職高班級(jí)管理中融化學(xué)生敵對(duì)情緒的實(shí)踐探索

職高班級(jí)管理中融化學(xué)生敵對(duì)情緒的實(shí)踐探索

【內(nèi)容Summary】本文闡述了利用周記，將一個(gè)對(duì)班主任充滿(mǎn)敵對(duì)情緒、潛意識(shí)里認(rèn)為班主任為壞人的女生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)視班主任為良師益友、成為班主任工作上得力助手的真實(shí)案例故事，告訴大家職高生是個(gè)特殊的群體，他們正處于情緒波動(dòng)大、易沖動(dòng)的時(shí)期，面對(duì)學(xué)生的指責(zé)班主任不能氣餒，要理解學(xué)生，悅納學(xué)生，用心呵護(hù)、積級(jí)引導(dǎo)，靜待花開(kāi)?！綤eys】學(xué)生周記班主任班級(jí)管理職高一、問(wèn)題的提出教育是農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)、時(shí)令和成長(zhǎng)規(guī)律的，是需要播種、施肥、除草、培土、澆水、光照和等待的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。作為一名職高班主任，面對(duì)一群常人眼里并不完美的學(xué)生，工作的確不太輕松，瑣事接二連三，但辛苦中也有歡樂(lè)，樂(lè)在班上的好多學(xué)生都很有“人情味”，有的時(shí)候會(huì)被他們充滿(mǎn)“人情味”的處事方式感動(dòng)的掉下眼淚，可是在去年六月初我批改學(xué)生周記的時(shí)候，一位學(xué)生在周記上給了我重重的一拳，她雖然沒(méi)打在我身上，但深深地傷到了我的心里，我壓根兒沒(méi)想到自己一心一意想重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生在內(nèi)心里卻把我當(dāng)成了“壞人”，而且在周記里直言不諱地告訴我她的想法，她的周記是這樣寫(xiě)得：這就是我，應(yīng)該很傷你腦筋吧，我差呀，不然你怎么三天兩頭都在說(shuō)我，我和你的心結(jié)就如九連環(huán)那樣，怎么解都解不開(kāi)，你說(shuō)什么我都計(jì)較，在潛意識(shí)你就像“壞人”一般……問(wèn)題的實(shí)施（一）尋找矛盾產(chǎn)生原因讀了她寫(xiě)得一番話(huà)，我心久久不能平靜，怎么會(huì)這樣，在我的記憶中我并沒(méi)有非常嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)她，相反感覺(jué)自己時(shí)常表?yè)P(yáng)她，也經(jīng)常在班級(jí)當(dāng)中有意無(wú)意的談她的優(yōu)點(diǎn)，那她為什么會(huì)有這么大的反差呢？一遍又一遍地讀著她的周記，慢慢地回想起我和她的幾次交流與溝通：事件一：為男生抱不平我們班男生少，只有一個(gè)寢室的住校生，可就這一個(gè)寢室卻經(jīng)常拖班級(jí)的后腿，不是寢室門(mén)未關(guān)，就是垃圾未倒或者就寢時(shí)講話(huà)，總之小錯(cuò)不斷，多次談話(huà)寫(xiě)下保證書(shū)也沒(méi)多大效果，宿管老師對(duì)該寢室的個(gè)別學(xué)生也挺“頭痛”的，為了教育學(xué)生，對(duì)屢次違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生給以紀(jì)律處分（其實(shí)也就是在班級(jí)通告欄上通報(bào)批評(píng)而已），于是該生就在周記里寫(xiě)到：我對(duì)男生太嚴(yán)了，不公平。事件二：為女生抱不平上學(xué)期，我們班一向表現(xiàn)不錯(cuò)的兩個(gè)女生寢室多次出現(xiàn)少錢(qián)的事件，種種跡象表明是內(nèi)部同學(xué)所為，通過(guò)努力，丟失的錢(qián)回來(lái)了，作為班主任我不想過(guò)多的追究，但希望全體同學(xué)都能從中吸取“別人的東西我不要，自己的東西要管好”教訓(xùn)，我們班在班會(huì)課進(jìn)行了失而復(fù)得的主題大討論，集體的力量是強(qiáng)大的，從此以后就再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類(lèi)似事件，可是同學(xué)背后還是會(huì)議論和猜測(cè)的，這樣導(dǎo)致班上個(gè)別同學(xué)心里很不好過(guò)，于是她在周記里說(shuō)我對(duì)懷疑對(duì)象處理太輕了，不能這么輕易放過(guò)她。事件三：對(duì)宿管老師有怨言我們班一共三個(gè)女生寢室，其中404、405寢室經(jīng)常受到宿管老師的表?yè)P(yáng)，而她所在的403寢室不僅表?yè)P(yáng)少，而且?？鄯?，為此事我也幾次開(kāi)過(guò)全體寢室成員的會(huì)議，可效果總是不太理想，為此也在班級(jí)同學(xué)面前指出她們寢室存在的問(wèn)題，于是她在周記里這樣寫(xiě)到：宿管老師針對(duì)她們寢室，不公平！事件四：對(duì)班級(jí)同學(xué)有怨言我們班只有30人，人數(shù)比較少，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，早讀的聲音不夠響亮，有的同學(xué)一大早看上去就是一付有氣無(wú)力，萎靡不振的樣子，讓人感覺(jué)很不舒服，尤其是英語(yǔ)早自修，沒(méi)幾個(gè)同學(xué)發(fā)出聲音，給人的感覺(jué)的確是挺壓抑的，作為課代表她的確很不容易。而班級(jí)中女生的比例相對(duì)而言比較高，女生間總會(huì)有些小矛盾，加上她心直口快，難免會(huì)傷到部分同學(xué)的心，于是她在周記里這樣寫(xiě)到：同學(xué)不配合她的工作，心中有怨言。記得前三件事我并沒(méi)有在班級(jí)里談到，只是第四件事，我覺(jué)得我們班的學(xué)風(fēng)的確需要整改，一日之季在于晨，早自修怎么可以這么“低調(diào)”呢？如今不僅是我這個(gè)班主任受不了了，連課代表也受不了了，于是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)她同意的前提之下，把她周記的想法間接告訴了全班同學(xué)，目的是希望全體同學(xué)在學(xué)習(xí)上能充滿(mǎn)生機(jī)、能更加努力，沒(méi)想到的是我的這一舉動(dòng)傷了她，因?yàn)樗X(jué)得這是她的隱私，我這樣做大大地觸傷了她的自尊心，于是就有了開(kāi)篇之說(shuō)，說(shuō)實(shí)在的看到自己被自己的學(xué)生形容成“壞人”，心里真的好難過(guò)，幾個(gè)晚上都睡不著覺(jué)，因?yàn)樗苯恿?，她不僅把我說(shuō)成了“壞人”，還把我和幾個(gè)任課老師相比較，說(shuō)她們的種種好，說(shuō)我的種種不是，幾次下筆想回敬她幾句，可理智戰(zhàn)勝了我的情感，告訴我不能這樣做，于是我先對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)整，五天后對(duì)她的周記進(jìn)行回復(fù)并同意了她的請(qǐng)求。（二）化解師生矛盾的對(duì)策1.換位思考，理解學(xué)生師生間立場(chǎng)不同，感受自然也就不一樣。冷靜下來(lái)后，我又反復(fù)地讀了她的幾篇周記，也反反復(fù)復(fù)地讀了我給她的答復(fù)以及日常校園生活中我們師生間的交往，我發(fā)現(xiàn)，雖然她提出的問(wèn)題我都給以了正面的回答，但我的回答多數(shù)是站在一個(gè)班主任的立場(chǎng)上的，對(duì)她而言，我的回答并不能滿(mǎn)足她的心理需求。她需要肯定、需要認(rèn)同、需要尊重，雖然在一定程度上我也給了、也注意了，可她不是這樣認(rèn)為的，我想這和她的家庭、個(gè)性、年齡有關(guān)。在家她是長(zhǎng)女，父母很寵她、由她說(shuō)了算，下面還有個(gè)妹妹，當(dāng)她和妹妹發(fā)生矛盾的時(shí)候，如果父母批評(píng)她，她就會(huì)說(shuō)父母偏心、幫妹妹，她個(gè)性直爽、敏感且有點(diǎn)鉆牛角尖，剛開(kāi)始的時(shí)候班級(jí)里好幾個(gè)女生被她說(shuō)哭過(guò)，再加上她處在青春期，這個(gè)時(shí)期的情緒情感比較強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性，很容易“動(dòng)感情”，這時(shí)的自我意識(shí)、自尊心都很強(qiáng)且很敏感，再加上我這個(gè)班主任直來(lái)直往，不懂得變通，交流語(yǔ)氣中少了商量的口氣多了指責(zé)、命令的語(yǔ)氣，難怪學(xué)生會(huì)認(rèn)為我是“壞人”，出現(xiàn)師生矛盾也是正常不過(guò)的事情。這樣一來(lái)，我的心境就開(kāi)闊得多了，她的言行我也就能理解了。2.承擔(dān)責(zé)任，悅納學(xué)生通過(guò)換位思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以稱(chēng)我為“壞人”，我這個(gè)班主任也得負(fù)一部分的責(zé)任。所以五天后我給她的周記作了正面的回答：小姑娘，謝謝你的坦誠(chéng),我當(dāng)了20多年的班主任,你是我見(jiàn)到過(guò)的最“坦誠(chéng)”的一個(gè),選你當(dāng)“宣傳委員”憑借的是你自己的實(shí)力,因?yàn)槲乙恢背缟械氖恰澳苷邽橹钡恼軐W(xué),對(duì)你,對(duì)班上的任何一個(gè)同學(xué)我的要求都是比較嚴(yán)的,當(dāng)然當(dāng)學(xué)生親自告訴我或神態(tài)中暗示我“少管他(她)”時(shí),只要他(她)不拖集體后腿,我也不會(huì)再去“煩”他(她)了,你說(shuō)我針對(duì)你,記得那天晚上我曾和你交談過(guò),我是在“幫”你,讓同學(xué)們理解你這個(gè)英語(yǔ)課代表的不容易,沒(méi)想到,你的理解是…..所以我還是要謝謝你,勇敢的女孩！3.積極引導(dǎo)，提升學(xué)生新課程理論告訴我們：學(xué)生是富有潛力的發(fā)展中的人，每一個(gè)學(xué)生的體內(nèi)都蘊(yùn)藏的巨大潛能。我們要相信、熱愛(ài)學(xué)生，使自己成為每一位學(xué)生發(fā)展道路上的助燃器和指導(dǎo)者。我不否認(rèn)她的言語(yǔ)的確傷了我的心，可她畢竟還是個(gè)學(xué)生，作為一個(gè)發(fā)展中的人出現(xiàn)這樣那樣的想法、看法是很正常的，作為一名班主任我不僅要理解她、悅納她，更重要的是要幫助她成長(zhǎng)，生活中畢竟會(huì)遇到各種各樣的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)不起風(fēng)雨怎么能見(jiàn)到彩虹呢？所以當(dāng)她提出了辭職的時(shí)候，我同意她辭去宣傳委員，至于英語(yǔ)課代表要征求英語(yǔ)老師的意見(jiàn)，因?yàn)槲抑浪陀⒄Z(yǔ)老師關(guān)系不錯(cuò)，相信英語(yǔ)老師會(huì)開(kāi)導(dǎo)她的，果真英語(yǔ)老師叫她做到學(xué)期末。二是暑期建議她去社會(huì)實(shí)踐，在暑期的社會(huì)實(shí)踐中她遇到了一個(gè)性子急燥的老板娘，很會(huì)罵人，明明是老板娘自己弄錯(cuò)的，卻劈頭就罵她……二個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)使她懂得了人情事故。三是本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就班團(tuán)干部的組建征求了她的意見(jiàn)，她很誠(chéng)懇地告訴我說(shuō)：老師，其實(shí)你是我們的良師益友，上學(xué)期我太偏激了，太愛(ài)鉆牛角尖了……再次翻看她這個(gè)學(xué)期寫(xiě)的每篇周記和我們師生間的對(duì)話(huà)，我心里長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，她心里裝得九連環(huán)的心結(jié)總算解開(kāi)了，往日直言不諱的她如今已長(zhǎng)大、懂事了，懂得堅(jiān)持，懂得換位思考，懂得班主任的不易，我真得很欣慰、也很幸福，因?yàn)槲夷芨惺艿剿龑?duì)我的愛(ài)和尊重。三、研究的成效自從開(kāi)展了本課題的研究，我和該生間的心理距離漸漸地縮短了，我們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑，無(wú)論是生活中還是學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題她都會(huì)主動(dòng)地和我商量，心中的糾結(jié)已經(jīng)打開(kāi)，在她的心中我由原先的“壞人”變成了她的“良師益友”，由“對(duì)手”變成了“助手”，節(jié)假日里時(shí)常收到她的祝福，圣誕節(jié)她當(dāng)著全班同學(xué)的面給我送了一個(gè)大大的紅蘋(píng)果，她說(shuō)蘋(píng)果代表著平安幸福。四、研究的思考中職學(xué)生是比較特殊的一類(lèi)學(xué)生，來(lái)到職高讀書(shū)，不同的人他的心理是不一樣的，他們當(dāng)中有的自卑感嚴(yán)重，但反抗性強(qiáng)烈；有的思想意識(shí)活躍，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失；有的渴望得到認(rèn)可，但人際關(guān)系障礙；有的自我意識(shí)很強(qiáng)，但自控能力不足等。我們當(dāng)班主任的只有充分了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)經(jīng)常反思和心理調(diào)節(jié)，才能做到因材施教，做到更好地為學(xué)生服務(wù)?！綬eference