語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)案《憶讀書(shū)》教學(xué)教案

語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)案（憶讀書(shū)）一教學(xué)教案張村田第1課憶讀書(shū)冰心導(dǎo)學(xué)平臺(tái)課標(biāo)要求］1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。1、聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書(shū)時(shí)分層次篩選有效信息。2、逐漸學(xué)會(huì)平常在讀書(shū)中多思考，善體會(huì)。4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書(shū)方案。5、將自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)體會(huì)與同學(xué)交流。學(xué)法點(diǎn)悟］1、不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。2、依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際，深刻理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)〃的含義。不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會(huì)作者讀書(shū)的樂(lè)趣和心得。有必要增加一些文學(xué)常識(shí)的累積。整體感知］本文作者圍繞自己一生的讀書(shū)經(jīng)歷，尤其是童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，向青年少朋友談了自己讀書(shū)的體會(huì)。結(jié)尾用一句話概括了中心，這句話該如何理解？文章言語(yǔ)平易，親切隨和。全文洋溢著作者壓抑不住的感情和對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣，還表達(dá)了愿終身以書(shū)為伴的志趣，我們應(yīng)當(dāng)用心感想。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待書(shū)呢？疑難解析］質(zhì)疑：本文似乎沒(méi)有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點(diǎn)是什么？如何把握？解惑：解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)〃中，三個(gè)短語(yǔ)，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深刻，”讀書(shū)好〃是全文內(nèi)容的重點(diǎn)。還要從作者的敘事中分析，全文重點(diǎn)表達(dá)了自己童年時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，細(xì)細(xì)品讀，可從四個(gè)方面總結(jié)讀書(shū)的好處：一、書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫(xiě)到的（三國(guó)演義）、（水滸傳）、（紅樓夢(mèng)〕、（茶花女遺事）等書(shū)給自己帶來(lái)的感受。二、讀書(shū)能擴(kuò)大人的知識(shí)面。如：讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓作者了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)〃，了解到“官逼民反〃的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來(lái)侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國(guó)小說(shuō)，則讓作者“了解了許多外國(guó)的人情世故〃。三、讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大援助。如：讀文言的（聊齋志異），對(duì)作者用文言作文有很大援助，以致老師在她的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才〃的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)。四、讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的?！ㄙ|(zhì)疑：綜觀全文，“多讀書(shū)〃是如何表達(dá)的？解惑：作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀（三國(guó)演義），直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)〃，而且所讀的書(shū)是古今中外俱全。質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書(shū)的？解惑：作者說(shuō)，她“會(huì)挑選，比較〃。她愛(ài)看“精彩的（西游記）〃，而丟下“煩瑣的（封神榜）〃；愛(ài)看“人物如生的（水滸傳）〃，不愛(ài)看“索然無(wú)味的（蕩寇志）〃。對(duì)那種“無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字〃，她“一看就從腦中抹去〃，而對(duì)那些“滿(mǎn)帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的文章〃，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已〃。言語(yǔ)揣摩］1、“一談到讀書(shū)，我的話就多了！〃這是作者開(kāi)篇的第一句話，用“一……就……〃的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的感情，看出作者對(duì)讀書(shū)有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣?！拔锱卤?，人怕比，書(shū)也怕比，〃世間萬(wàn)物，同類(lèi)之間都有上下優(yōu)劣之分，包含物、人，當(dāng)然書(shū)也不例外。這里作者是想告訴青年少朋友，讀書(shū)要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。研究課題］（憶讀書(shū)）中提到了幾部古典作品，且進(jìn)行了簡(jiǎn)要的比較和品評(píng)，如：作者對(duì)（水滸傳），她寫(xiě)到“那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，……都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉牽強(qiáng)強(qiáng)的寫(xiě)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的（蕩寇志）強(qiáng)多了?！ㄟ€把（西游記）和（封神榜）作了比較。你讀過(guò)這幾部書(shū)嗎？你是否同意作者的觀點(diǎn)？你讀過(guò)的其它同類(lèi)題材的書(shū)或文章，你能試著加以品評(píng)嗎？自主探究探究前期導(dǎo)引］掌握本課涉及的生字詞和短語(yǔ)，了解作者的讀書(shū)體會(huì)，累積一些古典文學(xué)常識(shí)，在此根底上，擬訂自己近期和遠(yuǎn)期的讀書(shū)方案，結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)習(xí)選擇性閱讀、比較閱讀。根底穩(wěn)固集練］一、字音字義掌握以下加點(diǎn)字