新紀(jì)元初中語文教師培訓(xùn)實踐心得體會

第37頁共37頁新紀(jì)元初中語文老師培訓(xùn)理論心得體會篇一：初中語文教學(xué)的心得體會陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：一、突出人文性，但不能淡化工具性?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目的的突出地位，突出了語文應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是教學(xué)中我們在突出表達(dá)語文人文性的同時，不能無視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水____融。語科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新。因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文根底知識的傳授和語文根本才能的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)浸透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。二、強調(diào)自主性，但不能放任自流新課程下的注重生成與建構(gòu)，寫作網(wǎng)站淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要表達(dá)以學(xué)定教，因需施教，增加靈敏度。老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的讓給學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)?！鞍颜Z文課堂交給學(xué)生”，許多老師經(jīng)過短暫的困惑后馬上承受下來并付諸理論：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而老師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目的。老師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，外表上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。篇二：初中語文教學(xué)的心得體會在科技日益進(jìn)步的今天，素質(zhì)教育不得不加強。語文教學(xué)為進(jìn)步素質(zhì)教育提供了一個平臺。在語文教學(xué)中，老師不僅要聯(lián)絡(luò)實際還要結(jié)合好課文，讓學(xué)生樂于參與課堂。范文寫作初中語文學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中的一個過渡階段，在這個階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生有效的，使學(xué)生獲得長足的開展。一、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。剛進(jìn)入初中的學(xué)生也許對初中的長篇課文沒興趣，老師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有意義的來激發(fā)他們的興趣。如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種巧妙的考慮方法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！掇r(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否那么會一無所有。這些文章不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使他們學(xué)到一些做事的方法和;既教給學(xué)生課文知識，也能讓他們明白一些，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。二、注重課堂效率老師要注重課堂效率，合理分配時間。一節(jié)課40分鐘，剛開場的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時候。老師要抓好這個關(guān)鍵時刻，把這節(jié)課的重點放到這10分鐘來教學(xué)。重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮楚。在中間這一時間段，學(xué)生的興奮點會有下降的趨勢。老師可以在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動，把課文與實際相結(jié)合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活親密聯(lián)絡(luò)的表達(dá)。最后10分鐘，學(xué)生的興奮點已經(jīng)降低，此時再講課效果較低。在這一時間段應(yīng)讓學(xué)生做一個小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容以及課堂互動所學(xué)習(xí)到的。這種教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受快樂。三、合理布置作業(yè)老師要合理布置作業(yè)，從作業(yè)中不僅可以理解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的進(jìn)度，也能促進(jìn)老師反思，各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣從而有效進(jìn)步教學(xué)效果。以下有三點布置作業(yè)的建議：1.學(xué)生配套練習(xí)這本作業(yè)是配套練習(xí)版的，專家已經(jīng)為課文做好銜接，因此這本練習(xí)不可缺少，要重點練習(xí)其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習(xí)是重中之重，尤其是拼音，假如不好好練習(xí)積累，將會影響到后一階段的語文學(xué)習(xí);詞組練習(xí)能增加學(xué)生的詞匯量;課文的閱讀不僅能穩(wěn)固課堂上學(xué)到的東西，而且能幫助學(xué)生更深層次地理解整篇文章。2.寫周記寫周記是讓學(xué)生記錄生活，在寫周記的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，也能為學(xué)生保存一個記憶。記住過去的東西更能表達(dá)出語文的作用即記錄生活。3.寫作文作文訓(xùn)練是必不可少的，假如長時間不訓(xùn)練學(xué)生的作文才能，那么他們就會對文章的構(gòu)造陌生，缺乏語言組織才能。初中可以教學(xué)生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成，而散文那么沒有這三大點的要求。四、語文教學(xué)和生活實際相聯(lián)絡(luò)假設(shè)老師只在課堂上硬搬硬套，不理解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效進(jìn)步學(xué)生的語文成績的。老師要注意多和學(xué)生溝通。寫作網(wǎng),教您怎樣學(xué)習(xí)語文追求成績不是目的，要讓語文走進(jìn)生活，與生活融為一體。假如一個學(xué)生的語文成績很高，卻不會把語文知識運用于生活中，那么這個學(xué)生并沒有把語文學(xué)到家。作為一名合格的初中語文老師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個環(huán)節(jié)，層層把握好語文教學(xué)。全面培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，開展素質(zhì)教育，從課堂走進(jìn)生活，才能真正到達(dá)語文教學(xué)的目的。其實語文教學(xué)并不難，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，老師應(yīng)該多換位考慮，理解學(xué)生的想法，只有以學(xué)生為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識，愛上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，并終身受益。語文老師有這個責(zé)任與義務(wù)給學(xué)生傳授遠(yuǎn)流長的中國文化，爭取讓學(xué)生喜歡上語文這片天地。篇三：初中語文教學(xué)的心得體會語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的才能和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。提供最新和模板參考而在我看來，語文不只是一門學(xué)科，一種才能，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文老師。在多年的教學(xué)中，通過不斷的理論與，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。一、讓學(xué)生成為課堂的主人。在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文老師的初期，由于沒有經(jīng)歷，一直堅持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過教學(xué)成果的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開場嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我認(rèn)為必須做到以下幾點：1.抓住教材中重點的知識點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去考慮問題，使學(xué)生有明確的知識追求目的。2.進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自己如今學(xué)的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生一定的時間。4.做到老師引導(dǎo)與學(xué)生考慮相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。談到創(chuàng)新才能，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新才能的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實上，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，束縛了思維，同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自己的理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法，而引起進(jìn)一步的考慮，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的同時，也開拓了老師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，詳細(xì)要做到以下幾點：1.創(chuàng)設(shè)民主的氣氛，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為老師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完好的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的互相接觸。老師應(yīng)該與學(xué)生零間隔接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新根底。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師。不僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探究追求的傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈敏運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們積極考慮，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。初中語文骨干老師培訓(xùn)心得體會范文非常榮幸能參加這次培訓(xùn)，我代表我們xxx的初中語文老師向大家問好。歡送你們到圣地xx來做客。感謝省教育廳、教育學(xué)院對農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，為我們農(nóng)村老師提供了這樣好的學(xué)習(xí)時機和學(xué)習(xí)條件。說到經(jīng)歷交流，我感覺經(jīng)過這次培訓(xùn)我原有的那點經(jīng)歷實在是微乎其微，甚至還有一些認(rèn)識上的偏向，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點淺薄體會。記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)老師自我開展的愿望。確實是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經(jīng)歷、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的考慮著，理解著，驚嘆著。xx主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而老師要自我開展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。幾日的學(xué)習(xí)，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的精心安排，培訓(xùn)涵蓋了語文老師所應(yīng)掌握的各個方面。使我對老師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、明晰的認(rèn)識。同時，培訓(xùn)為我翻開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資。本次學(xué)習(xí)最大的收獲是明確了老師自我開展的方法：反思、讀書、交流。為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感慨之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?仔細(xì)查找，相信大家已經(jīng)知道，他們都有寫日記、好讀書的好習(xí)慣。xxx在他講座的最后一段寫道：“經(jīng)歷型—→學(xué)者型?！睓M線上寫著“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的理論基地，卻很少去考慮。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不擅長總結(jié)反思，使我們即使發(fā)現(xiàn)問題，也懶得去分析^p問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名老師只有擅長反思，才能在理論中發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題的成因，尋找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經(jīng)歷型老師成長為理性的學(xué)者型老師。才能促進(jìn)學(xué)生的成長和老師的自我開展。xx教授說：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心里想什么，就會注意什么，就會琢磨什么，最近看了一個故事，對我很有啟發(fā)。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉(zhuǎn)眼五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過頭了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。于是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閑地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說，五年來他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，終于挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學(xué)生，我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的井水。讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在痛苦時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜。讀書是提升語文老師人格魅力的最正確方式，而為師者，更肩負(fù)著進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。所以我們語文老師要讀書，更要讀語文教學(xué)的相關(guān)書籍。我是個愛讀閑書的人，所以專業(yè)知識才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在如今;有書相伴，是幸福，引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游更是幸福。新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能，這就要求我們老師首先要有這種才能。這是時代的需要，也是我們老師自我開展的需要。只有交流，與學(xué)生的交流，與家長的交流，與同行的交流，與領(lǐng)導(dǎo)的交流，與網(wǎng)絡(luò)的交流等等，才能增進(jìn)理解，才能教學(xué)相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書”啊!我不去想想是否可以成功既然選擇了校園便只顧辛勤耕耘我不去想能否贏得掌聲既然鐘情于學(xué)生就默默奉獻(xiàn)深情我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨既然目的是地平線留給世界的只能是背影我不去想將來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切盡在意料之中附：此次培訓(xùn)于我是一次精神的洗禮，讓我重新思索自己的人生。生命是條單行線，可以懊悔，但無法返回。從如今開場，或許還不晚。這段日子雖累，但充實的感覺真好。與其他學(xué)員相比，他們是站在臺階上，我是在階下，離臺階還有幾步的間隔。尼采說，人的精神有三變，一變駱駝，二變獅子，三變嬰兒。于我來說，只有多學(xué)，多思，多練，多寫，才能爭取第一變。這是個艱苦而有趣的歷程，更是一個充滿活力令人愉悅的歷程。2023初中語文老師聽課心得體會及感受20xx初中語文老師聽課心得體會及感受_范文近日，街道組織了小學(xué)語文老師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時，她首先請學(xué)生朗讀了學(xué)過的送別詩，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的根底。課中，她以品讀詩句──感悟詩情──讀懂詩人的程序，層層深化，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后，多重解讀，屢次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大局部老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子媽媽笑了》這課時，屢次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話，體會小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常明晰。第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。第四、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用你最聰明、你會更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深化的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些才能的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要務(wù)實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。延伸閱讀：20xx新語文老師聽課心得體會前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我在陽城x中聽了兩節(jié)語文課，并與講課老師進(jìn)展了交流。經(jīng)過這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。良好的育人環(huán)境，濃重的學(xué)習(xí)氣氛，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比擬切合實際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個目的，一個動力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，老師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙，學(xué)習(xí)目的簡潔明了，整個學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目的;自主學(xué)習(xí)，合作探究;展示交流;穩(wěn)固練習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞學(xué)習(xí)目的設(shè)計學(xué)習(xí)問題，針對性很強。自主學(xué)習(xí)問題比擬容易，一般學(xué)生自己就可以完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流討論，合作完成，這樣既讓學(xué)生打破了難點，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。穩(wěn)固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氣氛讓我們這些聽課的老師也無形中也被融入到課堂之中，隨著老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析^p的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析^p還進(jìn)展實時的評價。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流討論，翻開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性?？傊舜稳中讓我收獲很多，〔全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié)〕讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實際的環(huán)境，實際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的程度，借鑒別人的經(jīng)歷，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的老師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭先的作風(fēng)，一定可以成功。閱讀拓展：20xx語文老師微課制作說明心得體會聽了傅老師的講座，生動有趣，也初步理解了些有關(guān)微課的知識。第一，微課是不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。微課不止可以在教室進(jìn)展，也可以在室外進(jìn)展，它觀察、研究的對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜想。活動的目的主要在于幫助老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。第二，微課的規(guī)模小、時間短、參與性強。參加人數(shù)包括工作人員，最多五個。在活動過程中，每一位老師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前準(zhǔn)備，總結(jié)經(jīng)歷，提升才能。第三，微課的反應(yīng)及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到別人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，具有即時性由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的失敗，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。第四，資使用方便。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完好。它以教學(xué)視頻片段為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反應(yīng)意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、構(gòu)造緊湊的主題單元資包，營造了一個真實的微教學(xué)資環(huán)境。這使得微課資具有視頻教學(xué)案例的特征。我實在感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上的交流、互動的教學(xué)形式。只有心中有生才能上好微課，從而到達(dá)進(jìn)步自身教學(xué)技能的目的。2023年9月初中語文老師培訓(xùn)心得體會范文在小組合作前先讓充分的考慮，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開場，我嘗試著給他們分工，這樣他們比擬滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。老師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，及時搞好對小組的評價。總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的理論和探究。通過這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識到了加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用，在今后的教學(xué)工作中，我會多學(xué)習(xí)、多研究，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生安康成長。初中語文老師暑期培訓(xùn)心得體會范文三作為一個甫參加工作的新老師，可以參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得非常幸運。在初參加工作時就能對自己今后的老師生涯進(jìn)展提早省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語文教學(xué)的本質(zhì)的討論和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點的分析^p、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評課。從五個方面針對語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深化，社會、學(xué)校對語文老師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新才能、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文老師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文老師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所吞沒。老師的自身才能是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文老師，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的才能建立。尤其是我們青年語文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加強自身才能建立呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點感想，同時這也是我自身應(yīng)該注意改良的幾點地方。第一要加強語文閱讀積累才能。一位語文老師假如要為自己的將來作好準(zhǔn)備，必須多讀書，多積累。古語云：木無本那么枯，水無那么竭。多讀書、多積累是解決頭活水的問題。如今語文老師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少。在文本解讀一顆是，講授老師也說到：語文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：老師都很忙，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書。從工作的角度講，越忙，越要讀書。因為只有加強學(xué)習(xí)，才能防止工作中的盲目性，才能進(jìn)步工作效率。語文老師假如沒有時間讀書，就意味著知識將會逐漸貧乏，老師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語文老師再忙，也要抽時間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)該成為語文老師的生活常態(tài)。這是語文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責(zé)任與書同行。語文尤其如此。教學(xué)的問題主要是老師的素養(yǎng)問題，而老師的素養(yǎng)很大程度上于老師的閱讀與積累。因此，進(jìn)步閱讀積累才能是進(jìn)步老師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣進(jìn)步閱讀積累才能呢?作為語文老師要注意有方案、有選擇地讀書。最根本的要讀好三類書，一是讀學(xué)科教育理論書，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書，三是讀與進(jìn)步自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動老師的不斷進(jìn)步。第二是語文老師要加強自身的口語表達(dá)才能。老師是以舌耕為業(yè)的。語文老師的口語表達(dá)才能對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教與學(xué)的信息傳遞、師生之間的情感交流，都是通過語言表達(dá)來進(jìn)展的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描繪，鞭辟入里的分析^p，恰到好處的點撥，就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡。這就說明，老師口語表達(dá)才能會直接影響學(xué)生的聽課情緒和教學(xué)效果。在語文教學(xué)中我們說要進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能，但假如我們老師自己都無法準(zhǔn)確生動的表達(dá)自己的觀點，那么如何指導(dǎo)學(xué)生?而語文老師進(jìn)步口語表達(dá)才能，我認(rèn)為要注意以下的幾點：首先，要講求標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)語言應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的語言，老師應(yīng)以身示范。所謂標(biāo)準(zhǔn)語言，一是讀音，要求發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，能講一口明晰流利的普通話;二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到書面語言口頭化，即口說的書面語，這就要求老師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象，又要具有書面語的精練、嚴(yán)密、條理。這個要求比擬高。古人說：感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。教學(xué)并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)展心靈的接觸。這就要求老師的課堂語言富有感情色彩，老師的語言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)消費生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氣氛。同時我們還要追求語言藝術(shù)。我們必須對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。老師的教學(xué)語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點，這樣才能對學(xué)消費生強烈的吸引力。最后是鉆研教材的才能。這也是最重要的一種才能。鉆研教材是語文老師最重要的一項根本功，它是老師才能中的一項核心任務(wù)。假如我們在課前對教材鉆研花的功夫較大，對教材理解得透徹，課就能講得沉著自如，粗淺易懂。因為只有鉆得深透，才能講得粗淺。教學(xué)時就會胸有成竹，左右逢;假如對教材鉆研未能到達(dá)一定程度，或者老師對教材只是一知半解，那么教學(xué)時必然會力不從心，捉襟見肘，甚至出現(xiàn)為難場面。而我覺得理解教材比擬重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點;再精讀教材，分析^p每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點。從整體上把握了教材，就會胸中有丘壑。教起來就會游刃有余，難點重點清楚，才能組織出高效的課堂。這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點感想，在以后的教學(xué)活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文老師。這是篇好內(nèi)容，涉及到才能、語文老師、教學(xué)、老師、學(xué)生、老師、語言、讀書等方面，覺得好就請〔CTRL+D〕下。語文老師培訓(xùn)心得體會7月7日在uc付丹陽光教育視頻房間里承受了“語文課如何備課”的培訓(xùn)活動。這是放暑假的第一天，教研室的領(lǐng)導(dǎo)們就精心的為我們廣闊老師準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)進(jìn)步的文化大餐，所以大家參與的熱情也都非常高。語文課如何備課?似乎是老生常談，可細(xì)細(xì)追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了張老師的講座，我一時還不能消化，把文字材料下載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來，認(rèn)真的理解著語文老師“走進(jìn)文本”的四次對話。漸漸地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來，我覺得這個過程也是我與這篇學(xué)習(xí)材料進(jìn)展“對話”的一個過程。語文老師如何走進(jìn)文本?這篇學(xué)習(xí)材料為我們指明了方向，要經(jīng)歷一個四次對話的過程。即與文本的文字對話;與文本的作者對話;與編者對話;與“經(jīng)歷中的學(xué)生”對話。每一片文本我們都扎扎實實的經(jīng)歷一個這樣對話的過程，就是從各各方面深化挖掘的一個過程。我們常說鉆研教材，備學(xué)生，何為“鉆”?何為“備”呢?我想在張老師的講座中就給我們做了非常詳細(xì)的解釋。聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)實際，其中第四個對話，與“經(jīng)歷中的學(xué)生”對話，往往是被自己所乎視的?！敖?jīng)歷中的學(xué)生”指的是老師所理解的學(xué)生的學(xué)習(xí)實際才能程度、經(jīng)歷、知識和情感思想實際。我想這個對話的過程也就是老師一個充分的課堂預(yù)設(shè)的過程。但是往往我們經(jīng)歷了前面三次的對話進(jìn)展了大量的鋪墊深化理解文本的過程之后，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中去。也就是課堂中的教學(xué)目的的落實成了最大的困難。張老師的講座中提到“學(xué)生該經(jīng)歷怎樣的過程運用怎樣的方法呢?這時，老師就要回憶自己走進(jìn)文本的時候，是經(jīng)歷了怎樣的過程，運用了怎樣的方法。老師自己經(jīng)歷的過程、運用的方法中是蘊含了一些科學(xué)的閱讀規(guī)律的。成人閱讀與學(xué)生閱讀的區(qū)別，主要在于知識經(jīng)歷、情感思想和才能實際。預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難，其實就是判斷哪些內(nèi)容需要學(xué)生讀懂、體會、感受，但是因為只是經(jīng)歷的欠缺、才能的欠缺而不能讀懂、不能體會、不能感受。這樣，我們就會考慮：我們可以為學(xué)生提供什么，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們補足什么、在閱讀的時候，該給予怎樣的方法的指點，該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境引發(fā)學(xué)生強烈的閱讀期待，指點學(xué)生建立怎樣的聯(lián)絡(luò)從而產(chǎn)生跟作者的共鳴。”讀了這段文字，讓我覺得語文教學(xué)要到達(dá)一個境界，老師就應(yīng)該在這上面好好的下功夫了。老師的口假設(shè)懸河、強牽附會的貼標(biāo)簽、亦或是品德課式的思想教育，那怎么會有學(xué)生的共鳴呢?語文課如何備課，張老師的講座起到了拋磚引玉的作用，它為我們指明了一條道路。而我們在教學(xué)的理論中還要自己不斷的探究，不斷的研究。相信假如每一次的備課都經(jīng)歷這樣扎扎實實的過程，那么我們會走得更遠(yuǎn)，在經(jīng)歷中收獲，在收獲中更加堅毅的前行!老師關(guān)于初中語文新教材培訓(xùn)心得體會老師關(guān)于初中語文新教材培訓(xùn)心得體會范文一中學(xué)語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的和典范，語言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因此，在新課程理論中，語文老師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對課文的理解和認(rèn)識，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識，進(jìn)步閱讀才能。一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進(jìn)展，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去理解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取挑選信息的才能。1、學(xué)會尋找【關(guān)鍵詞】：^p語。2、學(xué)會尋找中心語句。二、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解嚴(yán)密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃活力。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的根底上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。三、感受性朗讀。真情實感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結(jié)合起來，指導(dǎo)時，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。當(dāng)然，假如只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調(diào)要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術(shù)價值。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認(rèn)識，從而也進(jìn)步了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟才能。老師關(guān)于初中語文新教材培訓(xùn)心得體會范文二我參加了黔東南州2023素質(zhì)提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀老師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好似是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的開展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。老師根本素質(zhì)方面：一、老師必須多讀書、豐富自己的知識、進(jìn)步自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須進(jìn)步自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克制成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向幸福的才能)教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的考慮，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美妙生活的才能，擁有幸福的才能，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有進(jìn)步了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點是必需要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來進(jìn)步自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.老師就必須在各個方面進(jìn)步自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的老師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面進(jìn)步自己的程度.在講座中說：一堂課下來，老師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生開展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們老師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否開展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純外表意義的活潑，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，老師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，打破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從如今開場學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。如今要多學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變老師角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。新課程將改變老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。四、老師要理解孩子、尊重孩子，要有大學(xué)立場。孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的老師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有大學(xué)立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比擬好，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用一樣的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜歡、鼓勵和支持。五、老師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新時代、新知識、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身開展的泉和動力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)理論中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)空間，及時理解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。最后，我們還要做一個幸?？鞓返娜?。你會尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?答復(fù)是肯定的，當(dāng)然重要，每個老師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力可以得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己可以影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要老師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感慨于他們思維的敏捷，語言的幽默飽滿，獨特的教育視角，大學(xué)樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)歷把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上。老師關(guān)