家校協(xié)同教育共同見(jiàn)證成長(zhǎng)

有些觀念必須要改（1）學(xué)校教育越發(fā)社會(huì)公眾的關(guān)注點(diǎn)，隨之而來(lái)的各種評(píng)論、評(píng)

價(jià)、指責(zé)也越來(lái)越多；（2）原有的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等傳統(tǒng)的家校合作方式已經(jīng)不

能滿足家長(zhǎng)“關(guān)注教育”的意識(shí)和需求；（3）“所有問(wèn)題學(xué)校自己咱扛不起了”，學(xué)校封閉的管理模式已經(jīng)承擔(dān)起教育學(xué)生的全部責(zé)任了；（4）不平等的家校地位，不和諧的家校關(guān)系，使得“上訪”、“投訴”明顯增多。第一頁(yè)，共73頁(yè)。作用最大的兩股力量教師家長(zhǎng)第二頁(yè)，共73頁(yè)。家校協(xié)同教育

共同見(jiàn)證成長(zhǎng)（五個(gè)方面）如何看待教育中家校關(guān)系如何與家長(zhǎng)溝通家校溝通的有效途徑對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)的溝通方式家校溝通的注意事宜第三頁(yè)，共73頁(yè)。為什么要溝通—是

孩子的發(fā)展中家長(zhǎng)需要進(jìn)一步跟進(jìn)。二是

必須溝通，孩子身上出現(xiàn)問(wèn)題偏差，

需要及時(shí)矯正。第四頁(yè)，共73頁(yè)。一、如何看待教育中家校關(guān)系第五頁(yè)，共73頁(yè)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。

——蘇霍姆林斯基第六頁(yè)，共73頁(yè)。

陶行之先生所提出的生活化教育理論正日漸成為新的發(fā)展趨勢(shì)。

教育的社會(huì)化、社會(huì)的教育化正日益被人們所接受。這種發(fā)展趨勢(shì)下，促使我們不能把教育理解為單一的學(xué)校教育，應(yīng)該把教育作為一個(gè)整體，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育就是這個(gè)整體中相互作用、相互依賴的有機(jī)組成部分。第七頁(yè)，共73頁(yè)。

學(xué)校是教育的主陣地，家庭是教育的主場(chǎng)地，社區(qū)是教育的實(shí)踐基地。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的拓展和延伸，這是教育的延續(xù)性。融洽的合作關(guān)系，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)和教師都要達(dá)成這樣的共識(shí)。第八頁(yè)，共73頁(yè)?！罢`區(qū)”產(chǎn)生“推辭”家長(zhǎng)方面教師方面第九頁(yè)，共73頁(yè)。家長(zhǎng)方面老師是唐僧

大松心的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生一到老師手里，自己就解脫了，教育問(wèn)題就交給老師了，遇到孩子調(diào)皮搗蛋，只要老師一念“緊箍咒”就OK,經(jīng)常說(shuō)：“只要有老師，孩子就老實(shí)”。第十頁(yè)，共73頁(yè)。家長(zhǎng)方面老師是孫悟空好操心的家長(zhǎng)把老師當(dāng)孫悟空，會(huì)72變，經(jīng)常給老師提一些自認(rèn)為合理化的這樣或那樣的建議，有時(shí)搞得我們老師很“鬧心”。第十一頁(yè)，共73頁(yè)。家長(zhǎng)方面老師是稻草不放心的家長(zhǎng)把老師當(dāng)?shù)静荩砸话l(fā)現(xiàn)孩子某一方面不對(duì)勁，精神就開(kāi)始緊張，通過(guò)電話、微信等各種方式問(wèn)這問(wèn)那，搞得我們老師也很緊張。第十二頁(yè)，共73頁(yè)。家長(zhǎng)方面老師是專(zhuān)家

特上心的家長(zhǎng)把老師當(dāng)專(zhuān)家，虛心與老師溝通，客觀評(píng)價(jià)自己的孩子，積極與老師合作，共同幫助孩子朝著大人們期待的方向發(fā)展。第十三頁(yè)，共73頁(yè)。

家長(zhǎng)眼里的好老師

對(duì)我家孩子特別好

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、師德、管理水平高。第十四頁(yè)，共73頁(yè)。教師方面溝通是負(fù)擔(dān)

把與家長(zhǎng)溝通當(dāng)“負(fù)擔(dān)”，認(rèn)為只要管住學(xué)生，不招惹家長(zhǎng)，就會(huì)少很多不必要的“麻煩”。第十五頁(yè)，共73頁(yè)。

家長(zhǎng)是幫手教師方面

把家長(zhǎng)當(dāng)“幫手”，幫得上就幫，幫不上也行，可有可無(wú)，不近不遠(yuǎn)，保持距離，堅(jiān)信“距離產(chǎn)生美”。第十六頁(yè)，共73頁(yè)。溝通是完成任務(wù)

把與家長(zhǎng)溝通當(dāng)“完成任務(wù)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓說(shuō)什么、怎么說(shuō)就說(shuō)，不讓就按兵不動(dòng)，省得“惹事”。教師方面第十七頁(yè)，共73頁(yè)。教師方面

溝通是抓手

把與家長(zhǎng)溝通當(dāng)抓手，積極主動(dòng)地思考溝通方式，善于與家長(zhǎng)協(xié)作，提高自身溝通能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。第十八頁(yè)，共73頁(yè)。

老師眼里的好家長(zhǎng)

對(duì)孩子學(xué)業(yè)特別關(guān)注，不溺愛(ài)

愛(ài)班集體

不挑刺

多干事

把老師的話往心里去第十九頁(yè)，共73頁(yè)?！そ處熍c家長(zhǎng)是站在不同位置的兩大群體?！す餐繕?biāo)是“教育、引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)”孩

子們健康成長(zhǎng)，只是在實(shí)行過(guò)程中，情感投

入點(diǎn)稍有不同側(cè)重。·家校關(guān)系是“協(xié)同共育”關(guān)系。第二十頁(yè)，共73頁(yè)。二、如何與家長(zhǎng)溝通第二十一頁(yè)，共73頁(yè)。年段年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)狀況家教重點(diǎn)小低段一難以適應(yīng)

敏感沖動(dòng)信任老師

情緒無(wú)常

行為動(dòng)搖合理安排時(shí)間

學(xué)會(huì)獨(dú)立培養(yǎng)興趣二個(gè)性差別大容易沖動(dòng)

自控力不強(qiáng)培養(yǎng)習(xí)慣矯正習(xí)慣小中段三情感變化轉(zhuǎn)折期

馬虎拖拉提高認(rèn)知

安撫情緒四學(xué)習(xí)、情緒、意志各種能力提升的關(guān)鍵期出現(xiàn)小學(xué)階段第一次分化

樹(shù)立信心小高段五學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練意志品質(zhì)培養(yǎng)小升初的儲(chǔ)備期進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)與自我發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)六自主意識(shí)強(qiáng)

對(duì)正當(dāng)干涉抵制青春早期人格與人生觀培養(yǎng)受挫能力

小升初過(guò)渡中學(xué)一向上性與盲目性的統(tǒng)一獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一新鮮感和緊張感的統(tǒng)一少年期

收放節(jié)奏把控

合理安排時(shí)間二從眾心理重心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡青春期

分化

心理疏導(dǎo)

多溝通正確觀念引導(dǎo)三心理趨于定型學(xué)習(xí)相對(duì)穩(wěn)定心理發(fā)展迅速“成人感”尊重與理解中考危機(jī)感第二十二頁(yè)，共73頁(yè)?！笆瓒欢隆薄皩?dǎo)而不禁”與家長(zhǎng)溝通切記第二十三頁(yè)，共73頁(yè)。與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中

“一個(gè)原則”

“兩區(qū)分”

“三步走”第二十四頁(yè)，共73頁(yè)。一個(gè)原則

指班主任必須要明確需要溝通的問(wèn)題是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題。共性問(wèn)題會(huì)上說(shuō)；給方法。個(gè)性問(wèn)題私下說(shuō)；找對(duì)策。沒(méi)問(wèn)題的家長(zhǎng)不陪著“挨說(shuō)”；有問(wèn)題的家長(zhǎng)面對(duì)面細(xì)說(shuō)。第二十五頁(yè)，共73頁(yè)。兩區(qū)分

指區(qū)分需要溝通的問(wèn)題是一般問(wèn)題還是性質(zhì)較為嚴(yán)重問(wèn)題。一般問(wèn)題，班主任自行解決；較為嚴(yán)重問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)學(xué)校，請(qǐng)年級(jí)組長(zhǎng)、任課教師、主管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助溝通。第二十六頁(yè)，共73頁(yè)。三步走坦誠(chéng)亮明態(tài)度真誠(chéng)主動(dòng)溝通智慧協(xié)商互助第二十七頁(yè)，共73頁(yè)。

坦誠(chéng)亮明態(tài)度

新接班或者接起始年級(jí)的班主任，要提前通過(guò)學(xué)校、班級(jí)平臺(tái)，做好交接班工作和主動(dòng)告知家長(zhǎng)工作，并做好充分準(zhǔn)備，開(kāi)好班級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)。給家長(zhǎng)第一印象：把孩子交給“我”這件事做得非常正確！“您的孩子就是我的孩子”！第二十八頁(yè)，共73頁(yè)。北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者—邵紅英第二十九頁(yè)，共73頁(yè)。北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者—邵紅英第三十頁(yè)，共73頁(yè)。

坦誠(chéng)亮明態(tài)度

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)QQ群等方式，真誠(chéng)和家長(zhǎng)“表態(tài)”。孩子交到我們手上，教師們會(huì)盡心盡力，依據(jù)孩子的個(gè)性、習(xí)慣，進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。第三十一頁(yè)，共73頁(yè)。

坦誠(chéng)亮明態(tài)度

不論遇到什么樣的家長(zhǎng)，遇到什么樣的困難，都要記住“孩子就是孩子”，小學(xué)入學(xué)6歲——中學(xué)14、15歲，在明辨是非中還都處于懵懂、一知半解狀態(tài)。學(xué)會(huì)包容孩子，寬慰自己！第三十二頁(yè)，共73頁(yè)。

真誠(chéng)主動(dòng)溝通

班主任是學(xué)校最勤快的老師，不勤快也不行?！靶∧_踢球橫呼嚕”，“拳打腳踢一把抓”。哪些是緊要且重要的事情排第一；哪些是緊要但不太重要的排第二；哪些是重要但不緊要的排第三；哪些是既不緊要也不重要的排第四。按照排序，掌握好輕重緩急，選重點(diǎn)與家長(zhǎng)溝通。第三十三頁(yè)，共73頁(yè)。

真誠(chéng)主動(dòng)溝通

·尊重、理解但堅(jiān)持底線、堅(jiān)守原則。講求客

觀，堅(jiān)持事實(shí)，堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”?！贤ū３肿∑胶偷膽B(tài)度。當(dāng)雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒問(wèn)題時(shí)，溝通往往沒(méi)有任何效果?！げ话鸭议L(zhǎng)、孩子捆綁式橫向?qū)Ρ取?/p>

第三十四頁(yè)，共73頁(yè)。真誠(chéng)主動(dòng)溝通·溝通要講語(yǔ)言藝術(shù)性。在談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)時(shí)，應(yīng)

先講孩子好的方面，再說(shuō)孩子的不足或需要改進(jìn)的方面，這樣家長(zhǎng)比較容易接受。·杜絕“偽溝通”。溝通中要學(xué)會(huì)耐住性子，積極傾聽(tīng)，并能進(jìn)行“角色換位”思考，提高傾聽(tīng)的效果。

（避免老師“一言堂”，青年班主任尤其要注意）·溝通過(guò)程中稱呼要親切，避免直呼學(xué)生姓名，第三十五頁(yè)，共73頁(yè)。智慧協(xié)商互助不頻繁找家長(zhǎng)。不對(duì)家長(zhǎng)提過(guò)高要求。面對(duì)不同家庭背景的家長(zhǎng)，溝通過(guò)程中，遇到困難共同面對(duì)、解決，不推卸責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)。第三十六頁(yè)，共73頁(yè)。智慧協(xié)商互助

做好職業(yè)自護(hù)，做有心班主任。有必要將溝通內(nèi)容記錄下來(lái)的，必須要落在筆頭上。特別是對(duì)個(gè)別生的教育指導(dǎo)問(wèn)題要“留痕”。

相互信任是做好家校工作的基礎(chǔ)。在對(duì)孩子的點(diǎn)滴關(guān)心中逐漸建立信任。第三十七頁(yè)，共73頁(yè)。百部微視頻——在美昌平社會(huì)主義核心價(jià)值觀

閆振敏家長(zhǎng)感動(dòng)了我62號(hào)美麗一三班點(diǎn)贊6448贊第三十八頁(yè)，共73頁(yè)。三、家校溝通的有效途徑第三十九頁(yè)，共73頁(yè)。常見(jiàn)形式

家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)、信、面談、視頻、微信、QQ。特別提示微信、QQ群的使用問(wèn)題：1、班主任建群，暗示班主任是群主，把控群內(nèi)交流的正能量導(dǎo)向；2、提示家長(zhǎng)，與孩子教育、班級(jí)事務(wù)無(wú)關(guān)的事情，

不在群內(nèi)交流；3、班主任、任課教師在群內(nèi)盡量不發(fā)表觀點(diǎn)，只解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別單獨(dú)交流。4、班主任即使參與交流，也要時(shí)刻關(guān)注群內(nèi)信息，掌握第一手材料，避免工作被動(dòng)。第四十頁(yè)，共73頁(yè)。容易忽視的方式

利用學(xué)科背景，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，隨著作業(yè)本、隨時(shí)、及時(shí)進(jìn)行溝通反饋。第四十一頁(yè)，共73頁(yè)。北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者—張玉霞18年中教了3個(gè)特殊的孩子第四十二頁(yè)，共73頁(yè)。北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者—張玉霞她是一位手寫(xiě)兩遍教案的班主任老師

第四十三頁(yè)，共73頁(yè)。北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者—張玉霞

第四十四頁(yè)，共73頁(yè)。北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者—張玉霞第四十五頁(yè)，共73頁(yè)。更為豐富的方式

2013年，學(xué)校有幸成為北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題“社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同教育研究——家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)運(yùn)行機(jī)制的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究”實(shí)驗(yàn)校?！皯?zhàn)略合作伙伴式關(guān)系”

整合家長(zhǎng)資源，為學(xué)生所用第四十六頁(yè)，共73頁(yè)。更為豐富的方式

進(jìn)班級(jí)管理——三好生評(píng)選、一些活動(dòng)設(shè)計(jì)第四十七頁(yè)，共73頁(yè)。更為豐富的方式進(jìn)課題——相關(guān)課題的前測(cè)、后測(cè)、調(diào)研

第四十八頁(yè)，共73頁(yè)。更為豐富的方式進(jìn)課堂——家長(zhǎng)聽(tīng)常規(guī)課、家長(zhǎng)開(kāi)放日第四十九頁(yè)，共73頁(yè)。更為豐富的方式進(jìn)活動(dòng)——“六一”、元旦、班會(huì)、競(jìng)賽

家長(zhǎng)參加社會(huì)大課堂活動(dòng)家長(zhǎng)參加“六一”嘉年華活動(dòng)第五十頁(yè)，共73頁(yè)。更為豐富的方式

進(jìn)課程——家長(zhǎng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，講授校本課程家長(zhǎng)為學(xué)生上《3D打印課》《通知書(shū)》背后的

傳統(tǒng)美德教育第五十一頁(yè)，共73頁(yè)。更為豐富的方式進(jìn)評(píng)價(jià)——養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)、假期學(xué)生評(píng)價(jià)一年級(jí)入學(xué)必修課——

“我與父母共答卷”親子活動(dòng)第五十二頁(yè)，共73頁(yè)。四、對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)的溝通方式第五十三頁(yè)，共73頁(yè)。

對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)的溝通方式

1、對(duì)于家長(zhǎng)素質(zhì)較高、家庭生活較為穩(wěn)定優(yōu)越的、各種習(xí)慣較好的學(xué)生，在與家長(zhǎng)溝通中，以表?yè)P(yáng)為主，特別要夠溝通在班集體中孩子的帶動(dòng)作用，讓家長(zhǎng)知道“孩子是學(xué)生中的榜樣”，對(duì)家長(zhǎng)提出更高一層的教育建議。

班主任家校工作提升空間較小。第五十四頁(yè)，共73頁(yè)。

對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)的溝通方式

2、對(duì)于中等學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通中要體

現(xiàn)出孩子的不同進(jìn)步，突顯不足，讓

家長(zhǎng)知道“孩子是有進(jìn)步空間的”，

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

班主任家校工作有一定的提升空間。第五十五頁(yè)，共73頁(yè)。3、對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我個(gè)人認(rèn)為“問(wèn)題學(xué)生背后通常會(huì)有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)”，與家長(zhǎng)溝通前，尤其需要備好課。

但是，其中還有兩種情況：

（1）一部分家庭成員溝通有問(wèn)題，另一部

分家庭成員沒(méi)太大問(wèn)題；（2）全體家同成員都有溝通問(wèn)題。

對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)的溝通方式

第五十六頁(yè)，共73頁(yè)。學(xué)校與家長(zhǎng)的經(jīng)典對(duì)話第五十七頁(yè)，共73頁(yè)。學(xué)校與家長(zhǎng)的經(jīng)典對(duì)話（一）學(xué)校：學(xué)校經(jīng)過(guò)咨詢法制校長(zhǎng)、律師，經(jīng)過(guò)行政討論，您對(duì)責(zé)任劃分及處理方式有沒(méi)有異議？家長(zhǎng)：我們有意見(jiàn)，我們責(zé)任太大！學(xué)校：您具體講一講。家長(zhǎng)：您把錄像弄出聲來(lái)，我聽(tīng)聽(tīng)，您說(shuō)老師剛剛阻止完、教育完我不知道她到底說(shuō)什么了？學(xué)校：我沒(méi)有那么高水平，您要想知道說(shuō)什么了，很簡(jiǎn)單（1）您把錄像拷走，找您信任的人幫助您弄出聲來(lái)（2）班主任可以協(xié)助您問(wèn)一問(wèn)在場(chǎng)的其他同學(xué)。您決定用哪種方法？家長(zhǎng)：……學(xué)校錄像太落后。學(xué)校：學(xué)校的設(shè)備是政府統(tǒng)一撥款，政府采購(gòu)的。有些學(xué)?？赡鼙任覀兘虒W(xué)設(shè)備好。家長(zhǎng)：……第五十八頁(yè)，共73頁(yè)。學(xué)校與家長(zhǎng)的經(jīng)典對(duì)話（二）家長(zhǎng)：我家孩子小，學(xué)校是公家，應(yīng)該學(xué)校承擔(dān)點(diǎn)兒！學(xué)校：孩子在校學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)必須界定一個(gè)概念：不是只要在學(xué)校，學(xué)校就必須有責(zé)任。學(xué)校是公家，但是，我問(wèn)你，孩子上公家上學(xué)來(lái)了，公家向你要學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)了嗎？家長(zhǎng)：全都不要。學(xué)校：對(duì)！但公家不是無(wú)條件地全部付出，該付的付，不該付的一分不能付！我是學(xué)校委托代表，尊重事實(shí)，教育孩子，對(duì)學(xué)校、家庭雙方負(fù)責(zé)，如果我違背了做事原則，您把錢(qián)拿走了，我簽了字，學(xué)校要接受財(cái)政局查賬的。家長(zhǎng)：……第五十九頁(yè)，共73頁(yè)。學(xué)校與家長(zhǎng)的經(jīng)典對(duì)話（三）學(xué)校：按照責(zé)任比重，經(jīng)過(guò)幾次協(xié)調(diào)，您看幾家最后一次性付給你9000（元），你認(rèn)可嗎？別著急回答，你可以回家和家人商量商量。家長(zhǎng)：最好湊個(gè)整兒。學(xué)校：你認(rèn)為這樣1000（元）誰(shuí)掏？家長(zhǎng)：能不能學(xué)校拿點(diǎn)兒？學(xué)校：不能。要不，你們咨詢一下律師，給你們3天時(shí)間，你要是覺(jué)得太委屈，就起訴吧。家長(zhǎng)：我們也不是想起訴，就是覺(jué)得……學(xué)校：甭覺(jué)得了，回去商量吧，明天給我個(gè)回話。第六十頁(yè)，共73頁(yè)。學(xué)校與家長(zhǎng)的經(jīng)典對(duì)話（四）學(xué)校：你們家里想好了，商量好了？家長(zhǎng)：我們咨詢了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)治療費(fèi)需要2萬(wàn)。學(xué)校：好的。你把醫(yī)院診斷證明拿來(lái)，還有后期治療費(fèi)用證明，一定蓋好章。家長(zhǎng)：醫(yī)生不給蓋，也不簽字。學(xué)校：難道就聽(tīng)醫(yī)生口串，咱就召集其他家長(zhǎng)解決問(wèn)題？！家長(zhǎng)：反正醫(yī)生是這么說(shuō)的。學(xué)校：我個(gè)人相信，但我說(shuō)服不了其他人相信。幾萬(wàn)都沒(méi)事，只要有醫(yī)院證明，咱就好辦。第六十一頁(yè)，共73頁(yè)。學(xué)校與家長(zhǎng)的經(jīng)典對(duì)話（五）家長(zhǎng)：您說(shuō)的要我做好承擔(dān)主要責(zé)任的準(zhǔn)備，要是四、五千，我們可拿不起。學(xué)校：現(xiàn)在，磕牙的家長(zhǎng)巴不得換成你，他們寧愿拿四、五千。家長(zhǎng)：我覺(jué)得沒(méi)必要安，也沒(méi)磕那么大塊。學(xué)校：換作是咱家孩子磕牙了，你會(huì)這樣想？聽(tīng)醫(yī)生的還是聽(tīng)你的？磕多大算大？家長(zhǎng)：我省吃儉用，平時(shí)，剩菜湯都泡飯吃。學(xué)校：你兒子肯定沒(méi)看見(jiàn)，下次當(dāng)他面泡著吃。家長(zhǎng)：……（笑）第六十二頁(yè)，共73頁(yè)。學(xué)校與家長(zhǎng)的經(jīng)典對(duì)話（六）家長(zhǎng)：我一上學(xué)校來(lái)，就麻煩。學(xué)校：那你也比被磕牙的家長(zhǎng)心里好受，人家要問(wèn)你，干嘛去呀？你會(huì)說(shuō)“兒子把人家牙磕了”那位家長(zhǎng)得重復(fù)“我家孩子牙磕掉了”。家長(zhǎng)：我一個(gè)月就2000多塊，一下子，給我捅個(gè)大簍子學(xué)校：下回，先找兒子商量商量，他可以捅多少錢(qián)的。家長(zhǎng)：……（笑）我咨詢了一個(gè)在學(xué)校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的朋友，他

說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該拿點(diǎn)兒，還說(shuō)花不了那么多。學(xué)校：你把錄像放給你朋友看，再咨詢一下在口腔醫(yī)院的朋友，答案比我的準(zhǔn)確。第六十三頁(yè)，共73頁(yè)。工作與心境無(wú)事享清心沒(méi)事不松心有事別鬧心了事應(yīng)平心第六十四頁(yè)，共73頁(yè)。五、家校溝通的注意事宜第六十五頁(yè)，共73頁(yè)。家校溝通的注意事宜1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，規(guī)范教育行為，不碰紅線，不

觸底線。

紅線：教育事故，一票否決制底線：師