2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自我檢測試卷A卷附答案

2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自我檢測試卷A卷附答案單選題（共60題）1、教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）。A.人才培養(yǎng)B.形成輿論C.教育民主D.普及文化【答案】A2、據(jù)可査證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）。A.公元前1000年左右B.公元前1500年左右C.公元前2000年左右D.公元前2500年左右【答案】D3、從世界教育發(fā)展歷程來看，提出普及初等教育要求是在（）A.第一次工業(yè)革命前B.第一次工業(yè)革命后C.第二次工業(yè)革命前D.第二次工業(yè)革命后【答案】B4、帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠和農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為（）。A.模象B.實物C.形象D.言語【答案】B5、“性相近也，習(xí)相遠也”出自于中國古代的（）。A.《論語》B.《禮記》C.《學(xué)記》D.《孟子》【答案】A6、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起（）作用。A.助手B.從屬C.主導(dǎo)D.顧問【答案】C7、“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。A.霍爾B.華生C.高爾登D.格塞爾【答案】B8、免疫比濁法可用于（）。A.測定Tc細胞的效應(yīng)功能B.IgG測定C.可溶性細胞因子測定D.T細胞亞群測定E.淋巴細胞轉(zhuǎn)化試驗【答案】B9、一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性【答案】B10、形成學(xué)校文化的最重要的因素是（）。A.教師文化B.學(xué)生文化C.物質(zhì)文化D.制度文化【答案】A11、在我國最早采用班級授課制的京師同文館成立于（）A.1840年B.1903年C.1862年D.1912年【答案】C12、外鑠論的代表人物是（）A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生【答案】D13、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年【答案】D14、評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）。A.課程計劃B.教學(xué)大綱C.考試用書D.教科書【答案】B15、下列表述中不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.擴大了教學(xué)規(guī)模B.提高了教學(xué)效率C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用【答案】C16、人體嘌呤分解代謝的主要終產(chǎn)物是（）。A.尿素B.肌酐C.尿酸D.肌酸E.乳酸【答案】C17、下列關(guān)于政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用的表述中，正確的是（）A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.政治經(jīng)濟制度制約受教育的權(quán)利C.政治經(jīng)濟制度影響教育目的D.政治經(jīng)濟制度影響教育的規(guī)?！敬鸢浮緼18、我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.發(fā)展中等教育C.發(fā)展職業(yè)教育D.發(fā)展專業(yè)教育【答案】A19、面向全體學(xué)生促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.整體性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性D.差異性【答案】A20、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說【答案】C21、在我國“教育”概念被正式用來言說教育之事大約是在（）。A.公元前2世紀(jì)B.18世紀(jì)C.19世紀(jì)中葉D.19世紀(jì)末20世紀(jì)初【答案】D22、道德教育的認(rèn)知模式的提出者是（）。A.皮亞杰B.科爾伯格C.班杜拉D.羅杰斯【答案】A23、在西方，被公認(rèn)為科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是()A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.賈德【答案】B24、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。A.學(xué)校課程采用研制——開發(fā)——推廣的開發(fā)模式B.學(xué)校課程的開發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項活動設(shè)計等C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級課程D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)【答案】A25、教育活動的基本關(guān)系是（）。A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B.班主任與科任教師之間的關(guān)系C.家長與老師之間的關(guān)系D.學(xué)生與老師之間的關(guān)系【答案】D26、教師形象的核心是（）A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.春蠶形象【答案】A27、基礎(chǔ)教育的核心問題是（）。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育【答案】D28、智力的核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.記憶力【答案】C29、下列關(guān)于教育對政治經(jīng)濟制度的影響，不正確的是（）。A.教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要人才B.教育可成為影響政治經(jīng)濟制度的輿論C.教育可促進民主D.教育可決定一個國家的政治經(jīng)濟制度【答案】D30、外周血中最大的白細胞為（）。A.淋巴細胞B.單核細胞C.中性粒細胞D.嗜酸性粒細胞E.嗜堿性粒細胞【答案】B31、教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的（）。A.根本途徑B.基本途徑C.唯一途徑D.全部途徑【答案】B32、下列表述中，不符合獎勵與懲罰使用要求的是（）。A.獎懲要公平、公正，合情合理B.獎懲不能由教師個人拍板決定C.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚、少處分D.獎懲結(jié)果要在一定范圍內(nèi)宣布，不能只限于本人知道【答案】C33、文化傳承的主要手段是（）。A.生物遺傳B.選擇經(jīng)驗C.實際鍛煉D.教育【答案】D34、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動【答案】B35、教師的最基本形象是A.人格形象B.文化形象C.道德形象D.園丁形象【答案】C36、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.組合律C.活動律D.差異律【答案】A37、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代【答案】B38、學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識?()A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.理想自我【答案】C39、下列關(guān)于政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用的表述，不正確的是（）。A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利C.政治經(jīng)濟制度決定教育的目的D.政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)?！敬鸢浮緿40、APTT正常，PT延長，可考慮（）。A.體內(nèi)TFPI增高B.嚴(yán)重肝病C.血友病乙D.血友病甲E.體內(nèi)肝素物質(zhì)過多【答案】A41、在諸多的智力結(jié)構(gòu)理論中，1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是A.二因素論B.群因素論C.多重智力論D.三維結(jié)構(gòu)理論【答案】C42、學(xué)生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是()。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)論D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論【答案】D43、奧蘇貝爾所說的上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)，都屬于A.代表性學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.原理學(xué)習(xí)【答案】C44、工業(yè)社會教育的特征是（）A.教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合B.教育的公共性日益淡化C.教育的復(fù)雜程度越來越低D.教育的理論自覺性越來越低【答案】A45、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學(xué)生聯(lián)系自已實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中()的特點。A.知、情、意的統(tǒng)B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合【答案】C46、下列表述中屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）。A.學(xué)生獲得的榮譽B.學(xué)生的日記C.學(xué)生的尊嚴(yán)D.學(xué)生的財務(wù)【答案】B47、學(xué)生由過分重視成績排名而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力【答案】B48、非正式群體對個體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體（）。A.大小B.年齡C.性質(zhì)D.規(guī)模【答案】C49、對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片或談?wù)撠?，在讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱（）。A.松弛訓(xùn)練B.人本主義療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.肯定性訓(xùn)練【答案】C50、經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒【答案】B51、《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童全面發(fā)展的諸方面包括（）A.品德、智力、體力B.德育、智育，體育C.德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律【答案】A52、班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）A.團體要求與個人屬性的矛盾B.個人屬性之間的矛盾C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D.團體要求與團體文化的矛盾【答案】A53、對解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫（）。A.變式B.定勢C.原型D.問題【答案】C54、我國學(xué)校德育內(nèi)容的“主旋律”是（）。A.愛國主義、集體主義和社會主義思想B.愛國主義、集體主義和勞動教育C.愛國主義、集體主義和理想教育D.愛國主義、勞動教育和理想教育【答案】A55、技能是一種（）。A.智力B.活動方式C.才能D.能力【答案】B56、衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（）。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我【答案】C57、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。A.教學(xué)過程B.反思過程C.評價過程D.學(xué)習(xí)過程【答案】D58、在德育過程中，衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是（）。A.道德認(rèn)識的提高B.有積極的情緒體驗C.擁有堅強的意志D.道德行為的形成【答案】D59、已有研究指出：書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲【答案】A60、揭示（）是教育學(xué)研究的任務(wù)。A.教育問題B.教育規(guī)律C.教育價值D.教育事實【答案】B多選題（共30題）1、初次分離需要L-半胱氨酸的細菌是（）。A.肺炎鏈球菌B.大腸埃希菌C.金黃色葡萄球菌D.銅綠假單胞菌E.軍團菌【答案】2、普通實驗室常規(guī)測定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是A.化學(xué)顯色法B.熒光分析法C.放射性核素分析法D.生物法E.非核素免疫分析法【答案】A3、教師的職業(yè)形象主要包括（）A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的教學(xué)形象E.教師的外部形象【答案】ABC4、學(xué)習(xí)心理發(fā)展的基本特征是（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.獨立性E.差異性【答案】ABC5、從作用的對象來看，教育功能可分為（）A.正向功能B.負(fù)向功能C.個體功能D.社會功能E.顯性功能【答案】CD6、下列選項中，屬于遷移作用的例子有（）。A.練毛筆字，有助于寫好鋼筆字B.先學(xué)普通心理學(xué)再學(xué)教育心理學(xué)的其他內(nèi)容會覺得容易C.魯班發(fā)明鋸子D.說粵語的人很難說好普通話E.瓦特觀察燒開水的壺蓋發(fā)明蒸汽機【答案】ABD7、下列不屬于我國中學(xué)的德育原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.理論聯(lián)系實際原則【答案】ABCD8、加涅早期根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，把學(xué)習(xí)分為八大類，下列屬于八類中的是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則與原理學(xué)習(xí)D.解決問題學(xué)習(xí)E.習(xí)慣的學(xué)習(xí)【答案】ABCD9、德育的任務(wù)包括（）A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向【答案】BCD10、按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）A.技能和知識的學(xué)習(xí)B.概念的學(xué)習(xí)C.態(tài)度的學(xué)習(xí)D.語言的學(xué)習(xí)E.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)【答案】ABC11、抗原抗體反應(yīng)的階段性是指A.非特異性結(jié)合階段及肉眼可見階段B.特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段C.特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段D.非特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段E.非特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段【答案】B12、心理健康的衡量方法有（）。A.統(tǒng)計學(xué)方法B.社會適應(yīng)判定法C.生活適應(yīng)判定法D.主觀病痛法E.癥狀判定法【答案】ABCD13、教育對人類地位的提升表現(xiàn)在（）。A.幫助人發(fā)現(xiàn)自身價值B.認(rèn)識并發(fā)掘自身潛能C.發(fā)展人的精神力量【答案】ABC14、某患者的紅細胞3.2×1012/L，HB88g/L，MCV78fl，MCH27.4pg，MCHC347g/L。該患者貧血的類型（）。A.小細胞低色素性貧血B.大細胞性貧血C.正細胞正色素性貧血D.大細胞高色素性貧血E.單純小細胞性貧血【答案】15、交互式教學(xué)模式要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有()。A.總結(jié)B.提問C.析疑D.預(yù)測E.評價【答案】ABCD16、可作為SLE的血清標(biāo)記抗體且與疾病的活動度相關(guān)的是A.抗SS-A抗體B.抗ds-DNA抗體C.抗Sm抗體D.抗ss-DNA抗體E.抗Jo-1抗體【答案】B17、屬于心智技能特點的是（）。A.觀念性B.內(nèi)潛性C.客觀性D.簡縮性E.展開性【答案】ABD18、德育的任務(wù)包括（）A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向【答案】BCD19、根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為（）。A.發(fā)展性研究B.評價性研究C.基礎(chǔ)性研究D.預(yù)測性研究E.應(yīng)用性研究【答案】ABD20、患者男，全自動血液分析儀檢測結(jié)果，紅細胞讀數(shù)為2.8×1012/L，白細胞讀數(shù)為200×109/L，則其實際紅細胞數(shù)為（）。A.2.0×1012/LB.2.8×1012/LC.2.2×1012/LD.2.4×1012/LE.2.6×1012/L【答案】21、教師要承擔(dān)的職業(yè)角色有（）。A.傳道B.看護C.管理D.示范【答案】ACD22、用Ficoll分層液分離外周血中的單個核細胞其分布由上而下依次為A.紅細胞、粒細胞、單個核細胞、血漿B.血漿、粒細胞、單個核細胞、紅細胞C.血漿、單個核細胞、紅細胞、粒細胞D.粒細胞、單個核細胞、紅細胞、血漿E.血漿、單個核細胞、粒細胞、紅細胞【答案】23、從作用的對象來看，教育功能可分為（）A.正向功能B.負(fù)向功能C.個體功能D.社會功能E.顯性功能【答案】CD24、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）A.新知識的獲得B.知識的轉(zhuǎn)化C.對知識的評價D.知識的儲存E.知識的呈現(xiàn)【答案】ABC25、NCCLS推薦尿比密測定的參考方法是（）。A.比密計法B.稱重法C.超聲波法D.浮力法E.折射儀法【答案】26、從形式上看我國德育通常包括有（）。A.思想教育B.社會德育C.政治教育D.家庭德育【答案】BD27、下列選項中屬于科爾伯格的道德發(fā)展階段論的三個水平的有（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.中習(xí)俗水平【答案】ABC28、合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到()。A.結(jié)構(gòu)化B.一體化C.網(wǎng)絡(luò)化D.標(biāo)準(zhǔn)化【答案】ABC29、患者女30歲，因嘔吐，水樣便伴食物中毒癥狀就醫(yī)，經(jīng)體檢與問診后。醫(yī)生初步認(rèn)為與吃海鮮有關(guān)。采集嘔吐物，經(jīng)培養(yǎng)，在TCBS平板上中等大小的綠色菌落。該菌最可能是（）。A.腸炎沙門菌B.產(chǎn)氣莢膜梭菌C.副溶血性弧菌D.霍亂弧菌E.鼠傷寒沙門菌【答案】C30、教育目的為受教育者指明了()。A.發(fā)展方向B.發(fā)展原則C.發(fā)展結(jié)果D.發(fā)展速度E.發(fā)展階段【答案】AC大題（共10題）一、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。【答案】教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。二、張明同學(xué)是某市重點中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議?！敬鸢浮糠治?（1）一次偶然的摸底調(diào)驗成績不好，張明同學(xué)對此進行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機的培養(yǎng)和調(diào)動的做法，注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現(xiàn)動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點給0~1分）三、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納人到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機構(gòu)進行重建時，應(yīng)該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。四、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦五、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實驗的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。六、林紅是高中一年級一位很不自信的學(xué)生。其實，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進此學(xué)校的，只是進入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心【答案】(1)增強其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標(biāo)的實現(xiàn)狀況。(3)進行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。七、智力中等的麗麗是初中三年級學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學(xué)期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法。可進入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學(xué)知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越抽象，需要學(xué)生運用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒有學(xué)會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應(yīng)該學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。八、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學(xué)。請用學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？【答案】導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動機的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中，任務(wù)難度越簡單，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動機，任務(wù)難度越難，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的動機，但學(xué)生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務(wù)難度較高的考試，應(yīng)當(dāng)控制較低水