2021-2022年度福建省長(zhǎng)樂(lè)市教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案

2021-2022年度福建省長(zhǎng)樂(lè)市教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

注意事項(xiàng)D、順序性

5.小林的媽媽給劉老師送來(lái)貴重禮品，請(qǐng)劉老師給小林調(diào)一個(gè)好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

了座位。劉老師的做法（）。

人員管理。

A、體現(xiàn)禮尚往來(lái)的良好品德

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫(xiě)姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由B、說(shuō)明利用職位謀取私利

離開(kāi)考場(chǎng)。C、表現(xiàn)出劉老師善解人意

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。D、說(shuō)明劉老師關(guān)愛(ài)學(xué)生

、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷?shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定區(qū)域

46.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話反映了（）因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

外的答案無(wú)效。

A、遺傳素質(zhì)

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

B、環(huán)境

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、學(xué)校教育

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮7.（）是人生觀開(kāi)始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。A、小學(xué)階段

I.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。B、初中階段

A、學(xué)生C、高中階段

B、教師D、青年中期階段

C、教學(xué)過(guò)程8.師德規(guī)范的核心的內(nèi)容是（）。

DIHPD、學(xué)習(xí)過(guò)程A、愛(ài)崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)、為人師表

椰2.桑代克認(rèn)為知識(shí)和技能的獲得必須通過(guò)（）才可以獲得。B、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)

奧

A、嘗試一錯(cuò)誤一嘗試C、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表

B、經(jīng)典性條件作用D、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)、為人師表

C、操作性條件作用9.教師職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。

D、社會(huì)性學(xué)習(xí)A、熱愛(ài)祖國(guó)

3.教育與人類(lèi)社會(huì)共始終，說(shuō)明教育具有（）。B、愛(ài)崗敬業(yè)

A、繼承性C、教書(shū)育人

S

B、歷史性D、為人師表

C、永恒性10.班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于（）管理模式。

D、相對(duì)獨(dú)立性A、常規(guī)

4.人的身心發(fā)展的（）要求教育者注重生命教育。B、平行

A、差異性C、民主

第1頁(yè),共11頁(yè)

D、目標(biāo)D、品德評(píng)價(jià)法

11.不屬于"四書(shū)"的是（）。17.按照加涅學(xué)習(xí)層次分類(lèi)的觀點(diǎn)，學(xué)生將虎、鳥(niǎo)、魚(yú)概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于（）。

A、《大學(xué)》A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、《中庸》B、辨別學(xué)習(xí)

C、《論吾》C、概念學(xué)習(xí)

D、《春秋》D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

12.教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。18.根據(jù)《教師法》,國(guó)家實(shí)行教師資格制度，取得小學(xué)教師資格的必'要前提不包括（）.

A、示范性A、中國(guó)公民

B、連續(xù)性B、熱愛(ài)教育事業(yè)

C、復(fù)雜性C、具備大學(xué)專(zhuān)科及其以上學(xué)歷

D、創(chuàng)造性D、遵守憲法及法律，具有良好的思想品德

13.讓每個(gè)人都有通過(guò)教育改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，最核心的是要（）。19.在一節(jié)課內(nèi)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的課屬于（）。

A、暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道A、單一課

B、全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)B、選修課

C、繼續(xù)提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率C、綜合課

D、改善薄弱學(xué)校和寄宿制學(xué)?；巨k學(xué)條件D、活動(dòng)課

14.教育內(nèi)容的確定、教育活動(dòng)形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準(zhǔn)則。這體現(xiàn)了教育目20.（）是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理、思想教育和組織教學(xué)活動(dòng)的基本單元。

的的（）。A、團(tuán)隊(duì)

A、導(dǎo)向功能B、年級(jí)

B、調(diào)控功能C、班級(jí)

C、評(píng)價(jià)功能D、班集體

D、反饋功能21.杜威是學(xué)生中心課程理論的倡導(dǎo)者，他認(rèn)為課程組織應(yīng)（）。

15.某教師在師德表彰大會(huì)上發(fā)言："故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，不愛(ài)A、將教材心理學(xué)化

其資，雖智大迷。是謂要妙。”對(duì)該教師引用老子這段話的用意理解不正確的是（）。B、使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

A、從道德教育的角度，把教師的作用看得非常重要C、以適應(yīng)社會(huì)需要為中心

B、不僅向好人學(xué)習(xí)，而且還要向不好的人學(xué)習(xí)D、選擇最有價(jià)值的“永恒科學(xué)”

C、重視反面教員的作用22.當(dāng)一個(gè)孩子觸到一個(gè)取曖器時(shí)，他就可以學(xué)到“燙”這個(gè)詞的意義，同時(shí)也學(xué)會(huì)了以后對(duì)所有的取曖

D、師生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段器都要當(dāng)心，迅速學(xué)到的這些內(nèi)容和意義都會(huì)長(zhǎng)期保留在孩子的記憶中。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

16.為弘揚(yáng),紅巖精神:周老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^重慶白公館、渣滓洞、紅巖革命紀(jì)念館等紅色景點(diǎn)。A、認(rèn)知主義的有意義學(xué)習(xí)

周老師采用的德育方法是（）.B、人本主義的有意義學(xué)習(xí)

A、自我教育法C、行為主義的條件反射

B、情感陶冶法D、新行為主義的社會(huì)學(xué)習(xí)

C、說(shuō)服教育法23."君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎""古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先"體現(xiàn)了（）的教育目的

第2頁(yè),H頁(yè)

觀。B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

A、教育無(wú)目的論C、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

B、社會(huì)本位論D、未依法取得教師資格

C、科學(xué)本位論30.教師的（）決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。

D、個(gè)人本位論A、知識(shí)

24.學(xué)習(xí)獲得了“認(rèn)知地圖”結(jié)果卻顯示不出來(lái)，托爾曼把這種學(xué)習(xí)叫做（）。B、技能

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C、蜩

B、潛伏學(xué)習(xí)D、創(chuàng)新素質(zhì)

C、觀察學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

D、有意義學(xué)習(xí)31.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列選項(xiàng)中，學(xué)校不需要與其父母或法定監(jiān)護(hù)

25.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教學(xué)的（）。人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（）。

A、主要組織形式A、上課聊天

B、基本組織形式B、多日曠課

C、特殊組織形式C、不交作業(yè)

D、輔助組織形式D、談情說(shuō)愛(ài)

26.學(xué)生在領(lǐng)會(huì)和把握材料的規(guī)律、特征等基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將有意義的識(shí)記材料轉(zhuǎn)化為圖式材料等,32.復(fù)述策略是一種促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略.分為識(shí)記過(guò)程中的復(fù)述策略和保持過(guò)程中的復(fù)述策略，

以加強(qiáng)記憶。這種促進(jìn)知識(shí)儲(chǔ)存的方法是（）。下列屬于保持過(guò)程中的復(fù)述策略中的是（）。

A、過(guò)度學(xué)習(xí)A、復(fù)習(xí)形式多樣化

B、復(fù)述B、及時(shí)復(fù)習(xí)

C、組塊化編碼C、排除相互干擾

D、深度加工D、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

27.指導(dǎo)學(xué)生的日常交往屬于（）。33.在教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則（）。

A、學(xué)習(xí)指導(dǎo)A、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

B、生活管理B、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

C、學(xué)習(xí)管理C、培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

D、生活指導(dǎo)D、發(fā)揚(yáng)教育民主

28.《學(xué)記》中的“當(dāng)其可渭之時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦難成”，反映人身心發(fā)展的特征是（）。34.下列屬于原始文獻(xiàn)的有（）。

A、階段性A、專(zhuān)題述評(píng)

B、順序性B、索引

C、個(gè)別差異性C、論文

D、不平衡性D、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

29.下列哪種情況不屬于《教師法》規(guī)定的學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予教師行政處分或者解聘的情形？（）35.依據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度的不同，教育法規(guī)可以分為（）.

A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的A、普通法

第3共11頁(yè)

B、根本法42.小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是逐步樹(shù)立正確的（）。

C、實(shí)體法A、世界觀

D、程序法B、人生觀

36.教育的社會(huì)屬性包括（）。C、價(jià)值觀

A、時(shí)代性D、榮譽(yù)觀

B、永恒性43.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要是通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。

C、相對(duì)獨(dú)立性A、教育可以提高人的修養(yǎng)

D、階級(jí)性B、教育對(duì)文化的延續(xù)

37.大部分高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容包括（）.C、教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)與再生產(chǎn)

A、學(xué)習(xí)是為了報(bào)答父母D、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)與再生產(chǎn)

B、學(xué)習(xí)是為了履行社會(huì)義務(wù)44.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。

C、學(xué)習(xí)是為了個(gè)人的前途A、引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展

D、學(xué)習(xí)是為了國(guó)家和集體的利益B、加速個(gè)體發(fā)展

38.教師職業(yè)道德的作用有（）。C、具有延時(shí)價(jià)值

A、對(duì)教師起調(diào)節(jié)和教育作用D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能

B、對(duì)家庭起激勵(lì)和監(jiān)督作用45.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）。

C、對(duì)學(xué)生起示范和帶頭作用A、學(xué)習(xí)需要

D、對(duì)社會(huì)起影響和促進(jìn)作用B、學(xué)習(xí)遷移

39.在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）。C、學(xué)習(xí)心理

A、求知欲D、學(xué)習(xí)期待

B、獲得高分46.萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀

C、獲得老師表?yè)P(yáng)課文，講解字詞和詩(shī)意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí)，她說(shuō)：，這首詩(shī)就四句

D、興趣話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了?！币韵聦?duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有（）。

40.“一次不忠，百次不用下列關(guān)于這句話理解正確的是（）。A、教學(xué)屬于記憶水平

A、它體現(xiàn)了個(gè)人品德是瞬息萬(wàn)變的B、教學(xué)時(shí)間分配不合理

B、沒(méi)有正確區(qū)分道德與行為品德C、主要采用了讀書(shū)指導(dǎo)法

C、品德是社會(huì)道德在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)D、專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于“任務(wù)關(guān)注”階段

D、道德行為是判斷品德的重要依據(jù)47.提高測(cè)驗(yàn)信度的一般方法是（）.

41.以下選項(xiàng)中屬于接受學(xué)習(xí)的是（）.A、增大試題量

A、背誦乘法口訣B、難度要適中

B、應(yīng)用公式解決問(wèn)題C、時(shí)間要充裕

C、科學(xué)研究D、建立詳細(xì)的評(píng)分指南

D、看課本48.下列選項(xiàng)中，屬于孔子平等教育思想的是（）。

第4頁(yè)，共11頁(yè)

A、教學(xué)相長(zhǎng)

B、教亦多術(shù)62.對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容是什么?

C、因材施教

D、有教無(wú)類(lèi)

49.打破學(xué)科界限以某些學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系，用這種方式編成的課程為（）.

A、融合課程

B、廣域課程

C、相關(guān)課程

D、核心課程63.試述備課的基本內(nèi)容和要求。

50.對(duì)于教育法律救濟(jì)的理解，正確的是（）.

A、損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)

B、教育法律教濟(jì)的目的是補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益

C、教育法律救濟(jì)具有權(quán)利性

D、教育法律救濟(jì)不具有監(jiān)督性

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.通過(guò)讓教師或?qū)嵙?xí)生進(jìn)行教學(xué)決策的訓(xùn)練可以提高教師的教學(xué)能力。（）五、案例分析題

52.奧蘇貝爾大力提倡講授式學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過(guò)接受而發(fā)生，而不是通過(guò)發(fā)現(xiàn)。（）64.一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容英語(yǔ)課上，老師又是只提問(wèn)那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都

53.課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家（有些國(guó)家是地方）制定的某一學(xué)段的共同、統(tǒng)一的基本要求而不是最高要求。（）沒(méi)看一眼，更不用說(shuō)我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么

54.班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。（）老師對(duì)待我們的態(tài)度完全不一樣？難道成績(jī)就那么重要嗎？”

55.教學(xué)過(guò)程的認(rèn)知性是指教學(xué)在社會(huì)歷史中發(fā)生、存在、演變，是社會(huì)的產(chǎn)物。（）談?wù)勀銓?duì)該案例的看法。

56.教師職業(yè)角色的形成過(guò)程，包括角色認(rèn)知、認(rèn)同和信念。（）

57.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，屬于隱性課程。（）

58.我國(guó)法律規(guī)定特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)

準(zhǔn)。（）

59.我國(guó)新課改課程體系的結(jié)構(gòu)性突破是綜合課程的出現(xiàn)。（）

60.在人體急性閉合性軟組織損傷早期，通常采用的物理療法是冷敷法或蒸發(fā)冷凍法。（）

四、簡(jiǎn)述題

61.按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，取得小學(xué)、初中教師資格分別應(yīng)當(dāng)具備哪些相應(yīng)的學(xué)歷？

第5頁(yè)，共11頁(yè)

202L2022年度福建省長(zhǎng)樂(lè)市教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（參考答豐富、強(qiáng)烈，但又好沖動(dòng)；道德行為有一定的目的性：渴望獨(dú)立自主行動(dòng)，但愿望與行動(dòng)經(jīng)常有距離。

案）初中階段既是人生觀開(kāi)始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時(shí)期。品德不良、違法犯罪多發(fā)

生在這個(gè)時(shí)期。根據(jù)研究，初二年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。故選瓦

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇副圭選項(xiàng)。

8.【答案】C

1.【答案】D

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，師德規(guī)范的核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。故選C。

【解析】要知道教師該如何教，首先就要了解學(xué)生該如何學(xué)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)

9.【答案】C

容。故選D。

【解析】教書(shū)育人是對(duì)教師這一特殊職業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求，它是教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他行業(yè)職業(yè)道德

2.【答案】A

規(guī)范最主要、最基本的內(nèi)容。故選C。

【解析】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，聯(lián)結(jié)是通過(guò)盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)

10.【答案】C

誤（試誤）而形成的，因此他把自己的觀點(diǎn)又稱(chēng)為試誤說(shuō)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：巴甫洛夫在研究狗的進(jìn)食

【解析】班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一

行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時(shí)，會(huì)分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)。這種反應(yīng)叫無(wú)條件反射。

種管理方式。班級(jí)民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開(kāi)民主活動(dòng)制度等。

引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱(chēng)為無(wú)條件刺激。如果在狗每次進(jìn)食時(shí)發(fā)出鈴聲，一段時(shí)間后，狗只要聽(tīng)

故選C。

到鈴聲也會(huì)分泌唾液，這是作為中性刺激的鈴聲由于與無(wú)條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾

II.【答案】D

液分泌就是條件反射，后人稱(chēng)之為“經(jīng)典性條件作用”。與題干不符，排除。C項(xiàng)：操作性條件作用是

【解析】"四書(shū)"包括《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》。《春秋》是"五經(jīng)"之一。故選D。

通過(guò)對(duì)人或有機(jī)體的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而發(fā)生的學(xué)習(xí)。其基本原則是如果一個(gè)操作（自發(fā)反應(yīng)）出現(xiàn)

12.【答案】D

后，有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作在今后發(fā)生的概率就增力0；如果已經(jīng)通過(guò)條件作用強(qiáng)化了的操作發(fā)生后，

【解析】創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。因材施教。教師的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地

不再有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作今后發(fā)生的概率就降低，甚至消失，這就是操作條件反射的基本過(guò)程。

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。教學(xué)方法上的不斷更新。為

操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。與題干不符，排除。D項(xiàng)：社會(huì)性學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式是社會(huì)群體各種交

了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。教師需要教育機(jī)智。教育

流活動(dòng)和交流過(guò)程，從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，多樣化、且常常動(dòng)態(tài)產(chǎn)生于群體交流過(guò)程中。如：從口耳相傳到

機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)

文字書(shū)籍、廣播電視、從文本到多媒體。與題干不符，排除。故選A。

而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。故選D。

3.【答案】C

13.【答案】A

【解析】教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類(lèi)社會(huì)存在，就存在教育。這是教育永恒性的特點(diǎn)。故

【解析】國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中，提出要"促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升"?？偫碚f(shuō)，我

選C。

們要保證投入，花好每一分錢(qián)，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生縱向流動(dòng)的通道，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育

4.【答案】A

改變自身命運(yùn)。故選A。

【解析】生命的個(gè)體形式是具體的、獨(dú)特的、豐富的，每一個(gè)生命個(gè)體都有別于其他生命個(gè)體的天賦、

14.【答案】A

興趣和愛(ài)好。即人的身心發(fā)展的差異性要求教育者要注重生命教育。故選A。

【解析】教育目的的導(dǎo)向功能是指把教育目的作為教育活動(dòng)的方向。故選A。

5.【答案】B

15.【答案】D

【解析】廉潔從教的要求：公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；廉潔自律，自

【解析】這句話的意思即善人是不善人的學(xué)習(xí)榜樣，不善的人是善人的反面教材，可以作為借鑒。不尊

覺(jué)抑制各種非正當(dāng)利益的誘惑。題干中老師的做法明顯違背了廉潔從教，利用職位謀取私利。故選B。

重自己的老師，不愛(ài)惜他的借鑒作用，雖然自以為聰明，其實(shí)是大大的糊涂。這就是精深微妙的道理。

6.【答案】B

故選D

【解析】題干描述的是環(huán)境因素對(duì)人身心發(fā)展的影響的典型體現(xiàn)。故選瓦o

16.【答案】C

7.【答案】B

【解析】說(shuō)服教育法分為語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服法。其中，事實(shí)說(shuō)服法是指組織學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，用各

【解析】從總體上