《獵人海力布》教案李靜

附件三：瑞安市新紀(jì)元小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要素科目小學(xué)語文課題8.獵人海力布課型精讀課文主備者李靜教材與學(xué)情分析《獵人海力布》是第三單元首篇課文，單元主題為“民間故事”。課文語言通俗易，敘事完整，情節(jié)曲折生動(dòng)反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求。這個(gè)動(dòng)人的民間故事，全文是常見的”三段式”的敘事結(jié)構(gòu)，開頭敘述故事的起因，中間為故事高潮，結(jié)尾引申故事的寓意。民間故事最大的特點(diǎn)就是“用老百姓的語言”，“說老百姓的事情”，表達(dá)“老百姓的意愿”，口耳相傳，經(jīng)久不衰。因此，教學(xué)時(shí)，它的“口耳相傳”的功能需轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語文活動(dòng)予以體現(xiàn)，并由此提高學(xué)生的語文能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助文本提煉信息，了解故事發(fā)展的前因后果，感受民間故事在流傳中給予人的教育意義。同時(shí)，民間故事因?yàn)檎Z言簡(jiǎn)單、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整，是非常好的練習(xí)復(fù)述的材料。“講故事”“聽故事”“編故事”等方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事的興趣，還可以在口語實(shí)踐中內(nèi)化積累語言，發(fā)現(xiàn)民間故事的精髓所在。五年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解故事大意；能借助思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。復(fù)述課文我們要給學(xué)生先鋪設(shè)臺(tái)階，在幫助他們理清文章層次的基礎(chǔ)上，更好地復(fù)述。并從故事的大意中感受人物的崇高品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情?！具^程與方法】1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分，簡(jiǎn)單介紹那塊“海力布”的石頭來歷?！厩楦袘B(tài)度】體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)；感受民間故事所傳遞的真善美。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：多種形式復(fù)述課文，體會(huì)民間故事豐富合理的想象。難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。教學(xué)流程教學(xué)過程個(gè)性化修改創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力第一課時(shí)版塊一：梳理文本概括事件1.談話導(dǎo)入，揭示課題（1）同學(xué)們，看這廣袤無垠的大草原，你想到了什么？提示：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示描寫草原的詩(shī)句和音樂。（2）揭示課題提示:美麗的大草原綠草蕩漾、駿馬奔騰，熱情勇敢、善良堅(jiān)強(qiáng)的人們?cè)谶@片上地上留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的民間故事!今天，我們就來學(xué)習(xí)一則民間故事。相傳在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是一個(gè)叫海力布的人變的，大家就稱這塊石頭為“海力布”。這世世代代、口耳相傳的故事到底是怎樣的故事呢？今天，我們就走進(jìn)課文9.《獵人海力布》。(板書課題)自主學(xué)習(xí)，整體感知①運(yùn)用上一個(gè)單元所學(xué)的提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文，并記錄自己的閱讀時(shí)間。②讀完之后，回答問題，圍繞課文內(nèi)容主要講了哪件事？請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)介事件，如有遺漏同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。③根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生能概括講出文中的五件事。共同談?wù)摚壕劝咨叩脤毷芡瓿蓪W(xué)習(xí)單：請(qǐng)同學(xué)們以剛才同樣的方式提煉關(guān)鍵詞，概括剩下的3件事，并能借助思維導(dǎo)圖知道五件事之間的關(guān)聯(lián)。抓住信息簡(jiǎn)要復(fù)述根據(jù)學(xué)生對(duì)具體情節(jié)的梳理：獵人海力布熱心助人——救白蛇得到寶石——小白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)寶石的禁忌——海力布聽到災(zāi)難將臨的消息——?jiǎng)癫辉赴峒业泥l(xiāng)親——為救鄉(xiāng)親變作石頭。師提問：這5件事，你對(duì)哪件事最感興趣？（導(dǎo)入“救鄉(xiāng)親”片段）那我們就走進(jìn)8、9自然段吧。自主探究培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力版塊二：聚焦片段感知人物心情1.聚焦語言，朗讀體會(huì)①快速默讀，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點(diǎn)，讀出海力布內(nèi)心的著急。②圈出表示心情的詞語，體會(huì)海力布心情的變化。③全班交流，出示：急忙焦急急得掉下了眼淚鎮(zhèn)定④緊抓朗讀，感受海力布心情的變化。⑤體會(huì)“鎮(zhèn)定”的偉大，理解“犧牲”的意思。提示：“犧牲”不同于一般的死亡，文中指海力布為了保護(hù)鄉(xiāng)親們而獻(xiàn)出自己的生命。從這里可以看出海力布舍己為人的品質(zhì)。運(yùn)用導(dǎo)圖，學(xué)法遷移學(xué)以致用：完成魚骨圖的關(guān)鍵字詞的提煉，并學(xué)會(huì)使用魚骨圖。版塊三：改變?nèi)朔Q創(chuàng)造性復(fù)述聚焦語言，詳細(xì)復(fù)述①聚焦海力布的語言，體會(huì)人物形象。②初知概念：什么是創(chuàng)造性復(fù)述故事？以原文為依據(jù)，展開想象發(fā)揮創(chuàng)造性的復(fù)述方式。③聚焦“以第一人稱創(chuàng)造性復(fù)述”，加上語言、動(dòng)作來生動(dòng)表述。2.聚焦片段，創(chuàng)造性復(fù)述故事①引導(dǎo)：你就是海力布，你該怎么來勸說鄉(xiāng)親們呢？注意心情的變化。②角色扮演：你是鄉(xiāng)親們，講講海力布是怎么把消息告訴你們的。3.運(yùn)用導(dǎo)圖，復(fù)述故事學(xué)以致用提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力版塊四：課后拓展介紹“石頭”扮演“石頭”，寫一寫自己的來歷。引句子：人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。你就是這塊石頭，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，介紹自己的來歷。第二課時(shí)板塊一：回顧課文走進(jìn)人物快速瀏覽課文思考：這篇課文主要寫了那幾件事？利用導(dǎo)圖簡(jiǎn)短的講講故事。板塊二：合作研討，突破難點(diǎn)1.以小組合作形式，進(jìn)行研討，突破難點(diǎn)想一想：海力布是一個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。從以下方面層層深入地引導(dǎo)：

（1）海力布為什么只要龍王口里的寶石？

（2）小白蛇是怎么叮囑海力布的？海力布聽懂了嗎？從哪里看出來？

（3）海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會(huì)變成石頭，為什么他還要說？

（4）

哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人？（5）人們?yōu)槭裁匆朗来o(jì)念海力布？

2.拓展想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后他們會(huì)首先想到什么，互相會(huì)說些什么？板塊三：講故事，練習(xí)復(fù)述1.激趣，再次走進(jìn)復(fù)述故事師：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

2.師指導(dǎo)講故事

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2.自由練習(xí)。

3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)

板塊四：總結(jié)全文升華情感1.師：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對(duì)他說些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人。

學(xué)以致用提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力【基礎(chǔ)題】一、形近字組詞。魚（）鉤（）催（）漁（）釣（）摧（）二、把下面的詞語補(bǔ)充完整。再三叮（）烏云（）布狂風(fēng)（）號(hào)（）盆大雨（）天動(dòng)地執(zhí)迷不（）【提升題】一、把詞語填在括號(hào)里。烏云密布狂風(fēng)怒號(hào)傾盆大雨震天動(dòng)地1.他們走在路上，忽然（），（），接著下起了（）。2.半夜里，聽見一聲（）的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒了。二、按要求改寫句子。1、我無時(shí)無刻不在思念他們。（改反問句）_____________________________________________。2、漂亮的大眼睛女孩在專住地看著我。（縮句）__________________________。3、春雨滋潤(rùn)了草原。（擴(kuò)句）___________________________________。【拓展題】1.把這個(gè)故事說給同學(xué)聽。2.找一找其它的民間故事讀讀。3.完成小練筆。你就是這塊石頭，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，介紹自己的來歷。寫在小練筆上。板書設(shè)計(jì)課后反思《獵人海力布》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語言通俗易憧，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育，是創(chuàng)造性復(fù)述故事的好題材。本課我先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果要學(xué)生復(fù)述好課文，可以借助提煉的5個(gè)小標(biāo)題的方法理解課文內(nèi)容、理清層次、找出要點(diǎn)。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個(gè)目標(biāo)定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。第三目標(biāo)定位要?jiǎng)?chuàng)造性復(fù)述故事，并借用魚骨圖來創(chuàng)造性復(fù)述故事；最后進(jìn)行課后拓展性小練筆。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我根據(jù)新課改理念，面向全體學(xué)生，運(yùn)用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用導(dǎo)圖”長(zhǎng)程兩段式教學(xué)方法。以生動(dòng)故事情節(jié)為載體要求學(xué)生邊默讀邊思考問題，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)通過朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過默讀、思考交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)化的方法。因此，本教學(xué)中，我采用“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。