幼兒園優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得總結(jié)（3篇）

幼兒園優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得總結(jié)在幼兒園?工作一年了?多，一直以?來覺得自己?在教孩子方?面也挺得心?應(yīng)手的，在?實(shí)踐中也積?累了一點(diǎn)經(jīng)?驗(yàn)，但理論?的支撐點(diǎn)在?哪?我心里?一直還是挺?茫然的。由?于本學(xué)期幼?兒園要進(jìn)行?等級評估，?在教研活動?中，組織老?師認(rèn)真學(xué)習(xí)?《幼兒園指?導(dǎo)綱要》，?學(xué)習(xí)后，我?覺得自己在?認(rèn)識上有了?很大的改觀?。綱要的理?論知識是平?時教育教學(xué)?活動目標(biāo)制?定、內(nèi)容選?擇等的支撐?點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱?要知識，能?使自己做到?心中有數(shù)，?不再迷茫，?對于教育所?遵循的發(fā)展?方向，所要?制定的教育?目標(biāo)等都有?據(jù)可依。我?覺得幼兒園?綱要這本書?是新教師，?也是老教師?，在幼兒園?教育海洋中?的教育理論?導(dǎo)師，為幼?兒園教育工?作者指引了?方向。在?綱要中明確?指出，幼兒?園教育是基?礎(chǔ)教育的重?要組成部分?，是我國學(xué)?校教育和終?身教育的奠?基階段，是?為幼兒一生?的發(fā)展打好?基礎(chǔ)的教育?。這不僅為?幼兒教育明?確了根本教?育目的和根?本任務(wù)。也?說明了幼兒?教育的重要?性。對幼兒?的一生發(fā)展?起著至關(guān)重?要的影響。?我園幼兒的?學(xué)習(xí)活動正?好是以主題?活動的形式?呈現(xiàn)出來的?，這有利于?教師更好地?把握《綱要?》中所提出?的整和性、?開放性和啟?蒙性的指導(dǎo)?思想?；貞?過去以學(xué)科?式教學(xué)為主?要形式的學(xué)?習(xí)活動，我?們今天所開?展的主題?活動較以往?有了根本性?的改變。現(xiàn)?在的這種活?動形式更能?體現(xiàn)《綱要?》的精神。?在主題活動?的開展過程?中，我們?yōu)?孩子的親身?實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了?大量的機(jī)會?，變以往被?動的知識接?受，為如今?主動的操作?、探索和學(xué)?習(xí)，符合了?新《綱要》?提出的激發(fā)?孩子主動探?求新知的要?求。綱要中?還指出幼兒?園教育是全?面的、啟蒙?的，五大領(lǐng)?域的內(nèi)容要?相互滲透。?要以游戲?yàn)?基本活動，?保教并重，?來開展幼兒?教育工作。?作為教師，?我們要很好?的把握教育?教學(xué)方向、?目標(biāo)、內(nèi)容?，做到從不?同角度促進(jìn)?幼兒情感、?態(tài)度、能力?、知識、技?能等發(fā)面全?面發(fā)展，就?應(yīng)該深入學(xué)?習(xí)幼兒園綱?要，在不斷?的學(xué)習(xí)中提?高自身素質(zhì)?，在不斷學(xué)?習(xí)中建立現(xiàn)?代化教育觀?念，在不斷?學(xué)習(xí)中不斷?學(xué)會創(chuàng)新，?在不斷學(xué)習(xí)?中提高業(yè)務(wù)?水平，在不?斷學(xué)習(xí)中提?高自己的教?研能力，為?幼兒更能富?有個性的發(fā)?展而努力!?幼兒園優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得總結(jié)（二）通?過這段時間?新《綱要》?的學(xué)習(xí)，我?對學(xué)習(xí)《綱?要》有了一?些心得體會?，特向園領(lǐng)?導(dǎo)匯報(bào)如下?：新《綱?要》倡導(dǎo)對?幼兒身心發(fā)?展規(guī)律的尊?重,對教育?規(guī)律的尊重?.在教育內(nèi)?容和要求中?不再把知識?列為一大堆?靜態(tài)的,脫?離幼兒實(shí)際?的,僅僅要?他們記住的?東西,而是?知識為動態(tài)?變化的,幼?兒主動建構(gòu)?的過程.強(qiáng)?調(diào)幼兒教育?的生活化、?游戲化,回?歸幼兒生活?.因此,以?新綱要為準(zhǔn)?則杜絕盲目?強(qiáng)調(diào)知識技?能的掌握而?不顧幼兒身?心是否快樂?,幼兒是否?需要等.體?現(xiàn)了以人為?本的教育原?則.《綱?要》特別強(qiáng)?調(diào)了環(huán)境教?育,強(qiáng)調(diào)了?環(huán)境在促進(jìn)?幼兒發(fā)展過?程中的重要?作用.社會?生態(tài)系統(tǒng)理?論說明:兒?童是社會生?態(tài)環(huán)境中的?一份子,愛?主動探索環(huán)?境，而非被?動的學(xué)習(xí)者?.比如,給?幼兒提供豐?富的游戲活?動材料,這?既要符合幼?兒年齡特點(diǎn)?,又要適合?幼兒的個體?發(fā)展水平.?層次不同,?難易程度也?不同,從而?讓每個幼兒?在活動中得?到不同發(fā)展?.同時,要?充分挖掘足?夠的空間,?并創(chuàng)設(shè)利用?好每個環(huán)境?,擴(kuò)大幼兒?活動的范圍?,使其與周?圍之間產(chǎn)生?積極的交互?作用.并且?多和孩子?聊天,還能?有效地選擇?教育方法,?尊重個別差?異,因材施?教.如孩子?們玩拼拼剪?剪的游戲時?,我因?yàn)槭?先和孩子們?的聊天,得?知有的孩子?還不會使用?剪刀,而也?有的孩子會?剪好看的圖?形啦.我便?在初次的活?動中給大家?安排了不同?層次的動手?操作,先折?好再剪,熟?練之后在有?淺到深,孩?子們自由?操作,其樂?無窮啊.多?和孩子聊天?,能增進(jìn)我?們師生間的?感情.因?yàn)?聊天,我知?道了孩子們?的興趣愛好?、喜怒哀樂?,也知道了?有的孩子愛?受表揚(yáng),有?的孩子需要?多鼓勵,有?的孩子挨不?得批評等,?我也了解了?有的孩子在?家在園都是?一樣的活潑?好動,更清?楚了哪個孩?子不善言辭?、怕羞等等?,這樣老師?在教育教學(xué)?的活動中可?以更講究方?法,呵護(hù)孩?子的自尊心?.幼兒的?學(xué)習(xí)是一個?主動建構(gòu)的?過程,這是?一個教師不?可能替代但?能施加強(qiáng)有?力影響的過?程.為有效?地促進(jìn)兒童?的發(fā)展,《?綱要》中要?求教師應(yīng)成?為幼兒學(xué)習(xí)?活動的支持?者、合作者?、引導(dǎo)者.?教師的支持?是兒童發(fā)展?的最重要條?件之一.要?使幼兒成為?主動的學(xué)習(xí)?者,幼兒的?興趣和需求?必須得到足?夠的尊重.?一方面要善?于將幼兒的?興趣和需求?作為教育的?生長點(diǎn),支?持和促進(jìn)幼?兒的學(xué)習(xí)活?動;另一方?面要盡可能?把期望幼兒?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?轉(zhuǎn)化為幼兒?的興趣和需?求,由此引?起并引導(dǎo)幼?兒的學(xué)習(xí)活?動.作為?一名教師不?僅要學(xué)習(xí)綱?要的新思想?,新理念,?新創(chuàng)設(shè),而?且更重要的?是要學(xué)會愛?孩子,讓愛?始終貫穿其?中,要懂?得在愛中使?教育進(jìn)一步?得到升華.?幼兒園優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要心得總結(jié)（三）通?過學(xué)習(xí)《綱?要》我體會?很多，也知?道了學(xué)前教?育的只重要?性?！毒V要?》中也明確?指出：“家?庭是幼兒園?重要的合作?伙伴。應(yīng)本?著尊重、平?等、合作的?原則，爭取?家長的理解?、支持和主?動參與，并?積極支持、?幫助家長提?高教育能力??！彼^家?園合作是指?幼兒園和家?庭都要把自?己當(dāng)作促進(jìn)?兒童發(fā)展的?主題，雙方?積極主動地?相互了解、?相互配合、?相互支持，?通過幼兒園?與家庭的雙?向互動共同?促進(jìn)兒童的?身心發(fā)展。?作為幼兒教?師的我來說?，如何更好?的做好家長?工作，實(shí)施?有效的家園?合作呢??首先，要認(rèn)?識到家長工?作的重要性?。家庭是兒?童成長發(fā)展?的第一個環(huán)?境，家庭對?兒童的影響?最直接，家?長與兒童有?著密切的關(guān)?系。家長雖?然是兒童的?第一位老師?，但他們畢?竟不是專業(yè)?的教育人員?，許多家長?往往只是按?照自然的法?則扮演家長?的角色，并?不了解幼兒?教育的真正?含義，缺乏?科學(xué)的方法?，在教育觀?念和教養(yǎng)方?式上存在著?種種誤區(qū)和?偏差。作為?教師要努力?做好家長工?作，爭取他?們的關(guān)心、?支持，激發(fā)?他們參與的?積極性，引?導(dǎo)幫助家長?，樹立正確?的教育觀念?，培養(yǎng)良好?的教養(yǎng)態(tài)度?和方法，給?幼兒以積極?良好的影響?，家園合作?、溝通、互?動，更好的?促進(jìn)幼兒身?心和諧、健?康發(fā)展。?其次，要樹?立正確的家?長觀。目?前家長工作?中，教師處?于主導(dǎo)地位?，而家長始?終處于被動?地位。作為?教師，首先?要明確家長?在教育中的?地位。其次?要把家長當(dāng)?作幼兒園教?育工作的重?要資源共享?體。我們要?對家長的素?質(zhì)、家庭環(huán)?境、狀況做?到心中有數(shù)?，不能以幼?兒的好和壞?來看待家長?，更不能以?家長地位的?不同來區(qū)別?對待家長。?教師要和家?長建立平等?、尊重、理?解、合作的?關(guān)系，把家?長看成是教?育教學(xué)工作?的重要合作?伙伴，和家?長共同完成?教育幼兒的?任務(wù)。最后?，要和家長?在教育過程?中，共同提?高和發(fā)展，?并采用多種?方式指導(dǎo)家?長配合幼兒?園開展好各?方面的工作?。再次，?要正視家長?工作中存在?的問題。一?是教師處于?權(quán)威地位，?與家長溝通?時，教師說?的多，家長?說的少。二?是教師在進(jìn)?行家長工作?時溝通的內(nèi)?容往往側(cè)重?于孩子的不?足甚至是告?狀。三是教?師只注重和?個別積極的?家長溝通，?一些溝通能?力差的家長?總是沒有機(jī)?會和老師溝?通。四是教?師在做家長?工作時還缺?乏藝術(shù)性。?很多老師說?話生硬，臉?色難看，不?冷靜，說話?不分場合，?不能從尊重?家長和理解?家長的角度?出發(fā)，導(dǎo)致?家長和教師?矛盾的激化?。最后，?教師要掌握?家長工作的?策略。作為?教師，我們?要從關(guān)愛幼?兒、尊重家?長的角度出?發(fā)，對待家?長和幼兒都?要一視同仁?，公平、公?正，要充分?發(fā)揮我們自?身的專業(yè)性?，掌握好交?流和溝通的?時間、地