15真理誕生一百個問號之后（教案）_第1頁
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15真理誕生一百個問號之后（教案）_第3頁
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文檔簡介

課題15真理誕生于一百個問號之后（第一課時）教學目標1.會寫“誕、澡”等11個字,掌握相關詞語的意思。2.理解“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義。3.梳理文章的結(jié)構(gòu)，概括作者列舉了哪幾個事例。4.拓展閱讀鏈接《詹天佑》，進一步了解議論文的文體結(jié)構(gòu)。教材分析重點生字詞的教學，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡難點理解“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義教具課件教學過程教師個人增減一-第一課時-一、導入新課,激發(fā)興趣。1.今天我們來學習課文——《真理誕生于一百個問號之后》(板書課題),簡單交流作者信息。2.導入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個問號之后的道理吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導:誕(dàn)生鍥(qiè)而不舍3.指導書寫課后方格中的字。著重分析指導“誕”“澡”“械”“域”“鍥”,并且在黑板上方格中示范。(“誕”右部是“延”,不要寫成“廷”;“澡”是三點水旁;“械”“域”不要忘寫倒數(shù)第二筆短撇;“鍥”右上部是“豐”和“刀”,不要寫成“豐”和“刃”。)三、再讀課文,整體感知。1.朗讀第1自然段,說一說這篇議論文的論點是什么。(標題本身就是論點——真理誕生于一百個問號之后。)2.學習第2自然段,并思考:句子中的“?”和“!”各指的是什么?作者不用文字而是用符號代替,這樣寫有什么好處?(“?”指的是發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問。“!”指通過探索,解決了問題,發(fā)現(xiàn)了真理。這里用符號而不是用文字,能形象地表述由“?”到“!”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地認識“?”和“!”的區(qū)別和聯(lián)系。)3.課文是通過哪三個具體事例來證明自己的論點的?4.默讀課文,說說“真理誕生于一百個問號之后”的含義,以及它給了你怎樣的啟發(fā)。(真理的發(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的直覺,有求知的欲望,有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神,有不斷追求、鍥而不舍的韌性,只有這樣我們才能不斷地解開疑問,發(fā)現(xiàn)真理。)交流探討實踐。1.讀閱讀鏈接《詹天佑》五、課堂小結(jié)。本課我們學習了課文是怎樣提出論點,然后怎樣通過三個具體的事例去論證這個論點的。這就是議論文

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