幼兒園教研活動方案（7篇）

Word-39-幼兒園教研活動方案（7篇）

為了確?；顒幽軇倮e辦，經(jīng)常需要預(yù)先預(yù)備活動方案，活動方案是為某一次活動所制定的書面方案。那么優(yōu)秀的活動方案是什么樣的呢？這次為您整理了7篇幼兒園教研活動方案，盼望能夠?qū)_您的問題有肯定的啟迪作用。

幼兒園教研活動方案篇一

活動名稱：

種子排隊(duì)

活動背景：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。親密聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟識的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、特別熟識的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思索、探究。通過種子排隊(duì)、球排隊(duì)、嬉戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，進(jìn)展了幼兒的規(guī)律思維力量，培育了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類、排列，并做記錄。

2、樂觀探究，分析爭論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

二、活動預(yù)備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）

2、紙板人手一張

3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。

三、活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。

“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）

2、第一次探究活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

（1）講解操作要

“現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，由于有紅豆標(biāo)記）

“其次、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）

“排的時(shí)候要從紅線開頭，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。

（3）請幼兒敘述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆??？那它們排的隊(duì)伍一樣長嗎？”（不一樣）

（4）爭論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長呢？（由于紅豆小，所以排得最短。由于蠶豆大，所以排得最長。由于黃豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長也不短）。

（5）小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3、其次次探究活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時(shí)，數(shù)量不同。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀看另一面?！翱纯醇埌迳嫌惺裁?？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）

（2）設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思索“假如在這三條一樣長的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）

（3）交待探究要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量究竟會不會一樣多呢？”

（4）敘述操作結(jié)果。

（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）

（5）爭論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

（6）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。

4、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

（1）出示海洋球、乒乓球，提問：

“假如用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰的隊(duì)伍長，誰的隊(duì)伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長）。

“讓它們排一樣長的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊(duì)伍一樣長時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

（2）嬉戲：走鋼絲。

“請小伴侶一起來做走鋼絲的嬉戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？老師用了幾步？”

“想一想，為什么老師用的步伐少，你們用的多呢？”

活動名稱：趣味夾子

活動意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒要能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。為此，筆者為幼兒創(chuàng)設(shè)了——個(gè)有預(yù)備的環(huán)境，將幼兒數(shù)學(xué)活動與嬉戲活動進(jìn)行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動地進(jìn)行探究。中班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是從對數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段的過渡，同時(shí)，他們有了最初的數(shù)群概念，已開頭理解數(shù)的實(shí)際含義。為此，依據(jù)中班幼兒思維進(jìn)展的特點(diǎn)，筆者預(yù)備了充分的操作材料，為幼兒在詳細(xì)操作中深化對數(shù)的認(rèn)知做好物質(zhì)預(yù)備。

活動目標(biāo)

1．愿意和同伴敘述自己活動的過程；

2．會將顏色相同的夾子夾在一起；

3．初步學(xué)習(xí)按卡片上的動物數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

活動預(yù)備

1．學(xué)問閱歷預(yù)備：能夠手口全都地對6以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)；

2．物質(zhì)材料預(yù)備：紅、黃、綠色塑料夾子若干，動物卡片若干，鈴鼓，摸箱；

活動過程

1．嬉戲“夾夾子”，引發(fā)幼兒愛好。

幼兒聽鈴聲開頭夾夾子，鈴聲開頭，往衣服上夾夾子，鈴聲停就停止夾。

2．?dāng)?shù)夾子。

（1）請幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個(gè)夾子。

（2）請2—3名幼兒說說自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗(yàn)證。

（3）請幼兒和同伴相互數(shù)一數(shù)，比一比，誰夾得多。

3．找不同。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相同顏色的夾子夾在一起。

（2）幼兒間相互看看，旁邊的小伴侶是否夾對了。并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量。

4．按動物數(shù)量匹配夾子。

（1）出示摸箱，老師說明嬉戲玩法，卡片上有幾個(gè)動物就夾幾個(gè)夾子，請幼兒一一對應(yīng)夾。

（2）幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

（3）相互溝通，驗(yàn)證。

5．以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動。

中二班

活動名稱：小動物住新家（7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類）

活動目標(biāo)

1、能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

2、運(yùn)用目測數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確推斷7以內(nèi)的數(shù)量。

3、能學(xué)習(xí)別人的好方法，愿意使用新的方法數(shù)數(shù)。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉了數(shù)字1——7。

2、物質(zhì)預(yù)備：

教具：房屋形分類底版，7以內(nèi)的動物卡片若干。

學(xué)具：房屋形分類底版，7以內(nèi)的動物卡人手一套，數(shù)字卡片1——7人手一套。

環(huán)境：在黑板上創(chuàng)設(shè)動物園的環(huán)境，并在每個(gè)區(qū)域貼上數(shù)字。

活動過程：

1、嬉戲：參觀動物園。復(fù)習(xí)熟悉數(shù)字1——7。

師：今日，老師帶你們到動物園去玩，好嗎？（出示黑板）看，動物園里有幾個(gè)房間呀？這是幾號房間呢？（引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字。）

2、嬉戲：和動物做伴侶。學(xué)習(xí)運(yùn)用目測數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

（1）老師出示數(shù)量是7的動物卡片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)目測數(shù)群再接著數(shù)完全部。

師：聽說我們來動物園了，小動物也來歡迎我們了?？?，是誰呀？有幾只？你是怎樣數(shù)的？

師：這些小動物是怎樣排隊(duì)的？數(shù)的時(shí)候我們可以怎樣數(shù)呢？（先看集中在一起的，然后接著數(shù)完其他的。）誰來試一試。

（2）請幼兒運(yùn)用目測數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，感知數(shù)量7。

（3）老師再次出示數(shù)量是6或者7的動物卡片，請幼兒運(yùn)用目測數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法數(shù)數(shù)。

師：誰也會用這種方法數(shù)數(shù)的？

（4）幼兒人手一張動物卡片，練習(xí)運(yùn)用目測數(shù)群后數(shù)完全部的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，老師巡回指導(dǎo)。

師：小動物和我們玩起來捉迷藏的嬉戲，請你們把它們找出來，用剛才我們學(xué)到的新方法，數(shù)數(shù)你找到的小動物有幾只。

（5）溝通：你找到了什么動物？有幾只？你是怎樣數(shù)的？

3、嬉戲：給小動物搬新家。能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

（1）給新居加門牌號碼，能將數(shù)字1——7按順數(shù)或倒數(shù)的挨次進(jìn)行排列。

師：森林里蓋好了一幢新居子，今日，這些小動物們要搬到新居子里去?？矗戮佑袔组g呢？可以用數(shù)字幾來表示？（7來表示）

師：這幢房子上還沒有門牌號碼呢，我們來給小動物的新居裝上門牌號碼怎么樣？該怎樣裝呢？（幼兒想方法。）哦，我們可以用數(shù)字按挨次裝上門牌號碼。誰來幫小動物裝門牌號碼呢？（請一幼兒操作。）你是怎么裝的？為什么要這樣裝呢？（請幼兒說出數(shù)字排列的挨次。）

師：這些數(shù)字除了可以這樣排，還可以怎樣排呢？誰來試一試。（幼兒再次操作。）

（2）嬉戲：給小動物搬新家。能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類。

師：現(xiàn)在，我們可以給小動物搬新家了，你的動物伴侶應(yīng)當(dāng)住在哪一間房子里呢？為什么？老師請一幼兒將自己手里的動物送到相應(yīng)數(shù)字的房間里，并說出：有幾只動物，就住幾號房間。

師：原來，給小動物搬家的時(shí)候，要先數(shù)數(shù)卡片上有幾只小動物，然后送到幾號房間里去。幼兒依據(jù)自己手里卡片上動物的數(shù)量，放到標(biāo)有相應(yīng)數(shù)字的房間里。

4、嬉戲：給動物送食物。鞏固目測數(shù)群再接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法，感知7以內(nèi)的數(shù)量。師：還有許多的小動物沒搬進(jìn)新居子里呢，請小伴侶幫它們在新居子上裝上門牌號碼，然后送他們住進(jìn)新居子里，再給它們送點(diǎn)糖果當(dāng)禮物，好嗎？（幼兒操作，按數(shù)字?jǐn)[放相應(yīng)數(shù)量的動物卡片和點(diǎn)卡。）

5、活動評價(jià)：你是怎么幫小動物搬新家的？展現(xiàn)幼兒操作，請幼兒介紹操作的過程和結(jié)果，表揚(yáng)能運(yùn)用目測數(shù)群再接著數(shù)完全部方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的幼兒。

幼兒園教研活動方案篇二

201xx年幼兒園中班教研方案一本學(xué)期中班教研組共有2個(gè)班級，新學(xué)期開頭，我組成員就仔細(xì)學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動，促進(jìn)幼兒各方面進(jìn)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作方案，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、平安警鐘長鳴，仔細(xì)做到保教結(jié)合

幼兒園以保為先，我們要時(shí)刻提高平安責(zé)任感，確立以一萬防萬一的平安意識，同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，使家長能放心的把孩子交到我們的手中，提高我們幼兒園在周邊的知名度。

1、老師要加強(qiáng)班級幼兒的常規(guī)管理和平安教育以及自我愛護(hù)意識，同時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通工作。

2、班級組會議要每次強(qiáng)調(diào)平安教育，督促、加強(qiáng)老師的平安意識，削減并避開各類意外事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)平常各方位的檢查力度，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺平安隱患，并得到有效的解決。

二、加大教科研力度，提高討論質(zhì)量，加強(qiáng)班級組內(nèi)老師工作的自覺性和樂觀性

增加老師科研意識，務(wù)實(shí)求真，仔細(xì)討論課題中必要的技能過關(guān)，使教研工作更好的落實(shí)到教學(xué)教育活動中去。

措施：

1、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高老師自身的教育業(yè)務(wù)力量，保證幼兒在園的一日活動，全面提高保教質(zhì)量。

2、鼓舞老師不斷提出新問題，在共同探討的過程中，相互取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主嬉戲的歡樂

幼兒喜愛自主嬉戲，是由于它的形式適合幼兒的心理特征。過去老師們在嬉戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么嬉戲，怎樣玩都由老師指導(dǎo)，安排。通過學(xué)習(xí)研討，老師們轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，在嬉戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在老師創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境中開心地嬉戲

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高自身業(yè)務(wù)水平

從教育現(xiàn)代化的角度，充分熟悉老師素養(yǎng)對幼兒進(jìn)展的影響，多方面、多角度地開展各類活動，促使老師在業(yè)務(wù)上有大的提高，同時(shí)加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好相互間的協(xié)作工作。

五、逐月工作支配

二月份：

1、學(xué)期開學(xué)初班級組內(nèi)全體老師會議：各類工作方案的仔細(xì)制訂及相關(guān)工作、活動詳細(xì)的支配。

2、加強(qiáng)幼兒在園一日常規(guī)的培育，正常各類教育教學(xué)活動。

3、確定中班器械操音樂

三月份：

1、班級組會議（平安教育，本月小結(jié)）

2、各班自然角布置到位。

3、幼兒春游

四月份：

1、排練中班幼兒器械操

2、家長半日開放活動

五月份：

1、各班編排的節(jié)目進(jìn)行溝通考核工作，富有新意和趣味性。

2、聽課溝通小結(jié)活動。（向其他班級組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，要有心得體會）

六月份：

1、協(xié)作園部開展好“六·一”兒童節(jié)慶?；顒?。

2、各班增加開展區(qū)域活動物品。

4、學(xué)期結(jié)束工作：仔細(xì)填寫各類總結(jié)的撰寫，物品的發(fā)放等等。

七月份：

1、做好假期平安工作的預(yù)備。

以上是我組老師在本期的教研方案狀況，這學(xué)期我組將加大教研力度，對幼兒的交往力量和語言進(jìn)展力量進(jìn)行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地關(guān)心老師提高自身素養(yǎng)。

20xx年幼兒園中班教研方案二一、指導(dǎo)思想：

20xx年在期盼中向我們走來，新的學(xué)年帶給我們新的盼望，對幼兒園的進(jìn)展我們有更清楚的目標(biāo)。這學(xué)期緊緊圍繞園務(wù)工作方案，把提高老師教科研水平和促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展作為努力目標(biāo)，樹立以人為本的教育思想，開拓創(chuàng)新，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，推動課題討論，力求教育教學(xué)工作實(shí)效性，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地進(jìn)展。在《規(guī)程》與《細(xì)則》的指導(dǎo)下規(guī)范并創(chuàng)新我們的工作。

二、工作目標(biāo)

（一）幼兒進(jìn)展目標(biāo)

孩子們情愿并喜愛上幼兒園，能充分感受到愛和自由，能大膽表達(dá)自己的意愿，學(xué)習(xí)和同伴友好相處，并學(xué)習(xí)照看自己，照看四周的環(huán)境，情愿學(xué)習(xí)新的學(xué)問，并敢于嘗試，不怕失敗。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、行為規(guī)范。

（二）老師進(jìn)展目標(biāo)

讓每一位老師擁有健康、平和、陽光、樂觀的心態(tài)，關(guān)愛每一個(gè)孩子，關(guān)懷每一位同事，關(guān)注每一名家長，在工作中體驗(yàn)歡樂；讓每一位老師在工作中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中進(jìn)展。

（三）幼兒園進(jìn)展目標(biāo)

管理規(guī)范、服務(wù)到位、質(zhì)量提升，讓幼兒歡樂、家長滿足、社會贊譽(yù)。

三、工作重點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)幼兒園活動以嬉戲?yàn)橹饕绞?，讓幼兒在歡樂的活動中學(xué)習(xí)。

2、主題教學(xué)與區(qū)域嬉戲整合討論，凸顯園本教研特色。

3、立足園本培訓(xùn)，扎實(shí)開展課題討論。

四、工作措施：

1、教研活動：老師研討課嚴(yán)格根據(jù)我們“流程”進(jìn)行，資料積累到位，一學(xué)期中每位老師要求自己上一節(jié)“好課”。

2、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，連續(xù)開展老師讀書活動，做好讀書筆記，寫好讀書心得；堅(jiān)持每周一篇教育隨筆；堅(jiān)持在日常保教活動中練好基本功；開展老師聽評課活動；組織相關(guān)培訓(xùn)活動；樂觀參與學(xué)校組織的其他活動。

3、采納多種方式加強(qiáng)家園聯(lián)系與溝通；多渠道、多形式開展家教宣揚(yáng)活動；開好每學(xué)期一次的家長會。

4、充分利用學(xué)校資源，開展好幼小連接工作。

五、月份工作支配

二月份：

1、各班老師嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日活動作息支配，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，逐步培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

2、制定各項(xiàng)教學(xué)活動方案。

3、檢查各班教學(xué)工作開展?fàn)顩r（包括活動室環(huán)境、主題墻、備課筆記、家長園地等）。

4、以班級組為單位集體備課，熟識新教材。

三月份：

1、結(jié)合“三八婦女節(jié)”開展《我愛媽媽》主題活動，各班提前一星期交材料。

2、檢查班級各類嬉戲開展?fàn)顩r。

3、各班環(huán)境布置評比。

4、青年老師崗位培訓(xùn)。

5、開展“一課三研”活動。

6、課題活動。

四月份：

1、園內(nèi)青年老師優(yōu)秀課評比。

2、家長半日開放活動。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、溝通教育活動心得。

5、幼兒動手力量競賽（中班組）。

五月份：

1、幼兒講故事競賽（大班組）。

2、家教學(xué)問講座。

3、籌備“六一”活動。

六月份：

1、慶“六一”活動。

2、兒歌朗誦競賽（小班組）。

3、備課筆記、教養(yǎng)筆記、自我反思評比

4、幼兒期末力量進(jìn)展水平測試

5、各班評比“創(chuàng)優(yōu)寶寶”、“好孩子”、“進(jìn)步寶寶”

6、學(xué)期結(jié)束資料整理

幼教的工作很瑣碎，很微小，但是每天能夠給自己的孩子們一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑，鼓舞他們不停向前，和他們共同共享家里或集體大家庭里的事情都是很快樂的事情。孩子們炙熱的眼神，期盼的話語，甜蜜的笑容會牽動著自己分分秒秒的內(nèi)心。很想大聲的告知孩子們“有你們真好！”能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂讓自己也布滿了幸福感。假如想要擁有暖和的幸福，請學(xué)會傾聽自己的孩子，走進(jìn)孩子內(nèi)心的天堂，迎接你們的將是孩子內(nèi)心暖和的芳香！

藍(lán)天由于有了白云的依偎才不會孤獨(dú)?????；高山由于有了山花的依戀才不會孤獨(dú)；碧海由于有了魚兒在她心里玩耍，才會這樣生氣盎然；而我，由于做了幼兒老師，擁有了可愛的孩子們，才真正擁有了最漂亮、最可珍貴的人生。陶行知先生曾這樣說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是老師無私奉獻(xiàn)的精神。作為一名幼兒老師，我發(fā)覺了孩子們的世界是多么的與眾不同，我們用愛呵護(hù)著每個(gè)孩子的成長。

幼兒園教研活動方案篇三

一、工作思路：

依據(jù)區(qū)學(xué)前科工作重點(diǎn)和園所自身的進(jìn)展需求，以討論教學(xué)與討論幼兒一體化為基本思路；以片級聯(lián)動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實(shí)踐問題的常態(tài)教研為重點(diǎn)；將教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，平行班教研與特色組教研相結(jié)合，各領(lǐng)域教學(xué)策略討論與特色老師的培育相結(jié)合；提高教研活動實(shí)效性，提高老師專業(yè)意識和力量，提高我園保教質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識，同伴互助效果明顯。本學(xué)期將連續(xù)深化項(xiàng)目討論，在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)閱歷成果。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長的專業(yè)力量與水平還需進(jìn)一步提高；骨干老師隊(duì)伍初步形成，但各領(lǐng)域的首席老師還不成熟；青年老師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)研修，以評比“領(lǐng)域首席老師”、“藝術(shù)專長老師”等活動來促進(jìn)不同層面老師的的專業(yè)成長。

3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結(jié)合，既滿意日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持老師進(jìn)行專業(yè)討論。本學(xué)期將連續(xù)連續(xù)這一做法，合理支配活動時(shí)間，提高活動實(shí)效。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研方案入手，以討論教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中老師還缺乏對幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期連續(xù)將教學(xué)策略的討論作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，將討論教學(xué)與討論幼兒一體化，從討論教材教法走向討論幼兒的學(xué)習(xí)，在對幼兒學(xué)習(xí)的討論中獲得教育才智。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各特色組都能結(jié)合自己的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，意識到要將老師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的組思路清晰，從本事域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵閱歷動身總結(jié)教育策略；有的組內(nèi)容豐富，從幼兒進(jìn)展特點(diǎn)動身，總結(jié)出不同年齡班提問設(shè)計(jì)的方法。但在總結(jié)中發(fā)覺，有的組雖然作了許多工作，但由于不會總結(jié)、就事論事不會提升，影響了展現(xiàn)的效果和成果的推廣。本學(xué)期加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家進(jìn)行理性分析和思索，做好閱歷的總結(jié)和推廣。

三、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：

（一）連續(xù)深化“以園為本教研制度建設(shè)”的項(xiàng)目討論。參加聯(lián)片教研。

在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中，共同討論幼兒的特點(diǎn)，探究教學(xué)活動組織的最佳策略，不斷優(yōu)化活動設(shè)計(jì)和教育行為。

2、結(jié)合項(xiàng)目討論加強(qiáng)園本研修。

在教育教學(xué)過程中，進(jìn)行“研修”，通過討論來解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，通過討論來學(xué)習(xí)和提高。本學(xué)期將在教研活動前的預(yù)備環(huán)節(jié)下大功夫，加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引導(dǎo)大家從討論幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)動身，來討論教法，進(jìn)一步提高老師們的討論水平和教研實(shí)效。強(qiáng)調(diào)老師的自我反思，鼓舞其要有自己的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理論依據(jù)。

3、總結(jié)教研組建設(shè)的成果。

采納自學(xué)、導(dǎo)讀、匯報(bào)等方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家對每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行理性分析和思索。與此同時(shí)注意教研案例和活動案例的總結(jié)，為課題結(jié)題和課程建設(shè)供應(yīng)有益的素材。

（二）連續(xù)做好我園《建構(gòu)式課程》園本化的課程實(shí)施與階段總結(jié)完善我園課程園本化的目標(biāo)體系。

在了解各年齡班幼兒五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵閱歷要點(diǎn)，確定各年齡班幼兒在五大領(lǐng)域進(jìn)展中的項(xiàng)目目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的精確?????性、操作性、均衡性。

2、充實(shí)我園課程園本化的活動內(nèi)容。

各平行班結(jié)合課程目標(biāo)體系，找出與之相相宜的教育內(nèi)容，合理安排課時(shí)，保證幼兒五大領(lǐng)域的均衡進(jìn)展。

3、提升課程組織與實(shí)施方面的有益閱歷。

連續(xù)將特色組與平行班教研相結(jié)合，從討論教學(xué)策略入手，將自我建構(gòu)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，總結(jié)出重點(diǎn)討論的活動案例課例，充實(shí)完善課程內(nèi)容。

（三）連續(xù)深化園本教研專題：《有效教學(xué)的策略討論》

有效教學(xué)需要老師把握有關(guān)的策略性的學(xué)問。本專題討論在關(guān)心老師了解有效教學(xué)和教學(xué)策略的同時(shí)，從目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、指導(dǎo)策略等幾方面進(jìn)行討論，支持幼兒的有效進(jìn)展，進(jìn)一步提高我園教學(xué)質(zhì)量。

主要解決以下幾個(gè)問題：樹立目標(biāo)意識，促使教學(xué)的有效實(shí)施（目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性）

2、供應(yīng)有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料，支持幼兒有效進(jìn)展（環(huán)境材料的有效性）

3、細(xì)心設(shè)計(jì)提問，提高提問的有效性（師生互動的有效性）

4、關(guān)注幼兒的真正愛好與需要，賜予恰當(dāng)?shù)挠行У囊龑?dǎo)（指導(dǎo)策略的有效性）

詳細(xì)措施：更新觀念，理解討論內(nèi)涵。

組織全園老師圍繞“課程設(shè)計(jì)的原則方法”和“五大領(lǐng)域的學(xué)科學(xué)問要點(diǎn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)與爭論。

一方面教學(xué)園長結(jié)合《幼兒園課程》和《學(xué)前兒童進(jìn)展心理學(xué)》在全園進(jìn)行導(dǎo)讀，關(guān)心老師了解課程設(shè)計(jì)的原則、方法，把握各年齡幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)。

另一方面每位老師依據(jù)自己的專題討論和需要選擇書，在特色組內(nèi)開展讀書溝通，并結(jié)合全園的讀書溝通會進(jìn)行匯報(bào)和導(dǎo)讀，以此加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的理論根基，增加內(nèi)功。

2、小組研討，確定討論專題。

各領(lǐng)域特色討論小組結(jié)合討論的詳細(xì)內(nèi)容，組織小組爭論，確定本組的討論專題。

每位教研組長負(fù)責(zé)一個(gè)特色小組的活動；

在溝通研討的基礎(chǔ)上，各組結(jié)合討論的詳細(xì)內(nèi)容確定專題，明確目標(biāo)。

平行班的橫向討論與特色組的縱向討論相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐中的溝通與研討；

3、積累閱歷，形成個(gè)人特色。

每位老師依據(jù)個(gè)人的專長及本組討論專題制定個(gè)人討論方案，并注意在日常討論與實(shí)踐。

4、加強(qiáng)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

每位老師不斷反思自己的日常教學(xué)行為。從目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、材料預(yù)備、老師指導(dǎo)、提問設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思索，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必需把握的或具有進(jìn)展價(jià)值的內(nèi)容？”“幼兒是如何學(xué)習(xí)的？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”、“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒有比我更有效的教學(xué)？”以此提高日常教學(xué)的質(zhì)量。

（四）以教研為載體，加強(qiáng)老師隊(duì)伍的梯次建設(shè)。學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)副園長的管理力量。

深化教學(xué)實(shí)踐，與教研組長和老師們共同討論，不斷提高教學(xué)活動的指導(dǎo)力量；

在聯(lián)片教研活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動設(shè)計(jì)與組織力量。

2、搭建平臺，提升教研組長的組織與管理力量。

平行班教研組的橫向討論與特色組的縱向討論相結(jié)合，突出了教研組長的優(yōu)勢討論領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)問技能，也對教研組長提出了新的任務(wù)，引導(dǎo)其加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)問的學(xué)習(xí)與提高，并在教研活動的設(shè)計(jì)與組織方面積累閱歷。

3、挖掘潛能，打造領(lǐng)域特色老師。

引導(dǎo)老師發(fā)揮其領(lǐng)域優(yōu)勢，鼓舞和挖潛特色老師，培育一批有領(lǐng)域?qū)ｉL的特色老師，為幼兒園隊(duì)伍建設(shè)及老師將來的進(jìn)展打基礎(chǔ)。

各領(lǐng)域教學(xué)活動圍繞《有效教學(xué)的策略討論》進(jìn)行教研，關(guān)注常態(tài)化的教學(xué)活動的組織，探究有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，學(xué)期末做好教研組展現(xiàn)。

實(shí)行自報(bào)加推舉的方式，確定“領(lǐng)域首席老師”、“平行班領(lǐng)銜老師”，培育一批有藝術(shù)特長的專業(yè)老師。

結(jié)合迎區(qū)督導(dǎo)檢查，開展觀摩互學(xué)和研討活動，吸取有益閱歷。

四、各月工作重點(diǎn)：

我園的特色教育。

（1）連續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級特色，如繪畫、舞蹈、珠算等活動，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的進(jìn)展

（2）為繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等（每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語一直園幼兒及家長問好）古詩、兒歌：（每月）小班：3首大班：4首中班：4首學(xué)前班：4首（4特色班將連續(xù)開設(shè)幼兒美術(shù)、舞蹈、珠算、音樂等特色課程，開發(fā)幼兒多元智6、重視家園共育，解決家長的后顧之憂。

有方案的組織幼兒參加各類活動，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。老師保留好每次活動時(shí)的幼兒作品，學(xué)期末在“家長開放日”活動中真實(shí)地展現(xiàn)幼兒的成果。

通過園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)懷幼兒園的教育任務(wù)，使家園達(dá)成共識。

（3）通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。

五、各月工作支配

九月份：

1、做好迎新生工作。

2、小班“高興奮興上幼兒園”主題活動，重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練

3、早操的編排和訓(xùn)練。

4、教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī)檢查。

5、依據(jù)老師節(jié)、對幼兒進(jìn)行尊師教育。

6制定教科研工作方案，班組老師制定、溝通班務(wù)方案。（中旬公開課開頭）

十月份

1、結(jié)合國慶節(jié)，對幼兒進(jìn)行愛國教育。（進(jìn)行“我愛祖國媽媽”主題繪畫展現(xiàn)活動）

2、幼兒體操競賽（暫定）

3、區(qū)老師七項(xiàng)技能競賽

4、組織老師學(xué)習(xí)甲流及手足口病預(yù)防知

5、家長開放日（填寫幼兒、家長反饋表）

6、建立兩操、兩欄評比表。（分發(fā)流淌紅旗）

十一月份：

1、連續(xù)開展公開課

2、做好衛(wèi)生完全工作、加強(qiáng)甲流及手足口病的預(yù)防工作

3、抽查月方案、總結(jié)完成狀況。

4、常規(guī)工作抽查及考核

5、“親子運(yùn)動會”

十二月份：

1、慶元旦活動。

2、學(xué)期匯報(bào)課（家長開放日）

3、研討：如何寫好幼兒評語。

4、復(fù)習(xí)，做好學(xué)期考核預(yù)備5、學(xué)期考核

一月份：

1、擬訂學(xué)期總結(jié)

2、學(xué)期總結(jié)座談會

3、優(yōu)秀班主任、教案、優(yōu)質(zhì)公開課評比

幼兒園教研活動方案篇四

一、問題的提出

1、區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒園普遍采納的一種教育形式，是幼兒特別喜愛的一種學(xué)習(xí)活動，它能促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成、進(jìn)展和提高，同時(shí)為幼兒的自由選擇、自我探究、自主活動開啟了另一扇門。

2、我園的區(qū)域活動開展已有幾年的時(shí)間，從活動室的設(shè)計(jì)、區(qū)角的選擇、材料的投放、老師的指導(dǎo)、活動的評價(jià)等方面，已經(jīng)形成了獨(dú)自的園本課程。在實(shí)踐和完善的過程中，我們也發(fā)覺存在著一些問題：

①區(qū)域活動空間不夠大：尤其是中大班，幼兒人數(shù)相對增多，活動的內(nèi)容也增加了，幼兒有了獨(dú)自操作和相互合作等不同的需要，勢必要求區(qū)域的空間增大和區(qū)域個(gè)數(shù)增多。但是活動室的區(qū)域空間相對固定，無法擴(kuò)大和增加，為幼兒的活動帶來了肯定的困難。

②戶外區(qū)域種類單調(diào)：有些班級將個(gè)別區(qū)域（建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)）放置在戶外走廊上，讓幼兒參加活動，但是往往只是把室內(nèi)的區(qū)域移到了戶外，在材料的預(yù)備和場地的選擇上缺乏合理性和相宜性。

③某些區(qū)域難以實(shí)現(xiàn)：在活動的開展中，幼兒不斷地生成某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域進(jìn)行，例如木工區(qū)、沙水區(qū)。但是受到了空間和材料的影響，在室內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的奇怪???心和熟悉愛好；健康領(lǐng)域明確指出：開展以多種好玩的體育活動，特殊是戶外的、大自然的活動，培育幼兒樂觀參與體育熬煉的樂觀性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)力量。

綜上所述，通過本討論開拓戶外的區(qū)域，讓區(qū)域活動從室內(nèi)延長到室外。選擇幼兒園的走廊，轉(zhuǎn)角等地方，開設(shè)成獨(dú)自的區(qū)域，增大幼兒活動空間；從本土化資源入手不斷更換活動的材料；依據(jù)幼兒的需要選擇相宜的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使幼兒活動得更快樂和自由。由此逐步完善我園區(qū)域活動的園本課程。

二、討論內(nèi)容、目標(biāo)和方法

1、討論內(nèi)容

①戶外區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的地址選擇，環(huán)境創(chuàng)設(shè)

②戶外區(qū)域活動的內(nèi)容選擇

③戶外區(qū)域活動中民間資源與本土資源的挖掘和利用

④戶外區(qū)域活動中老師的指導(dǎo)策略

⑤戶外區(qū)域活動中合適的評價(jià)方法

2、討論目標(biāo)

①探究戶外區(qū)域活動的空間利用、活動內(nèi)容、活動指導(dǎo)、活動評價(jià)等方面的閱歷。

②為幼兒創(chuàng)設(shè)出開心、充實(shí)的成長環(huán)境，探究出具有我園自己特色的一種幼兒自主性嬉戲形式。

③讓幼兒在獲得學(xué)問和解決問題的過程中，獲得共性品質(zhì)的進(jìn)展。

3、討論方法

行動討論法：行動法是由與問題有關(guān)的全部人員共同參加討論和實(shí)踐，對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，并在此實(shí)踐活動中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問題的討論方法。我園老師以解決戶外區(qū)域活動中的實(shí)際問題為目的，在自然條件下參加實(shí)踐，針對其中消失的某些問題進(jìn)行干預(yù)，觀看幼兒的表現(xiàn)，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過方案、實(shí)踐、觀看、反思四個(gè)步驟進(jìn)行，對幼兒園戶外區(qū)域活動進(jìn)行討論。

三、預(yù)設(shè)討論過程

預(yù)備階段：（9月）

1、組織查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

2、問卷調(diào)查，了解老師和家長對幼兒進(jìn)行戶外活動的建議。

3、爭論如何依據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)制定各班戶外活動方案。

實(shí)施階段（10月—11月）

1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，開闊戶外區(qū)域活動

①選擇地址，拓寬空間：室內(nèi)的區(qū)域活動我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)等多個(gè)區(qū)域，但是由于空間的限制，開設(shè)的區(qū)域活動大多是寧靜的探究活動。一些大型的探究性的或運(yùn)動類的活動無法進(jìn)行，而且室內(nèi)的區(qū)域活動缺乏自然因素的參加。我園戶外場地開闊，走廊轉(zhuǎn)角、樓梯口等處有較大的空間可利用。因此，在不斷聽取老師、家長、孩子的看法后將地址固定下來。

②全園參加，設(shè)計(jì)環(huán)境：戶外區(qū)域活動始終堅(jiān)持體現(xiàn)“人本化”的教育理念，敬重幼兒的想法，接受他們的建議，讓幼兒感覺自己才是活動的仆人，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的活動空間，在創(chuàng)設(shè)的過程中，突出戶外的特點(diǎn)。

2、采納多種指導(dǎo)策略，滿意幼兒活動需要

①全園性開放活動，老師指導(dǎo)要有敏捷性：每周定周四下午是全園性戶外區(qū)域活動開放日，各年齡段的幼兒都可以選擇參加，為了防止某個(gè)區(qū)域消失人數(shù)過多的狀況，每個(gè)班級都有肯定的人數(shù)掌握?；顒又忻總€(gè)區(qū)域的指導(dǎo)老師都要到位。由于區(qū)域中的孩子都是來自不同的年齡段和班級，既是生疏的，又是混齡的，老師在指導(dǎo)時(shí)，首先要定位自己的角色，在活動中不是一個(gè)教授者，而是一個(gè)支持者，合，引導(dǎo)者，要信任每個(gè)孩子，敬重他們的共性差異。老師的指導(dǎo)更多的趨向于隱形，通過幼兒相互的交往、仿照學(xué)習(xí)，協(xié)商合作，達(dá)到相互指導(dǎo)的目的。

②平行班開放活動，老師指導(dǎo)要有針對性：每周一、二、三下午分別是大、中、小班年齡段戶外區(qū)域活動時(shí)間，以平行班的方式開展。每班抽出一位老師進(jìn)行戶外區(qū)域的指導(dǎo)。由于對自己年齡段的孩子有肯定的了解，在指導(dǎo)中，明顯具有針對性。針對大班的孩子應(yīng)多用示意性的材料或者理性的指導(dǎo)語，關(guān)心他們分析思索和概括；而對中班的孩子應(yīng)當(dāng)是帶有啟發(fā)性的語言或者建議性的話語；對小班的孩子多用鼓舞欣賞的語言，童趣的材料引導(dǎo)他們參與。

3、建立完善的評價(jià)體系，提升幼兒的活動閱歷

評價(jià)體系共分為三部分，包括對老師的評價(jià)、對幼兒的評價(jià)和對環(huán)境的評價(jià)。

①對老師的評價(jià)（以老師自評為主）：老師活動后反思制定的區(qū)域目標(biāo)是否有針對性；老師能否對本土資源作最佳整合；老師的指導(dǎo)是否有實(shí)效；活動后老師有無反思？

②對幼兒的評價(jià)：幼兒參加活動的愛好如何；幼兒的參加狀況怎樣；幼兒的認(rèn)知進(jìn)展水平如何；幼兒之間的互動如何？

③對環(huán)境的評價(jià)：區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是否合理；活動區(qū)規(guī)章的制訂是否完善；活動材料的投放是否適中；活動區(qū)的使用頻率高不高？

總結(jié)階段（12月）：

總結(jié)閱歷，撰寫專題論文，促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高，篩選典型課例，形成適合本園的教案材料，促進(jìn)老師間的相互學(xué)習(xí)和提高。

四、預(yù)設(shè)討論成果

1、提高幼兒的非智力力量：在戶外區(qū)域活動中，幼兒通過選擇場地、布置環(huán)境、收集資料、制定規(guī)章，以及多次的操作活動，在非智力力量方面得到較好的進(jìn)展。

2、完善幼兒園的區(qū)域活動園本課程：戶外區(qū)域活動的開展彌補(bǔ)室內(nèi)區(qū)域活動的不足，解決很多現(xiàn)實(shí)性的問題，把活動區(qū)延長到社會、自然，本土材料的有效利用、區(qū)域的特色化，讓幼兒真正體會到家鄉(xiāng)的文化。

3、促進(jìn)老師的教育機(jī)靈：通過戶外區(qū)域活動的開展，材料的挖掘、民間內(nèi)容的收集、民間玩具的制作，使老師的的動手力量、創(chuàng)新力量、審美情趣等方面都得到很大的'提高。

4、討論成果呈現(xiàn)形式：

①文本類：各項(xiàng)方案、方案、教研活動記錄、活動設(shè)計(jì)教案、活動反思記錄等。

②聲像類：照片：老師培訓(xùn)、教學(xué)活動、教研活動爭論場景；視頻：班級戶外活動片段錄像。

幼兒園教研活動方案篇五

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，依據(jù)我園的教研方案，我們將進(jìn)行的是如何在數(shù)學(xué)活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從中探究查找寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法，充分發(fā)揮制造性，通過學(xué)習(xí)更新觀念，樹立以幼兒為主的思想，以幼兒寵愛的嬉戲活動為主線，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、幼兒狀況分析：

我班共有幼兒36人，大多數(shù)幼兒都是剛滿4歲，年齡比以前的中班要小一些，而且本學(xué)期是中班上學(xué)期，幼兒所學(xué)的學(xué)問較淺一些，所以，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，打算制定適合他們的研討內(nèi)容。

三、研討內(nèi)容：

依據(jù)指導(dǎo)思想和我班幼兒實(shí)際狀況，我打算選擇排序做為本學(xué)期的教研方案，在日常駐生活中，我將以嬉戲的形式由淺入深，逐步對幼兒進(jìn)行排序活動的教育。

四、詳細(xì)支配：

九月：

制定教研方案

十月：

目的：通過各種形式讓幼兒把握大小、長短、高矮的排序。

過程：通過教學(xué)方案用嬉戲及動手操作的形式。

十一月：

目的：要求幼兒把握粗細(xì)、厚薄、寬窄的排序。

過程：啟發(fā)幼兒通過觀看、比較的方式把握其內(nèi)容。

十二月：

目的：要求幼兒能發(fā)覺物體的某一特定規(guī)律，初步控索自己制造一種規(guī)律進(jìn)行排序。

過程：通過嬉戲觀看及動手操作的形式鼓舞幼兒大膽創(chuàng)設(shè)一種規(guī)律。

元月份：

小結(jié)

（教研方案）

幼兒園教研活動方案篇六

一、問題的提出

我們幼兒園所處農(nóng)村，工作十幾年，有過孩子們歡聲笑語后的幸福感，有過完善教育后的勝利感，有過家長感謝涕零后的傲慢感。但還有對個(gè)別無理取鬧家長的無奈感，和對過分挑剔家長的委屈感。不知你是否遇到過這樣的家長：

“老師，你看我孫子臉上的抓傷，留下疤痕會影響孩子一輩子。”

“又交錢啊，你們老師工資這么高了，少交點(diǎn)不行啊。”邊走邊還叨念“孩子的錢真好賺?！?/p>

“人家那個(gè)幼兒園的孩子都會算加減法了，老師，抓緊教孩子寫數(shù)吧。別讓孩子輸在起跑線上。”

“幼兒園里沒有不要的東西，都變成廢品回收站了，俺孩子可是來學(xué)習(xí)的，將來要考高校的?！?/p>

老師的勞碌、辛苦換來家長的不理解，出言不遜。甚至有的幼兒園消失了家長毆打老師，因消失意外事故家長誣陷老師、勒索老師等狀況。老師和家長的目標(biāo)都是為了孩子的進(jìn)展，可是為什么不能擰成一股繩，變成一條心呢？哪里消失了問題？很明顯，溝通不到位，怎么辦？讓我們樂觀行動起來，加入到“提升幼兒園老師與家長有效溝通”的園本教研活動中，讓家長變成為我們的伴侶，讓我們更加和諧、融洽、開心的相處吧。

二、選題的意義:

幼兒園老師與家進(jìn)步行有效的溝通，是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié)，是老師必備的基本力量素養(yǎng)。它不僅有利于老師、家長之間的相互理解和支持，而且有利于家園教育協(xié)調(diào)全都，共同促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

三、討論內(nèi)容

（一）幼兒老師與家長溝通的內(nèi)容。

1、有關(guān)幼兒園。介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的教育特點(diǎn)、課程內(nèi)容，及與學(xué)校教育的區(qū)分。

2、有關(guān)幼兒。說說孩子最近的表現(xiàn)，好的，不好的，聽話的，淘氣的，跟家長溝通，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解自己的孩子的狀況，消失問題，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。

3、有關(guān)家長。老師在教育方法上給家長以指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，科學(xué)育兒。

（二）幼兒老師與家長溝通的方式

1、面談

2、電話

3、短信

4、網(wǎng)站

5、群聊

6、家訪

7、親子活動

8、家長會

9、小便條

10、家園聯(lián)系欄

11、家園練習(xí)冊

（三）幼兒老師與家長溝通的技巧

（1）、關(guān)愛幼兒，以真誠作為溝通的橋梁。

（2）、換位思索，理解敬重每一位家長。

（3）、選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)溝通。

（4）、講究與家長溝通的語言藝術(shù)。

（5）、把握面部表情、聲調(diào)、手勢等非言語技巧。學(xué)會微笑尤為重要。

四、討論過程及方法

第一階段：調(diào)查分析，剖析緣由。（采納問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方式）

1、家長教育觀念的陳舊和落后。

2、傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固。

3、有些老師與家長的聯(lián)系也只流于形式，沒有真正意義上進(jìn)行溝通。

其次階段：理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能。在用專業(yè)學(xué)問武裝頭腦的同時(shí)，可閱讀一下以下書籍：《說話的魅力:你不行不知的溝通技巧》、《幼兒園老師如何與家進(jìn)步行有效溝通》、《幼兒老師與家長溝通之道》、《老師與家長溝通技巧》。

第三階段：園長為首，開展全面引領(lǐng)。

第四階段：老師步步為營進(jìn)行多途徑溝通。

五、討論效果及反思

當(dāng)家長帶著滿臉的微笑向你說一聲：“你們當(dāng)幼兒老師的不簡單，我們在家好幾個(gè)大人看一個(gè)，還免不了磕磕碰碰，一點(diǎn)小傷沒那么精貴?！碑?dāng)二月二孩子在家長引領(lǐng)下拿著一小包豆子放到你手中，甜甜的說一聲“老師，你吃?！碑?dāng)除夕夜接到家長的那一則問候短信時(shí)，你會從心底發(fā)出一聲感嘆“我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，明天更加努力，才能對得住我那些家長伴侶?！?/p>

幼兒園教研活動方案篇七

一、指導(dǎo)思想：

我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)老師自我進(jìn)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注意過程管理，強(qiáng)調(diào)老師的參加、合作與共享，結(jié)合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

二、園本教研的需求：

多年來，我園保教質(zhì)量始終穩(wěn)步向前進(jìn)展，為全縣幼兒教育的進(jìn)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的老師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前進(jìn)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與進(jìn)展必需依靠自身的力氣，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，老師在實(shí)施新《綱要》過程中消失的問題必需依據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，老師的專業(yè)進(jìn)展更得靠老師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必需進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深化開展以園為本的教學(xué)討論，才能準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)改革中消失的問題，在此過程中老師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此老師必需主動、仔細(xì)地、樂觀地參加教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前進(jìn)展。

三、園本教研的工作思路：

以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以老師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提，合作溝通為平臺，園本教研為途徑，行動討論為載體，幼兒進(jìn)展為基點(diǎn)，老師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時(shí)放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)覺典型（老師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。

四、園本教研的目標(biāo)：

1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)老師參加教研活動的樂觀性、主動性。

2、園本教研以行動討論為主要方式，解決在課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)閱歷。

3、探究出一些能促進(jìn)不同層次老師專業(yè)成長的有效策略。針對老師的個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)支持。

4、通過園本教研，建立適合我園進(jìn)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。

五、專題討論的目標(biāo)：

探究在幼兒一日生活中，培育幼兒語言表達(dá)力量的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育）

六、專題討論的詳細(xì)內(nèi)容：

1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言閱歷。

a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。

b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）

c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培育幼兒的語言表達(dá)力量。

3、留意個(gè)別差異，賜予針對性的指導(dǎo)。

4、注意制造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（敘述活動、談話活動、聽說嬉戲）

七