學(xué)校管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3篇（3篇）

學(xué)校管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3篇__?_月___?日，我有幸?參加了，有?市教育局組?織的國(guó)內(nèi)著?名專家蘭祖?軍校長(zhǎng)做的?關(guān)于特色學(xué)?校建設(shè)專題?報(bào)告會(huì)。雖?然學(xué)習(xí)的時(shí)?間只有一天?，我卻被蘭?校長(zhǎng)的智慧?管理所折服?，下面是我?的一些看法?：一、蘭?校長(zhǎng)首先講?述了自己的?工作經(jīng)歷，?并著重介紹?自己在?？?市英才小學(xué)?所積累下的?經(jīng)驗(yàn)，他在?這所新建學(xué)?校做出了“?文化化人”?的校園文化?建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)?劃，將學(xué)校?的核心文化?定位為：“?書韻”“綠?色”“現(xiàn)代?”。他在學(xué)?校里構(gòu)建起?長(zhǎng)效讀書機(jī)?制，并與他?的同事們從?《大學(xué)》《?中庸》《論?語(yǔ)》《孟子?》中選了_?__句編成?了國(guó)學(xué)讀本?《四書精華?》，要求學(xué)?生分___?個(gè)學(xué)期學(xué)完?。他認(rèn)為，?這些精華是?讓中國(guó)人安?身立命的根?，會(huì)影響學(xué)?生的一生。?他還建立了?民主協(xié)商的?對(duì)話制度，?讓教師參與?學(xué)校管理，?參與學(xué)校重?大決策的制?定。在學(xué)校?的管理制度?上，他注重?將科學(xué)化和?人文化、原?則性和靈活?性相結(jié)合，?將“以師為?本”的管理?定位在關(guān)注?教師的精神?和價(jià)值需求?，努力構(gòu)建?“書養(yǎng)品性?、規(guī)劃人生?、規(guī)范言行?、和諧團(tuán)隊(duì)?”的教師文?化。與此同?時(shí)，每個(gè)月?都會(huì)開展的?文體活動(dòng)以?及每年暑假?的戶外拓展?、探險(xiǎn)活動(dòng)?也都成了教?師們的“特?別期待”。?蘭校長(zhǎng)正?是通過“誠(chéng)?、正、賞、?寬”建立起?的寬松和諧?環(huán)境，讓教?師在學(xué)校找?到幸福的感?覺。如何?從沉重的書?包下獲得快?樂的童年，?蘭校長(zhǎng)想了?很多點(diǎn)子。?在海南英才?學(xué)校，孩子?們每年要過?“五大節(jié)”?：___月?讀書節(jié)、_?__月科技?節(jié)、___?月體育節(jié)、?___月童?話節(jié)、__?_月藝術(shù)節(jié)?。學(xué)生把學(xué)?校當(dāng)作展示?個(gè)性的舞臺(tái)?，每個(gè)節(jié)日?都強(qiáng)調(diào)人人?參與，讓每?個(gè)學(xué)生充分?展示自我。?“五大節(jié)”?讓學(xué)生們?cè)?快樂中學(xué)習(xí)?做事，也學(xué)?習(xí)做人。?結(jié)合我們學(xué)?校實(shí)際，我?覺得和蘭祖?軍校長(zhǎng)所帶?的學(xué)校有天?壤之別，我?們學(xué)校學(xué)校?教師師資力?量不足，教?師都是包班?上課，從早?到晚教師都?忙于教育局?和中心校布?置的各種任?務(wù)，教師的?思想不夠開?放，害怕考?試成績(jī)落后?，生怕學(xué)生?出現(xiàn)一點(diǎn)安?全事故，沒?有人去探索?更高領(lǐng)域的?問題，針對(duì)?我們學(xué)校的?問題，我有?以下想法，?按一下步驟?改變學(xué)校狀?況，1.?學(xué)校堅(jiān)持倡?導(dǎo)教師上課?需做到“三?個(gè)帶進(jìn)”：?把微笑帶進(jìn)?教室，把愛?心帶進(jìn)課堂?，把趣味帶?進(jìn)教學(xué);強(qiáng)?調(diào)教法中的?“三個(gè)注重?”：注重學(xué)?生的學(xué)法指?導(dǎo)、注重發(fā)?散性思維的?訓(xùn)練、注重?知識(shí)的擴(kuò)展?延伸;教學(xué)?過程體現(xiàn)“?三個(gè)為主”?：?jiǎn)l(fā)式為?主、討論式?為主、學(xué)生?的探究性學(xué)?習(xí)為主;教?學(xué)的流程管?理中，強(qiáng)調(diào)?六個(gè)精心：?精心備課、?精心上課、?精心設(shè)計(jì)練?習(xí)、精心批?改作業(yè)、精?心輔導(dǎo)學(xué)困?生、精心組?織考試廣泛?開展教師文?明用語(yǔ)的活?動(dòng)，提倡教?師用“老師?喜歡你、老?師也有說(shuō)話?不對(duì)的地方?、請(qǐng)你原諒?、你真行”?等九類關(guān)愛?型、平等型?、贊美型的?愛語(yǔ)，要求?教師棄“你?真笨、你真?沒救”等_?__類辱罵?性、打擊性?、推卻性、?怨恨性的忌?語(yǔ)，這一活?動(dòng)的開展有?利于師生之?間建立起一?種和諧親密?的友好合作?關(guān)系，受到?了廣大學(xué)生?和家長(zhǎng)的歡?迎。2.?、實(shí)施特色?大課間活動(dòng)?，集安全演?練、文明禮?儀、體質(zhì)鍛?煉于一體，?努力構(gòu)建“?平安校園”?、“和諧校?園”。3?、積極開展?讀書活動(dòng)，?努力營(yíng)造“?書香校園”?氛圍。班班?成立“圖書?角”，學(xué)校?設(shè)有閱覽室?，試行“書?中尋‘蜜’?、‘甜’在?心里”的借?閱管理辦法?，讓每個(gè)學(xué)?生都能“好?讀書、讀好?書、書讀好?”。4?、按照總校?的要求搞好?校園制度文?化建設(shè)。?校園文化是?社會(huì)的一種?亞文化，是?學(xué)校在自身?的發(fā)展過程?中有意無(wú)意?形成的獨(dú)特?的文化形態(tài)?。校園文化?可以細(xì)分為?校園的物質(zhì)?文化、制度?文化、精神?文化以及課?程活動(dòng)文化?等。校園的?物質(zhì)文化包?括校園環(huán)境?、教育場(chǎng)所?、設(shè)備設(shè)施?等。組織制?度文化包括?組織的層次?和形態(tài)、規(guī)?章制度以及?角色規(guī)范等?。精神文化?是校園文化?的核心，她?是隱性的，?深層次的、?無(wú)形的和抽?象的。精神?文化有認(rèn)知?的成分，如?學(xué)校群體構(gòu)?成和個(gè)體對(duì)?教育目的、?教育過程、?規(guī)律的認(rèn)識(shí)?;有情感的?成分，如學(xué)?校成員對(duì)學(xué)?校、師生的?依戀、認(rèn)同?、熱愛，對(duì)?所在學(xué)校的?責(zé)任感、歸?屬感、優(yōu)越?感是積極情?感的典型表?現(xiàn);有價(jià)值?成分，如學(xué)?校共同推崇?的價(jià)值取向?;有理想成?分，如校訓(xùn)?、校歌中所?表達(dá)的目標(biāo)?。這些因素?的相互作用?，會(huì)構(gòu)成某?一學(xué)校的獨(dú)?特校園風(fēng)格?。校園文化?影響到學(xué)校?的辦學(xué)方向?和活動(dòng)方式?，會(huì)滲透到?每一個(gè)學(xué)校?成員的精神?和行為方式?中去。學(xué)校管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3篇（二）___?月___日?，我有幸參?加了小金教?育局組織的?各校管理人?員專題培訓(xùn)?，并很榮幸?的聆聽了四?川師范大學(xué)?社會(huì)科學(xué)學(xué)?院李松林教?授為我們做?的專業(yè)培訓(xùn)?講座。這?次培訓(xùn)，對(duì)?于我來(lái)說(shuō)是?一次難忘的?充電機(jī)會(huì)，?由衷感謝領(lǐng)?導(dǎo)為我們搭?建了一個(gè)很?好的學(xué)習(xí)提?高的平臺(tái)，?講座都以鮮?活的實(shí)例、?豐富的知識(shí)?內(nèi)涵及精湛?的理論闡述?打動(dòng)了我的?心，使我的?思想重新煥?發(fā)了激情，?燃起了斗志?，確實(shí)感到?受益非淺。?這次培訓(xùn)?內(nèi)容分為《?課堂教學(xué)改?進(jìn)的幾個(gè)著?力點(diǎn)》和《?學(xué)校特色發(fā)?展的頂層設(shè)?計(jì)》兩部分?。在《課堂?教學(xué)改進(jìn)的?幾個(gè)著力點(diǎn)?》中李教授?首先講授到?當(dāng)前課題教?學(xué)的嚴(yán)重缺?失，主要表?現(xiàn)在意義不?足、營(yíng)養(yǎng)不?良、過程喪?失、價(jià)值殘?缺，怎樣在?這幾個(gè)方面?加強(qiáng)課堂教?學(xué)中的教學(xué)?深度。李教?授認(rèn)為可以?從以下幾點(diǎn)?入手：1?、課堂教學(xué)?中轉(zhuǎn)變教師?的教材理解?方式，將更?有價(jià)值的東?西教給學(xué)生?。2、促?進(jìn)學(xué)生真正?的理解，讓?學(xué)生既獲得?知識(shí)并獲得?背后的意義?。3、向?課堂教學(xué)的?縱深和整體?推進(jìn)，突出?課堂教學(xué)的?層次性和整?體性。4?、充分挖掘?學(xué)生的生命?活力，依靠?學(xué)生本身的?內(nèi)源性。?從這些方面?轉(zhuǎn)變教師教?材理解方式?，理解的重?心在于將最?有價(jià)值的知?識(shí)選擇出來(lái)?，促進(jìn)學(xué)生?真正的理解?課本，充分?挖掘?qū)W生的?生命活力，?依靠學(xué)生本?身的自主性?，“賦權(quán)”?于學(xué)生，讓?學(xué)生感受“?自我、自律?、自覺、自?主”把主要?時(shí)間讓給學(xué)?生，把權(quán)力?留給學(xué)生。?在下午李教?授講到《學(xué)?校特色發(fā)展?的頂層設(shè)計(jì)?》，其中差?異即是教育?的起點(diǎn)，也?是教育的終?點(diǎn)。也講到?了頂層設(shè)計(jì)?的意義是什?么?使我最?有深刻印象?的是尋找“?靈魂”是頂?層決定性，?它是各自學(xué)?校的核心辦?學(xué)理念、思?想和方向。?李教授也從?幾個(gè)方面，?舉了幾個(gè)學(xué)?校的案例，?并根據(jù)各自?學(xué)校的不同?情況管理學(xué)?校，怎樣辦?出各自學(xué)校?的特色。?通過培訓(xùn)，?讓我深刻地?認(rèn)識(shí)到必須?積極加強(qiáng)課?程教學(xué)改進(jìn)?，做課程教?學(xué)改進(jìn)的引?領(lǐng)者。經(jīng)過?這次培訓(xùn)，?我認(rèn)識(shí)到作?為學(xué)校的管?理人員，應(yīng)?該怎樣積極?配合學(xué)校與?教師為我校?添磚加瓦，?把我們學(xué)校?建設(shè)得具有?特色。為了?我們的教育?，為了我們?的學(xué)生，也?為了我們自?己，我會(huì)時(shí)?時(shí)處處都要?注重自己的?師德修養(yǎng)和?人格塑造，?并加強(qiáng)自己?的理論素養(yǎng)?和專業(yè)技能?的學(xué)習(xí)和提?高，具有較?強(qiáng)的教育科?研意識(shí)和能?力，有目的?地總結(jié)教育?經(jīng)驗(yàn)，反思?教學(xué)實(shí)踐，?一切從實(shí)際?出發(fā)，切實(shí)?擔(dān)負(fù)起教師?應(yīng)盡的責(zé)任?和義務(wù)。?這次培訓(xùn)內(nèi)?容豐富，水?平高，充滿?了教育智慧?，使我們開?闊了眼界。?今后我會(huì)將?在這里學(xué)到?的新知識(shí)盡?快地內(nèi)化為?自己的東西?，運(yùn)用于教?育教學(xué)過程?中去，結(jié)合?我校的實(shí)際?情況，及時(shí)?地為學(xué)校的?建設(shè)和發(fā)展?出謀劃策，?努力學(xué)習(xí)同?行們的學(xué)習(xí)?態(tài)度，求知?精神，協(xié)作?能力，加強(qiáng)?平時(shí)的學(xué)習(xí)?、充電。他?山之石，可?以攻玉，我?一定將學(xué)到?的知識(shí)運(yùn)用?于教育教學(xué)?實(shí)踐中去，?讓培訓(xùn)的碩?果在職教事?業(yè)的發(fā)展中?綻放光彩。?學(xué)校管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3篇（三）_?__月__?_至___?日，聆聽了?建華區(qū)教育?局邀請(qǐng)的北?京十四中學(xué)?校長(zhǎng)王建宗?專家所做的?《理想學(xué)校?的規(guī)劃與踐?行》講座，?通過兩個(gè)半?天的學(xué)習(xí)，?使自己原本?似懂非懂的?學(xué)校管理理?論有了較為?系統(tǒng)和理性?的認(rèn)識(shí)，增?進(jìn)了對(duì)學(xué)校?的宏觀管理?、制度管理?、程序管理?、資源管理?等方面的知?識(shí)了解，對(duì)?特色建設(shè)和?校園文化建?設(shè)也有了更?深的認(rèn)識(shí)。?下面談一下?自己兩天來(lái)?學(xué)習(xí)的心得?體會(huì)。搞?好學(xué)校管理?，提高管理?質(zhì)量。是一?名校長(zhǎng)最基?本的工作職?責(zé)。而如何?去完成這項(xiàng)?工作，把這?項(xiàng)工作做得?更好，簡(jiǎn)單?的一句話，?就是要提高?校長(zhǎng)的管理?水平，特別?是創(chuàng)新能力?。在當(dāng)前的?學(xué)校管理中?，如何提高?管理水平，?怎樣做才算?是高水平的?學(xué)校管理??根據(jù)自己的?思考和聽教?育專家王建?宗校長(zhǎng)的講?座所受的啟?發(fā)，同時(shí)借?鑒他人的成?功經(jīng)驗(yàn)，我?認(rèn)為應(yīng)從以?下幾個(gè)方面?去做：一?、實(shí)施科學(xué)?管理科學(xué)?管理是一個(gè)?廣義的概念?，籠統(tǒng)一些?和細(xì)致一些?都叫科學(xué)管?理，但真正?的科學(xué)管理?應(yīng)該是具體?化了、細(xì)化?了的目標(biāo)管?理和指標(biāo)系?統(tǒng)，崗位責(zé)?任及總結(jié)檢?查，評(píng)價(jià)和?必要的協(xié)調(diào)?，只有做到?上面所說(shuō)的?方面，才能?充分發(fā)揮學(xué)?校的人力、?財(cái)力、物力?、時(shí)間和空?間的作用，?才能夠減少?矛盾，避免?內(nèi)耗，形成?真正的科學(xué)?管理，進(jìn)而?提高教學(xué)質(zhì)?量。二、?科學(xué)管理要?以人為本。?學(xué)校管理?與企業(yè)管理?既有共同點(diǎn)?又有不同點(diǎn)?。共同點(diǎn)的?都要管理人?、財(cái)、物，?都要效益;?不同點(diǎn)是學(xué)?校的主要矛?盾是教與學(xué)?的矛盾，所?要的效益是?教育質(zhì)量。?學(xué)校的所有?干部，教職?工都是校長(zhǎng)?的管理對(duì)象?，而又都是?管理的事實(shí)?者，立足與?發(fā)展他們的?能力作用，?發(fā)揮每一個(gè)?人的特長(zhǎng)，?著就是以人?為本的思想?核心。1?.嚴(yán)于律己?，起到表率?作用校長(zhǎng)?的權(quán)威來(lái)自?于自律，而?不是來(lái)自于?權(quán)力。新?江小學(xué)創(chuàng)建?于___年?___月，?現(xiàn)有教職工?___名，?在校學(xué)生_?__余名，?___個(gè)教?學(xué)班，是一?所辦學(xué)條件?優(yōu)良、得到?社會(huì)認(rèn)可的?學(xué)校。但是?目前，學(xué)校?也不可避免?的遇到了發(fā)?展中的一些?困難。如教?師工作積極?性不高，教?師團(tuán)隊(duì)凝聚?力不強(qiáng)等等?。為此，開?學(xué)初我向領(lǐng)?導(dǎo)班子提出?要求：要具?有知難而進(jìn)?、執(zhí)著追求?的精神力量?;要具有滴?水穿石、持?之以恒的精?神;要具有?團(tuán)隊(duì)合作、?共同創(chuàng)造的?精神，要具?有實(shí)踐反思?、自我更新?的精神，要?構(gòu)建新江小?學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)文?化，用領(lǐng)導(dǎo)?文化去影響?教師，帶動(dòng)?教師。同時(shí)?我對(duì)自身的?管理更嚴(yán)于?教師和其它?基層領(lǐng)導(dǎo)，?只有這樣，?才能有說(shuō)服?力，才能起?到表率作用?，才能帶動(dòng)?廣大師生實(shí)?現(xiàn)教育目標(biāo)?，創(chuàng)出最佳?教學(xué)效益，?提高教學(xué)質(zhì)?量。2.?以誠(chéng)待人?尊重別人是?以誠(chéng)待人的?重要表現(xiàn)。?我經(jīng)常和班?子成員及教?師談心，互?相溝通，以?誠(chéng)懇的態(tài)度?，充分肯定?他們的長(zhǎng)處?和優(yōu)點(diǎn)，也?推心置腹地?實(shí)事求是的?指出他們不?足，他們也?愿意把自己?的心里話向?我敞開。我?相信只要這?樣，天長(zhǎng)地?久，增進(jìn)了?相互間的了?解，實(shí)現(xiàn)了?共勉，工作?中的配合也?會(huì)更加默契?。3.關(guān)?心教師生活?，想他們所?想。每個(gè)?教師都有著?極強(qiáng)的事業(yè)?心和責(zé)任感?，每個(gè)人都?想在教育教?學(xué)工作中有?所成就。這?種事業(yè)和責(zé)?任感無(wú)論對(duì)?個(gè)人和學(xué)校?，對(duì)孩子及?家庭，還是?對(duì)國(guó)家和人?民都是好事?。作為學(xué)校?的校長(zhǎng)就應(yīng)?該對(duì)他們有?所了解，知?道他們提供?方便，心甘?情愿地為他?們解決困難?，為他們的?生活分憂，?為他們?cè)趯W(xué)?歷提高、晉?級(jí)評(píng)優(yōu)等提?供條件。?三、學(xué)校要?努力辦成特?色學(xué)校，形?成學(xué)校獨(dú)特?的校園文化?1、要讓?自己自己成?為具有現(xiàn)代?意識(shí)，有創(chuàng)?新精神的校?長(zhǎng)。校長(zhǎng)?是學(xué)校之魂?，有什么樣?的校長(zhǎng)就有?什么樣的學(xué)?校，沒有特?色的校長(zhǎng)就?沒有特色的?學(xué)校。所以?，小學(xué)校長(zhǎng)?必須有現(xiàn)代?意識(shí)、有開?拓創(chuàng)新精神?。同時(shí)，必?須對(duì)特色辦?學(xué)有充分的?高度的理論?認(rèn)識(shí)，同時(shí)?校長(zhǎng)要把這?種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化?成全體教師?的認(rèn)識(shí)，使?全體教師形?成特色教育?思想，帶領(lǐng)?全體師生堅(jiān)?定不移地投?入特色學(xué)校?的建設(shè)。?2、要選準(zhǔn)?特色辦學(xué)的?突破口學(xué)?校應(yīng)該根據(jù)?學(xué)校實(shí)際或?學(xué)校教師現(xiàn)?有優(yōu)勢(shì)，選?擇特色辦學(xué)?的突破口，?以提高特色?辦學(xué)的成功?率，提高特?色辦學(xué)的可?示范性和可?推廣性。對(duì)?于新江小學(xué)?來(lái)說(shuō)，我認(rèn)?為可以在學(xué)?校特色活動(dòng)?上由點(diǎn)及面?，在堅(jiān)持發(fā)?展學(xué)校田徑?特色的基礎(chǔ)?上，充分發(fā)?揮教師優(yōu)勢(shì)?，讓航模、?學(xué)生刮畫、?紙膜進(jìn)一步?創(chuàng)特色、創(chuàng)?品牌。3?、要有明確?的奮斗目標(biāo)?特色辦學(xué)?的目標(biāo)確定?后，就要制?訂遠(yuǎn)、中、?近期各個(gè)階?段的培養(yǎng)計(jì)?劃和目標(biāo)，?分階段、有?序的完成奮?斗目標(biāo)。目?標(biāo)制定要科?學(xué)合理，既?不能過高，?使教師失去?了積極性，?又不能過低?，否則教師?就會(huì)沒有活?力。4、?要培訓(xùn)一支?具備特長(zhǎng)的?教師隊(duì)伍?①確定新江?小學(xué)教師梯?隊(duì)，教師制?定可行的個(gè)?人發(fā)展計(jì)劃?，學(xué)校和教?師雙向溝通?，提出建議?，達(dá)成共識(shí)?，獲得支持?。②加強(qiáng)?教研活動(dòng)，?構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)?制。建立學(xué)?科教學(xué)協(xié)作?制，通過定?課研討、專?題研討、教?學(xué)沙龍等活?動(dòng)，解決教?學(xué)困惑，相?互學(xué)習(xí)交流?。建立班級(jí)?教育研討制?，通過班主?任例會(huì)、班?情日常通氣?會(huì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)?代德育中關(guān)?于學(xué)生成長(zhǎng)?和班級(jí)建設(shè)?的理論，研?究解決班級(jí)?管理中的相?關(guān)問題。建?立教學(xué)評(píng)估?多元制，通?過同行之間?真情告白，?師生之間平?等對(duì)話，家?校之間坦誠(chéng)?溝通等措施?，不斷調(diào)整?辦學(xué)行為。?③開設(shè)教?師論壇，培?養(yǎng)反思精神?。通過我的?金點(diǎn)子、我?的創(chuàng)新點(diǎn)、?我的新困惑?等活動(dòng)，提?出前沿話題?，引導(dǎo)教師?思考與實(shí)踐?。5、要?有一套針對(duì)?特色建設(shè)的?管理制度?①學(xué)習(xí)制度?。加強(qiáng)對(duì)教?師特色辦學(xué)?理論教育，?加強(qiáng)對(duì)教師?特長(zhǎng)形成培?訓(xùn)，提出理?論水平提高?和特長(zhǎng)形成?的時(shí)間要求?;②工作?制度。按安?排的課時(shí)和?布置的任務(wù)?，不折不扣?地完成特色?創(chuàng)建工作中?每一具體環(huán)?節(jié)的工作;?③獎(jiǎng)勵(lì)制?度。對(duì)學(xué)有?所成，工作?有所作為的?教師，根據(jù)?成績(jī)和貢獻(xiàn)?大小，執(zhí)行?不同程度的?精神和物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)。6?、要建立一?套系統(tǒng)的評(píng)?價(jià)體系每?學(xué)期應(yīng)該對(duì)?教師個(gè)人的?工作進(jìn)行全?面考察評(píng)估?。評(píng)估內(nèi)容?從以下幾個(gè)?方面考慮，?并按一定標(biāo)?準(zhǔn)值給予記?分。①在?特色教育工?作過程中，?通過學(xué)習(xí)和?實(shí)踐，是否?提高了特色?教育理論水?平，并形成?自己的特色?教育思想;?②是否按?學(xué)校規(guī)定的?課時(shí)、內(nèi)容?完成工作，?是否達(dá)到預(yù)?期的效果;?③通過參?加培訓(xùn)和自?學(xué)，是否形?成了適應(yīng)特?色教育需要?的一項(xiàng)或多?項(xiàng)特長(zhǎng);?④學(xué)生參加?社會(huì)或家庭?實(shí)踐反饋情?況如何;?⑤學(xué)生特長(zhǎng)?參與的作品?見報(bào)見刊或?比賽獲獎(jiǎng)的?數(shù)量、等級(jí)?統(tǒng)計(jì);⑥?特色教育成?果受到何級(jí)?何部門肯定?、獎(jiǎng)勵(lì)、表?彰。學(xué)校?創(chuàng)建特色學(xué)?校，當(dāng)然不?是孤立地只?抓特長(zhǎng)培養(yǎng)?，學(xué)科文化?知識(shí)要必須?牢固。創(chuàng)建?特色學(xué)校，?有利于培養(yǎng)?造就新一代?適應(yīng)社會(huì)發(fā)?展的教育隊(duì)?伍，有利于?發(fā)展學(xué)生的?個(gè)性特長(zhǎng)，?有利于提高?學(xué)校和教育?在社會(huì)的地?位。新江小?學(xué)特色教育?成功，將會(huì)?示范和帶動(dòng)?其它小學(xué)積?極探索自身?的特色辦學(xué)?模式，涌現(xiàn)?更多的特色?學(xué)校，逐步?形成建華區(qū)?小學(xué)特色教?育大格局，?這樣，學(xué)校?教育才會(huì)更?好地贏得社?會(huì)、群眾的?重視、關(guān)心?和支持。?7、要加強(qiáng)?校園文化建?設(shè)。學(xué)校?以傳授人類?文化知識(shí)為?己任，故學(xué)?校的發(fā)展離?不開校園文?化的建設(shè)，?很多成功的?學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)?也表明，促?進(jìn)校園文化?建設(shè)，不僅?僅是在學(xué)校?搞一些文化?活動(dòng)的問題?，它對(duì)于優(yōu)?化學(xué)校校園?環(huán)境、實(shí)現(xiàn)?學(xué)校教書育?人的目標(biāo)、?促進(jìn)學(xué)校的?發(fā)展都有重?要的意義?。書本中指?出，所謂校?園文化，就?是學(xué)校全體?員工在學(xué)習(xí)?、工作和生?活的過程中?所共同擁有?的價(jià)值觀、?信仰、態(tài)度?、作風(fēng)和行?為準(zhǔn)則它主?要通過一些?隱性和顯性?的要素組成?，包括學(xué)校?歷史、學(xué)校?形象標(biāo)志、?學(xué)校建筑、?內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)?置、學(xué)校管?理制度和管?理行為、校?風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?學(xué)校的活動(dòng)?儀式、師生?關(guān)系、校園?環(huán)境、學(xué)校?綠化、學(xué)校?辦學(xué)思想、?管理信念、?員工的工作?態(tài)度、生活?方式等等。?但校園文化?建設(shè)的核心?內(nèi)涵是學(xué)校?成員的辦學(xué)?理念、價(jià)值?觀、信仰、?教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?、人際關(guān)系?等精神領(lǐng)域?方面，但校?園文化建設(shè)?卻不能僅僅?從這些方面?著手，因?yàn)?影響這些方?面的因素很?多，決不僅?僅限于精神?方面。主張?從更廣闊的?角度來(lái)理解?校園文化的?建設(shè)問題，?即通過學(xué)校?物質(zhì)文化建?設(shè)、制度文?化建設(shè)、精?神文化建設(shè)?三方面的工?作，來(lái)構(gòu)建?理想的校園?文化。學(xué)校?物質(zhì)文化建?設(shè)