2023年高中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2023高中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2023高中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中不僅要學(xué)習(xí)物理學(xué)問，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理學(xué)問和應(yīng)用物理學(xué)問的力量，高中階段主要是自學(xué)力量和物理解題力量，并學(xué)會(huì)一些常用的物理討論的方法。下面給大家?guī)砀咧形锢韺W(xué)習(xí)心得體會(huì)，盼望大家喜愛！

高中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)懷學(xué)生是否“學(xué)會(huì)”學(xué)問，而對(duì)學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對(duì)學(xué)生力量的培育提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授學(xué)問的同時(shí)，更應(yīng)討論教材，討論大綱，討論教學(xué)方法，討論學(xué)生，討論符合學(xué)生心理特點(diǎn)、共性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，讓學(xué)生對(duì)把握的物理學(xué)問既扎實(shí)又敏捷。鑒于學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

一、重視試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的動(dòng)手力量和創(chuàng)新力量

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀看和試驗(yàn)，對(duì)培育學(xué)生的觀看力量和試驗(yàn)力量，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不行代替的作用?！笨梢?，重視物理試驗(yàn)，把握科學(xué)的觀看、試驗(yàn)方法是試驗(yàn)教學(xué)勝利所在。

作為以試驗(yàn)為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗(yàn)進(jìn)展合理的科學(xué)改良創(chuàng)新，可以使學(xué)生在熟悉、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗(yàn)把握物理學(xué)問也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1、改良試驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的探究性

在試驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，把習(xí)題中的表達(dá)試驗(yàn)改為操作試驗(yàn)，以及試驗(yàn)裝置、器材的改良等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動(dòng)手力量。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，我試著把石蠟的熔化試驗(yàn)改為學(xué)生試驗(yàn)，發(fā)覺學(xué)生的參加性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新力量

教師在試驗(yàn)教學(xué)過程中，要留意學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題狀況，有意識(shí)的制造一種探究的氣氛，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱忱，教師可充分利用學(xué)生的奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參加思索，努力去探究解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時(shí)，先用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的N極。這個(gè)試驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很嫻熟，卻很少有學(xué)生思索有什么問題，一旦他們認(rèn)真觀看，并口述觀看的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)覺條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個(gè)問題情境，學(xué)生們?yōu)榕寰売?，積極思索期盼得到科學(xué)的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使學(xué)生明確思索的方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

3、加強(qiáng)課外小試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參加試驗(yàn)

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“學(xué)生的聰慧才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦人類才智來源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。

課外試驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是顯而易見的，學(xué)生的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計(jì)和預(yù)備試驗(yàn)中那種極富有制造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會(huì)到的，同時(shí)使學(xué)生感受到物理學(xué)問的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理學(xué)問制造性地解決一些詳細(xì)問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個(gè)試驗(yàn)作為課外小試驗(yàn)，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的許多疑問第一次參加到了物理中來，從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活、來源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參加，在參加中解決。知道試驗(yàn)不僅可以在試驗(yàn)室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)生的觀看力量和解決實(shí)際問題的力量

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系特別親密的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需注意在日常生活中培育學(xué)生的觀看力量以及運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗(yàn)為前提，增加試驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生做好試驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí)，在試驗(yàn)教學(xué)中要注意培育學(xué)生仔細(xì)觀看現(xiàn)象，勤于思索問題的習(xí)慣。比方說在做“水果電池”的試驗(yàn)中，不僅讓學(xué)生觀看電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀看朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明白什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，這又說明白什么?這樣學(xué)生就不行能只看，他們要?jiǎng)幽X筋，想為什么?

此外還留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看四周的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，讓學(xué)生留意觀看并思索，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識(shí)地觀看日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛觀看、勤思索的習(xí)慣。從而能培育他們解決實(shí)際問題的力量。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生的自學(xué)力量

教師在學(xué)生剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問號(hào)和課題，了解問題的提出的背景或緣由，弄清問題解決的方向；其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉學(xué)問重點(diǎn)，插圖可以增加學(xué)生的感性熟悉，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。

教材中的插圖許多，且具有形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集學(xué)問性、趣味性于一體的特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，肯定要讓學(xué)生重視對(duì)插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明白什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培育學(xué)生看插圖的力量，有利于學(xué)生把握物理學(xué)問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸發(fā)覺象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學(xué)生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心。仔細(xì)分析每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使學(xué)生把握這肯定律，需要學(xué)生仔細(xì)做好試驗(yàn)想象推理到位，同時(shí)讓學(xué)生知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這肯定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí)，從而真正理解把握這肯定律。

四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)解題

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、應(yīng)用學(xué)問的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，必需指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時(shí)，要求學(xué)生按三步進(jìn)展：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么?

答：物體間力的作用是相互的（講道理），腳對(duì)球施加力的同時(shí)球?qū)δ_也施加了力（擺事實(shí)），所以腳感到有點(diǎn)疼（得結(jié)論）。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能把握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最根底的，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，固然問題也就無法解決。依據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。

我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡(jiǎn)化，看出一個(gè)電路的主干。同時(shí)解物理題時(shí)要求學(xué)生要標(biāo)準(zhǔn)、全面，符合要求。如：

①畫光路圖時(shí)間線肯定有傳播方向并畫實(shí)線，法線、虛像用虛線。

②問答題表達(dá)要清晰，不能答非所問，詞不達(dá)意。

③計(jì)算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最終結(jié)果肯定要有單位。

我認(rèn)為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題的習(xí)慣。教師要盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、上新課時(shí)，要把學(xué)問要點(diǎn)和概念講清晰。

2、在講解例題時(shí)留意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學(xué)會(huì)如何審題。

3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通過歸類講解、仔細(xì)分析、標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。

總之，通過自己的實(shí)踐和這兩年的課題討論，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中不斷去探究，去實(shí)踐，從而能真正幫忙學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)物理的興趣，增加學(xué)習(xí)的效果。

高中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

學(xué)習(xí)物理重要，把握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)說明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提；主動(dòng)高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵；準(zhǔn)時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是穩(wěn)固、深化、活化物理概念的理解，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的力量，從而形成技能技巧的重要途徑；擅長(zhǎng)復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)學(xué)問觸類旁通；適當(dāng)閱讀科普讀物和參與科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充；樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想預(yù)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。留意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力量，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。

一、課前仔細(xì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獵取新學(xué)問的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要認(rèn)真地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思索，了解教材的學(xué)問體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)分與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對(duì)已學(xué)過的學(xué)問，假如忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各學(xué)問點(diǎn)間的聯(lián)系，把握學(xué)問的脈絡(luò)，繪出學(xué)問構(gòu)造簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有力量的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。

二、主動(dòng)提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的`問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)教師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就特別主動(dòng)、非常留意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以比照教師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能把握學(xué)問的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地把握教師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)力量。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)所學(xué)學(xué)問的回憶、對(duì)比預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的學(xué)問到達(dá)系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按學(xué)問本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求學(xué)問系統(tǒng)化。把這些思索的成果準(zhǔn)時(shí)保存下來，以后再復(fù)習(xí)時(shí)，就能快速地回到自己曾經(jīng)到達(dá)的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)假如輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來了，很惋惜的！

四、準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理學(xué)問必不行少的環(huán)節(jié)，是把握學(xué)問嫻熟技能的根本方法。在平常的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)展一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息。因此，仔細(xì)做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，發(fā)覺自己學(xué)問中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培育自己的分析、解決問題的力量，逐步樹立解決實(shí)際問題的信念。

要做好作業(yè)，首先要認(rèn)真審題，弄清題中表達(dá)的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題；依據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對(duì)比所學(xué)物理學(xué)問選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律；經(jīng)過冷靜的思索或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)展計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中。

最終還必需對(duì)答案進(jìn)展驗(yàn)證爭(zhēng)論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中消失的各物理的單位是否全都，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過驗(yàn)證答案、回憶解題過程，才能堅(jiān)固地把握學(xué)問，熟識(shí)各種解題的思路和方法，提高解題力量。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對(duì)學(xué)過的學(xué)問，做過的練習(xí)，假如不準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就簡(jiǎn)單消失學(xué)問之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理學(xué)問的傾向。其結(jié)果必定是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)詳細(xì)過程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，敏捷運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決詳細(xì)問題。

因此，課后要準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)展章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要常常通過比照、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化進(jìn)展過程，并準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的學(xué)問。通過分析比照，歸納總結(jié)，便可以使學(xué)問前后貫穿，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和進(jìn)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷穩(wěn)固加深所學(xué)學(xué)問，又能提高歸納總結(jié)的力量。

六、做好思想預(yù)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，教師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大局部同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

（1）緊急、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們可怕上物理課，可怕做物理作業(yè)，可怕教師課堂提問，可怕教師的個(gè)別談話，怕做試驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，害怕的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。

（2）“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻]有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。

（3）消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶散思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)常?！伴_小差”，希望著“快下課”，教師提問大都說“不會(huì)?！?/p>

誠(chéng)然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，根據(jù)前面談到的去做，理解注意思索物理過程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開動(dòng)腦筋思索，不要一遇到問題就問同學(xué)或教師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去查找樂趣，就能培育自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比方一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！?/p>

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，物理學(xué)起著不行估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力，要熟悉到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建立祖國(guó)的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就肯定能學(xué)好物理學(xué)問。

高中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

我初中成績(jī)不錯(cuò)，考上了?？谥攸c(diǎn)高中一中，步入高中，我對(duì)將來的學(xué)習(xí)布滿了信念。上了高中，我選擇了理科，由于我覺得我擅長(zhǎng)理科，而且很厭煩背東西。在初中時(shí)，一百一非?？偡种档奈锢?，我都可以拿一百分以上。由于底子比擬好，剛上高一學(xué)還是聽得懂，教師講課還是聽的很明白，只是做題沒那么順，找不到做題的切入點(diǎn)，略微難一點(diǎn)的題就做不出來！學(xué)完了直線運(yùn)動(dòng)，立刻就步入了受力分析。以前常常聽前輩們說物理很難，學(xué)到了受力分析，我最終知道這個(gè)世界還是有許多人說實(shí)話的。從受力分析開頭，聽課牽強(qiáng)還是聽懂，究竟?jié)h字還是聽懂的，可就是費(fèi)力。高一第一學(xué)期很快就完畢，一個(gè)學(xué)期根本就講了必修1，我學(xué)得稀里糊涂的，很是急，可又沒方法。很快就進(jìn)入了其次學(xué)期，物理開頭學(xué)習(xí)必修二，我感覺新的公式一堆堆向我撲來，平拋運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)，萬有引力，動(dòng)能定理，機(jī)械能守恒。

每個(gè)章節(jié)都有新的公式。理解記憶公式倒不會(huì)有問題，只是做題的時(shí)候不懂用，用一個(gè)公式的題還能做出來，可大多題目都是用兩個(gè)以上，五六個(gè)公式求一個(gè)問題的也正常。由于做題沒思路，許多時(shí)候一節(jié)課都做不出來一道題，感覺做題效率太低，再怎么努力也沒什么進(jìn)步。有時(shí)候?yàn)榱思涌熳鲱}速度，我邊看答案邊做題，要的是題海戰(zhàn)術(shù)，用這種方式做了許多題，可后來不看答案還是不會(huì)做題。后來期末才考了三十多的，這個(gè)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)直就是天大的打擊！這種感覺不說許多人都懂的！后來我發(fā)覺我的同桌物理成績(jī)突然變好了，竟然從悄悄無聞考到了班里第一名。我問他緣由，他告知我期末前跟一個(gè)教師補(bǔ)了五節(jié)課，把大題系統(tǒng)講了一遍，最終期末的那幾道大題拿了很高分，也就考得比擬好。聽了他的話，