教師職業(yè)口語的基本要求

教師職業(yè)口語的基本要求第一頁，共十四頁，2022年，8月28日

二、教師職業(yè)口語的特點和要求

(一)規(guī)范性

由教師工作的性質決定的。口語標準：標準的或比較標準的普通話。（二）教育性

由學校工作的總目標和教師的職責決定的。（三）科學性

由教育、教學內容和方法的科學性決定的。要求：概念準確，判斷科學，推理合乎邏輯。

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（四）生動性

由教育、教學對象的心理特征決定的。生動性策略：

1、語言形象的活潑鮮明。

2、注重運用口語修辭，來增強語言的表現(xiàn)力。

3、在教師在口語中傾注了充沛、真摯的感情。

4、用姿態(tài)、表情、動作來增強口語表達效果。

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（五）可接受性

由教育、教學對象決定的?？山邮苄圆呗裕?/p>

1、能針對學生不同的年齡特征、心理需求、知識水平。

2、運用目的不同而體現(xiàn)出不同的特點。

3、在不同學科教學中體現(xiàn)不同的語言特點。

4、對不同個性、不同水平、不同態(tài)度的學生運用不同的語言策略，呈現(xiàn)不同的言語特征。第四頁，共十四頁，2022年，8月28日

[思考與討論]

一、看教學實錄，分析討論其語言特點。

1、具體做法：以小組為單位進行分析討論，然后，選一名同學做歸納、總結并作為代表與全班同學交流；

2、交流時間：下次課。

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三、態(tài)勢語在教師口語中的具體運用[知識講解]

（一）態(tài)勢語的含義和作用

1、含義

態(tài)勢語是通過表情、手勢、姿態(tài)、服飾等方式傳遞信息的一種語言表達的輔助形式。

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2、作用

（1）傳達更為豐富真切的知識信息,加大教育、教學信息密度,增加學生對有用信息的接受程度。例如：

《一月的哀思》

衣著：整潔樸實、佩戴白花教師神情：凝重略顯黯然步伐：沉穩(wěn)凝重緬懷哀傷音樂悠揚哀綿（2）有利于師生情感的溝通、交流。

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（二）教師態(tài)勢語的類型和運用原則

1、類型（1）手勢①象形手勢

臨摹事物或人物的形貌的手勢

。②指示手勢手勢簡練

向學生發(fā)指示、提要求或指明口語中指向明確所說的具體對象的手勢。自然適度和諧協(xié)調③情意手勢

表達教師的情感的手勢。

④象征手勢

象征某種意義，表達對事物態(tài)度的手勢。

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（2）表情

表情是教師通過眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活動變化來傳遞信息的一種形式。教師的表情：

①常態(tài)表情：和藹可親，熱情開朗，常帶微笑。②隨機表情：與教學內容同步，隨內容的變化而發(fā)生喜、怒、哀、樂的變化。③特別提醒:●眼神有神采，富于變化；善于環(huán)視全班，表達對每一個學生的關注。

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（3）姿態(tài)

姿態(tài)語是指教師在課堂上通過自己的身體的態(tài)勢和動作來傳遞信息的一種形式。①行姿

沉著自信，穩(wěn)健輕捷，大方自然。

②站姿

肩平、腰直、身正、立穩(wěn)、身體重心落于兩腳之間，或根據(jù)表達需要落在前腳上，身體微向前傾。

自然式：兩腳基本平行，相距與肩等寬。站姿

前進式：兩腳一前一后，相距適中。

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（4）服飾

整潔自然、莊重協(xié)調、高雅大方。

2、運用原則

（1）適度

（2）自然

（3）協(xié)調

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[訓練目標]

了解態(tài)勢語在教師口語中的作用，掌握教師體態(tài)語的類型和運用原則，培養(yǎng)自然得體適度運用態(tài)勢語的能力。

[訓練要領]

1、學習態(tài)勢語的有關知識，掌握手勢、表情、姿態(tài)、服飾等的態(tài)勢語的運用。

2、在分解訓練的基礎上，再進行綜合訓練，形成整體自然、和諧、協(xié)調的態(tài)勢語。

3、重視目光語訓練

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[訓練內容]

一、手勢設計與實踐練習

朗讀《0的斷想》并配以適合的手勢。

二、行姿與站姿的訓練

有意識地檢查你走入教室上課的行為，

1、進入教室的步履是否穩(wěn)健而輕捷，有無倉促、搖晃、拖沓現(xiàn)象。

2、在講臺上站姿是否端莊自然。有無呆板與懶散現(xiàn)象，有無趴講臺、曲背、腿腳抖動等現(xiàn)象。

3、在講臺附近及教室內走動的頻率、速度、范圍及走動的體態(tài)是否恰當。

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三、表情語訓練

1、面對鏡子，觀察自己的各種表情。

2、目光變化練習。試根據(jù)視線交流角的變化練習環(huán)視