年月日聽課心得6篇

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年月日聽課心得篇1

這次由于受新冠肺炎的影響，沒有一開頭就回到學校來上課，而是開頭上網(wǎng)課了，老師在直播間里面給我們上課，開頭的時候不是那么的適應，終究不是在教室里面，但是經(jīng)過了一個星期的時間，我也是感受到這種方式我的學習動力也是更多了一些，而且在家學習，我也是更加的自由，還能看錄播，也是讓我收獲很大。

這次的網(wǎng)課，也是讓我察覺，其實學習不確定只是上課聽老師講課，下課做作業(yè)這么簡樸，還有挺多其他的方式是可以用來學習的，像在網(wǎng)上找資料，在聽完老師的課之后，還可以去聽聽其他老師是如何講解同一個學識點的，不同的方式讓我對于學習有了更多的理解，也是知道要學好，其實方法好多，主要是自己要有想要學習的一個動力，而不僅僅只是按照老師的要求去走了就行了，而是需要自己更加的主動，這次的網(wǎng)課也是讓我更加的對于自己的學習有了更多地主動性，我也是知道，自己想要學習好，多去嘗試一些方法，找到更加適合自己的，那么也是可以收獲更多。

在上網(wǎng)課的時候，也是和其他同學以及老師交流更加的多了，以前的時候在上課時候，雖然也是可以舉手提問，但是我對比的內向，沒有提問，這次不見面，就是在網(wǎng)上也是可以通過文字的方式來提問，我也是感受到好多和我一樣有些內向的同學也是情愿交流，容許提問題了，學習的一個效果也是好了好多，以前不懂的一些學識也是學到了，而且自己也是容許提問，在提問中老師的講解也是讓我知道，其實老師不怕我們問問題，就是怕我們不問，不問就不會懂，不是說老師講解了就行了，自己也是需要去斟酌，畢竟自己學到了沒有，哪些方面沒學好的也是需要多去問老師。

通過了這次的一個上網(wǎng)課，我自己學到了挺多的東西，并且我也是在這網(wǎng)課之中感受到了老師對我們的關切，有時候自己也是通過提問學到了更多，和同學之間的交流也是更多了，更了解了同學以及老師，自己的收獲是很大的，雖然而今也是回到了學校里面，但是也是憧憬曾經(jīng)上網(wǎng)課的那段日子，在那段日子學到的東西真的會在我的記憶里有不一樣的地方，同時我也是要特別珍惜在學校的日子，持續(xù)努力的去學習，去提高自己的勞績。

年月日聽課心得篇2

在我園領導的安置下。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了大量值得學習的地方。

聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了供給大量材料以外，更多的是激勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用測驗來自己的想法;更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中察覺“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得察覺問題、提出問題、嘗試解決問題的才能和更多的科學學識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到學識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒舉行測驗記錄，充分表達自己的測驗閱歷事實。還值得一提的是教師供給了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學學識，構建屬于自己的閱歷。

接下來是繆老師的.《好玩的紙》此活動繆老師選材別致，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒熟悉的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙儼然這么好玩。

結果我聽了周老師的《好玩的三角架》和楊老師的語言《我熱愛》周潔老師在活動中教態(tài)自然大方，引導性強，組織才能、都對比好，從導入到內容、試驗到結果，整個過程輕松自如，冷靜不迫。能讓孩子們充分舉行探索活動，活動組織的各個環(huán)節(jié)領會，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開頭出示圖書讓幼兒推測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據(jù)畫面在教師的引導下能完整陳述“我熱愛……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師供給的貼紙材料可多一些，色調也可嬌艷一點。在活動中表達了教師的嫻熟的駕馭課堂的才能，分外沉穩(wěn)和冷靜。

在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱心，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路明顯，小結到位。整個教學活動步驟領會，每個段落，層次終止后，教師都明顯的語言舉行歸納小結?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，提升自己的缺乏，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

年月日聽課心得篇3

新時期的小學美術教導不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更提防培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，由于在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生進展的;小學美術教導不同于專業(yè)美術教導，它為進展學生整體素質服務：以學生進展為本，提防培養(yǎng)進展學生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，提防培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提防學生的天性進展和全面進展。新教導強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，提防學習的過程，提防跨學科的綜合學習，變更傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我提防了以下幾方面：

一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。

1、表示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。

在美術活動中，我收集了大量優(yōu)秀的學生作品，利用這些來鼓舞學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是特別完備的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段陪襯氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生猛烈的創(chuàng)作激情。此外，安置些有意外效果的作業(yè)，有意識地多激勵、表揚，都是使他們學習興趣濃重并能長期保持下去的好方法。

二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我天性。

對學生來說.美術創(chuàng)作有著確定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種告成。因此，教師要設法消釋學生的怯懦心理，扶助他們鞏固創(chuàng)作的士氣與自信仰。在教學中留神激發(fā)和養(yǎng)護學生的學習興趣，引導他們積極的舉行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要留神發(fā)揮告成的鼓舞作用。

1、提倡標新立異，激勵學生的創(chuàng)新意識。

在學生創(chuàng)作中，教師要擅長察覺每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上;課堂教學中，我經(jīng)常熱愛提問學生，實時了解他們的構思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種告成感。切不成以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓練，強調根基學識。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由進展。那樣會使他們盲目地在原有根基重復不前。講授必要的技法，如畫面的安置、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術根基造型學識是不成忽略。學生只有掌管確定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造告成的喜悅，而且能鞏固他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我天性。

三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作告成的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，由于這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，扶助他們實現(xiàn)創(chuàng)作告成的目標。

1、查看力的培養(yǎng)

查看在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根基，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為查看對象。而明確的查看任務、正確的查看方法、良好的查看習慣等都能逐步提高學生的查看才能。在查看寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了根基。

2、啟發(fā)富于想象的想象

愛好想象是學生的天性。教學中，我往往提出問題并給學生斟酌想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的概括活動舉行直觀式的啟發(fā)，扶助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。

提防培養(yǎng)學生良好的查看和探究習慣在概括的教學中不要過早地用技法技能去模范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和查看習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調畫面的內容的優(yōu)劣，評價以斷定為主。提防培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教導多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容開展的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教導最主要的特征之一。讓學生盡量打開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最熱愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。提防調動學生綜合學習的積極性素質教導與生活精細相連，激發(fā)了學生的需要強度，并憑借目標誘因的展現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，得志了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。要更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的根基上，學生用自己設計制作的飛行棋高興的嬉戲，既穩(wěn)定了學識，又愉悅了心情，達成了雙贏的效果。

四、提防對學生學習評價在教學中，我也更加提防對學生的綜合評價，在學識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的才能，我因材施教，根據(jù)學生天性及作品造型特點的不同，分別舉行激勵和引導，評價以斷定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，養(yǎng)護學生的學習積極性，使每一個學生都得到天性的張揚?，F(xiàn)代化教導對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，提升了原來美術課程和教學中存在的缺乏，從課程創(chuàng)辦的角度，促進了美術教導觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，鞏固了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教導在素質教導中的作用。

總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結閱歷，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、彌漫趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。

年月日聽課心得篇4

我于7月9日到7月23日在浙師大加入了浙江省中小學教師專業(yè)進展90學時培訓即高中物理骨干教師培訓。在浙師大的十幾天里，終于可以自己不動口，安寧靜靜地聽取各位專家的指導。從物理前沿到物理測驗教學，從導學案到教學設計，從教師專業(yè)進展到物理教導研究方法與論文的撰寫，從普遍物理專題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學才能差異到spss應用于教學研究，每聽一個專題，都那么的嶄新，那么的興奮。越來越感覺自己平日除了教書，關注的領域是那么的狹窄，有太多的內容需要我們去鉆研。其中感想最深的幾點如下：

一、吳加澍特級教師的敬業(yè)精神讓人慨嘆

他幽默、詼諧的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論學識，更有實戰(zhàn)的閱歷。這種閱歷上升為他對教導的四條信念：信念一：教導強調和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)聰慧，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教導追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學性)。信念三：教導需要激發(fā)：用模范和實例去鼓舞，用問題和交流去啟發(fā)(藝術性)。信念四：教導要求行動：實踐出真知，訓練出技能，閱歷出聰慧(技術性)。他把他在教學中總結出來的20條閱歷毫無留存地教與我們，難能難得，可以會意其人格魅力。

二、蔡鐵權教授對專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰

他高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結合一些很概括案例對新課程改革做了生動地、概括地介紹。我們聽后很有收獲，也有好多斟酌。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標等等，無不讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教導教學的關切和教師職業(yè)的執(zhí)著追求。

三、陳敏華老師關于德國KPK課程的介紹讓人耳目一新

德國的初中物理課程中就提出了“熵”的概念，我們知道熱力學其次定律是自然界根本規(guī)律之一。KPK課程自20__年首次引入我國，并在上海片面中學試用。其中對“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定，物理量的實物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說法，如電學、力學、熱學、化學中的能量攜帶者分別是電荷、動量、熵、物質的量。還有他用“動量流圖”解決力學問題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學問題。短短的一天讓我感受到了實實在在的物理學，讓我感受到物理還可以這樣斟酌。更讓我沖動的是我有幸得到了陳敏華老師贈送的由他主編的一本有關KPK課程的書———《社會中的能量和信息》。

還有其他幾個專家的講座也給我們表示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們根基教導的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，假設沒有教師的教導思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的上下有直接或者間接的關系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和打定，以得志學生需求的不斷增長和社會的不斷進展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之缺乏。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“學識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導輕易，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌管教材以為，更多的是有掌管學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教導，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教導了我，導師的思想影響了我，使我充分熟悉到學習和掌管一種重要的思想，比學習和掌管一門學科學識更重要。

年月日聽課心得篇5

在臨江市小學語文教研室的用心安置下，我與2022年10月20日在臨江市建國小學凝聽了三位優(yōu)秀語文教師所授的課外閱讀指導課。分別是解放小學楊秋玲老師的《走進童話》、外校趙金華老師的《走進西游記》和建國于靜老師的《走進三國》。這三節(jié)課讓我深刻的熟悉到課外閱讀在語文教學中的嶄新地位—課外閱讀賦予了語文新的活力和活力。三節(jié)課讓我們感受到了孩子們在學習教科書和開展課外閱讀這兩項相輔相呈的活動中愛上文字，愛上語文，愛上表達。由此可見，一位教師假設只能教會孩子寫幾個字，讀懂幾篇課文，或許已經(jīng)算不上履行全部職責。一個樂于和孩子一起讀書，共享感悟的老師或許更輕易得到孩子們的愛好和敬愛，教學相長也在這樣的過程中得到了實踐。

讓我感想最深的就是趙金華老師所授的《走進西游記》。電視劇版的《西游記》很熟，但原著不熟。我供認自己是個不太愛看古文書籍的人，覺得讀來很累人。所以，最初看到這節(jié)課的主題時心頭一緊：六年級的孩子能堅持讀完并且能讀懂?選擇經(jīng)典原著來交流，教師的教學自信在哪里?但是這節(jié)課趙老師上得不累，聽課老師聽得也不累?一個一個的問題接踵而來……事實證明，我的惦記純屬多余!孩子們不但讀了，而且還在老師的引導下將一個個精彩的故事娓娓道來，整節(jié)課上得行云流水，一刺眼的功夫整節(jié)課就完備的收尾了，惹得我左右兩旁的同仁們一陣感嘆!

《西游記》里面人物多、故事多、內涵又豐富，畢竟該交流什么呢?面對這類型的作品，趙老師給我們指領略一個方向，即盡量選取一個點或一個面來交流，以此達成對其他點面的發(fā)散和遷移。趙老師的這節(jié)課以唐僧四人對白骨精的看法為主線，外加名家點評為輔線的方法率領的孩子們會意了原著的魅力，學生在這樣的教學中不但熟悉了唐僧四人和白骨精的形象，習得了閱讀古文的方法，更重要的是培養(yǎng)了自己對這類經(jīng)典原著的興趣。在今后的閱讀中，他們能耐著性子讀完這本著作，運用今天習得的方法全面分析其他人物形象，甚至能積極主動地翻閱其他經(jīng)典原著。

總之，我想上好閱讀交流課之所以困難，就在于這類課本身沒有既定的目標和方向，需要教師自己去琢磨作品，挖掘內涵，確定程度上還會帶上教師的個人色調。一本書讀完了，交流什么，采用何種方式交流，通過交流想讓使學生得到怎樣的提升，搞清這幾個問題是上好一節(jié)交流課的核心。

年月日聽課心得篇6

轉瞬間一學年的幼兒園生活即將終止，在這一學年中，作為家長的我們感到孩子各方面進步很大，學會了自己吃飯，學會了根本的文明禮貌，懂得了共享和遵守規(guī)矩，自理才能也有了很大的提高，最讓我們感到驚喜的是孩子學會了斟酌，無論是在讀書還是在玩嬉戲的時候，都會提出很好問題和建議。

這一學年在幼兒園里學習的嬉戲種類好多，融體力、智力和身心消遣于一體，讓孩子很感興趣。對于兒童來說嬉戲是至關重要的，它是幼兒的根本活動內容，并能充分調動幼兒學習的主動性和積極性。出名教導家陳鶴琴先生說“嬉戲是兒童的生命，是幼兒教導的主要方式，也是幼兒體育教導的主要方式”。

促進身體進展

1)體育嬉戲促進幼兒身體生長發(fā)育.幼兒的生理特征是幼兒的骨骼中有機物比成人多，無機物比成人少，因此，骨骼不夠堅硬，輕易變形.掌、指、腕骨尚未被骨化，所以幼兒腕部氣力缺乏，用手做精細動作時，時間不易過長.幼兒的肌肉柔嫩，肌纖維較細，間質組織相對較多，肌腱寬而短，肌肉中所含的水分較成人多，能量儲蓄差。因此，幼兒的肌肉收縮力較差，輕易疲乏。幼兒胸廓短小，呼吸肌較薄弱，肌張力差，呼氣和吸氣動作表淺而短促，運動時心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄、收縮力小.正是由于幼兒的骨骼、肌肉和呼吸系統(tǒng)發(fā)育的這些特點，幼兒在生理上要求不斷變換活

動.在體育嬉戲中幼兒可以自由地變換動作、模樣，可以屢屢重復他們所感興趣的動作而不受限制，從而給幼兒供給大量的刺激，促進其身體器官的生長發(fā)育.其次，體育嬉戲中兒童的喜悅、得志、心緒高漲等，都對兒童身體生長發(fā)育具有良好的促進作用.另外，體育嬉戲還可以為幼兒供給機遇感受自然的滋養(yǎng)，并提高機體對疾病的抗爭力。

2)體育嬉戲促進幼兒運動才能的進展.走、跑、跳、投、攀登、爬越和搬運等都是身體的根本活動才能，兒童舉行體育嬉戲時，需要舉行追趕奔跑、攀登、爬越等活動，這些活動都可以磨練其肌肉，進展其肢體動作的協(xié)調性、生動性、平衡性，強身健體，從而鞏固幼兒的運動才能。

促進心理進展

幼兒期的思維方式是直接概括的形象思維.因此，想象、感知、思維、語言、記憶、表達才能都相對較差;意志也不太堅強;對問題的應變力、判斷力弱;性格、天性、心緒都需要后天的培養(yǎng)，通過體育嬉戲可以促進幼兒的心理進展.嬉戲是幼兒最熱愛的活動，也是幼兒期的主要活動內容.幼兒往往把他們所感知到的家庭生活、成人勞動、人際關系等都能在自己的嬉戲中反映出來.例如，幼兒通過實際生活中過橋，就可以玩“走平衡木嬉戲”;到公園玩后就玩“拉鴨鴨逛公園嬉戲”;還有“過家家嬉戲”等。在嬉戲中，幼兒共同磋商嬉戲規(guī)矩，調配角色