高二學(xué)生生理心理特點(diǎn)分析及學(xué)習(xí)方法介紹

高二學(xué)生生理心理特點(diǎn)分析及學(xué)習(xí)方法介紹由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動亂和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我疑心，產(chǎn)生焦慮。其中大局部學(xué)生感到在高二：1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。2、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。3、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。高二要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力；很多學(xué)生和家長理解上有誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結(jié)果就是高二輕松了，到高三再想努力的時候，發(fā)現(xiàn)為時已晚。以上各種因素綜合起來，造成了嚴(yán)重的分化。一、學(xué)習(xí)方面：1、優(yōu)生和差生日益明顯，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。優(yōu)生：他們充滿自信，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)；差生：屢遭挫折，自卑心態(tài)已漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下跌，自信心進(jìn)一步被沖擊，造成惡性循環(huán)；中等生：學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目的僅希望在會考中獲得通過，處于一種冷淡的被動狀態(tài)。2、對高考的期待與恐懼很多高二學(xué)生有一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們詳細(xì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時候容易走神、不能集中精力學(xué)習(xí)、易受干擾、經(jīng)常夢想將來等。有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考，不用再這樣擔(dān)驚受怕，這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理；但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學(xué)，所以他們的潛意識有時寧愿在夢想中滿足。二、自覺地認(rèn)識、觀察、解剖自己，但有時陷入理想與現(xiàn)實(shí)，肯定與否認(rèn)的自我矛盾中，產(chǎn)生孤獨(dú)與自卑。三、 “戀愛”現(xiàn)象劇增，擇友有較高原那么性1。“戀愛”現(xiàn)象劇增，但大局部學(xué)生“戀愛”動機(jī)十分荒唐A：就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺；B：受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，認(rèn)為戀愛是為了好玩，不知道要負(fù)的責(zé)任和義務(wù)；C：把是否有男（女）朋友作為是不是有“面子”的標(biāo)準(zhǔn)；D：顯耀心理；攀比心理。為了說明我對異性有很大的吸引力，我是優(yōu)秀的；認(rèn)為別人有異性朋友我也要有……等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的理由。2。擇友有較高原那么性由于自我意識的開展，高二學(xué)生在選擇朋友時的盲目性逐漸減少，不再為了需求歸屬感而刻意交朋友，他們更愿意與那些和自己性格相近，有共同愛好的人建立深層次的友誼，分享心中的秘密，友誼的建立逐漸由泛化向固定化、深層次開展。1。 均衡開展——高考可錄取依據(jù)是總成績，只要沒有嚴(yán)重偏科，即便誰各科都成績平平，在高考中也能取得一個不錯的成績。如果在高三沖刺中海能夠局部學(xué)科有所突破，就會考得非常理想，所以均衡開展是取得高考好成績的根底。2。 提前備考——高考考的是整個高中三年的知識，而不只是高三的知識。不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實(shí)每個階段都是在備考，都是在為高考打根底，高二尤其如此。3。強(qiáng)化根底——高一的很多知識是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的根底知