中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（3篇）

中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會這幾天?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《中學(xué)教?師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?》解讀，了?解到：1?.《中學(xué)教?師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?》包括四個?理念——學(xué)?生為本、師?德為先、能?力為重、終?生學(xué)習(xí)。由?此可知教師?的專業(yè)發(fā)展?可以高無止?境，但又都?是有底線的?：學(xué)生為本?就是教師要?充分地尊重?學(xué)生，其底?線體現(xiàn)在—?—學(xué)生可以?不成才，但?是要成人;?師德為先的?底線則是絕?不傷害學(xué)生?，即不管學(xué)?生的底色是?什么，教師?給他增添的?一定是一抹?溫暖的粉紅?，而不能是?灰色或者黑?色;能力為?重是講教師?應(yīng)該具備多?種能力，最?重要也是最?起碼的即底?線是能夠管?住自己的情?緒，做一個?有幽默感教?師;終生學(xué)?習(xí)的底線是?要會不斷反?思，要站在?人生的高度?看待學(xué)生的?成長。2?.《中學(xué)教?師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?》從三個維?度來要求教?師。專業(yè)理?念與師德、?專業(yè)知識和?專業(yè)能力，?它們共覆蓋?了___個?領(lǐng)域。其?中專業(yè)理念?與師德這個?維度覆蓋了?對職業(yè)的理?解與認(rèn)識、?對中學(xué)生的?態(tài)度和行為?、對教育教?學(xué)的態(tài)度和?行為、個人?的修養(yǎng)和行?為等四個領(lǐng)?域。對職業(yè)?的理解與認(rèn)?識要求我們?教師要處理?好個人與國?家、職業(yè)、?專業(yè)成長、?社會以及與?同事之間的?關(guān)系。對中?學(xué)生的態(tài)度?和行為方面?要求教師對?學(xué)生的態(tài)度?應(yīng)該是關(guān)愛?+重視+保?護(hù)（重點是?保護(hù)學(xué)生的?身心安全）?;尊重+平?等+維護(hù)（?關(guān)鍵是對學(xué)?生不諷刺挖?苦、不體罰?，不對學(xué)生?使用語言和?肢體___?）;要尊重?學(xué)生的個體?差異;要信?任學(xué)生（就?是對學(xué)生不?放棄、不拋?棄）。對教?育教學(xué)的態(tài)?度和行為領(lǐng)?域要求教師?要按照兒童?的發(fā)展規(guī)律?進(jìn)行教學(xué)，?強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該?培養(yǎng)中學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?和良好的思?維習(xí)慣，保?護(hù)并培養(yǎng)學(xué)?生的興趣、?愛好和好奇?心、求知欲?，最起碼給?學(xué)生留點空?白，用差異?性的標(biāo)準(zhǔn)去?評價學(xué)生（?即只要學(xué)生?在某些或某?個方面比原?來進(jìn)步了就?是好的，不?要以分?jǐn)?shù)排?名定優(yōu)劣）?。在個人的?修養(yǎng)和行為?方面對我們?教師提出了?五個標(biāo)準(zhǔn)：?第一標(biāo)準(zhǔn)是?要有愛心、?責(zé)任心、耐?心、細(xì)心等?;第二個標(biāo)?準(zhǔn)是要有親?和力、熱情?開朗;第三?個標(biāo)準(zhǔn)是要?會調(diào)節(jié)情緒?，具有平和?的心態(tài);第?四個標(biāo)準(zhǔn)是?要求教師要?有勤于學(xué)習(xí)?、不斷進(jìn)取?的精神;第?五個標(biāo)準(zhǔn)是?要求教師應(yīng)?該衣著得體?、語言規(guī)范?、舉止要文?明禮貌。?專業(yè)知識這?個維度覆蓋?了四個領(lǐng)域?。教育知識?、學(xué)科知識?、學(xué)科教學(xué)?知識和通識?___，前?三者受制于?后一個領(lǐng)域?，但這__?_個領(lǐng)域需?要通過__?_個能力—?—教育教學(xué)?能力和__?_實施能力?把它們串聯(lián)?起來。在中?學(xué)階段，學(xué)?科知識在本?階段教育的?作用很大，?知識本身的?邏輯性對學(xué)?生思維品質(zhì)?的培養(yǎng)越來?越重要，而?差異性、兒?童觀、教學(xué)?設(shè)計能力是?當(dāng)今中學(xué)教?師專業(yè)知識?迫切需要的?組成部分。?專業(yè)能力?方面覆蓋了?六個領(lǐng)域：?教學(xué)設(shè)計能?力、學(xué)科教?學(xué)實施能力?、溝通與合?作能力、反?思與發(fā)展能?力、班級管?理與教育活?動能力、多?元評價能力?。其中教學(xué)?設(shè)計方面要?注意思考怎?樣嘗試個性?化的學(xué)習(xí)計?劃。如何突?出所教學(xué)科?的認(rèn)知特征?。從我做起?，弱化讓學(xué)?生齊步走的?教育情結(jié)。?而由于教育?是有效傳遞?知識、情感?、技能的過?程，它需要?選擇合適的?素材、設(shè)計?有效的參與?過程、__?_好學(xué)生利?用有效技術(shù)?、材料進(jìn)行?有效活動。?因此對教師?的學(xué)科教學(xué)?實施能力提?出了五個方?面的要求：?創(chuàng)造探究式?氛圍、選擇?適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?___方式?、能夠調(diào)控?學(xué)生、能激?發(fā)學(xué)生獨立?思考、創(chuàng)新?探究及思維?、能夠使用?現(xiàn)代先進(jìn)的?教學(xué)技術(shù)。?作為教師需?要知道了解?學(xué)生群體及?個體特征，?有效利用技?術(shù)，開展適?切的活動是?有效教學(xué)_?_決定條件?。還有在班?級管理與教?育活動能力?方面的要求?有___個?：（1）良?好的師生關(guān)?系;（2）?結(jié)合學(xué)科教?書育人;（?3）有針對?性地___?開展德育活?動;（4）?指導(dǎo)學(xué)生理?想、心理、?學(xué)業(yè)等多方?面的發(fā)展;?（5）有效?管理和開展?班級活動;?（6）妥善?應(yīng)對___?。作為一個?教師要了解?，所謂的差?生，絕不僅?僅是認(rèn)知問?題造成的，?應(yīng)該多從師?生關(guān)系、心?理、同伴關(guān)?系和價值觀?上找原因。?而對于多元?評價這個領(lǐng)?域，又有三?個要求：（?1）利用評?價工具掌握?多元的評價?方法;（2?）引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自我評?價;（3）?自我評價的?教育教學(xué)效?果要及時地?調(diào)整和修正?。其中多元?是指要多視?角、全過程?地去觀察學(xué)?生;而自我?評價是指教?師能夠經(jīng)常?引導(dǎo)學(xué)生能?夠客觀和理?性的進(jìn)行自?我評價，這?將會是學(xué)生?獲得受益一?生的優(yōu)秀品?質(zhì)。上述?這些內(nèi)容是?國家、政府?及社會從各?個方面對教?師提出來的?要求，專家?的闡述非常?細(xì)致，解釋?得也挺清楚?明白，讓我?了解到自己?的不足，也?給了我一個?要努力發(fā)展?的方向：多?了解學(xué)生、?多學(xué)習(xí)專業(yè)?技能、不斷?完善自己的?教育教學(xué)過?程。我希望?通過自己的?不懈努力，?能夠成為自?己生命中的?最好的老師?。中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（二）?作為一名教?師擔(dān)負(fù)著傳?承歷史文明?的重任，首?先必須熱愛?教育事業(yè)。?熱愛中學(xué)教?育事業(yè)，具?有職業(yè)理想?，踐行__?_核心價值?體系是中學(xué)?教師專業(yè)標(biāo)?準(zhǔn)的靈魂。?中學(xué)教師的?工作對象是?成長中有極?大可塑性的?未成年人，?教師的道德?表現(xiàn)能夠影?響一個學(xué)生?的一生。?作為教師，?榜樣的力量?是無窮的，?其身教必然?重于言教。?所以教師必?須以身作則?，為人師表?，要求學(xué)生?做到的自己?首先要做到?，要求學(xué)生?不做的，自?己首先不做?。學(xué)校無小?事，處處是?教育，學(xué)高?為師，身正?為范，要一?心撲在教育?事業(yè)上，用?自己崇高的?品德和健全?的人格，塑?造學(xué)生美好?的心靈。關(guān)?愛學(xué)生是師?德素養(yǎng)的重?要表現(xiàn)。關(guān)?愛學(xué)生，是?教師全部職?業(yè)活動中最?寶貴的一種?情感，沒有?對學(xué)生的愛?，也就不可?能有真正成?功的教育。?要把真摯的?愛融在整個?班級之中，?無論在生活?上還是學(xué)習(xí)?上，時時刻?刻重視學(xué)生?身心健康，?特別對那些?學(xué)___困?生，更是要?特別的愛給?特別的你，?要讓每一個?學(xué)生都從教?師這里得到?一份愛的瓊?漿，從中汲?取奮發(fā)向上?的力量，更?加自愛、自?尊、自強(qiáng)和?自信。我們?教師還要用?放大鏡去發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)?點，并且加?鼓勵，培養(yǎng)?學(xué)生健康的?人格和學(xué)習(xí)?的興趣。應(yīng)?當(dāng)做到為了?一切學(xué)生，?一切為了學(xué)?生，為了學(xué)?生的一切。?教師要學(xué)?會寬容，寬?容學(xué)生的錯?誤和過失，?寬容學(xué)生一?時沒有取得?很大的進(jìn)步?。蘇霍姆林?斯基說過：?有時寬容引?起的道德震?動，比懲罰?更強(qiáng)烈。每?當(dāng)想起葉圣?陶先生的話?：你這糊涂?的先生，在?你教鞭下有?瓦特，在你?的冷眼里有?牛頓，在你?的譏笑里有?愛迪生。身?為教師，就?更加感受到?自己職責(zé)的?神圣和一言?一行的重要?。親其師?，信其道。?沒有愛，就?沒有教育。?教師應(yīng)當(dāng)關(guān)?愛每一個學(xué)?生，能夠以?父母般的感?情對待學(xué)生?，尊重學(xué)生?人格，平等?公正對待學(xué)?生，影響學(xué)?生?？傊?，經(jīng)過《中?學(xué)教師專業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)?習(xí)，解讀這?一課程學(xué)生?為本、師德?為先、能力?為重、終生?學(xué)習(xí)。以后?我一定嚴(yán)格?按照專業(yè)標(biāo)?準(zhǔn)的基本內(nèi)?容來要求自?己，把德、?育、能、學(xué)?這些理念轉(zhuǎn)?化為實際行?動，并貫徹?落實到日常?工作中，培?養(yǎng)出更多的?德智體美全?面發(fā)展的社?會全能人才?，爭做一名?德才兼?zhèn)涞?新時代的優(yōu)?秀教師。中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會（三）作為?一名中學(xué)教?師，必須明?確對于自身?專業(yè)的提升?方向和標(biāo)準(zhǔn)?。能夠做到?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念要?求。以學(xué)?生為本我?在今后的教?學(xué)中盡量做?到以學(xué)生為?本，做到尊?重學(xué)生的人?格，全面發(fā)?展學(xué)生的個?性，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)中做?到主動、積?極真正成為?學(xué)習(xí)的主體?，重新審視?自己的工作?。不斷激活?新的教學(xué)狀?態(tài)，真正喚?醒學(xué)生的主?體意識，促?進(jìn)學(xué)生個性?生命充分自?由發(fā)展。?在教學(xué)生活?中，一切為?了每位學(xué)生?的發(fā)展，我?要___學(xué)?生的情感生?活和情感體?驗，___?學(xué)生道德生?活和人格的?養(yǎng)成。真正?做到以學(xué)生?為本。師?德為先俗?話說，學(xué)高?為師，身正?為范，教師?的模范作用?非常重要，?我要處處提?高自身的道?德素養(yǎng)，用?自己的言談?舉止去影響?每一位學(xué)生?，在對待學(xué)?生時要有強(qiáng)?烈的責(zé)任心?，足夠的耐?心，還要有?全面的審視?學(xué)生的細(xì)心?，因此教師?要用仁愛之?心和寬容之?心對待每一?位學(xué)生，尤?其不要傷害?學(xué)生的自尊?心和人格。?用愛去教育?學(xué)生，沒有?愛的就沒有?教育，愛學(xué)?生是教師的?天職。能?力為重作?為教師應(yīng)不?斷的提升自?己的能力水?平，教育是?傳遞知識，?啟迪智慧，?點化生命的?過程，作為?教師只有努?力提高自身?的素養(yǎng)，才?能駕馭自己?的課堂，具?體工作開始?如下：1?、熟悉教材?，注重學(xué)科?的特殊性，?分析新舊教?材的點，大?膽調(diào)整教材?，從知識的?內(nèi)在聯(lián)系出?發(fā)把我知識?體系，據(jù)現(xiàn)?代教學(xué)需要?對教學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行取舍，?把學(xué)習(xí)教材?靈活的運(yùn)用?到教學(xué)中。?2、課堂?教學(xué)能力的?提升，面對?課程改革，?結(jié)構(gòu)的調(diào)整?和變化，教?師確實在教?學(xué)方法上要?有所改變，?使自己的課?堂活起來。?于是我會在?教學(xué)設(shè)計抓?住主線由淺?入深，正確?引導(dǎo)學(xué)生，?一切以學(xué)生?為主體，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力。?3、加強(qiáng)學(xué)?生的評價體?系。在對?學(xué)生的評價?中，體現(xiàn)多?元化評價，?學(xué)生的評價?不僅限于學(xué)?習(xí)成績的評?價，我將從?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力，語言?表達(dá)能力，?行為習(xí)慣，?與人交往，?溝通等方面?的評價學(xué)生?。終身學(xué)?習(xí)的能力?教師要向?qū)W?生傳布正確?的