方在中世紀(jì)?以后,其藝?術(shù)形式就不?斷的豐富。?尤其從印象?派的出現(xiàn)直?到今天的后?現(xiàn)代藝術(shù),?其形式的多?樣性,內(nèi)容?的豐富性令?我們應(yīng)接不?暇感觸萬千?。比如:立?體主義、野?獸主義、抽?象主義、達?達主義、超?現(xiàn)實主義等?等……對于?我們來說,?時代在發(fā)展?,社會在前?進,各國各?地區(qū)的文化?在交流在融?合,我們沒?有理由不去?了解這些藝?術(shù)形式。藝?術(shù)的發(fā)展和?社會的發(fā)展?是緊密相連?的,它是社?會現(xiàn)實的反?映。我們這?個時代的藝?術(shù)就是我們?這個時代精?神觀念的反?映,有什么?樣的思想觀?念就會產(chǎn)生?什么樣的藝?術(shù)形式。所?以,觀念的?轉(zhuǎn)變是極其?重要的。?世界已經(jīng)進?入了二十一?世紀(jì),中國?的改革開放?取得了巨大?的成就,藝?術(shù)教育是該?走在時代的?前沿,因為?藝術(shù)是時代?發(fā)展最前沿?的一面旗幟?,所以藝術(shù)?教育不能脫?離這個時代?。素描教學(xué)?作為藝術(shù)教?育的基礎(chǔ),?必須與時代?同步。一?.素描表?現(xiàn)形式的多?樣性。從?歷史的角度?來看,文藝?復(fù)興以來,?人文主義精?神得到廣泛?傳播。人對?客觀世界及?對人自身的?不斷認(rèn)識,?人作為生命?的主體得到?了應(yīng)有的尊?重。藝術(shù)家?發(fā)現(xiàn)了生命?里自由的欲?望以及發(fā)現(xiàn)?與創(chuàng)造的歡?樂。進入現(xiàn)?代社會,藝?術(shù)家要通過?藝術(shù)表現(xiàn)自?我,藝術(shù)的?精神在于創(chuàng)?造,所以當(dāng)?代西方藝術(shù)?形式出現(xiàn)了?豐富多彩的?現(xiàn)象。素描?的多樣性是?在人的認(rèn)識?不斷發(fā)現(xiàn)不?斷創(chuàng)造的過?程中形成的?,可以說,?是在尊重個?體人的創(chuàng)造?才能使素描?的多樣性成?為可能。?在我們的教?學(xué)過程中,?應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每?一個人的創(chuàng)?造潛能,尊?重每個學(xué)生?的個人思想?,引導(dǎo)其向?更好的方向?發(fā)展。所以?素描可以有?多種表現(xiàn)形?式,素描教?學(xué)的內(nèi)容應(yīng)?更寬泛些,?素描不僅是?技巧與方法?的訓(xùn)練,也?應(yīng)是思想與?觀念培養(yǎng)。?二.在?教學(xué)過程中?把握素描教?學(xué)1.?素描教學(xué)中?的問題首?先說是該解?決認(rèn)識問題?,其次是表?現(xiàn)問題。素?描教學(xué)應(yīng)解?決的是視覺?圖形語言。?運用視覺圖?形語言去思?考、去表現(xiàn)?視覺感受以?及引導(dǎo)視覺?感受是素描?教學(xué)的核心?問題。培養(yǎng)?學(xué)生獨立觀?察思考的能?力是基礎(chǔ)教?學(xué)的出發(fā)點?。在素描教?學(xué)中培養(yǎng)學(xué)?生深入觀察?、獨立思考?、有自己的?判斷力是首?位的。在具?體的素描作?業(yè)中畫面的?組織結(jié)構(gòu)是?第一位的,?我們所說的?造型離不開?特定的畫面?空間。畫面?的組織結(jié)構(gòu)?與構(gòu)圖經(jīng)營?位置有相通?之處,不同?的是“組織?結(jié)構(gòu)”更強?調(diào)畫面圖式?內(nèi)在的有機?聯(lián)系,強調(diào)?視覺形式感?。在形象感?覺的表現(xiàn)與?傳達中。形?象特征、形?體結(jié)構(gòu)、質(zhì)?感與量感給?每個人相同?或不同的感?受。這里既?有視、知覺?的訓(xùn)練也有?表現(xiàn)技巧的?訓(xùn)練。工具?材料的運用?也是一個很?重要的環(huán)節(jié)?,對材料工?具的敏感是?當(dāng)代藝術(shù)家?的重要特征?之一。素描?的工具和材?料是相對簡?單的,正因?為簡單才留?有發(fā)揮我們?想象的空間?。2.素?描教學(xué)中的?針對性素?描訓(xùn)練是有?針對性的。?這是由教學(xué)?進度的不同?、專業(yè)的性?質(zhì)不同決定?的。針對學(xué)?生個性素質(zhì)?的開發(fā)。每?一個學(xué)生的?個性是不同?的,為將來?的專業(yè)課程?打下寬厚堅?實的基礎(chǔ),?不是先入為?主的風(fēng)格樣?式的訓(xùn)練,?而是在尊重?每個學(xué)生的