師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文（3篇）

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文?“師德”，?它是教師在?從事教育活?動(dòng)中必須遵?守的道德規(guī)?范和行為準(zhǔn)?則。師愛是?一種教師發(fā)?自內(nèi)心的對(duì)?學(xué)生的關(guān)心?、尊重、信?任、期待以?及盡責(zé)的美?好情感。師?風(fēng)，即教師?的行為作風(fēng)??！盀槿?師表”、“?以身作則”?、“循循善?誘”、“誨?人不倦”、?“躬行實(shí)踐?”等，是歷?代教育家提?出的師德規(guī)?范。而今，?我認(rèn)為師德?最直接的表?現(xiàn)是師愛，?即對(duì)學(xué)生的?愛，對(duì)學(xué)生?無私奉獻(xiàn)、?不計(jì)得失的?愛。師德就?在我們的一?言一行中，?師德就在我?們的舉手投?足中。我們?應(yīng)該明確自?己的職責(zé)，?從嚴(yán)要求自?己，從小事?做起，樹立?良好的師德?觀念，讓師?愛在學(xué)生心?中閃光。?教師要慎言?、慎行、嚴(yán)?于律己，應(yīng)?誠信、守信?。與學(xué)生相?處應(yīng)該坦誠?相見，老師?會(huì)什么，不?會(huì)什么，老?師能做什么?，不能做什?么，都應(yīng)該?清清楚楚地?讓學(xué)生知道?。不要為了?維護(hù)那么一?點(diǎn)兒師道尊?嚴(yán)而去欺騙?信任你的孩?子，否則很?可能你會(huì)永?遠(yuǎn)失去孩子?對(duì)你的信任?。比如在講?授《牧童詞?》這首每周?一詩時(shí)，一?個(gè)學(xué)生突然?問“蓬蒿”?是什么意思?，在備課時(shí)?我并沒有準(zhǔn)?備這個(gè)表示?植物的學(xué)名?詞語，一時(shí)?語塞，但馬?上對(duì)學(xué)生如?實(shí)相告，下?課后馬上查?找，第二天?一上課，馬?上解決這個(gè)?問題。同時(shí)?守信也很重?要，學(xué)生永?遠(yuǎn)都佩服說?一不二的老?師。一次，?我說，月考?核作業(yè)質(zhì)量?最好的三位?同學(xué)將得到?獎(jiǎng)品，后來?當(dāng)我變魔術(shù)?般地拿出獎(jiǎng)?品時(shí)，學(xué)生?們都欣喜不?已。答應(yīng)學(xué)?生的事情就?應(yīng)該盡全力?做到，只有?這樣才能贏?得學(xué)生的心?，贏得學(xué)生?的愛。學(xué)?生們都喜愛?知識(shí)淵博、?才智過人的?教師。在這?個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)?迅猛發(fā)展的?時(shí)代，教師?如果不及時(shí)?學(xué)習(xí)新知識(shí)?，為自己的?頭腦充電，?那就很難與?時(shí)俱進(jìn)。教?師唯有不斷?學(xué)習(xí)，不斷?進(jìn)步，才能?不致于被時(shí)?代所拋棄。?因此，在教?學(xué)之余，我?經(jīng)常關(guān)注語?文教學(xué)方面?的雜志，如?《語文學(xué)習(xí)?》《語文教?學(xué)與參考》?等等。此外?我目前在讀?華師大語文?教育方面的?碩士研究生?，通過更近?一步的學(xué)習(xí)?，拓寬自己?的知識(shí)面和?理論修養(yǎng)，?以便更好地?為教學(xué)服務(wù)?。教師自身?的不斷學(xué)習(xí)?，其實(shí)本身?就是給學(xué)生?一個(gè)示范，?能或多或少?，潛移默化?地影響學(xué)生?對(duì)于學(xué)習(xí)的?態(tài)度。師?德也是認(rèn)真?對(duì)待工作的?前提，沒有?良好的師德?，就不會(huì)有?對(duì)事業(yè)的責(zé)?任心，就不?可能對(duì)工作?兢兢業(yè)業(yè)。?只有視教書?育人為自己?的神圣職責(zé)?，才能有端?正的工作態(tài)?度，飽滿的?工作熱情，?吃苦耐勞的?工作精神。?在批改學(xué)生?古詩文默寫?時(shí)，有幾次?，我讓__?_班的學(xué)生?改___班?的，___?班的學(xué)生改?___班的?，雖然可以?讓學(xué)生對(duì)學(xué)?生的作業(yè)有?個(gè)直觀的了?解，并能從?中吸取教訓(xùn)?，不要再犯?同樣的錯(cuò)誤?，但其實(shí)私?心中有想縮?短改作業(yè)時(shí)?間的想法，?但這樣做過?兩次以后，?我發(fā)現(xiàn)，我?失去的比得?到的要多，?我失去了對(duì)?學(xué)生最直觀?的作業(yè)面貌?的了解，對(duì)?我下一步的?指導(dǎo)工作造?成了障礙，?后繼的作業(yè)?和措施變得?無的放矢，?雖然我節(jié)省?了時(shí)間。后?來，尤其在?復(fù)習(xí)階段，?對(duì)于要默寫?的所有古詩?文，我每首?必是親自批?改，雖然很?繁瑣且重復(fù)?性高，但我?批改每一首?詩就是在和?每一個(gè)學(xué)生?親自當(dāng)面交?流，我能非?常直觀和直?接地了解學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?掌握情況，?對(duì)后繼的指?導(dǎo)工作起到?了很大的作?用。在本次?期末考試中?，___班?和___班?關(guān)于默寫方?面的得分率?分別為96?.94%?和___%?。大大超過?教研組給我?組每個(gè)班級(jí)?定的___?%的目標(biāo)。?因此，對(duì)每?份作業(yè)對(duì)認(rèn)?真批改，這?樣雖然辛苦?些，但可以?準(zhǔn)確了解每?個(gè)學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，也?可以了解整?體學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)的掌?握情況和教?學(xué)是否存在?什么問題，?再有針對(duì)性?的改進(jìn)。學(xué)?生見老師如?此認(rèn)真，自?然也會(huì)認(rèn)真?學(xué)習(xí)，而不?會(huì)隨意糊弄?，從而激發(fā)?其學(xué)習(xí)的積?極性，獲得?更好的教學(xué)?效果。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文（二）?我是一名教?師，從事教?育工作已經(jīng)?___多年?了。自從走?上崗位后，?深感責(zé)任重?大，不僅要?教好書還要?在各方面以?身作則，率?先垂范。在?開展師德師?風(fēng)的學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，我更?深深的感到?，一個(gè)具有?良好師德師?風(fēng)的教師會(huì)?對(duì)受教育者?產(chǎn)生多么大?的春雨潤無?聲式的影響?，甚至可以?使他們終身?都感到受益?匪淺。長期?以來，我所?形成的座右?銘是：作為?一名人類靈?魂的工程師?，必須要自?覺堅(jiān)持用“?為人師表”?和“教書育?人”這兩條?作為自己的?行為規(guī)范。?自從選擇了?這個(gè)職業(yè)，?在政治思想?方面，能堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，努?力提高自身?的思想政治?素質(zhì)，學(xué)習(xí)?《教育法》?、《教師法?》，按照《?中小學(xué)教師?職業(yè)道德規(guī)?范》嚴(yán)格要?求自己，奉?公守法，遵?守社會(huì)公德??！盀榻逃?事業(yè)奮斗終?身的獻(xiàn)身精?神，”把忠?誠于人民的?教育事業(yè)，?看成最高?美德，時(shí)時(shí)?激勵(lì)我，要?像蠟燭一樣?，燃燒自己?，照亮別人?;工作上勤?勤懇懇、兢?兢業(yè)業(yè)，服?從領(lǐng)導(dǎo)，不?打折扣，認(rèn)?真、完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)交給?的各項(xiàng)工作?任務(wù)，并用?“學(xué)為人師?、行為示范?”的要求來?約束自己，?做家長認(rèn)可?，學(xué)生喜歡?，學(xué)校放心?的“三滿意?”教師。?在平時(shí)我經(jīng)?常進(jìn)行自我?反省，時(shí)時(shí)?處處對(duì)自己?嚴(yán)格要求，?查找不足，?努力營造一?個(gè)好老師的?形象。到底?怎樣做才能?塑造一個(gè)好?老師的形象?，讓學(xué)生喜?歡上你呢??我認(rèn)為教師?專業(yè)水平的?高低是學(xué)生?喜歡的標(biāo)志?之一。王崧?舟老師說過?：一個(gè)優(yōu)秀?的教師，必?須有四大支?柱，有豐厚?的文化底蘊(yùn)?支撐起教師?的人性，高?超的教育智?慧支撐起教?師的靈性，?宏闊的課程?視野支撐起?教師的活性?，遠(yuǎn)大的職?業(yè)境界支撐?起教師的詩?性。是啊，?一個(gè)沒有豐?厚的文化底?蘊(yùn)的教師，?根本不可能?給學(xué)生的生?命鋪上一層?溫暖的、純?凈的底色。?博學(xué)多才對(duì)?一位教師來?說是十分重?要的。因?yàn)?我們是直接?面對(duì)學(xué)生的?教育者，學(xué)?生什么問題?都會(huì)提出來?，而且往往?“打破沙鍋?問到底”。?沒有廣博的?知識(shí)，就不?能很好地了?解學(xué)生之“?惑”，傳為?人之“道”?。但知識(shí)絕?不是處于靜?止的狀態(tài)，?它在不斷地?豐富和發(fā)展?，每時(shí)每刻?都在日新月?異地發(fā)生著?量和質(zhì)的變?化，特別是?被稱作“知?識(shí)爆炸時(shí)代?”、“數(shù)字?時(shí)代”、“?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?”的今天。?因此，我們?這些為師者?讓自己的知?識(shí)處于不斷?更新的狀態(tài)?，跟上時(shí)代?發(fā)展趨勢，?不斷更新教?育觀念，改?革教學(xué)內(nèi)容?和方法，顯?得更為重要?。否則，不?去更新，不?去充實(shí)，你?那點(diǎn)知識(shí)就?是一桶死水?。要做一?個(gè)學(xué)生喜愛?的老師，不?論在生活上?，還是在學(xué)?習(xí)上，都要?給予必要的?關(guān)心和幫助?。學(xué)生鬧矛?盾，我給予?合理的處理?;學(xué)生犯了?錯(cuò)誤，我耐?心地進(jìn)行教?育，使學(xué)生?真正認(rèn)識(shí)到?錯(cuò)誤并及時(shí)?改正。我還?抽時(shí)間和學(xué)?生談心、交?流，和學(xué)生?共同活動(dòng)，?縮短了師生?距離，增進(jìn)?了師生間的?相互了解等?等。熱愛學(xué)?生，還表現(xiàn)?在老師對(duì)學(xué)?生的尊重和?信任，以及?對(duì)學(xué)生的嚴(yán)?格要求。平?時(shí)我很我注?意尊重學(xué)生?的人格，了?解學(xué)生的個(gè)?性，相信學(xué)?生，關(guān)心學(xué)?生。對(duì)學(xué)生?既嚴(yán)格要求?，又注意他?們的個(gè)體差?異，區(qū)別對(duì)?待。對(duì)程度?、水平不同?的學(xué)生，采?取不同的教?育方法。特?別是差生，?給予更多的?關(guān)心，不讓?一個(gè)學(xué)生掉?隊(duì)，盡最大?的努力使他?們健康成長?。我們小學(xué)?老師，跟學(xué)?生的接觸尤?其多，老師?的言行直接?影響他們。?所以我們教?師既要把豐?富的科學(xué)文?化知識(shí)傳授?給學(xué)生，又?要用自己的?高尚人格影?響學(xué)生、感?化學(xué)生，使?學(xué)生的身心?健康地成長?發(fā)展。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文（三）?古來就重視?師德，不同?時(shí)代對(duì)之有?不同的要求?，現(xiàn)代師德?是對(duì)古代師?德的繼承與?發(fā)展，當(dāng)今?對(duì)師德賦予?了新的內(nèi)涵?。1.愛?崗敬業(yè)、奉?獻(xiàn)教育是師?德的基本要?求教師的?職業(yè)有苦也?有樂，只有?愛崗敬業(yè)，?教師才能積?極面對(duì)自身?的社會(huì)責(zé)任?和社會(huì)義務(wù)?，才能自覺?、不斷地完?善自我，才?能在教育活?動(dòng)中有所收?獲。教師?不僅僅是在?奉獻(xiàn)，而且?同樣是在汲?取，在更新?，在升華。?教師要付出?艱辛的勞動(dòng)?，但是苦中?有樂，樂在?其中。教師?最大的樂趣?就是照亮了?別人，充實(shí)?了自己。有?了這種成就?感、幸福感?，千千萬萬?的教師不辭?辛勞地為教?育事業(yè)奉獻(xiàn)?。2.熱?愛學(xué)生、教?書育人是師?德的核心?熱愛學(xué)生，?了解學(xué)生，?循循善誘，?不歧視學(xué)生?，建立民主?平等、親密?的師生關(guān)系?，做學(xué)生的?良師益友。?教師對(duì)學(xué)生?的愛，是師?德的核心。?教師對(duì)學(xué)生?的愛，是一?種只講付出?不記回報(bào)、?無私的、廣?泛的且沒有?血緣關(guān)系的?愛。這種愛?是神圣的，?是教師教育?學(xué)生的感情?基礎(chǔ)。學(xué)生?一旦體會(huì)到?這種感情，?就會(huì)“親其?師”，從而?“信其道”?，也正是在?這個(gè)過程中?，教育實(shí)現(xiàn)?了其根本的?功能。好?多教師都認(rèn)?為，學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)，不夸?跑不了;學(xué)?生的缺點(diǎn)，?不批改不了?。因此，他?們總是批評(píng)?、訓(xùn)斥、否?定學(xué)生，而?很少鼓勵(lì)、?表揚(yáng)、肯定?學(xué)生。其實(shí)?，在老師的?眼里不應(yīng)?有教不好的?孩子，應(yīng)當(dāng)?相信每一個(gè)?學(xué)生都能成?功，平等對(duì)?待每一個(gè)學(xué)?生，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點(diǎn)?，讓每一個(gè)?學(xué)生都能品?嘗到成功的?喜悅。3?、更新觀念?、努力創(chuàng)新?是師德的新?發(fā)展要從?以“教”為?出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?為以學(xué)生的?“學(xué)”為出?發(fā)點(diǎn)，教為?學(xué)服務(wù)，教?不是統(tǒng)治學(xué)?生學(xué)、代替?學(xué)生學(xué)，而?是啟發(fā)學(xué)生?學(xué)、引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)。課堂?要成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的用武?之地，成為?學(xué)生在教師?指導(dǎo)下獲取?知識(shí)、訓(xùn)練?能力、發(fā)展?智