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文檔簡介

2022年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識與教學(xué)能力基礎(chǔ)試題庫和答案要點單選題(共70題)1、某女,39歲,因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流膿,醫(yī)師處以耳聾丸,因其能A.散結(jié)消腫,化瘀止痛B.化痰,軟堅,散結(jié)C.清肝瀉火,利濕通竅D.軟堅散結(jié),活血消癰,清熱解毒E.活血化瘀,燥濕清熱【答案】C2、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳鳴、腰酸背痛,其組方中的君藥是A.黃芪B.制何首烏C.枸杞子D.當(dāng)歸E.茯苓【答案】B3、治療出血兼有陰虛、血虛證,宜首選的藥物是A.當(dāng)歸B.阿膠C.熟地黃D.女貞子E.何首烏【答案】B4、一質(zhì)點在Oxy坐標(biāo)系中的運動學(xué)方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,其中R、w均為常量,該質(zhì)點運動的速度大小為A.|Rwsinwt|B.|Rwcoswt|C.RwD.Rw2【答案】C5、苧麻根除了活血止血外,還有A.止痢B.利尿C.生津D.止咳E.斂瘡【答案】B6、魚腥草的功效A.清熱解毒,排膿消癰B.清熱解毒,祛痰利咽C.清熱解毒,活血止痛D.清熱解毒,祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒,涼血止痢【答案】A7、《普通高中物理課程標(biāo)準(實驗)》中有關(guān)評價建議中倡導(dǎo)評價方式多樣化,要重視形成性評價,使發(fā)展變化過程成為評價的組成部分。以下最能反映客觀、全面、公正地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的是()。A.行為觀察B.實驗操作C.課題研究D.成長記錄【答案】D8、患者,男,59歲。初診,患者有慢性胃炎史。來診時證見胃脘痞悶、脹痛不適,伴噯氣、惡心、飲食不香,治用中藥:焦白術(shù),茯苓,陳皮,制半夏,木香,椒殼,焦檀曲,生甘草。每日1劑,煎服;服藥3劑后,胃脘脹痛感輕,但惡心未除,飲食不思,口淡而黏,乃于原方中加砂仁3g(后下),繼服。藥進2劑,患者腹部及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團塊樣、淡紅色皮疹,奇癢不堪。經(jīng)西藥抗過敏治療2天,皮疹消退,諸癥恢復(fù)正常。2月后,患者因胃病復(fù)發(fā)再次來診,治予前方加太子參,砂仁仍用3g(后下)。藥進1劑,腹部及外生殖器又出現(xiàn)團塊樣皮疹,奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服,再未出現(xiàn)上述皮膚過敏反應(yīng)。A.辛香溫燥,故陰虛火旺者忌服B.芳香、辛散,故陰虛血燥、氣虛者慎服C.辛香溫燥,故火升作嘔者忌服D.辛香溫燥,故陰虛火旺者慎服E.芳香溫散,有傷陰助火之虞,故陰虛火旺者忌服【答案】D9、患者,女,16歲。外感春溫,癥見發(fā)熱,微惡風(fēng)寒,咳嗽痰黃,頭痛,口渴,舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病,宜選用的中成藥是A.葛根芩連丸B.荊防顆粒C.雙清口服液D.連花清瘟膠囊E.九味羌活口服液【答案】C10、耳聾左慈丸的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng),清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】A11、百部的功效A.瀉水逐引B.殺蟲滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤腸通便【答案】B12、能納氣平喘的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補D.補骨脂E.絞股藍【答案】D13、下列哪項不是虎杖的功效A.化痰止咳B.瀉下通便C.清心除煩D.清熱解毒E.利濕退黃【答案】C14、關(guān)于二陳丸的注意事項,敘述錯誤的是A.痰濕內(nèi)停者不宜用B.服藥期間,忌食辛辣、生冷、油膩食物C.肺陰虛所致的燥咳忌用D.肺陰虛所致的咯血忌用E.不宜長期服用【答案】A15、車前子不具有A.明目B.止血C.止瀉D.化痰E.利水【答案】B16、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.補中兼斂B.標(biāo)本兼治C.三補三瀉D.補瀉并重E.瀉中寓補【答案】C17、下面是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實例,其中錯誤的說法是()。A.冬天.窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的B.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象C.利用干冰來獲得低溫是通過干冰升華來實現(xiàn)的D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的【答案】B18、患者,男,41歲。癥見頭暈耳鳴,咳嗽吐衄,痰多黃稠,咽膈不利,口渴心煩。證屬肝火犯肺,宜選用的中成藥是A.龍膽瀉肝丸B.黛蛤散C.芩連片D.清熱解毒口服液E.板藍根顆?!敬鸢浮緽19、某男,33歲?;歼z精、滑精、陽痿不育2年,近日小便白濁、遺尿、尿頻。證屬腎陽虧虛,治當(dāng)固精縮尿、補腎助陽,宜選用的藥物是A.海螵蛸B.訶子C.蓮子肉D.桑螵蛸E.金櫻子【答案】D20、牛蒡子除宣肺利咽外,還能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺潤燥D.疏肝E.息風(fēng)止痙【答案】B21、能溫脾止瀉的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補D.補骨脂E.絞股藍【答案】D22、能透疹止癢止血,為解表散風(fēng)通用藥的是A.荊芥B.西河柳C.紫蘇D.防風(fēng)E.蟬蛻【答案】A23、能溫腎納氣的是A.枳實B.柿蒂C.沉香D.烏藥E.香櫞【答案】C24、補腎益精血的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補D.補骨脂E.絞股藍【答案】A25、治療出血兼有陰虛、血虛證,宜首選的藥物是A.當(dāng)歸B.阿膠C.熟地黃D.女貞子E.何首烏【答案】B26、天麻的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽救逆E.活血化瘀【答案】A27、《普通高中物理課程標(biāo)準(實驗)》中有關(guān)評價建議中倡導(dǎo)評價方式多樣化,要重視形成性評價,使發(fā)展變化過程成為評價的組成部分。以下最能反映客觀、全面、公正地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的是()。A.行為觀察B.實驗操作C.課題研究D.成長記錄【答案】D28、能潤腸通便的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補D.補骨脂E.絞股藍【答案】A29、天麻的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽救逆E.活血化瘀【答案】A30、大補陰丸的功能A.滋腎補陰B.滋陰降火C.補腎益精D.補養(yǎng)氣血E.滋腎養(yǎng)肝【答案】B31、下列哪項不是虎杖的功效A.化痰止咳B.瀉下通便C.清心除煩D.清熱解毒E.利濕退黃【答案】C32、以下說法正確的是()。A.溫度越低時.布朗運動越明顯B.擴散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運動C.當(dāng)分子間的距離增大時,分子間的引力增大,分子間的斥力減小D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過程中,氣體分子的平均動能減小【答案】B33、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外,又能A.養(yǎng)血安神B.健脾益氣C.理氣養(yǎng)血D.疏肝健脾E.除濕止帶【答案】C34、既能疏肝健脾,又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是A.逍遙丸B.小柴胡顆粒C.左金丸D.加味左金丸E.加味逍遙丸【答案】A35、既滋腎補肝,又清虛熱的藥是A.黃精B.秦艽C.地骨皮D.女貞子E.枸杞子【答案】D36、五子衍宗丸的功能A.滋腎補陰B.滋陰降火C.補腎益精D.補養(yǎng)氣血E.滋腎養(yǎng)肝【答案】C37、患者,男,75歲。長期患慢性疾病臥床不起,神倦乏力,少氣懶言,近日汗多,神志不清,四肢不溫,脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證,建議用人參治療。A.丁香B.五味子C.附子D.當(dāng)歸E.麥冬【答案】C38、患者,女,58歲?;硷L(fēng)濕痹痛25年,遇寒明顯加重,關(guān)節(jié)冷痛,痛重,宜選用的藥物是A.秦艽B.川烏C.木瓜D.防己E.絡(luò)石藤【答案】B39、獨活寄生丸適用于A.風(fēng)寒濕痹B.下肢丹毒C.風(fēng)濕熱痹D.下肢麻木E.閃腰岔氣【答案】A40、蒼術(shù)除能除濕外,還能A.發(fā)汗B.解毒C.止嘔D.祛痰E.平喘【答案】A41、馬勃的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】D42、關(guān)于鼻炎康片注意事項的說法,不正確的是A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療B.運動員、孕婦及哺乳期婦女慎用C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用D.過敏性鼻炎屬虛寒證者慎用E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)【答案】A43、板藍根的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】A44、耳聾左慈丸的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng),清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】A45、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.人參歸脾丸B.左歸丸C.右歸丸D.大補陰丸E.玉泉丸【答案】A46、白鮮皮的功效A.清熱解毒,排膿消癰B.清熱解毒,祛痰利咽C.清熱解毒,活血止痛D.清熱解毒,祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒,涼血止痢【答案】D47、鉤藤的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽救逆E.活血化瘀【答案】B48、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外,又能A.養(yǎng)血安神B.健脾益氣C.理氣養(yǎng)血D.疏肝健脾E.除濕止帶【答案】C49、苧麻根除了活血止血外,還有A.止痢B.利尿C.生津D.止咳E.斂瘡【答案】B50、白鮮皮的功效A.清熱解毒,排膿消癰B.清熱解毒,祛痰利咽C.清熱解毒,活血止痛D.清熱解毒,祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒,涼血止痢【答案】D51、大血藤的功效A.清熱解毒,排膿消癰B.清熱解毒,祛痰利咽C.清熱解毒,活血止痛D.清熱解毒,祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒,涼血止痢【答案】C52、能溫腎納氣的是A.枳實B.柿蒂C.沉香D.烏藥E.香櫞【答案】C53、白附子的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽救逆E.活血化瘀【答案】C54、白附子的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽救逆E.活血化瘀【答案】C55、關(guān)于二陳丸的注意事項,敘述錯誤的是A.痰濕內(nèi)停者不宜用B.服藥期間,忌食辛辣、生冷、油膩食物C.肺陰虛所致的燥咳忌用D.肺陰虛所致的咯血忌用E.不宜長期服用【答案】A56、鉤藤的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽救逆E.活血化瘀【答案】B57、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.人參歸脾丸B.左歸丸C.右歸丸D.大補陰丸E.玉泉丸【答案】A58、某男,30歲,三日來因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛,惡風(fēng)身熱、偏正頭痛、牙痛喉痛,醫(yī)師處以芎菊上清丸,因其除能清熱解表外,還可A.通絡(luò)止痛B.平肝潛陽C.散風(fēng)止痛D.清熱安神E.鎮(zhèn)心安神【答案】C59、馬錢子的內(nèi)服常用量是A.0.3~0.6gB.0.9~0.12gC.0.2~0.35gD.4~5gE.2.5~3g【答案】A60、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.滋陰補腎B.調(diào)理脾胃,益氣和營C.補腎益精D.補腎強腰E.溫腎化氣,利水消腫【答案】A61、馬錢子的內(nèi)服常用量是A.0.3~0.6gB.0.9~0.12gC.0.2~0.35gD.4~5gE.2.5~3g【答案】A62、馬勃的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】D63、補血滋陰的藥是A.阿膠B.白芍C.何首烏D.龍眼E.紫河車【答案】A64、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.十全大補丸B.人參養(yǎng)榮丸C.杞菊地黃丸D.八珍顆粒E.人參歸脾丸【答案】C65、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是A.朱砂安神丸B.棗仁安神液C.天王補心丸D.養(yǎng)血安神丸E.柏子養(yǎng)心丸【答案】D66、某女,45歲,癥見兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦?、倦怠食少、月?jīng)不調(diào)、臍腹脹痛,證屬肝郁血虛、肝脾不和,宜首選的中成藥是A.小柴胡顆粒B.越鞠丸C.加味逍遙丸D.柴胡舒肝丸E.木香順氣丸【答案】C67、薄荷除宣散風(fēng)熱,還能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺潤燥D.疏肝E.息風(fēng)止痙【答案】D68、下列與原子核相關(guān)的知識,表述正確的是()。A.β衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的C.兩個輕核單純存在時的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量D.重核裂變一定會發(fā)生質(zhì)量虧損,輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損【答案】C69、某男,65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐,近日又見虛喘。證屬下元虛冷、腎不納氣,治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣,宜選用的藥物是A.香附B.薤白C.沉香D.木香E.青皮【答案】C70、既滋腎補肝,又清虛熱的藥是A.黃精B.秦艽C.地骨皮D.女貞子E.枸杞子【答案】D大題(共10題)一、案例:下面是某教師在講授平面鏡成像之前,了解和評價學(xué)生對上一節(jié)課所學(xué)知識掌握的情況的教學(xué)片段。教師:在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容,首先,第一個問題:什么叫反射?學(xué)生l:光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生反射。教師:光的反射定律是什么?學(xué)生2:在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個平面內(nèi):反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè):反射角等于入射角.教師:這里面,我們把垂直于平面的直線叫做法線,入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線的夾角叫入射角.教師:在反射現(xiàn)象中,光路中有一個很重要的特點是什么?學(xué)生:光路可逆。教師:好,那么什么叫漫反射?學(xué)生:凹凸不平的表面把光線向著四面八方反射,這種反射叫漫反射。教師:嗯,非常好,看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另一種生活中常見的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問題:(1)請對上述教學(xué)片段進行評析。(15分)(2)針對上述教學(xué)片段存在的不足,寫出改進后的教學(xué)思路。(15分)【答案】(1)該教師只是通過提問來檢測學(xué)生是否記住了、能否回想起反射定律這個知識點,但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解水平和運用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),不符合新課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念,不注重學(xué)生的發(fā)展理念。(2)對知識進行檢測時,教師要注意讓學(xué)生進行積極的思維活動,比如可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明理由。也可以通過測試題的形式。這些測試題和實際生活相聯(lián)系.物理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識應(yīng)該是手段,使學(xué)生在運用中得到發(fā)展。二、案例:下面是某位教師在講授“大氣壓強的存在”的教學(xué)片段。師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。那么氣體內(nèi)部有壓強嗎我們來看一些實驗現(xiàn)象。將硬紙片放在裝滿水的平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過來。讓學(xué)生猜想會出現(xiàn)什么現(xiàn)象生:硬紙片沒有掉下來。師:將燃著的棉花放入廣口瓶中,這時會發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋怎么樣了生:雞蛋被迅速地吞入瓶中。師:硬紙片為什么不會掉下來雞蛋怎么會掉進瓶子里生:外界氣體給了它力的作用。師:對,是大氣壓的作用,對比液體壓強產(chǎn)生的原因,大氣壓的產(chǎn)生是空氣內(nèi)部向各個方向也有壓強的。師:那么大家再重新解釋一下剛才做的那兩個實驗現(xiàn)象吧。生:是因為大氣壓強的存在,大氣壓也會對硬紙片和雞蛋有大氣壓力的作用。師:生活中還有哪些現(xiàn)象說明大氣壓的存在呢生:用吸管喝飲料?!敬鸢浮?1)該教師基本上通過實驗結(jié)合分析講解,學(xué)生很好地認識了大氣壓強的存在,內(nèi)容豐富。但是該教師對思維過程的關(guān)注明顯不夠,錯誤地認為學(xué)生在掌握知識的同時就可以發(fā)展思維水平。教師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生主動地去探索,主動地去思考,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。(2)教師:出示一個兩端開口的玻璃管,將空杯置于管的正下方,然后向管內(nèi)倒水,可看到水從管底流出。左手拿管。并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端,仍然向管內(nèi)注入水,至滿。為什么水不會從下面流出學(xué)生:因為玻璃管底被手指堵住了。教師:由于玻璃管的底部被手指堵住,所以手指對管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強,支撐住了水柱。若此時將玻璃管倒拿,使其開口端朝下,水會不會流出學(xué)生紛紛猜測,形成懸念。教師:左手拿管不變,同時用右手中指抵住玻璃管的上口,然后將管倒置(倒置過程中,手指不要松開)。學(xué)生:水柱并沒有流出來!教師:咦,為什么水沒有流出來呢難道管里的水突然沒有了重力嗎學(xué)生同時產(chǎn)生了想獲知正確答案的強烈欲望。教師:雖然我們看不見管口有物堵住它,但管口附近是不是任何物體都沒有呢學(xué)生:有空氣存在。教師:在管口四周存在著我們看不見的大量空氣,這些氣體起到了手指的作用.堵住了管口.使管內(nèi)的水竟然無可奈何地呆在里面。這說明了這些大氣對管底的水面有向上的壓強,支撐著水柱。因為現(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強的支撐作用,所以很難流出;但如果同時有大氣作用在管的水上面,那么上、下作用的氣壓相互抵消,水就會在重力作用下流出來。?!處煟核砷_左手食指,水應(yīng)聲藩下。大氣壓強確實存在,液體在各個方向上存在壓強,氣體是否也一樣呢學(xué)生:用實驗探究大氣壓強是否向各個方向都有。①向上。玻璃杯裝滿水用紙片擋住,倒立玻璃杯,紙片不脫落。說明向上有大氣壓。②向下。將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過酒精棉球的廣口瓶口,很快雞蛋就被壓進廣口瓶中,說明向下有大氣壓。三、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后,對歐姆定律的表達式I=U/R等進行了推導(dǎo),得出R=U/I,他認為這兩種表達式具有相似之處,并根據(jù)歐姆定律的表述方式對R=U/I進行了描述:導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。問題:(1)請指出該生的描述錯誤,并分析錯誤原因。(10分)(2)設(shè)計一個教學(xué)片段,幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。(10分)【答案】(1)該生的描述是錯誤的,作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上成立,但在物理意義上是不一定成立的。公式R=U/I是電阻的定義式,其電阻R的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積以及材料決定的,與導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流是無關(guān)的,電壓U與電流,的比值是一恒量。(2)設(shè)計思想:該生對于電阻與電壓和電流到底有無關(guān)系心存疑惑,所以需要通過實驗加以驗證,使學(xué)生對電阻的定義式有一正確的認識和理解。教學(xué)片段:老師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們通過什么樣的實驗方法驗證了歐姆定律?對歐姆定律如何進行描述呢?學(xué)生1:是通過控制變量法進行驗證的。學(xué)生2:歐姆定律的內(nèi)容是,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體的電阻成反比,可表示為I=U/R。老師:兩位同學(xué)回答得非常好。對于歐姆定律的表達式我們進行變形推出R=U/I,對于這個公式,大家思考一下,是否可以說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體的電流成反比呢?為什么?學(xué)生3:我認為可以,推導(dǎo)式與歐姆定律的表達式有相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來說兩個公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4:我認為不可以,因為導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì),電阻的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積以及材料決定的。。學(xué)生5:電阻與電壓和電流是否有關(guān),我感到不好確定。老師:同學(xué)們對于這個問題都發(fā)表了自己的見解,到底哪個觀點正確,我們應(yīng)該通過什么樣的方法加以論證呢?學(xué)生6:我們可以通過實驗來進行驗證。老師:對,實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準,請同學(xué)們進行一下實驗設(shè)計。四、下面是高中物理“熱力學(xué)第一定律”的教學(xué)片段。教師:今天我們來探討一下改變內(nèi)能的方法。請同學(xué)們將準備好的鋼絲拿出來?,F(xiàn)在請大家想辦法讓手中的鋼絲內(nèi)能增加。(學(xué)生邊想邊試,一邊實驗,一邊討論)教師:大家把自己想的辦法和周圍同學(xué)交流一下再回答。學(xué)生甲:可以折、敲打。學(xué)生乙:進行摩擦、火烤。學(xué)生?。嚎梢詴瘢瞄_水燙,用鋼鋸鋸。(老師把學(xué)生想的辦法簡要寫在黑板上,書寫時故意把“摩擦…‘折…‘敲打”等寫在一起,把“烤”“燙”等寫在一起。)教師:剛才同學(xué)們想到很多辦法,把這些方法比較一下,看看它們之間有什么相同點和不同點,帶著這個問題大家閱讀一下課本內(nèi)容。(學(xué)生閱讀課本,教師巡視。)學(xué)生:可以分為做功和熱傳遞兩類,其中“摩擦”“折”“敲打”等屬于做功,“烤”“燙”等屬于熱傳遞。教師:很好,這是改變內(nèi)能的兩種方法,看來同學(xué)們都理解了。問題:【答案】(1)此教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念,開始先提出學(xué)生比較熟悉的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.讓學(xué)生充分地發(fā)散思維,聯(lián)系生活實踐,可以想象學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情和課堂氣氛的熱烈。但是在學(xué)生匯報各種方法時,教師故意把分好的兩類寫在一起,這樣會給學(xué)生強烈的提示作用.學(xué)生的分析、比較、歸納能力的培養(yǎng)就流于形式,而且讓學(xué)生看完課本再歸納也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。(2)學(xué)生匯報各種方法時,應(yīng)該按照學(xué)生匯報的順序?qū)?,并且讓學(xué)生根據(jù)這個結(jié)果自行比較與歸納.然后再讓學(xué)生去看課本中相應(yīng)的內(nèi)容,與自己的想法和認識作比較,學(xué)習(xí)的效果才會更好。也可以讓學(xué)生列舉生活中其他改變內(nèi)能的例子,驗證自己的結(jié)論是否正確,讓學(xué)生真正掌握該方面的知識。五、案例:老師講解完“聲音的特性”這一知識點后,給同學(xué)們演示了往暖瓶中灌水的操作。教師:我們已經(jīng)學(xué)過聲音的三要素,音調(diào)的高低對應(yīng)的是聲音的哪個參量學(xué)生:音調(diào)對應(yīng)的是頻率。教師:我們往開水瓶中灌水,聲音越來越尖細,那么頻率怎么變化學(xué)生1:頻率越高。教師:學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動產(chǎn)生的,可以得出瓶中的空氣振動了嗎學(xué)生:振動了。教師:瓶中的水越滿,里面的空氣柱振動加劇,我們聽到的聲音頻率越高,也就是越來越尖。問題:(1)該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則(15分))(2)重新設(shè)計一個教學(xué)片段,改進該教師的不足。(15分)【答案】(1)本案例中,教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知識點,實際上,每一步都是教師給出的答案,學(xué)生們只是按照教師的意思機械地回答。該教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性,學(xué)生最多是知道了一個能用物理原理解釋的生活常識。(2)改進的教學(xué)片段如下:教師:同學(xué)們,大家在生活中都灌過開水,有誰知道通過聲音怎樣判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生:瓶里面的水越滿,聲音就越尖細。教師:根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的聲音三個要素,聲音尖細對應(yīng)的是哪個物理量學(xué)生1:聲音尖細對應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2:高音調(diào)就是高頻率的振動。教師:同學(xué)們的總結(jié)非常到位,我們來分析一下,為什么水灌的越滿,我們聽到的聲音頻率就越高(學(xué)生們陷入思考)教師:我們都知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在灌水的過程中,瓶本身是不動的,是什么振動產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生:振動的物體要么是瓶中的水,要么是瓶中的空氣。學(xué)生3:應(yīng)該是瓶中的空氣,因為往開口的桶中灌水,水振動的聲音很小。教師:同學(xué)3通過比較得出暖瓶中的空氣振動是主要的振動形式,對比的思想運用的很恰當(dāng)。教師:開始的時候,瓶中空氣較多,那空氣柱振動就會同學(xué):慢。同學(xué):瓶中空氣越少,空氣柱振動越快。教師:所以,我們根據(jù)聽到的尖細聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。六、案例:下面是某教師關(guān)于動量概念的教學(xué)。教師:前面幾章我們主要應(yīng)用牛頓運動定律研究了物體的運動.但對于有些物體的運動直接應(yīng)用牛頓運動定律就發(fā)生了困難,如爆炸類物體、碰撞等,這類運動有什么特征學(xué)生:運動非常劇烈。教師:不是說的這個方面,我指的是它們運動的時間非常短,運動情況不明確。學(xué)生:哦,所以不能用牛頓第二定律。教師:物理學(xué)家就給我們引入了動量來解決這些問題,同學(xué)們看一下,動量是怎么定義的學(xué)生:動量是物體的質(zhì)量與速度的乘積。教師:由這個定義可以看出物體的作用效果由物體的質(zhì)量和速度一起決定的。那么動量的方向和速度的方向一致嗎學(xué)生:一致。問題:(1)對上述教學(xué)片段進行評述。(2)針對上述教師教學(xué)存在的問題,設(shè)計一個教學(xué)片段讓學(xué)生掌握動量的概念。【答案】(1)該教師的教學(xué)不符合從生活走向物理的原則,教師在教授新課時沒有很好的結(jié)合實際生活經(jīng)驗讓學(xué)生理解抽象的物理概念,在導(dǎo)入上沒有激起學(xué)生的求知欲望,更會影響接下來的學(xué)習(xí)。(2)師:我問同學(xué)們兩個問題,如果一片樹葉從樹上掉下來。你會躲開嗎生:不會。師:那從同樣高的地方掉下一個鉛球呢生:當(dāng)然會躲。師:為什么生:因為鉛球太重了。師:那如果我直接遞給你一個鉛球,你會躲嗎生:不會。師:為什么生:因為速度不一樣。師:可見物體由于運動產(chǎn)生的作用效果不僅與物體的質(zhì)量有關(guān),還與該物體運動的速度有關(guān),它們的值越大,產(chǎn)生的效果越明顯。物理學(xué)上把反映物體運動效果的質(zhì)量和速度的乘積的量,叫動量。這是我們今天學(xué)習(xí)的一個概念。即p=mυ。那么動量是矢量還是標(biāo)量生:矢量。因為速度是一個有方向的物理量。師:對,動量的方向就是速度的方向。七、案例:下面是某教師在講授平面鏡成像之前,了解和評價學(xué)生對上一節(jié)課所學(xué)知識掌握的情況的教學(xué)片段。教師:在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容,首先,第一個問題:什么叫反射?學(xué)生l:光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生反射。教師:光的反射定律是什么?學(xué)生2:在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個平面內(nèi):反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè):反射角等于入射角.教師:這里面,我們把垂直于平面的直線叫做法線,入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線的夾角叫入射角.教師:在反射現(xiàn)象中,光路中有一個很重要的特點是什么?學(xué)生:光路可逆。教師:好,那么什么叫漫反射?學(xué)生:凹凸不平的表面把光線向著四面八方反射,這種反射叫漫反射。教師:嗯,非常好,看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另一種生活中常見的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問題:(1)請對上述教學(xué)片段進行評析。(15分)(2)針對上述教學(xué)片段存在的不足,寫出改進后的教學(xué)思路。(15分)【答案】(1)該教師只是通過提問來檢測學(xué)生是否記住了、能否回想起反射定律這個知識點,但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解水平和運用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),不符合新課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念,不注重學(xué)生的發(fā)展理念。(2)對知識進行檢測時,教師要注意讓學(xué)生進行積極的思維活動,比如可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明理由。也可以通過測試題的形式。這些測試題和實際生活相聯(lián)系.物理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識應(yīng)該是手段,使學(xué)生在運用中得到發(fā)展。八、案例:下面是某教師關(guān)于動量概念的教學(xué)。教師:前面幾章我們主要應(yīng)用牛頓運動定律研究了物體的運動.但對于有些物體的運動直接應(yīng)用牛頓運動定律就發(fā)生了困難,如爆炸類物體、碰撞等,這類運動有什么特征學(xué)生:運動非常劇烈。教師:不是說的這個方面,我指的是它們運動的時間非常短,運動情況不明確。學(xué)生:哦,所以不能用牛頓第二定律。教師:物理學(xué)家就給我們引入了動量來解決這些問題,同學(xué)們看一下,動量是怎么定義的學(xué)生:動量是物體的質(zhì)量與速度的乘積。教師:由這個定義可以看出物體的作用效果由物體的質(zhì)量和速度一起決定的。那么動量的方向和速度的方向一致嗎學(xué)生:一致。問題:(1)對上述教學(xué)片段進行評述。(2)針對上述教師教學(xué)存在的問題,設(shè)計一個教學(xué)片段讓學(xué)生掌握動量的概念?!敬鸢浮?1)該教師的教學(xué)不符合從生活走向物理的原則,教師在教授新課時沒有很好的結(jié)合實際生活經(jīng)驗讓學(xué)生理解抽象的物理概念,在導(dǎo)入上沒有激起學(xué)生的求知欲望,更會影響接下來的學(xué)習(xí)。(2)師:我問同學(xué)們兩個問題,如果一片樹葉從樹上掉下來。你會躲開嗎生:不會。師:那從同樣高的地方掉下一個鉛球呢生:當(dāng)然會躲。師:為什么生:因為鉛球太重了。師:那如果我直接遞給你一個鉛球,你會躲嗎生:不會。師:為什么生:因為速度不一樣。師:可見物體由于運動產(chǎn)生的作用效果不僅與物體的質(zhì)量有關(guān),還與該物體運動的速度有關(guān),它們的值越大,產(chǎn)生的效果越明顯。物理學(xué)上把反映物體運動效果的質(zhì)量和速度的乘積的量,叫動量。這是我們今天學(xué)習(xí)的一個概念。即p=mυ。那么動量是矢量還是標(biāo)量生:矢量。因為速度是一個有方向的物理量。師:對,動量的方向就是速度的方向。九、下面是在完成“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗后,教師對實驗改進的教學(xué)片段。教師:對摩擦現(xiàn)象,同學(xué)們有了豐富的感性認識。經(jīng)過此節(jié)實驗課后,也知道了摩擦力與什么因素有關(guān)。這次實驗中存在什么不足啊?學(xué)生1:彈簧的示數(shù)在實驗過程中在變化。教師:對,這是需要改進的地方。學(xué)生2:接觸面光滑程度不一樣,能不能改進?教師:根本就沒有粗糙程度一樣的木板。教師:我們可以通過把彈簧測力計和木塊固定,拉動木板,觀察彈簧測力計的示數(shù)。這樣可有效減小彈簧晃動帶來的誤差。經(jīng)過教師的改進,學(xué)生們重新設(shè)計了實驗,并得出更接近真實值的

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