淺談初中歷史研究性學(xué)習(xí)

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初中歷史研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過多種途徑，采用類似于史學(xué)研究的方式，去主動探究歷史學(xué)識。其核心任務(wù)是讓學(xué)生形成問題意識，根本方法是引導(dǎo)學(xué)生察覺問題、解決問題、表述成果。通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能。

初中歷史；研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神

研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取學(xué)識和應(yīng)用學(xué)識的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)以分析和解決問題為外顯行為，表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性，對提高課程目標的達成率有著重要的推動作用。筆者就初中歷史教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)舉行一些探討，以拋磚引玉。

一、初中歷史研究性學(xué)習(xí)的根本要求

初中學(xué)段屬于義務(wù)教導(dǎo)階段，教導(dǎo)的對象是全部適齡青少年。在初中開展研究性學(xué)習(xí)，其根本目的不在于學(xué)生在活動中的勞績或研究成果，而是通過研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌管確定的科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維意識和實踐創(chuàng)新才能。因此，初中歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)應(yīng)充分表達普及性、根基性的原那么。初中歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要使全體學(xué)生都能得到進展。

二、初中歷史研究性學(xué)習(xí)的核心任務(wù)

初中歷史研究性學(xué)習(xí)的核心任務(wù)是什么呢？首先，要明確初中歷史教學(xué)的任務(wù)是什么。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史絕不僅僅是掌管一些歷史學(xué)識，重要的是“初步了解人類社會歷史進展的根本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，要知道大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的直接目的是為了變更傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生察覺問題、提出問題和解決問題的才能。因此，初中歷史研究性學(xué)習(xí)的核心任務(wù)是：讓每一位學(xué)生形成初步的“問題意識”。

三、初中歷史研究性學(xué)習(xí)的實施步驟

圍繞培養(yǎng)“問題意識”這個核心任務(wù)，初中歷史學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)，要通過“問題生成”、“問題解決”和“表述成果”三個根本步驟來實施。

第一步，問題生成。教師創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境或情景，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中生成一些有價值的、值得進一步去探究的問題。問題生成的主體是師生雙方，既有學(xué)生生成的問題，也有教師根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生預(yù)設(shè)的問題，還有師生的思維碰撞而共同生成的問題。

其次步，問題的解決?！吧傻膯栴}”概括起來有兩大類：一類是“歷史現(xiàn)象”的問題，一類是“歷史結(jié)論”的問題。因此，問題的解決，一是指導(dǎo)學(xué)生用史料來印證歷史現(xiàn)象或者是豐富歷史現(xiàn)象，二是指導(dǎo)學(xué)生用史料印證歷史結(jié)論、修正歷史結(jié)論，甚至否決歷史結(jié)論。問題解決的關(guān)鍵是“史料的獲取”和“史料的研究”。

第三步，研究成果的表達。研究成果的表達方式可以多種多樣。用口語方式、文字方式、模擬方式等來表達。值得留神的是，教師在斷定學(xué)生的“研究成果”的同時，確定要明確指出學(xué)生研究過程中展現(xiàn)的問題和缺乏，以扶助學(xué)生形成崇敬歷史事實，客觀評價自我的意識。

“問題生成”，使學(xué)生“無中生有”，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望；“問題解決”，使學(xué)生“標新立異”，能激勵學(xué)生獨立自主的信仰；“成果表達”，使學(xué)生“表示自我”，能堅強學(xué)生追求告成的信念。這三者合而為一，久