2023年安徽省小學(xué)語文考編真題含語文學(xué)科和教育綜合

安徽老師考編小學(xué)語文學(xué)科真題及答案一、基礎(chǔ)知識題(本大題共７小題，共２4分)1、下列詞句中加點(diǎn)字，讀音完全相同一組是(B)Ａ.辯論分辨花瓣辮子B.松懈感謝傾泄邂逅C．垮臺挎包胯骨跨欄C.日暮屏幕羨慕募然2、下列各組詞語中,有錯別字一組是（A)。A．滋潤和藹靦腆甜密B.旅行考察參觀游覽Ｃ.推敲探索猜測琢磨Ｄ.湛藍(lán)墨綠絳紫黛青3、下列各組成語中,感情色彩不相同一組是(Ｃ)。A.文質(zhì)彬彬神采奕奕風(fēng)度翩翩儀表堂堂B.古色古香余音繞梁不落窠臼雅俗共賞Ｃ.春風(fēng)拂面草長鶯飛姹紫嫣紅發(fā)憤圖強(qiáng)4、下列古詩句中所應(yīng)用手法,表述錯誤一句是(C)A.“洛陽親友如相同,一片冰心在玉壺”運(yùn)用了比方手法B.“飛流直下三千尺,意識銀河落九天”運(yùn)用了夸張手法C．“滄海月明珠有淚，藍(lán)天日暖玉生煙”運(yùn)用了擬人手法D.“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”運(yùn)用了對偶手法5、下列各句中,關(guān)聯(lián)詞語使用對的一句是(Ｄ)A.一個人不管從小受到這么嚴(yán)格教育話，所有回取得道德實(shí)踐勇氣和力量B.假如一兩個月干旱無雨,這條小溪就不會干涸C．即使有時出來一陣?yán)滹L(fēng)，并且陽光灑道身上卻很暖和D.由于《史記》既是一部很有價值歷史著作，又是一部杰出文學(xué)著作,所以魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”6、古詩文填空。(1）子曰:“(學(xué)而時習(xí)之)，不亦說乎?(有朋自遠(yuǎn)方來），不亦樂乎？”(《論語》)(2）江南好,風(fēng)景舊曾暗。(日出江花紅勝火),(春來江水綠如藍(lán))。能不憶江南?(白居易《憶江南》）(3)不以物喜，不以己悲;(居廟堂之高），（則憂其民）,處江湖之遠(yuǎn),則憂其君。(范仲淹《岳陽樓記》）(4）九州氣憤恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。(我勸天公重抖擻），(不拘一格降人才)。(龔自珍《己亥雜詩》)7、文學(xué)常識填空。（1)《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，分為風(fēng)、(雅)、(頌)三部分,在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)影響。(２）杜甫一生寫詩一千四百多首,很多是千古傳頌名篇，她“三吏”是指《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》。(3)葉圣陶《稻草人》是新中國第一本為兒童創(chuàng)作童話集。(4)亞米契斯《愛教育》是一本日記體兒童小說,書中主人公是小學(xué)生(安利柯)二:閱讀鑒賞題８、《古詩十九首》關(guān)鍵特色之一是長于抒情,請聯(lián)絡(luò)詩句加以簡析。采用手法:鯧魚抒情，其抒情方法往往使用是用事物來烘托,融情入景，寓景于情．詩句分析:最終四句是詩人慨嘆：“河汗清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語?！蹦亲韪袅藸颗：涂椗y河既清且淺，牽牛和織女相去也并不遠(yuǎn),雖只一水之隔卻相視而不得語也。直接抒發(fā)詩人慨嘆，也暗示了苦痛根源。9、詩中運(yùn)用了6組疊句，寫出這些疊句及其藝術(shù)效果疊詞:()迢迢、（)皎皎、()纖纖、（）札札、()盈盈、（)脈脈藝術(shù)效果:這些疊音詞使用這首詩質(zhì)樸、清麗盎然。特別是后兩句，一個飽含離愁少婦現(xiàn)象若現(xiàn)于紙上,意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾成，是很難得佳句１0、現(xiàn)代詩鑒賞“樹葉”何以“可憐”請從首發(fā)和內(nèi)容兩方面談?wù)勀汩喿x小時后了解秋深了樹葉兒穿上紅衣了它是多么可憐啊!冰心采用手法：擬人移就閱讀了解：詩歌中把樹葉擬作人,使得樹葉像人同樣有了動作,“可憐”本是人感受，現(xiàn)在用來描寫樹葉，真誠表達(dá)了詩人情感。三、現(xiàn)代文閱讀寫字梁實(shí)秋在以前，寫字是一件大事，在“念背打”教育體系當(dāng)中占有一個很關(guān)鍵位置,從描紅模子橫平豎直，到寫墨卷黑大圓光，中間不知有多大勤勞。記得小時候?qū)懽?老師冷不防從你腦后把你毛筆抽走，弄得你一手掌墨,這證實(shí)你執(zhí)筆不豎,是要受處罰。這么惡作劇還不夠，有在筆管上套大銅錢,一個兩個，乃至三四個,動搖筆管只覺頭重腳輕,這原理是和國術(shù)家腿上綁沙袋差不多,一旦解開重負(fù)便會身輕似燕極盡飛檐走壁之能事，假如練字時候筆管上馱著好幾兩重金屬，一旦握起不加附件竹管,當(dāng)然會龍飛蛇舞，得心應(yīng)手了。寫一寸徑字,也有些人主張用懸腕法,甚至懸肘法，寫字如站樁,挺起腰板,咬緊牙關(guān),正襟危坐,道貌岸然,在這種姿態(tài)中寫出來字，聽說是能力透紙背，現(xiàn)代人無需要這種折磨。“科學(xué)”已經(jīng)廢除了,只會寫多個“行”“閱”“如擬”“照辦”，便可為官。自來水筆替換了毛筆,橫行左行也就可以應(yīng)酬問世,寫字一道，逐步變成“國粹”了當(dāng)作一個藝術(shù)看，中國書法是很獨(dú)特，由于字是藝術(shù)，所以什么“永字八法”之類說數(shù)，其效用也就和“新詩作法”“小說作法”相差不多,繩墨當(dāng)然是可以教,而巧妙各有不同樣,關(guān)鍵在于個人,寫字最容易泄露一個人個性,所謂“字如其人”大抵不誣。假如每個字所有方方正正,其人大約拘謹(jǐn)，假如伸胳臂拉腿所有逸出格外,其人肯定豪放，字瘦如柴,其人比如排骨,字如墨豬,其人必近于“五百斤油”所以鄭板橋字，就應(yīng)當(dāng)是那樣傾斜古怪，才和她那吃狗肉做公卿氣概相稱,顏魯公字就應(yīng)當(dāng)是那樣端莊凝重，才和她臨難不茍品格相合,其間無絲毫勉強(qiáng)。在“文字國”里,需要寫字地方特別多，擎窠大字至蠅頭小楷,所有有用途?？上?，寫字人往往不能用其所長,且常見錯了地方。譬如，鑿石擎壁大字，假如不能使山川生色,就不如給當(dāng)鋪醬園寫寫招牌，至不濟(jì)也可以給煤棧寫“南山高煤”。有些人字不宜在壁上題詩,改寫春聯(lián)或“昂首見喜”就適宜得多。有人寫字技術(shù)很嫻熟,在茶壺上寫“一片冰心”是可以勝任，卻偏愛給人題跋字畫。中堂條幅對聯(lián)，其實(shí)是人人所有可以寫，但是懸掛地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有個分別，有宜于掛在書齋客堂,有宜于掛在飯鋪剪發(fā)館,求其環(huán)境配合，氣味相投，如是而已?！吧茣卟粨窆P”此說未必盡然,禿筆寫鐵線篆，未嘗不可,臨趙孟《心經(jīng)》就有困難,字寫得堅挺俊俏,所用大約是尖豪。有時候?qū)懽秩顺斯ぞ咧膺€講究一點(diǎn)特殊技巧,最妙者無過于某公之一筆虎,八尺宣紙,充滿一個虎字，氣勢磅礴，一氣呵成,油漆是那一直豎，頂天立地筆直一根杉木似,煞是嚇人。聽說，這是有特別措施，法用馬弁一名，牽著紙端,在寫到那一豎時候把筆頓好,喊一聲“拉”,馬弁牽著紙就往后扯，筆直一豎自然完畢。寫字人有癮，癮大了就非要替人寫字不可，看著人家白扇面，就認(rèn)為上面缺陷什么，最少也應(yīng)當(dāng)有“精氣神”三個字。相傳有些人愛寫字,特別是愛寫扇子,以后腿壞了，以至無扇可寫;人問其故，本來大家見了她就跑,她追趕不上了，假如字真寫到好處，當(dāng)然不需腿鍵,單寫字人到底是腿鍵者居多。1１、文題“寫字”含義是指什么?含義一:書法藝術(shù)含義二：就寫字談人，寫字泄露了一個人個性１2、文章從哪些方面描寫了國人因?qū)懽侄砺冻龇N種世相一是字如其人，二是字運(yùn)用和環(huán)境相稱，三是寫字要講技巧，,四是寫字要有態(tài)度１3、文章語言特點(diǎn)上關(guān)鍵風(fēng)格是什么?試結(jié)合本文舉例說明關(guān)鍵特點(diǎn)：作者以風(fēng)趣輕松筆調(diào)，以常見生活現(xiàn)象，幾乎談透了“寫字”這一藝術(shù)中方方面面舉例說明：文中第二自然段關(guān)鍵是講寫字運(yùn)用和環(huán)境，只是簡答把鄭板橋和顏魯公公字進(jìn)行比較,卻在語言上顯示了風(fēng)趣,不墮俗氣，簡練特點(diǎn)1４、電腦鍵盤是社會進(jìn)步產(chǎn)物，電子短信替換文字書信，鍵盤輸入替換文字書寫現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在。假如你是老師，你認(rèn)為再信息社會還要不要開展寫字和書法教育?為什么?見解：假如我是老師,我認(rèn)為要開展寫字和書法藝術(shù)理由：漢字和漢字書法是我們民族寶貴文化遺產(chǎn),那是計算機(jī)不可替換,所以在掌握現(xiàn)代漢子書寫技術(shù)同時,決不能放棄寫字和書法教育,學(xué)習(xí)漢子書法既可以提高漢字書寫能力,也可以陶冶我們情操四、課程理論題1５、依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(）內(nèi)容，完畢下列各題（1）語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用綜合性、實(shí)踐性課程(2)課程目的從知識和能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面設(shè)計，三者互相滲透,融為一體,目的設(shè)計著眼和語文素養(yǎng)整體提高16、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（)提出了哪四條語文課程基礎(chǔ)理念，請簡明回復(fù)理念一:全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)理念二:對的把握語文教育特點(diǎn)理念三：積極提倡自主合作探究語文學(xué)習(xí)方法理念四：努力建設(shè)開放而有活力語文課程１７、閱讀課文片段,進(jìn)行教學(xué)案例分析《我伯父魯迅先生》(片段)有一天黃昏，呼呼北風(fēng)怒號著，天氣十分陰暗,街上人所有急忙忙忙趕著回家,父親母親拉著我手到伯父家去,走到伯父家門口不遠(yuǎn)地方，看見一個拉黃包車坐在地上呻吟，車子扔在一邊。我們走過去，看見她兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋,地上淌了一灘血,她聽見腳步聲抬起頭來，飽經(jīng)風(fēng)霜臉上現(xiàn)出難以忍受痛苦。(節(jié)選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級上冊)教學(xué)片斷實(shí)錄片段一：師：大家想一想,在舊社會，一個拉黃包車人，她那“飽經(jīng)風(fēng)霜”臉是什么樣?用幾句話寫下來生:她頭發(fā)又臟又亂，眼睛里充滿血絲生：她臉色蠟黃，衣服破破爛爛生:她還光著雙腳,手凍得通紅師:好,這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”片段二：師:（板書“飽經(jīng)風(fēng)霜”)回想一下，在生活中，你有沒有見到過“飽經(jīng)風(fēng)霜”人?生：我看到過在街邊乞討人，尚有在建筑工地上勞感人師：“飽經(jīng)風(fēng)霜臉”是一張如何臉?請大家仔細(xì)觀測書上插圖，用自己說說車夫這張“飽經(jīng)風(fēng)霜臉”生:她眉頭還緊緊地鎖著師：沒錯,這是一張飽經(jīng)風(fēng)霜臉。透過這張臉，你們又看到了什么?生：也許她實(shí)際年紀(jì)并不大,只是太辛勞了。生:她家里一定很窮，估量所有揭不開鍋了生：我認(rèn)為這個黃包車夫長期營養(yǎng)不良，身體有病，也許經(jīng)歷了很多艱苦困苦。正式由于家里窮，她才在大冷天里赤腳拉黃包車，腳底也被玻璃片刺破了。片段三：師:“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思?生：指很艱苦。師：“飽”是什么意思?生：很飽滿,充足師:“風(fēng)霜”呢?生:就是風(fēng)雨和霜凍意思師：記住，(老師邊板書詞句意思邊說)“飽經(jīng)風(fēng)霜”意思就是形容經(jīng)歷過很多艱苦困苦生：(將詞語意思抄在書上)以上相關(guān)三個片斷相對而言教學(xué)效果更加好,假如你是老師,請寫出你見解,再從學(xué)情關(guān)注、方法選擇、師生互動等方面比較分析見解:我認(rèn)為第二教學(xué)片斷相對而言教學(xué)效果更加好比較分析:課程是動態(tài)生成是生態(tài)系統(tǒng)。所以，老師、教材學(xué)生之間不斷互相作用而生長在這個系統(tǒng)中,學(xué)生是課堂中最活躍因素，她們生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知水平等方面存在差異，影響著對學(xué)習(xí)對象結(jié)識，在學(xué)習(xí)過程中,老師預(yù)設(shè)和學(xué)生生成之間產(chǎn)生沖突,老師應(yīng)立即鑒定生成信息對學(xué)生成長和發(fā)展具有價值,適時調(diào)整預(yù)設(shè)，使課堂煥發(fā)生命活力。１8、閱讀課文,進(jìn)行教學(xué)片斷設(shè)計動手做做看法國科學(xué)家郎志萬，有一次向多個兒童提出了一個奇怪問題:“一個杯子裝滿水,再放進(jìn)別東西,水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不會這么。這是為什么?”一個兒童說：“由于金魚身上有鱗?！绷硪粋€兒童說：“一定是金魚把水喝下去了?！币亮漳日J(rèn)為她們所有沒有說對時，單自己又想不出道理來。她回到家里問母親。母親說：“不要光想，你動手做做看!”伊琳娜找來一條金魚,把它放進(jìn)一個裝滿水杯子里。哎呀,和郎志萬說不同樣，水漫出來了。伊琳娜越想越氣憤,第二天一早就去問郎志萬:“您怎么可以提出這么問題,來哄騙我們兒童呢？”郎志萬聽了，哈哈大笑。她說：“我不是哄騙你們,我是想讓你們知道，科學(xué)家話，也不一定所有是對的，要動手做做看;”伊琳娜聽懂了郎志萬話，快樂地笑了。我會認(rèn):Lａngｚhimanlinｙiliｎｎａaihｏngpiaｎ郎志漫鱗伊琳娜哎哄騙我會寫:另志題提滿郎哄喝騙識字、寫字是閱讀和寫作基礎(chǔ),是第一段教學(xué)關(guān)鍵，根據(jù)規(guī)范規(guī)定認(rèn)真寫好漢字是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》()對語文教學(xué)提出基礎(chǔ)規(guī)定，這篇課文規(guī)定結(jié)識10個生字,學(xué)會書寫9個生字。假如你是老師，閱讀上面課文,請寫出識字寫字教學(xué)片斷設(shè)計并請你在田字格里師范書寫本課9個生字,做到對的、規(guī)范、美觀五、寫作表達(dá)題19、題目：我們?nèi)绾芜^簡樸快樂生活。規(guī)定:(1）立意對的,內(nèi)容豐富,思緒清楚,語言流暢(2)不套作，不抄襲，不透露個人信息(3)不少于800字，卷面整齊（4)文字不限(詩歌不少于１4行)《動手做做看》“識字寫字”教學(xué)片斷設(shè)計一、談話揭題1、你知道哪些科學(xué)家?２、今天,我們來結(jié)識一位法國科學(xué)家,她叫郎志萬。數(shù)學(xué)“朗、志”，給“朗、志”組詞，出示圖片“朗志萬法國科學(xué)家”說一句話3、出示伊琳娜圖片,再來結(jié)識一個女孩“伊琳娜”,教學(xué)“伊”，給“伊”組詞。教學(xué)“琳娜”，有什么特點(diǎn)?(形聲字,左中右結(jié)構(gòu))。指出“琳”讀前鼻音。4、在她們兩人之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)完課文13課《動手做做看》你就會明白。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文,規(guī)定:學(xué)生大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通過課文,讀好對話。標(biāo)出課文小節(jié)２、檢查反饋學(xué)生分節(jié)讀課文。郎志萬向伊琳娜提出了哪個問題呢?請一生來讀第一節(jié),出示這個問題“一個杯子裝滿水，再放進(jìn)別東西，水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚,卻不會這么。這是為什么?”請別兒童也來提提這個問題。面對這個奇怪問題，兒童們有哪些不同樣反映?請一生讀２、3節(jié)，請一生讀4、５節(jié)，請一生讀6、7節(jié)點(diǎn)評學(xué)生朗誦鞏固生字1、出示生字卡片抽生讀開火車讀齊讀2、給哄、騙組詞寫字1、哄、騙;分析字形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、師板寫“騙”3、學(xué)生書寫謄錄生字

小學(xué)語文學(xué)科考試真題及答案注意事項(xiàng):1、答題前，務(wù)必在試卷、答題卡規(guī)定地方填寫自己姓名、考點(diǎn)、準(zhǔn)考證號。在答題卡后面左上角填寫姓名和座號,每個空格只能填寫一個阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)，要填寫工整、筆跡清楚。2、請考生認(rèn)真核對答題卡所粘貼條形碼中姓名、準(zhǔn)考證呈、座號和本人姓名、準(zhǔn)考證號、座號是否一致。3、答題前,請仔細(xì)閱讀答題卡上注意事項(xiàng)規(guī)定、答選擇題時，用2B鉛筆把相應(yīng)題目答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦潔凈后,再涂黑其它標(biāo)號。4、答其它題目時,必需使用０。

５毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，規(guī)定字體工整筆跡清楚,必需在題號所指示答題區(qū)域作答，超過答題區(qū)域書寫答案無效，試卷、初稿紙上答題無效。５、考試結(jié)束，務(wù)必將試題卷和答題卡一并上交。6、本考試為閉卷考試，滿分12０分,考試時間為150分鐘。一、基礎(chǔ)知識題（本大題共7題,共２４分）1、下列詞語中加點(diǎn)字，韻母完全相同一組是（

Ｄ

)

（２分)A橫豎

彩虹

耕耘

溫馨

B金銀

經(jīng)營

精英

靜音C才干

主線

樹坑

感恩

Ｄ鳥瞰

前沿

鼾聲

河岸2、下列成語中沒有錯別字一組是(

A

)(2分)Ａ殘垣斷壁

惡語相加

俯拾即是

B沽名釣謄

耳濡目染

喬裝打扮C慈眉善目

無稽之談

形直影單

Ｄ一代鼎臣

抑惡揚(yáng)善

囊熒照書3、下列各句中沒有使用比方修辭手法是(

C

)

（2分）A極目遠(yuǎn)眺碧綠如絲絨般草原上,是一頭頭黑白兩色奶牛B一道道高低錯落瀑布,宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀C看著和小伙伴們一起玩耍照片，我仿佛一下子回到了二十年前Ｄ鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛,天安門廣場如同歡樂海洋。4、下列句子中沒有語病一句是（

B

）

(２分）A大家透過這陰慘慘濃霧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝視著這尊黑色雕像漸漸沉進(jìn)廣闊大海。B今天我得到了一個沉痛教訓(xùn),那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒時候解決任何事情。Ｃ先生把平生學(xué)問所有交給了諸葛亮，為諸葛亮成為政治家和軍事家打下了烙印。D我即使熱愛祖國山河大山，就是一草一木，一花一石，我也感到親切，值得我留念。５、下列相關(guān)引使用方法表述,不對的一項(xiàng)是（

B

)

（2分）A老師經(jīng)常教育我們：“一日之計在于晨，一年之計在于春”這里引號表達(dá)引用。Ｂ大家常說“開卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一個很好學(xué)習(xí)。這里引號表達(dá)否認(rèn)。C現(xiàn)在，大家逛商場可以用“電子錢包”付款,這里引號表詞語有特殊含義。D大家常接受“伸”,難容“屈”，認(rèn)為“屈”是窩囊，這里引號表達(dá)著重敘述內(nèi)容。６、古詩文填空(８分)(1)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不愿過江。李清照《夏日絕句》(2)老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不己。曹操《龜雖壽》（3)青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。王昌齡《從軍行》(４）故木受繩則直,金就礪則利。君子博學(xué)而日參醒乎己，則知明而行無過矣。

７、文學(xué)常識填空（6分）（1)《論語》

《孟子》

《大學(xué)》《中庸》被稱為“四書”,是國學(xué)經(jīng)典。(2）蕭紅是中國現(xiàn)代著名女作家,她成名作是《生死場》，代表作是《呼蘭河傳》（３）《項(xiàng)鏈》《我叔叔于勒》作者是

法

國家

莫泊桑

,她被成為短篇小說之王。二、閱讀鑒賞題(本大題共7題,共２０分)正午牡丹

[宋〕沈括歐陽公嘗得一古畫牡丹叢,其下有一貓,未識其精粗。丞相正肅吳公和歐陽公姻家，一見曰:“此正午牡丹也。何以明之?其花披哆而色燥,此日中時花也；貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。若帶露花,則房斂而色澤。貓眼早暮則睛圓,日高漸狹長,正午則如一線耳。”此亦善求古人筆意也。[注〕①姻家:兒女親家

②哆（ｃhi)：張口樣子,此處指花瓣張開8、解釋文中加點(diǎn)詞(2分）歐陽公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未識精粗。嘗:

曾經(jīng)

若帶露花，則房斂而色澤。房:

花房

9、翻譯文中畫線句子（2分)

這也是善于探求古人筆下意境。

10、吳公對“牡丹從”這幅畫評價,告訴我們什么道理(２分)答：

畫家善于觀測,才干畫出常人所不見之處。而要想識畫之妙，亦非善于觀測不可。做任何事皆如此,豈止一畫而已。

閱讀下面現(xiàn)代詩歌,完畢第11題。秋沙白湖波上蕩著紅葉一片,如一葉扁舟上面坐著秋天。11、“秋天”“坐”在“紅葉”上，多么美意境,試加以賞析（4分)答:

這是一首通過一片紅葉表現(xiàn)秋神韻小詩。運(yùn)用比方和擬人修辭手法,詩人巧妙地用一個比方“如一葉扁舟，”并用“坐”將“秋”人格化，用語精練傳神,內(nèi)蘊(yùn)極為豐厚,一個“坐”字，寫活了秋大，變靜景為動景也給讀者留下了無限遐想空間。

閱讀下面文字，完畢第12~14題。宇宙愛依舊是四年前我。

這些青綠葉，可是四年前那些青綠葉?水可是四年前水?云可是四年前云?——我可是四年前我？它們依舊是葉兒，水兒,云兒,也依舊只是四年前葉兒，水兒,云兒?！欢鼈儏s通過了幾番宇宙愛化,從新生命里欣欣長著，活活流著,自由停留著。它們依舊是四年前，只是滲透了宇宙愛,化出了新生命?！铱墒撬哪昵拔?四年前它們，只認(rèn)為憨嬉活潑,現(xiàn)在為什么換成一片微妙莊重?——但我可是四年前我?昂首望月，何如水中看月！同樣天光云影,還添上樹枝兒蕩漾,圓月兒飄浮,和一個獨(dú)俯清流我。白線般長墻，橫拖在青綠山上。在這浩浩太空里，阻不了陽光照臨,也阻不了風(fēng)兒來去,——只有自然愛是無限,何用勞苦工夫,來區(qū)分這和愛世界？坐對著起伏山,起立塔，無邊村落平原,只抱著膝兒凝想。朝陽照到發(fā)上了，——想著東邊隱隱城圍里，有多個沒來孩子，初回家冰仲,抱病冰叔,和昨天獨(dú)自睡在樹下小弟弟,怎得她們也在這兒……一九二一年六月十八日，在西山。

(選自《冰心選集》第2卷)12、請梳理出本文行文思緒(3分)答：

作者通過回想,寫了葉兒、水兒、云兒多個物象引出作者思考，寫出了它們通過了幾番宇宙愛化,從新生命里欣欣長著，活活流著,自由停留著，訴說了這個宇宙有愛。

1３、結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓Α坝钪鎼邸绷私猓?分）答：

讓我們明白了人活著不需要處心積慮,不需要傷筋動骨,一切改變源于對生活熱愛,只有付出你愛心,付出你快樂,付出你盼望,才干滲透宇宙愛，化出新生命。14、試舉例分析本文語言特色答：

全文語言清新流利，文章中每段所有有和前段相同句式，簡短句子,精煉語言,仿佛作者在用排比句來表達(dá)自己感情,就像詩歌同樣，語言具有一個音韻美。三、課程理論題(本大題共2題,共8分）15、依據(jù)（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(）內(nèi)容完畢下列問題。（１)

工具性

和人文性統(tǒng)一是語文課程基礎(chǔ)特點(diǎn)。（2）閱讀教學(xué)是學(xué)生，老師，

教科書編者

,文本之間對話過程。（3）能具體明確,

文從字順

地表達(dá)自己見聞,體驗(yàn)和想法,能依據(jù)需要，運(yùn)用常見表達(dá)方法寫作，發(fā)展書面語問運(yùn)用能力。(４）語文課程評價主線目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、

改善老師教學(xué)

。16。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（)在“學(xué)段目的和內(nèi)容中”除了“識字和寫字”外,還提出哪四個方面規(guī)定。請簡明回復(fù)。答：

閱讀、寫作(第一學(xué)段為“寫話”,第二、三、四學(xué)段為“習(xí)作”）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)

四、教學(xué)實(shí)踐題(本大題共３題,共28分)１7、下面是一篇7歲孩子“寫話”,作為語文老師,請你結(jié)合這篇寫話按優(yōu)中差擬定一個等級，并寫出評估理由(8分）母親回來了

前段時間,母親去了杭州學(xué)習(xí),去了好長時間,也許有30天吧。今天母親最終從杭州回來了,我不久樂。由于她*懷抱很暖和,由于母親回來會給我過生日,由于母親在家里會給我讀書……母親不在家時候,我很想她。想她*感覺，就是一個想哭感覺。答:

優(yōu)。寫話是低年級孩子表達(dá)和交流關(guān)鍵方法，在寫話教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)觀測、思考能力,規(guī)定學(xué)生能說真話、實(shí)話、心理話。本段寫話寫明了事件起因,和自己不久樂因素，并且排比手法運(yùn)用很純熟，并且把想母親這種抽象感情具象化。

１8、請依據(jù)課文,從“教什么”角度評價下面教學(xué)片段有哪些可取之處(8分)高爾基和她兒子[課文〕高爾基是一位偉大作家，她很愛自己兒子。有一年,高爾基在意大利一個小島上休養(yǎng),她妻子帶著兒子前來探望她。高爾基兒子只有1０歲，個兒還沒有攫頭高。來到父親身邊以后,她顧不上休息，一直在忙著栽種多種多樣花草。假期不久過去了，她離別了父親，跟著母親回去了。春天到了,兒子種花全所有開了。春風(fēng)吹來,咤紫嫣紅花兒輕輕搖擺著，散發(fā)出陣陣芳香,引來了一只只小蜜蜂。黃昏,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種花，心里有說不出快樂。瞧,那些盛開花朵多像兒子紅撲撲臉龐啊!不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來信。信里說:“你回去了，可是你栽花留了下來。我望著它們，心里想:我兒子在島上留下了美好東西一一鮮花?！耙橇艚o大家所有是美好東西,那你生活該會多么快樂呀!一一鮮花。要是留給大家所有是美好東西，那你生活該會多么快樂呀!。

[教學(xué)實(shí)錄片段]師：默讀全文，你認(rèn)為哪些話能引發(fā)你思考就畫起來做上記號,在旁邊寫一篇自己感受。（學(xué)生默讀，圖畫,思考,寫感受,老師巡視)師:下面我們進(jìn)行交流生：我劃了“你要知道‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’快樂”這句話，還寫了感受。師：讀一讀你畫這句話,說說你寫感受。生1:我從中感受到,贈人玫瑰,手有余香。生2：我們應(yīng)當(dāng)把幫助她人當(dāng)做一個快樂。生３:我知道“給”是給,“拿”是索取……師：你們讀懂了這句話，（展示自己批注）我也化了這一句,我批注是，高爾基就是這么一個，我會永遠(yuǎn)記住她。生：我畫是“瞧，那些盛開花朵多像兒子紅撲撲臉龐啊!”把花朵比作兒子臉龐,表達(dá)了高爾基對兒子思念……師：老師也花了這句話,讀這句話老師想到兩個詞，你們猜猜是哪兩個詞。生:觸景生情師:(點(diǎn)頭）尚有一個詞——（生迷惑,師引導(dǎo),等學(xué)生琢磨以后,投影展示自己批注:觸景生情、睹物思人）師:同學(xué)們，這就是圈畫批注,是一個關(guān)鍵閱讀方法，你們一定要掌握。師：下面請同學(xué)們代高爾基兒子給高爾基寫一封回信。寫之前，我們來談?wù)劯郀柣o兒子信，看看寫了哪些內(nèi)容。生1：花開了很美麗生2：她很思念兒子生３:盼望兒子多助人師:要注意信格式，誰來說說書信格式（學(xué)生寫回信,老師巡視)師:誰來讀一讀回信(指名上臺讀自己回信，點(diǎn)評杰出之處）生：(展示自己寫回信）讀一讀老師寫回信,請同學(xué)們給一點(diǎn)評價。生1:這用了排比句子生2:老師會分段生３:老師善于引用名言

答:

默讀環(huán)節(jié),任務(wù)很明確,能讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀,這么可以提高讀書效率。講解環(huán)節(jié),通過對關(guān)鍵詞把握，給學(xué)生對的價值觀引導(dǎo)。通過對文本內(nèi)容解讀,率領(lǐng)學(xué)生回顧書信格式,能做到和舊知識銜接自然。

19、依據(jù)課文，根據(jù)‘，教學(xué)目的’,在橫線上補(bǔ)寫教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，完畢（1)、(３）題(1２分)巨人花園以前,一個小村子里有座美麗花園。那里，春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里孩子所有愛慕到那里玩?；▓@主人是個巨人，她外出旅行已有很久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂笑聲。有一年秋天，巨人忽然回來了。她見到孩子們在花園里玩耍,很氣憤:“誰許可你們到這兒來玩!所有滾出去!”孩子們嚇壞了，四處逃散。趕走孩子以后,巨人在花園周邊砌起圍墻，并且豎起一塊“嚴(yán)禁入內(nèi)”通告牌。不久,北風(fēng)咆哮，隆冬來臨,刺骨寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長嚴(yán)冬。春天最終來了，村子里又開出美麗鮮花,不時傳來小鳥歡叫。但不知為什么,巨人花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。她想:“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”一天上午，巨人被喧鬧聲吵醒了。她昂首望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好多個月沒見過這么明媚陽光了。巨人激動地跑到花園里,她看到花園里草翠花開,有很多孩子在歡快地游戲,她們大約是從圍墻破損處鉆進(jìn)來。孩子們歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕譴責(zé),紛紛逃竄。和此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，忽然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。“喂!你趕緊滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑,卻用她那會說話眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著她眼神，心里感到火辣辣。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹立即綻出綠芽，開出很多美麗花朵。“噢!是這么回事呀！”巨人最終明白，沒有孩子地方就沒有春天。她不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬，是我那顆任性、冷酷心啊！要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬敞臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和快樂。于是，她立即拆除圍墻,把花園給了孩子們。從那以后,巨人花園又成了孩子們樂園。孩子們站在巨人腳下,爬上巨人肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在美麗花園和孩子們中間，感到無比幸福。

教學(xué)目的：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解課文,了解童話特點(diǎn)教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：再一次默讀課文,邊讀邊劃出描寫匠人語言，行為，花園景色語句。第二環(huán)節(jié):交流匠人語言,感悟匠人形象,進(jìn)一步了解內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：交流相應(yīng)描寫花園景色語句，讓學(xué)生感受到花園由“美麗”，到“荒涼”,再到“美麗”,神奇改變。第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第８自然段,并根據(jù)文中畫線句子表達(dá)，感悟童話得神奇。

第五環(huán)節(jié)：學(xué)生細(xì)讀課文第9。

10自然段,交流,揭示童話蘊(yùn)含道理。沒有孩子地方就沒有春天,快樂要和大家一起分享。第六環(huán)節(jié):回顧全文,師生共同總結(jié)童話特點(diǎn)。

（1)在①處補(bǔ)寫引導(dǎo)學(xué)生了解匠人語言具體過程。請學(xué)生快速找到巨人訓(xùn)斤孩子們?nèi)湓?了解巨人在說這些話時,心里會怎么想?通過這幾句話你能感受到巨人是個什么樣人。

（２)在②處仿寫兩個句子這個小免子在河邊吹了一口氣，河水立即融化了,叮叮咚咚流向遠(yuǎn)方。

這個小姑娘在濕地邊一跺腳,濕地上立即長出蘑菇，開出了很多白色小傘。

(3)在③處簡明地概括童話特點(diǎn)幻想是童話基礎(chǔ)特性（童話生命）。童話幻想是通過一些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來,其中最關(guān)鍵是夸張、象征和擬人。荒誕是童話必不可少美學(xué)品格。（童話血液）寫作表達(dá)題（本大題40分)20、請以“我愛慕這么語文課”,為題，寫一篇不少于800字文章。規(guī)定自選角度,擬定立意,明確文體(詩歌除外);不要套作,不得抄襲,不得泄露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范,對的使用標(biāo)點(diǎn)符號。教育綜合理論考試（小學(xué)版）一、單選題（每小題１分,共40題，計4０分)1、“努力辦好每一所學(xué)校,教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》(-)中所表現(xiàn)戰(zhàn)略目的是（

)。A.實(shí)現(xiàn)更高水平普及教育

B．形成惠及全民公平教育

C.提供更加豐富優(yōu)質(zhì)教育

D．健全充滿活力教育體制2、下列選項(xiàng)中,不屬于推動義務(wù)教育均衡發(fā)展方法是(

）。Ａ.加緊薄弱學(xué)校改造

B．老師配置向農(nóng)村傾斜

C.激勵發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)

D.促進(jìn)農(nóng)村科教結(jié)合3、下列說法中,符合《中國義務(wù)教育法》（)修訂規(guī)定是（

）。A.國家實(shí)行九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)

B.義務(wù)教育實(shí)行縣級教育行政部門管理Ｃ.義務(wù)教育激勵教科書循環(huán)運(yùn)用

D.義務(wù)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)老師培養(yǎng)工作,采用發(fā)展老師教育4、《基礎(chǔ)教育可改革綱要》(實(shí)行）指出，綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容關(guān)鍵包含：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐”、“勞動和技術(shù)教育”和（

)。A.環(huán)境教育

B.藝術(shù)學(xué)習(xí)

Ｃ.研究性學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)教育5、在教育部印發(fā)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識性知識基礎(chǔ)規(guī)定是(

）。A.具有相應(yīng)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識

B.了解中國教育基礎(chǔ)情況

Ｃ.具有相應(yīng)藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識

D.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)6、下列表述中，不符合中國目前基礎(chǔ)教育課程設(shè)立精神是(

）。Ａ.小學(xué)以綜合課程為主

B．初中階段以分科課程為主C.初中階段以分科和綜合相結(jié)合課程為

Ｄ.高中階段以分科課程為主7、“教育,不能停止在兒童期和青年期,只要人或就應(yīng)當(dāng)是繼續(xù),教育必需以這么做法來適應(yīng)個人和社會連續(xù)規(guī)定”，這段話表現(xiàn)教育思想是（

)。A.全面教育思想

B.終生教育思想

C．特殊教育思想

D.精英教育思想8、根據(jù)加涅學(xué)習(xí)水平分類,學(xué)生為相同、易混淆單詞分別做出對的反映學(xué)習(xí)屬于（

)。A.信號學(xué)習(xí)

B.系列學(xué)習(xí)

C．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D.分辨學(xué)習(xí)

9、教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)是（

）。A.感知教材,形成形象

B.了解教材，形成概念

C.運(yùn)用知識，形成技巧

D.知識鞏固和保持10、基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目的”是指（

)。Ａ．知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀Ｂ．知識、技能、能力Ｃ.觀念、方法、態(tài)度

D．基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)方法11、大家通常將“各級各類學(xué)校具體規(guī)定稱為”(

)。Ａ.教育目的

B.培養(yǎng)目的

C.課程目的

Ｄ.教學(xué)目的12、新一輪基礎(chǔ)教育課程所提倡教學(xué)方法關(guān)鍵是（

）。Ａ.自主、合作、探究

B．參與、合作、活動C、講授、聯(lián)絡(luò)、探究

Ｄ.反思、生成、探究13、下列相關(guān)課程資源說法對的是(

）。A．老師和學(xué)生不是課程資源

Ｂ．課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書14、課類型通常分為兩大類,即（

）。Ａ．講講課和復(fù)習(xí)課

B.講講課和練習(xí)課

Ｃ．講講課和實(shí)驗(yàn)課

D.單一課和綜合課15、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)改變決定性因素是（

）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.社會生產(chǎn)力

C.社會文化

Ｄ.人口質(zhì)量16、通過角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德規(guī)定做出能動反映。這種教育方法依據(jù)德育規(guī)律是(

)。A．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

Ｂ.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C．長期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德規(guī)律17、智育主線任務(wù)是（

）。A.發(fā)展學(xué)生智力

B.培養(yǎng)學(xué)生自主性

C．提高學(xué)生競爭意識

D.完善學(xué)生人格18、中國教育目的主線特點(diǎn)是（

)。A.堅持社會主義方向

B.重視智育

C．貫徹安全規(guī)定

D．堅持智育和體育并重

19、教育目的分類中“接受、反映、價值鑒定、組織、價值觀或價值體系個性化”屬(

)。A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C．意志領(lǐng)域

D.動作技能20、在德育過程中，老師充足運(yùn)用學(xué)生閃光點(diǎn)來客服她們悲觀因素,這種教育方法遵照標(biāo)準(zhǔn)是(

)。A.長善救失

Ｂ.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

Ｄ.從實(shí)際出發(fā)21、老師講課時“抑揚(yáng)頓挫”語速過快過慢,容易引發(fā)學(xué)生(

）。A．無意注意

B．故意注意

C.隨意注意

D.隨意后注意22、“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”表現(xiàn)了知覺(

)。A.選擇性

B.整體性

C.了解性

Ｄ.恒常性23、強(qiáng)調(diào)知識動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界豐富性和差異性、學(xué)習(xí)情景性,實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)重新轉(zhuǎn)換、改造這些見解符合（

）。A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D．行為主義理論24、小學(xué)生剛學(xué)拼音時,容易記住聲母表和韻母表開頭和結(jié)尾,不容易記住中間部分,表面遺忘是(

)。A.材料數(shù)量影響

Ｂ．材料性質(zhì)影響

Ｃ．個人愛好影響

D.材料序列位置25、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨;天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴,大家由這些得出“朝霞不出門晚霞行千里”這關(guān)鍵表現(xiàn)了思維（

)。A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性２６、學(xué)生讀完《調(diào)皮毛馬小跳》,頭腦中出現(xiàn)可愛活潑馬小跳形象屬于(

)。Ａ.無意想象

Ｂ．發(fā)明想象

Ｃ.再造想象

D．幻想27、冬天上學(xué),某學(xué)生既怕嚴(yán)寒而又不樂意起床，又怕因遲到而受到老師批評,由此產(chǎn)生沖突是(

）。A.雙趨沖突

Ｂ.雙避沖突

Ｃ.趨避沖突

D.多重趨避沖突28、小學(xué)生學(xué)習(xí)言語拼音常運(yùn)用品體事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，ｈ就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（

）。Ａ.復(fù)述策略

Ｂ.資源管理策略

C.組織策略

D．精細(xì)加工策略

２９、美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為智力內(nèi)涵是多個方面，由九種互相不同樣、相對獨(dú)立智力組成（

).Ａ.智力三維結(jié)構(gòu)論

B.智力群因素理論

C.智力PASＳ模型

D.多元智力理論30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”表現(xiàn)意志（）。A.自覺性

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制性31、生命教育是目前教育中關(guān)鍵內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)不屬于生命教育內(nèi)容（

）。A、法制概念

B、自我保護(hù)教育

C、敬畏自然教育

D、人際關(guān)系教育32、在概念教學(xué)中,變換同類事物非本質(zhì)特性以突出其本質(zhì)特性是,這種方法是(

）。A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象３3、最能表現(xiàn)心智技能是（

)。A、寫作

B、跑步

Ｃ、汽車

Ｄ、跳舞34、學(xué)校心理教導(dǎo)工作側(cè)關(guān)鍵是(

）。A、外部指導(dǎo)

B、防止和促進(jìn)

C、補(bǔ)救和矯正

D、心理診療3５、指出“教育即生活，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想教育家是(

)。Ａ、陶行知

B、黃炎培

Ｃ、蔡元培

D、楊賢江36、下列屬于問題解決是（

)。Ａ、記住一個人名字

B、幻想成“蜘蛛俠”

C、用一個詞造句

Ｄ、蕩秋千3７、對語法法則、公式符號、法律條文等知識記憶屬于（

)。A、情境記憶

B、語義記憶

Ｃ、形象記憶

D、運(yùn)動記憶38、取得重大成功后狂喜，慘遭失敗后絕望，這種情緒狀態(tài)是（

）。A、心境

B、應(yīng)激

C、激情

D、熱情39、下列表述中,屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是(

）。A、為了取得家長、老師表彰而學(xué)習(xí)

Ｂ、只為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)

C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)D、感覺學(xué)習(xí)過程自身有樂趣而學(xué)習(xí)40、小學(xué)生常見一個以注意力缺陷和活動過度為關(guān)鍵特性行為障礙綜合癥通常稱之為(

）。Ａ、學(xué)習(xí)困難綜合癥

B、多動癥綜合癥

C、過度焦急反映

Ｄ、厭學(xué)癥

二、鑒定題(每小題1分，共1５題，計15分)41、

《安徽中小學(xué)老師職業(yè)道德考評措施》，

老師資格定期登記、職務(wù)評審、崗位聘用實(shí)行師德問題“一票否決”。

42、

德育是促進(jìn)個體道德自主構(gòu)建價值引導(dǎo)活動。43、

小學(xué)活動思維以抽象活動為主。４４、

教學(xué)幾本理論形式是班級講課制,部分教學(xué)是其特殊形式。４5、

學(xué)生即是教育對象，也是自我教育和發(fā)展主體。４6、

性格是個體對顯示態(tài)度及其相應(yīng)行為方法中，表現(xiàn)出來穩(wěn)固而相關(guān)鍵意義理特性關(guān)鍵周后天因素影響，沒有好壞之分。47、孔子有教無類是真正教育平等思想。48、教室個性、情緒、健康及解決人際關(guān)系能力,統(tǒng)稱為老師人格特性。49、備課就是寫教案。50、兒童盼望和小伙伴建立友誼，得到教室和家長愛，表現(xiàn)了兒童歸屬和愛需要。5１、教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體現(xiàn)代化。52、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MＯＯCＳ，慕課），要討老師和學(xué)生所有參與課程開發(fā)和使用。５３、基礎(chǔ)教育改革規(guī)定實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。54、定勢也許加緊問題解決速度，也也許影響問題解決效率和質(zhì)量。

５5、課外校外教育具有自覺性、靈活性和實(shí)踐性基礎(chǔ)特點(diǎn)。

三、簡答題（每小題5分)56、《課程標(biāo)準(zhǔn)》作用有哪些？５７、如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維？58、上好課基礎(chǔ)規(guī)定有哪些？5９、簡述小學(xué)生心剪發(fā)展特性。

6０、培養(yǎng)學(xué)生觀測力方法有哪些？61、簡述談話法及運(yùn)用基礎(chǔ)規(guī)定。

四、案例分析題（本大題共三小題，共35分）６2、騰訊網(wǎng)曾對老師不妥行為進(jìn)行了一次調(diào)查,結(jié)果以下：表1

老師不妥行為調(diào)查結(jié)果登記表調(diào)查內(nèi)容比例(%)(1）趨炎附勢,以家庭背景好壞區(qū)分對待學(xué)生(2）歧視“差生”，背離教育宗旨（3)體罰、辱罵學(xué)生，令學(xué)生身心受損（4）收受錢物、不良風(fēng)氣影響學(xué)生（5)上課敷衍、散漫隨意、照本宣科(6)爭權(quán)奪利,眼中只有職稱、職位、獎金(７）學(xué)術(shù)不端,抄襲冒名成風(fēng)（8）忙于“走穴”，荒了課堂（9）有償家教,逼迫學(xué)生參與(１0）言行出格，儀表不整，不能為人師表（11）只管講課，不關(guān)心學(xué)生其它方面（１2）不講標(biāo)準(zhǔn)，課堂內(nèi)容隨心所欲，主觀色彩濃厚10.6８１0.209.989.609．2４8.75７．807．657．２17.１95．98５.４７(資料起源:衛(wèi)建國

教育法規(guī)和老師道德[M]北京師范大學(xué)出版社）結(jié)合“老師不妥行為調(diào)查結(jié)果登記表”回復(fù)下列問題:（1)調(diào)查表中列舉老師不妥行為違反了《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》（)哪些規(guī)定？(4分）（2）作為老師可以通過那些關(guān)鍵途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)?(8分)

63、材料一:齊白石先生自幼家境貧寒,沒有上學(xué)機(jī)會,長大后做了木工,四十歲以后才開始自學(xué)繪畫,她虛心討教，勤學(xué)苦練,最終在花壇上獨(dú)樹一幟,成為著名國畫大師。材料二:王安石有篇文章《傷仲永》,說一個叫仲永小孩，五歲能詩，“指物作詩立就”其父“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)．”方仲永十二三歲時,“令作詩,不能稱前時之聞?！庇制吣辏街儆馈般槐娙艘?”閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展因素(１1分）

64.《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要(—）》《安徽中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行）》等政策和文獻(xiàn)所有對減負(fù)工作提出明確規(guī)定,但不同樣利益群體對減負(fù)見解和態(tài)度不同樣:社會輿論一直關(guān)注學(xué)生承擔(dān)過重問題,認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生書包太重，學(xué)東西太多,作業(yè)量太大，學(xué)習(xí)時間過長,睡眠時間局限性,應(yīng)當(dāng)減負(fù);社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極支持和推動學(xué)校減負(fù),政府減負(fù)文獻(xiàn)一出臺,教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“門庭若市”；學(xué)校對減負(fù)“愛恨交加”,一方面認(rèn)為可以減輕老師工作量，另一方面又緊張教學(xué)任務(wù)完畢不了;不少家長明確反對減負(fù),認(rèn)為減負(fù)是學(xué)校推卸責(zé)任。(1）你認(rèn)為“減負(fù)”對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有什么意義?(４分）（2)作為一名老師可以采用哪些途徑和方法減輕學(xué)生承擔(dān)?

（8分）

參考答案：一、單選題1-１0

ＢDＣCＤ

BBDＢA

１１-20

BACDB

AAABＡ21－3０ＡCADC

ＣBDDC

31-40

AAABA

ＣBＣＤB

二、鑒定題41、參考答案：對。

4２、參考答案:對。

４３、參考答案：錯。

44、錯。4５、參考答案：對。

4６、參考答案:錯。

４7、參考答案:錯。

４8、對。49、參考答案：錯。

50、參考答案:對。

５1、參考答案：錯。

52、錯。5３、參考答案:對。

５4、參考答案：對。

５５、參考答案:錯。

三、簡答題5６、《課程標(biāo)準(zhǔn)》作用有哪些？（5分）[答案關(guān)鍵點(diǎn)]課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式變編寫、相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文獻(xiàn)，是課程計劃分學(xué)科展開。(2分）(1)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫依據(jù)。是教材“教材”,具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)作用。(1分)(2）課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評估和考試命題依據(jù),是擬定教和學(xué)規(guī)定性及其內(nèi)容和規(guī)定。（１分）（３）課程標(biāo)準(zhǔn)是是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。（１分)5７、如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維？（５分）[答案關(guān)鍵點(diǎn)］

(1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和積極性。(2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。（3)發(fā)展發(fā)明性想象力，并能對的地評價學(xué)生發(fā)明性。(4）教給學(xué)生思維方法和發(fā)明方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。(5）提高學(xué)生言語能力。６）組織活動并結(jié)合各科特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明性思維訓(xùn)練。5８、上好課基礎(chǔ)規(guī)定有哪些?(5分)[答案關(guān)鍵點(diǎn)］(1）教學(xué)目的明確。(２)教學(xué)內(nèi)容對的、充實(shí),抓住關(guān)鍵、難點(diǎn)和關(guān)鍵。(３)教學(xué)方法合適，老師善“啟”善“導(dǎo)”。(４）表達(dá)清楚,重視語言藝術(shù)。（5)教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊（6）板書規(guī)范。（7)學(xué)生主體性充足發(fā)揮。

59、簡述小學(xué)生心剪發(fā)展特性。(５分）

[答案關(guān)鍵點(diǎn)］⒈感知覺有了充足發(fā)展。⒉注意水平有限。注意持久穩(wěn)定性和范圍所有不斷地發(fā)展。⒊不隨意記憶占關(guān)鍵地位。在小學(xué)低年級,不隨意記憶占有比較關(guān)鍵地位。隨著年級升高,小學(xué)生隨意記憶顯著得到發(fā)展。但在整個小學(xué)階段,她們不隨意記憶一直占關(guān)鍵地位。

⒋想象力豐富，但想象和現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界線

⒌以形象思維為主。

⒍情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。⒎自我意識更加明確。小學(xué)生自我意識社會化限度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有顯著主觀色彩。

60、培養(yǎng)學(xué)生觀測力方法有哪些?（5分)[答案關(guān)鍵點(diǎn)］1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀測目的和任務(wù)，是良好觀測關(guān)鍵條件。2.充足準(zhǔn)備、周密計劃、提出觀測具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完畢觀測關(guān)鍵條件。3.在實(shí)際觀測中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生部分指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好觀測習(xí)慣。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄和整理觀測結(jié)果，在分析研究基礎(chǔ)上，寫出觀測報告、日記或作文。5．引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并報告觀測結(jié)果，不斷提高學(xué)生觀測能力、培養(yǎng)良好觀測品質(zhì)。６1、簡述談話法及運(yùn)用基礎(chǔ)規(guī)定。(５分)[答案關(guān)鍵點(diǎn)］談話法是老師和學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去取得新知識教學(xué)方法。（2分）運(yùn)用談話法基礎(chǔ)規(guī)定是:(1）做好計劃。（１分）(2)提出問題要明確。（３）善于啟發(fā)誘導(dǎo)。(1分）（4）進(jìn)行歸納和小結(jié)。(1分)

四、案例分析題６2、一、依據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基礎(chǔ)規(guī)定。(4分）[答案關(guān)鍵點(diǎn)]中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容:愛崗敬業(yè)、愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)。材料中調(diào)查中違反了老師職業(yè)道德：（１）愛崗敬業(yè)。（2）關(guān)愛學(xué)生。（3）教書育人。(４）為人師表。二、作為老師，有哪些途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)?（8分)［答案關(guān)鍵點(diǎn)］加強(qiáng)師德建設(shè)途徑和方法有:（1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。是老師職業(yè)道德提高必需途徑。學(xué)習(xí)包含:①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等;②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)理論。③學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識，掌握教書育人本領(lǐng)。(2)躬身實(shí)踐。是道德修養(yǎng)基礎(chǔ),也是師德建設(shè)主線途徑。(3)樹立楷模。是提高師德修養(yǎng)關(guān)鍵方法。(4)學(xué)會反思。反思是提高師德修養(yǎng)關(guān)鍵方法。是老師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善過程。①對自己教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,對自己局限性立即糾正。②反思自己行為和職業(yè)道德理論差距,努力完善自己。(5）努力做到”慎獨(dú)“。是職業(yè)道德修養(yǎng)最高層次?？梢酝ㄟ^自我約束,自我監(jiān)督、更加好地培養(yǎng)、鍛煉堅定職業(yè)道德情感、意志和信念。６3

閱讀材料,分析影響個體能力發(fā)展因素（１１分）［答案關(guān)鍵點(diǎn)]１、影響個體能力發(fā)展因素有:（１)遺傳和營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展生物前提。遺傳是智力發(fā)展基礎(chǔ)。(2）初期經(jīng)驗(yàn)。早起經(jīng)驗(yàn)越多，智力發(fā)展就越快速。（３）教育和教學(xué)。教育和教學(xué)對智力發(fā)展其主導(dǎo)作用。（４）社會實(shí)踐。社會實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識關(guān)鍵途徑,也是智力發(fā)展關(guān)鍵基礎(chǔ)。（5）主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮,想要取得事業(yè)成功和智力發(fā)展是主線不也許。2、案例一中齊白石發(fā)揮了自己主觀能動性，是她成為為著名畫師關(guān)鍵因素。她在沒有上學(xué)機(jī)會后,通過自己勤奮、進(jìn)取及她虛心討教、勤學(xué)苦練最終在畫壇上獨(dú)樹一幟。案例二中方仲永即使先天遺傳素質(zhì)比很好,但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展前提。還需要后天教育,教育在對智力發(fā)展其主導(dǎo)作用。在方仲永以后成長過程中,由于她父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)。”而使她沒有得到良好教育,以至于以后遺傳素質(zhì)沒有得到更加好發(fā)展。

64

(1)你認(rèn)為“減負(fù)”對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有什么意義?(４分)［答案關(guān)鍵點(diǎn)]“減負(fù)”即減輕承擔(dān),多指減輕中小學(xué)生過重課業(yè)承擔(dān)。減輕學(xué)生過重課業(yè)承擔(dān)，減輕是不合理、無須要承擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。通過減輕過重承擔(dān)，推動素質(zhì)教育實(shí)行,從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展和身心健康成長。但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦勞動，需要付出艱辛汗水。減負(fù)同時要增效，老師要通過改變教學(xué)方法,學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。(2)作為一名老師可以采用哪些途徑和方法減輕學(xué)生承擔(dān)?

(８分)[答案關(guān)鍵點(diǎn)]減輕學(xué)生學(xué)業(yè)承擔(dān)方法:a、建立和諧師生關(guān)系,尊重關(guān)愛每一位學(xué)生。堅持以學(xué)生為主體，遵照民主、平等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，尊重每一位學(xué)生,讓她們在課堂上所有有發(fā)揮專長機(jī)會，使課堂成為學(xué)生展示才華地方。b、在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫,加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改善教學(xué)形式和方法。加強(qiáng)集體備課，共同研討學(xué)案，達(dá)成共識，提高老師講課水平。c、不留反復(fù)性作業(yè),提高課堂教學(xué)藝術(shù)，減輕學(xué)生心理承擔(dān),變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

ｄ、采用習(xí)以后教,合作學(xué)習(xí)方法。變教案為學(xué)案，在學(xué)案中有預(yù)習(xí)問題,預(yù)習(xí)作業(yè),上課環(huán)節(jié),課堂檢測，課后作業(yè)。

教育綜合理論考試一、單選題(本大題共30小題，每題1分，共30分。)1、教育部印發(fā)《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中,要討老師“掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識”,“掌握小學(xué)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論”,“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成特點(diǎn)和規(guī)律”等，這些知識屬于（

B

）Ａ.學(xué)科知識B.教育教學(xué)知識C.通識性知識D.小學(xué)生發(fā)展知識２、下來選項(xiàng)中，符合《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定是（

A

）A.提倡老師運(yùn)用課外時間無償為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差B.提倡老師運(yùn)用課外時間有償為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差Ｃ．嚴(yán)禁老師運(yùn)用課外時間無償為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差D．嚴(yán)禁老師運(yùn)用課外時間以任何形式為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差３、依據(jù)《中國老師法》,下列不屬于老師享受權(quán)利是(B）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動,開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評估學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績C．參與進(jìn)修或其它方法培訓(xùn)Ｄ.不斷提高政治思想覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平4、“教育即生活”、“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)之不斷之改造”提出者是(

D

)A．蘇格拉底B.柏拉圖C．夸美紐斯D.杜威５、“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中，導(dǎo)致一個社會我,這便是教育目的?！边@句話表現(xiàn)教育目的觀是(

C

)Ａ.個人本位論

B.文化本位論C.社會本位論D.科學(xué)本位論6、基礎(chǔ)教育課程改革提出建立課程三級管理體制，這三級分別是（

B

）A.省,縣,鄉(xiāng)B.國家,地方，學(xué)校C.教育部，教育廳,教育局D.中央,省(直轄市，自治區(qū)）,市縣7、以學(xué)生主體性活動和經(jīng)驗(yàn)為中心建立起來課程理論是(

C

)Ａ.要素主義課程論Ｂ.結(jié)構(gòu)主義課程論C.兒童中心課程論Ｄ.社會中心課程論8、第斯多惠指出“老師本人是學(xué)校里最關(guān)鍵師表，是最直觀最有效益模范,是學(xué)生最活生生楷?！?。這段話表現(xiàn)老師勞動特點(diǎn)是(

Ｂ

)A．復(fù)雜性B.示范性

C.長期性D.發(fā)明性9、“為了使學(xué)生取得一點(diǎn)知識亮光，老師應(yīng)吸進(jìn)整個光海洋。”這句話是指老師應(yīng)當(dāng)具有（

A

)Ａ.廣博專業(yè)知識

Ｂ.崇高專業(yè)抱負(fù)

C.精湛專業(yè)技能

D．勤勉專業(yè)態(tài)度10、某老師在給學(xué)生講述改革開放成就同時,還激勵學(xué)生通過“我和父親比童年“活動直觀地了解改革開放以來社會發(fā)展改變,該老師運(yùn)用德育標(biāo)準(zhǔn)是(

D

）Ａ.正面疏導(dǎo)B．因材施教C．長善救失D.知行統(tǒng)一11、某學(xué)校通過組織學(xué)生演書本劇，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心價值思考，發(fā)展學(xué)生同情心和移情能力,該學(xué)校所運(yùn)用德育方法是(

C

)A.

說服教育法Ｂ.楷模示范法C.角色扮演法Ｄ.品德評價法1２、下列選項(xiàng)中，比較對的地表現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)思想是(

B

）A.各因其材B.開而弗達(dá)C.學(xué)不躐等Ｄ.人不知而不慍１3、教學(xué)過程由四個階段組成:提出問題階段,提出假設(shè)階段,形成概念階段,運(yùn)用概念階段,這種教學(xué)模式屬于(

A

)A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B．掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式Ｃ.范例教學(xué)模式D．非指導(dǎo)性教學(xué)模式１４、將大班教學(xué)、小班研究、個人獨(dú)立研究三種教學(xué)形式結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生思考問題研究問題、解決問題能力教學(xué)組織形式是(

Ｂ

）A．道爾頓制B.特朗普制C.設(shè)計教學(xué)法D．文納特卡制１5、課堂提問以后，老師對學(xué)生回復(fù)給回應(yīng),比如接受學(xué)生見解、或口頭表彰、或指出回復(fù)不妥之處。這種行為被稱為(

D

）A.發(fā)問B．侯答Ｃ.叫答D.理答16、老師對學(xué)生充滿了信任、關(guān)心、真誠地激勵和幫助學(xué)生取得進(jìn)步,學(xué)生所以而學(xué)到正面價值態(tài)度和行為。這種學(xué)習(xí)屬于(

A

）A.觀測學(xué)習(xí)

B.自主學(xué)習(xí)Ｃ．參與式學(xué)習(xí)D.接受式學(xué)習(xí)17、以某一群體平均成績?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)來擬定被試相對位置評價屬于(

B

)A.實(shí)驗(yàn)定向評價B.標(biāo)準(zhǔn)參考評價C.常模參考評價D.個體內(nèi)差異評價18、“小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出幫助、撫慰或救助她人，和她人合作、分享、忍讓、甚至贊揚(yáng)她人，使她人快樂等行為及傾向被稱為(

Ａ

）A.親社會行為B.侵犯行為C.反復(fù)無常行為Ｄ.沖動行為19、老師資格證合用范圍是(

D

)A.全縣范圍Ｂ.全市范圍C.全省范圍Ｄ.全國范圍20、精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事，魯莽《水滸傳》中李逵是這種氣質(zhì)類型代表。這種氣質(zhì)類型是（

Ｂ

)Ａ．多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

Ｄ．抑郁質(zhì)21、學(xué)生上課思想開小差,心不在焉，老師忽然加重語氣是為了引發(fā)學(xué)生（

C

）A．知覺B.想象C．無意注意Ｄ.故意注意22、下列相關(guān)錯覺表述對的是(

C

）A.錯覺是在大家頭腦中出現(xiàn)幻覺Ｂ.錯覺是由于客觀事物自身改變引發(fā)Ｃ．錯覺是對事物一個不對的知覺D．錯覺對于大家結(jié)識客觀世界只有悲觀作用２３、我們熟悉某位身材高大人,不會由于她站得遠(yuǎn),看上去矮小,就把她知覺為一位身材矮小人。這是知覺(

C

）A．整體性

B.意義性

C.恒常性

D.選擇性24、小學(xué)生在解答應(yīng)用題時，推理間接性不斷增強(qiáng),并能不斷掌握運(yùn)算法則，把握事物數(shù)量改變規(guī)律性。這說明小學(xué)生思維發(fā)展具有（

Ｂ

）A．靈敏性

B.深刻性

C.靈活性

D.獨(dú)創(chuàng)性25、改變客觀事物形象中某一部分，突出其特點(diǎn),從而產(chǎn)生新形象。這種想象認(rèn)知加工方法是(

B

)Ａ.黏合B.夸張C.人格化D.經(jīng)典化26、相關(guān)智力和發(fā)明力關(guān)系,表述對的是(

A

）A.智力是發(fā)明力必需條件Ｂ.智力是發(fā)明力充足條件C.智力和發(fā)明力是線性關(guān)系D.高智力者一定高發(fā)明力27、規(guī)定“學(xué)校、幼稚園、托兒所教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán),不得對未成年人實(shí)行體罰、變相體罰等其它欺侮人格尊嚴(yán)行為”法規(guī)是（

Ｃ

)A.《中國憲法》

B.《中國義務(wù)教育法》C．《中國未成年人保護(hù)法》

Ｄ.《兒童權(quán)利條約》28、學(xué)生學(xué)習(xí)之前有明確目的、環(huán)節(jié)和方法,學(xué)習(xí)過程中能克服困難,一直如一地進(jìn)行。這是學(xué)生性格(

C

)A．情緒特性

B.態(tài)度特性

C．意志特性

D.理智特性2９、老師在“光榮榜”上給完畢學(xué)習(xí)任務(wù)、表現(xiàn)好學(xué)生貼“紅五角星”,屬于強(qiáng)化中(

A

）A．替換強(qiáng)化

B．延遲強(qiáng)化

Ｃ.局部強(qiáng)化

Ｄ.符號強(qiáng)化３０、純熟車技演員一邊騎車,一邊做出優(yōu)美、復(fù)雜動作。這說明她動作技能處在(

Ｄ

）A．認(rèn)知階段

Ｂ.分解階段

Ｃ.聯(lián)絡(luò)定位階段

D．自動化階段二、多選題(本大題共5小題，每題2分，共10分。每小題答案有兩個或兩個以上，漏選和多選不得分)3１、《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要(－）》提出“堅持能力為重”是指(

ABCＤ

）Ａ.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng)B．著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力C．教育學(xué)生學(xué)會知識技能,學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事Ｄ．促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)社會,開創(chuàng)美好未來32、推動義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵舉措有（

ＡＢC

）A.保障特殊群體平等接受義務(wù)教育Ｂ.提高老師準(zhǔn)入門檻，取消老師配置傾斜政策C．均衡配置辦學(xué)資源,推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享Ｄ.弱化督導(dǎo)評估，逐步減少對老師事務(wù)性規(guī)定33、《中國教育法》擬定受教育者應(yīng)當(dāng)推行義務(wù)有（

ＡＣD

)A.遵守法律、法規(guī)

B.快樂學(xué)習(xí),完畢感愛好學(xué)習(xí)任務(wù)Ｃ.遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)管理制度

Ｄ.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣3４、下列屬于建構(gòu)主義見解是（

CD

）A.學(xué)習(xí)是自我解放

Ｂ.學(xué)習(xí)是不斷刺激和強(qiáng)化C．知識具有特定情境性

D．學(xué)習(xí)是在某一文化共同體中自我適應(yīng)3５、習(xí)得性無助對學(xué)生也許產(chǎn)生影響有（

BD

）A.體重顯著下降

Ｂ．減少學(xué)習(xí)動機(jī)

Ｃ.認(rèn)知出現(xiàn)障礙

D.引發(fā)情緒失調(diào)三、辨析題(本大題共３小題,每小題5分,共15分，鑒定正誤并簡明說明理由）3６、隨著智能手機(jī)、ipad等新興閱讀媒體廣泛使用,傳統(tǒng)閱讀和新興閱讀融合已不可避免

答案：不對的。

現(xiàn)代新興信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)校教育觀念轉(zhuǎn)變,可以使教和學(xué)方法更加靈活多樣;也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新時代規(guī)定,新興閱讀可以填補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀弊端,隨著科技發(fā)展,新興閱讀不斷興起,傳統(tǒng)閱讀和新興閱讀也逐步朝著融合方向發(fā)展37、教材是教學(xué)活動可以運(yùn)用唯一資源答：不對的。

教材是教學(xué)活動可以運(yùn)用資源，但是不是唯一資源。教學(xué)活動中可以運(yùn)用資源有很多，有校內(nèi)資源，校外資源,文字資源,實(shí)物資源,活動資源和信息化資源。教材只是老師可以運(yùn)用校內(nèi)資源,并不是唯一資源,所以題中見解是錯誤。38、學(xué)校開設(shè)心理就安康教育課程只會增長學(xué)生課業(yè)承擔(dān)答：不對的。

過重課業(yè)承擔(dān)會加重學(xué)生心理承擔(dān)，而老師、家長不對的教育觀念和教育態(tài)度不合適教育方法,不良學(xué)習(xí)心理環(huán)境等，則是導(dǎo)致學(xué)生心理承擔(dān)過重更為關(guān)鍵因素開展心理健康教育，能有效地緩解學(xué)生內(nèi)在心理緊張、焦急,并且能有效排解學(xué)生心理壓力外在環(huán)境。四、簡答題（本大題共4小題，每小題５分