淺談中小學(xué)心理健康教育存在的現(xiàn)狀及對策

淺談中小學(xué)心理健康教育存在的現(xiàn)狀及對策摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對于人才的綜合能力和核心素養(yǎng)有了新的定義和要求。中小學(xué)生的心理健康問題極大的影響著他們未來的生活和學(xué)習(xí)為了提高下一代的核心競爭力，滿足社會和市場的需求，教師不僅需要培育學(xué)生們的知識能力，還要促進其身心健康發(fā)展。在我國，人們對于小學(xué)生的心理健康問題越來越關(guān)注。關(guān)鍵詞：心理健康，素質(zhì)教育，小學(xué)教育近些年來，我國的小學(xué)生群體心理健康狀況并不容樂觀，有相當(dāng)一部分的學(xué)生都存在著一定的心理健康問題，有的甚至已經(jīng)嚴(yán)重到影響了他們的生活和學(xué)習(xí)中小學(xué)生心理健康相關(guān)問題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生們的成長，對小學(xué)生實施心理健康教育，提高小學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì)，已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)教育中重要的教育內(nèi)容。本文對當(dāng)前中小學(xué)生心理健康教育存在的現(xiàn)狀進行了詳細的分析，并且提出幾點相應(yīng)的教育對策。一、中小學(xué)心理健康教育所存現(xiàn)狀（一）心理健康教育被輕視在應(yīng)試教育的教育大背景下，很多地區(qū)的中小學(xué)開展教育教學(xué)的時候，更加注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，存在唯分?jǐn)?shù)、唯成績的現(xiàn)象，在日常教學(xué)中，對于學(xué)生們知識的教育遠比心理健康方面的教育多得多。有些學(xué)校甚至并沒有將心理健康教育設(shè)置為一項專門的課程，小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，更多的學(xué)習(xí)理論知識，并未感受到心理健康教育教學(xué)內(nèi)容與自身的實際關(guān)系。心理健康教育在我國中小學(xué)階段的開展非常短暫，相較于其他方面的教育，心理健康教育普遍更加薄弱一些有些學(xué)校甚至是家長都認(rèn)為，心理健康教育是沒有必要的，小孩子能有什么心事這樣的想法是極為片面和極端的。由于人們的不夠重視，在對于小學(xué)生的心理健康教育層面，就出現(xiàn)了很多方面的漏洞。在具體做法方面，學(xué)校在開展心理健康教育時采取的方式非常的籠統(tǒng)和模糊，對學(xué)生們的教育和引導(dǎo)比較敷衍，很少真正從思想上對學(xué)生的心理健康進行培養(yǎng)和呵護。（二）師資專業(yè)水平不夠高在我國，中小學(xué)心理健康教育的師資力量占比極低，其中，真正受過專業(yè)培訓(xùn)，具備充足知識水平的教師更是少之又少。有些學(xué)校有著上千名的學(xué)生，但只有一名心理教師，還有的地區(qū)心理教師是由其他學(xué)科教師兼任的。在中小學(xué)教育中，班主任們普遍擔(dān)任著心理教師的任務(wù)，但是班主任群體又并不具備相應(yīng)的專業(yè)能力，在專業(yè)知識方面有所欠缺，這就形成了我國心理健康教師隊伍的專業(yè)水平普遍不高的現(xiàn)象。同時，面對學(xué)生基數(shù)較多的學(xué)校，心理教師在進行輔導(dǎo)的時候?qū)嵲谑敲Σ贿^來，很多心理方面的輔導(dǎo)和溝通需要一對一，這就要求了教師必然需要具備充足的時間，來和學(xué)生們進行交流。我國中小學(xué)心理健康師資專業(yè)水平不足，力量人數(shù)方面也極為稀缺，導(dǎo)致了很多地區(qū)的中小學(xué)心理健康教育情況并不容樂觀。（三）理論指導(dǎo)教育不科學(xué)當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育過多的注重理論指導(dǎo)，在開展教育教學(xué)的時候有一定的盲目性，所實施的教育活動并未完全與學(xué)生相契合，導(dǎo)致心理健康教育活動的開展并未達到預(yù)想中的效果。另一方面，由于我國對于心理健康方面的研究和基礎(chǔ)的理論資料并不多，深度和內(nèi)涵也不夠深入，在教育教學(xué)中，教師有時采取的方式方法較為盲目和無序，在實踐中夸大心理問題所造成的影響，過的的使用刺激情感的方式來達到效果，與心理健康教育課程開展的初衷背道而馳。（四）教育實施渠道較單一有時候，中小學(xué)生的心理健康教育成效并不好，這是由于在小學(xué)生們身邊，影響身心發(fā)展的因素實在是太多了，除卻學(xué)校之外，在家庭、社會等方面的因素都很可能給學(xué)生們帶來一定的傷害和改變，僅僅通過學(xué)校方面的教育，有時候并不能達到相應(yīng)的教育效果。學(xué)校與家庭、社會等方面由于種種因素限制，難以達到理想中的合作狀態(tài)。部分心理健康教學(xué)內(nèi)容與實際社會相脫節(jié)，學(xué)生想要形成良好的心理品質(zhì)和綜合能力，與其學(xué)習(xí)環(huán)境后后天教育渠道、方式是脫不開干系的。但是很多時候，關(guān)于中小學(xué)生的心理健康教育，似乎成了學(xué)校單方面的教育任務(wù)和責(zé)任了，單一的教育渠道難以保證教育的全面性，自然而然也就影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。二、中小學(xué)心理健康教育相關(guān)對策（一）明確教育目標(biāo)在中小學(xué)心理健康教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分的明確心理健康課程開展的目的和基本的教育目標(biāo)，對心理健康教育保持充足的重視，從思想上認(rèn)可心理健康教育課程開展的意義和重要性。教師群體應(yīng)當(dāng)不斷的提高自身的教學(xué)水平和教育能力讓學(xué)生們在實際的學(xué)習(xí)中接受科學(xué)有效的方式方法。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)將心理健康教育與本土特色相結(jié)合，開發(fā)出適應(yīng)本校學(xué)生的心理健康教育課程。關(guān)于提升教師團隊的教育力量，除卻學(xué)校的定期培養(yǎng)、考核意外，還要促進教師本人的自主發(fā)展和專業(yè)水平的有效提升。學(xué)校可以充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，邀請心理教育方面的專家進行一定的培訓(xùn)，對新手教師進行詳細的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，在教師群體之間組建團體，通過大量的互相幫助和總結(jié)經(jīng)驗，不斷的提升教師群體的綜合素質(zhì)這樣一來，不僅能夠快速的提高教師們的成長進程和發(fā)展，還能夠在教師建營造一種溫馨舒適的氛圍，有利于促進教師整體的力量提升。（二）完善教育方法在中小學(xué)心理健康教育方面，不斷的完善教育方法，科學(xué)有效的開展心理健康教育，是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的有效開展的重要途徑。在教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的尊重學(xué)生們的個體發(fā)展和自我提高，根據(jù)學(xué)生們的心理狀態(tài)和成長模式，組建相應(yīng)的教學(xué)模式。面對學(xué)生群體開展心理健康教育，有時候并不意味著教師必須親自一個一個進行輔導(dǎo)，還可以通過小組合作，以團體的力量來提高課程教育的效率，優(yōu)化教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)在教育過程中營造出一個自主和諧的心理健康教育模式。積極的強調(diào)學(xué)生們?yōu)橹黧w的教育方式，在教育中更多的傾聽和引導(dǎo)，促進學(xué)生核心價值觀的形成。在教育中不斷滲透良好的心理健康教育方法，通過多方面的小細節(jié)，不斷的促進學(xué)生們心理狀態(tài)的好轉(zhuǎn)和優(yōu)化。在日常教24.24.學(xué)中，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生投入到班級建設(shè)中，各展所長，為班級文化建設(shè)出一份力，同時，在集體中感受溫暖和快樂。中小學(xué)生天性愛玩好動，在一些教育情境下，教師也可以通過游戲教學(xué)，娛樂教學(xué)等等，幫助學(xué)生們放松。將知識內(nèi)化，通過教師自身的魅力和能力表現(xiàn)出來，教師應(yīng)當(dāng)積極和學(xué)生們進行溝通和相處，把心理健康知識變成好朋友之間簡單聊天時候的一些細碎的內(nèi)容，便于學(xué)生們吸收的同時，也能夠促進學(xué)生們真正的升華和提升。整合教育渠道整合中小學(xué)心理健康教育的渠道，主要在于學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)與社會、家庭有所聯(lián)系，共同為培育中小學(xué)生良好的心理健康而努力。在教育中，學(xué)校教育仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，宣傳一些相應(yīng)的教育方式和科學(xué)的教育理念，將心理健康教育不斷的滲透在方方面面，不管是學(xué)校中的學(xué)科教育還是家庭教育亦或是社會服務(wù)等等教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的開放性、傳播性、交互性等等，形成一定的教育影響力。此外，在教育資源方面，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)等便利的工具，進行收集和整理，通過大量的教育方式和渠道，對小學(xué)生進行全面的培養(yǎng)和提升。事實上，對于小學(xué)生而言，上學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是一種枯燥的學(xué)習(xí)過程，還是在學(xué)校環(huán)境中不斷增長見識，提高交流能力，提升思想境界的主要方式。小學(xué)生們由于認(rèn)知局限和年齡限制，有時候并不能理解較為高深的思想和內(nèi)容。對于中小學(xué)生心理健康的教育應(yīng)當(dāng)從多方面多角度開展，加強學(xué)校、學(xué)生、家庭以及社會等方面的聯(lián)系，從