有效備課的組織與策略

有效備課的組織與策略第一頁，共五十頁，2022年，8月28日一、什么是有效備課二、有效備課的策略三、有效備課的方法有效備課的組織與策略第二頁，共五十頁，2022年，8月28日案例分析溶液的復(fù)習(xí)課（二）教學(xué)流程：1.教師講解，學(xué)生填寫“回顧基礎(chǔ)知識”中的空白，教師多媒體配合；完成“知識能力訓(xùn)練1”12分鐘2.學(xué)生先分別完成“知識能力訓(xùn)練2”中計算，三名學(xué)生上講臺配制溶液，其余學(xué)生觀察，評價實(shí)驗操作；討論完成“知識能力訓(xùn)練2”反思

12分鐘3.學(xué)生先獨(dú)立做“知識能力訓(xùn)練3”，全班交流5分鐘4.學(xué)生先獨(dú)立做“知識能力訓(xùn)練4”（問題較多），全班交流，教師講解；多媒體給出配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的步驟、儀器10分鐘5.學(xué)生做課堂練習(xí)6分鐘第三頁，共五十頁，2022年，8月28日問題討論：備課是否有效？問題出在哪？備課、教學(xué)是否一致目標(biāo)、教學(xué)、測試是否一致目標(biāo)是否恰當(dāng)?shù)谒捻摚参迨摚?022年，8月28日一、什么是有效備課在一定的教學(xué)投入里，形成有個性、有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計（時間精力努力物質(zhì)）第五頁，共五十頁，2022年，8月28日在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，什么值得學(xué)生學(xué)習(xí)？如何計劃和進(jìn)行教學(xué)才能提供學(xué)生在高層次上進(jìn)行學(xué)習(xí)？如何選擇或設(shè)計試題才能提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息？如何確保目標(biāo)、教學(xué)和測評彼此一致？第六頁，共五十頁，2022年，8月28日有效備課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致是否與學(xué)生的需求相吻合是否與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合是否關(guān)注所有教學(xué)對象是否關(guān)心教學(xué)效益是否注重教學(xué)實(shí)踐是否注意教學(xué)反思第七頁，共五十頁，2022年，8月28日關(guān)注點(diǎn)課標(biāo)的理解教材的把握與使用教學(xué)內(nèi)容的選擇目標(biāo)的確定學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)教學(xué)效益教師在教學(xué)中自身的優(yōu)先發(fā)展關(guān)注學(xué)生關(guān)注效益關(guān)注創(chuàng)新第八頁，共五十頁，2022年，8月28日二、有效備課的策略1.明確目標(biāo)知識與技能

“一課三學(xué)”過程與方法科學(xué)情感態(tài)度價值觀素養(yǎng)第九頁，共五十頁，2022年，8月28日調(diào)查問卷：我知道自己每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（）A、完全不符合B、多數(shù)不符合C、不確定D、多數(shù)符合E、完全符合量表值：3.96第十頁，共五十頁，2022年，8月28日整合的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定統(tǒng)籌的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定第十一頁，共五十頁，2022年，8月28日樣例：探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)課時教學(xué)目標(biāo)⑴知識與技能目標(biāo)：①了解金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬②通過實(shí)驗比較鐵、鋁、銅等常見金屬的導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性③通過實(shí)驗探究金屬的主要化學(xué)性質(zhì)⑵過程與方法目標(biāo)①掌握科學(xué)探究方法②培養(yǎng)科學(xué)探究能力⑶情感、態(tài)度、價值觀①激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識②體會小組合作學(xué)習(xí)的快樂整合的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定第十二頁，共五十頁，2022年，8月28日整合的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定討論：該目標(biāo)的制定存在哪些問題？應(yīng)該如何調(diào)整？第十三頁，共五十頁，2022年，8月28日樣例：①了解金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；②通過實(shí)驗比較鐵、鋁、銅等常見金屬的導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性；③通過實(shí)驗探究常見金屬于氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，經(jīng)歷比較完整的實(shí)驗探究過程，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，體會小組合作學(xué)習(xí)的意義和快樂。第十四頁，共五十頁，2022年，8月28日統(tǒng)籌的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定⑴學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程。⑵學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是一個由簡到繁、由具體到抽象，有宏觀到微觀不斷深化的過程。⑶化學(xué)科學(xué)有其自身的特殊的認(rèn)識過程。第十五頁，共五十頁，2022年，8月28日統(tǒng)籌的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定認(rèn)識酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋方法了解酸堿指示劑和pH試紙檢驗酸堿的方法知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響樣例分析：酸（9年級）第十六頁，共五十頁，2022年，8月28日統(tǒng)籌的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定在初中階段學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識酸的哪些性質(zhì)？如何從微觀角度認(rèn)識酸？第十七頁，共五十頁，2022年，8月28日統(tǒng)籌的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定1、認(rèn)識各種具體的酸及其性質(zhì)（二氧化碳的性質(zhì)、鋅、鐵與酸的反應(yīng)，積累實(shí)驗事實(shí)。要求是知道）2、認(rèn)識作為類概念的酸及其性質(zhì)（常見的酸和堿，具體到抽象，酸能與活潑金屬、金屬氧化物等類物質(zhì)的反應(yīng)。第2級要求）3、對酸的概念的初步定量認(rèn)識（常見的酸和堿，酸性強(qiáng)弱—pH試紙，酸性強(qiáng)弱定量的認(rèn)識。知道）4、從微粒觀視角認(rèn)識酸的微觀本質(zhì)（常見的酸和堿。知道，H+）樣例分析：酸第十八頁，共五十頁，2022年，8月28日2.設(shè)計教學(xué)構(gòu)思教學(xué)方式構(gòu)思教學(xué)流程構(gòu)思教學(xué)小結(jié)第十九頁，共五十頁，2022年，8月28日我們應(yīng)該注重哪些學(xué)習(xí)方式？科學(xué)探究實(shí)驗觀察調(diào)查資料收集

閱讀討論第二十頁，共五十頁，2022年，8月28日調(diào)查問卷：在解決學(xué)習(xí)上的疑難問題時，發(fā)揮作用最大的是（）A.老師的解答B(yǎng).與同學(xué)的討論C.自己的冥思苦想D.家長或其他相關(guān)人的指點(diǎn)

31.48%36.42%21.30%10.80%第二十一頁，共五十頁，2022年，8月28日關(guān)于科學(xué)探究提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實(shí)驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流第二十二頁，共五十頁，2022年，8月28日初中教材：實(shí)驗、探究、實(shí)驗活動高中教材：實(shí)驗、科學(xué)探究第二十三頁，共五十頁，2022年，8月28日實(shí)驗（演示實(shí)驗）水平層次：1水平層次：1第二十四頁，共五十頁，2022年，8月28日探究（科學(xué)探究）水平層次：

2水平層次：

3第二十五頁，共五十頁，2022年，8月28日探究內(nèi)容止于裝置的探討制取實(shí)驗以實(shí)驗活動形式出現(xiàn)第二十六頁，共五十頁，2022年，8月28日探究、討論之后總結(jié)性指導(dǎo)第二十七頁，共五十頁，2022年，8月28日需要考慮的因素：學(xué)生、學(xué)校條件、教學(xué)內(nèi)容重要性程度較大的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)使用較多的教學(xué)時間，采用學(xué)習(xí)自主層度較大、較高認(rèn)知水平的教學(xué)方式！課標(biāo)要求：實(shí)驗探究活動應(yīng)盡可能鼓勵學(xué)生主動完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成第二十八頁，共五十頁，2022年，8月28日第二十九頁，共五十頁，2022年，8月28日網(wǎng)上收集的一份《二氧化碳的實(shí)驗室制法》教案

陳述的目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握實(shí)驗室制取二氧化碳的原理、儀器裝置和方法。2．通過研討實(shí)驗室制取二氧化碳的方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。第三十頁，共五十頁，2022年，8月28日網(wǎng)上收集的一份《二氧化碳的實(shí)驗室制法》教案

教學(xué)過程：1.寫出已經(jīng)學(xué)過的可以得到二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式——回憶2.實(shí)驗室制取氣體要考慮的問題——理解3.實(shí)驗室制二氧化碳——理解（教師演示，學(xué)生看，聽）4.測評——能否用燃著的火柴驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳5.課堂小結(jié)：實(shí)驗室制氣體的一般方法——辨認(rèn)（教師講、學(xué)生聽）第三十一頁，共五十頁，2022年，8月28日我們的探索與思考實(shí)驗探究發(fā)現(xiàn)問題交流總結(jié)創(chuàng)造運(yùn)用——創(chuàng)設(shè)更高層次的教學(xué)情境《二氧化碳的實(shí)驗室制法》教案（第一課時）第三十二頁，共五十頁，2022年，8月28日發(fā)現(xiàn)問題１２３４請你寫出有二氧化碳?xì)怏w生成的化學(xué)方程式，并判斷這些反應(yīng)能否用于實(shí)驗室制取二氧化碳？學(xué)生經(jīng)歷的認(rèn)知過程：回憶、判斷《二氧化碳的實(shí)驗室制法》教案（第一課時）第三十三頁，共五十頁，2022年，8月28日１２實(shí)驗探究實(shí)驗內(nèi)容實(shí)驗現(xiàn)象實(shí)驗分析1Na2CO3粉末和稀鹽酸

2Na2CO3粉末和稀硫酸

3石灰石和稀鹽酸

4石灰石和稀硫酸5CaCO3粉末和稀鹽酸有大量氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)劇烈因反應(yīng)速率太快，不易收集有大量氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)劇烈因反應(yīng)速率太快，不易收集產(chǎn)生氣泡速率比較適中適合實(shí)驗室制取二氧化碳開始有氣泡，一會兒就停止反應(yīng)會中止，不能用于制取有大量氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)劇烈因反應(yīng)速率太快，不易收集４交流總結(jié)３《二氧化碳的實(shí)驗室制法》教案（第一課時）第三十四頁，共五十頁，2022年，8月28日請你從下列儀器中選擇合適儀器，組合成實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置。１２３４創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)生經(jīng)歷的認(rèn)知過程：設(shè)計、評價、判斷《二氧化碳的實(shí)驗室制法》教案（第一課時）第三十五頁，共五十頁，2022年，8月28日第三十六頁，共五十頁，2022年，8月28日教學(xué)目標(biāo)的定位直接關(guān)系到教學(xué)方法的選擇，關(guān)系到課堂效率的高低！第三十七頁，共五十頁，2022年，8月28日一問自己的教學(xué)亮點(diǎn)在哪里二問學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲在哪里三問同行改進(jìn)之處在哪里反思教學(xué)第三十八頁，共五十頁，2022年，8月28日三、有效備課的方法1.備準(zhǔn)課標(biāo)、教材要求2.備透學(xué)生3.備活教法4.備對教師（對備課組而言）第三十九頁，共五十頁，2022年，8月28日我們的教學(xué)探索《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)情境提出問題

解決問題，引出利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式自主閱讀，分析對比，糾錯訓(xùn)練，強(qiáng)化步驟和格式解決實(shí)際問題，鞏固步驟和格式１２３４第四十頁，共五十頁，2022年，8月28日天宮一號發(fā)射的火箭需要裝載100Kg的液氫作燃料。假如你是火箭燃料系統(tǒng)的一名設(shè)計師，為了使液氫恰好完全燃燒，請計算需要液氧的質(zhì)量是多少？創(chuàng)設(shè)情境提出問題我們的教學(xué)探索——《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)案例４３１２第四十一頁，共五十頁，2022年，8月28日

解決問題，引出利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式２１３４我們的教學(xué)探索——《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)案例教學(xué)活動：1、學(xué)生根據(jù)已有的知識自己想辦法計算2、看教材是怎么算的，比較哪一種更好3、歸納化學(xué)計算的一般步驟和方法第四十二頁，共五十頁，2022年，8月28日我們的教學(xué)探索——《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)案例１２自主閱讀，分析對比，糾錯訓(xùn)練，強(qiáng)化步驟和格式３４請學(xué)生點(diǎn)評：電解36g水可得到多少g氫氣？下面是四位同學(xué)的解題過程如下，請你仔細(xì)檢查后回答：他們做得分別有什么缺陷？

你從中能得到什么啟示？第四十三頁，共五十頁，2022年，8月28日我們的教學(xué)探索——《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)案例化學(xué)方程式一定要寫正確，相關(guān)量要對齊，否則前功盡棄要善于利用資源，包括別人犯的錯誤。這樣可以提高自己的學(xué)習(xí)的效率利用化學(xué)方程式的計算可以幫助我們在實(shí)際生活中合理使用物品，用政治課的話講，就是可以幫助我們走可持續(xù)發(fā)展的道路分析和利用不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)其不同的規(guī)律，可以提高我們的學(xué)習(xí)效率學(xué)生的收獲第四十四頁，共五十頁，2022年，8月28日當(dāng)新知識與頭腦中已有知識經(jīng)驗建立其實(shí)質(zhì)性聯(lián)系時，新知識就容易被記憶和理解。知識間的聯(lián)系越多，越容易記憶，越能靈活地提取運(yùn)用。第四十五頁，共五十頁，2022年，8月28日有效備課的