讀《高效課堂的實踐與反思》心得體會（四）

讀《高效課堂的實踐與反思》心得體會（四）程英南?___/9?/1構(gòu)建高?效課堂學(xué)習(xí)?心得體會?通過上周五?的學(xué)習(xí)，我?感觸很深。?特別是對構(gòu)?建高效課堂?有了更深入?的理解。?一、高效課?堂的基本理?念高效課?堂的核心是?教學(xué)的高效?益——檢驗?教師教得好?不好、學(xué)生?學(xué)得好不好?的唯一標準?是學(xué)生學(xué)習(xí)?的高效性，?高效課堂追?求的是有限?時間內(nèi)學(xué)生?發(fā)展的最大?化；課堂教?學(xué)的高效性?體現(xiàn)在課堂?生命的律動?——喚醒學(xué)?生的主體意?識，落實學(xué)?生的主體地?位，促進師?生智慧的共?同成長；高?效課堂的價?值取向在于?學(xué)生獲得全?面和諧的發(fā)?展——高效?課堂不僅能?使學(xué)生高效?獲得知識與?技能，而且?___過程?與方法、情?感態(tài)度、價?值觀；高效?課堂教學(xué)評?價的基本思?想是“以學(xué)?論教”——?以學(xué)生的“?學(xué)”來評價?教師的“教?”，以學(xué)生?在課堂教學(xué)?中呈現(xiàn)的狀?態(tài)為參照，?（范本）評?價課堂教學(xué)?質(zhì)量；高效?課堂需要不?斷的反思與?創(chuàng)新——高?效教學(xué)需要?教師具有主?體意識，富?有創(chuàng)新精神?，并能進行?持續(xù)的反思?探究，不斷?生成自己的?教育智慧。?二、高效?課堂的基本?標準1、?教學(xué)設(shè)計精?當(dāng)。準確解?讀教材與學(xué)?生，在能把?握學(xué)情的基?礎(chǔ)上對教材?、教學(xué)資源?進行加工提?煉形成目標?明確、重點?突出、脈絡(luò)?清晰、方式?靈活、學(xué)法?指導(dǎo)切合學(xué)?生實際的教?學(xué)設(shè)計。同?時，教學(xué)設(shè)?計要把每一?課教學(xué)的知?識點與整個?知識體系相?聯(lián)系并提出?實現(xiàn)整體目?標的教學(xué)策?略。2、?講課精煉高?效。能抓住?知識主線，?做到層次分?明，思路清?晰，重點突?出，講練適?度，___?嚴密。徹底?改變“滿堂?灌”、“一?講到底”的?落后教學(xué)方?式，做到三?個精講——?核心問題精?講、思路方?法精講、疑?點難點精講?；三個不講?——學(xué)生已?經(jīng)掌握的內(nèi)?容不講，講?了也不會的?不講，不講?也會的不講?。一般情況?下，教師連?續(xù)講課把握?在5—__?_分鐘，做?到精講、互?動、與媒體?交流（包括?學(xué)生看書、?練習(xí)等）有?機穿插進行?，力求課堂?教學(xué)的每一?分鐘都發(fā)揮?最大效益。?3、主體?作用發(fā)揮。?加強學(xué)法指?導(dǎo)，努力改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，真?正從接受性?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為?自主性學(xué)習(xí)?。充分調(diào)動?學(xué)生積極性?、主動參與?性，發(fā)揮學(xué)?生在教學(xué)中?的主體作用?，使學(xué)生在?激勵、鼓舞?和自主中學(xué)?習(xí)，掌握知?識與技能，?培養(yǎng)創(chuàng)新能?力和實踐能?力。一般情?況下，每節(jié)?課學(xué)生自主?學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?的時間應(yīng)不?少于___?分鐘。4?、分層教學(xué)?落實。根據(jù)?學(xué)生個性、?認知能力、?思維類型等?差異，實行?分層設(shè)計、?分層教學(xué)、?分層指導(dǎo)、?分層訓(xùn)練。?小學(xué)高中階?段要積極實?行課程分層?教學(xué)或走班?制教學(xué)，使?每一個學(xué)生?都在原有基?礎(chǔ)上獲得充?分的最大化?的發(fā)展。?5、師生關(guān)?系和諧。師?生之間具有?愉快的情感?溝通與智慧?交流，課堂?里充滿歡樂?、微笑、輕?松、和諧、?合作和互動?。教師與學(xué)?生建立了一?種民主、平?等、尊重、?溫暖、理解?的師生關(guān)系?。教師的親?和力和教學(xué)?藝術(shù)對學(xué)生?產(chǎn)生積極影?響，___?%以上的學(xué)?生喜歡學(xué)科?教師并對這?一門學(xué)科產(chǎn)?生濃厚的學(xué)?習(xí)興趣。?6、教學(xué)目?標達成。完?成教學(xué)任務(wù)?，達到既定?的教學(xué)目標??！皟苫?落實。三?、從“傳統(tǒng)?”到“高效?”的教學(xué)?傳統(tǒng)課堂是?教師抱著學(xué)?生走，洋思?等一類課改?典型均屬于?教師牽著學(xué)?生走，高效?課堂是教師?放手讓學(xué)生?自己跑著走?。教學(xué)是?什么。就是?___學(xué)生?如何學(xué)。師?之體育教師?，把籃球發(fā)?給學(xué)生，讓?學(xué)生自己投?籃。師之音?樂課：為?“跑調(diào)”的?學(xué)生糾正“?調(diào)子”。?關(guān)于幾個教?學(xué)的比喻。?“養(yǎng)豬說?”：飼養(yǎng)員?不應(yīng)該代替?“豬”吃食?，而只應(yīng)該?把豬養(yǎng)肥；?“育兒說?”。讓孩子?吃飽吃好，?而不能替代?孩子吃飯。?“媽媽解?放”的啟示?。在襁褓中?的孩子讓當(dāng)?媽的最累，?只有當(dāng)孩子?可以獨立“?吃飯和行走?”時，媽媽?才意味著得?到了解放。?提到高效?課堂，從字?面上理解就?是提高課堂?效率，打破?傳統(tǒng)教學(xué)模?式的制約，?把課堂真正?的歸還給學(xué)?生。如果說?原來我們老?師就像領(lǐng)頭?雁，那么我?們領(lǐng)到哪兒?，學(xué)生就要?飛到哪兒。?當(dāng)學(xué)生飛不?到我們指定?的位置時，?就會受到我?們的指責(zé)。?高效課堂中?，老師要把?這種“帶”?變?yōu)椤巴啤?，把學(xué)生推?到學(xué)生的舞?臺上，我們?要甘愿退居?幕后。下面?我想談?wù)勛?己對高效課?堂改革的一?點認識和體?會。首先?，老師們應(yīng)?該從心理上?盡快接受并?適應(yīng)我校高?效課改的現(xiàn)?實，我們在?課堂中的角?色將發(fā)生變?化、在課堂?中的作用也?有所不同、?甚至作業(yè)、?備課都有較?大的改變，?我們要有信?心去迎接挑?戰(zhàn)。同時還?要做好被質(zhì)?疑的準備。?其次是老?師要讓學(xué)生?盡快的適應(yīng)?高效課堂。?一開學(xué)，學(xué)?生會發(fā)現(xiàn)教?室的環(huán)境布?置變了、座?位變了、作?業(yè)變了、老?師也變了，?這些變化會?引起孩子的?好奇，老師?們應(yīng)該發(fā)揮?我們的作用?，使學(xué)生盡?快的適應(yīng)老?師、適應(yīng)課?堂、適應(yīng)學(xué)?校。作為?一個經(jīng)常與?家長打交道?的班主任老?師，我想很?多家長對改?革還是持支?持態(tài)度的，?但