教師指導(dǎo)幼兒自主游戲活動存在的問題及其對策

教師指導(dǎo)幼兒自主游戲活動存在的問題及其對策摘要：在幼兒教育中，游戲教學(xué)是一種最適合的方式。通過游戲，可以鍛煉幼兒的認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒完美的性格與品質(zhì)，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。在游戲的選擇與進(jìn)行過程中，教師是必不可少的角色，起著組織與引導(dǎo)的重要作用。然而實際上，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中還存在著一些問題，只有解決了這些存在的問題，才能更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲教師引導(dǎo)問題與對策在幼兒園的教學(xué)活動中，游戲教學(xué)占據(jù)了主要的位置，因為游戲更符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，更能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。自主游戲就是指幼兒在參與游戲的過程中，根據(jù)自己的興趣自主的選擇、開展以及交流。在自主游戲中，強(qiáng)調(diào)的是幼兒對游戲的支配和控制能力，所以，在這個過程中，教師只需積極的發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用。1教師在指導(dǎo)幼兒自主游戲活動中存在的問題1.1教師主導(dǎo)了幼兒的自主游戲過程在幼兒自主游戲的過程中，有的教師為了看到教育的成果，緊緊地盯著幼兒的游戲過程，尋找一切可以進(jìn)行教育的機(jī)會，將教學(xué)任務(wù)強(qiáng)行的插進(jìn)去。有的教師以成人的眼光來看待幼兒的游戲，如果出現(xiàn)偏離生活實際的地方，教師就要立即加以糾正，或者以指導(dǎo)者自居，當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)違反游戲規(guī)則的行為，就會叫停正在進(jìn)行的游戲，將幼兒引導(dǎo)到正確的游戲規(guī)則中去游戲，于是，幼兒的自主游戲過程，變成了教師導(dǎo)演、幼兒參演的一出戲。無論是教師的哪種行為，都干擾了幼兒的自主游戲過程，過分的強(qiáng)調(diào)了教師的指導(dǎo)作用。教師這樣的做法限制了幼兒自由游戲的天性，剝奪了幼兒自主探索、自我創(chuàng)造的權(quán)利，教師將游戲變成了教學(xué)，大大地挫傷了幼兒自主游戲的積極性。1.2教師經(jīng)常中斷幼兒的自主游戲自主游戲的主體應(yīng)該是幼兒，而不是教師，所以游戲的主題與過程都應(yīng)該是幼兒感興趣的，當(dāng)幼兒的注意力被其他的事情干擾，致使游戲無法進(jìn)行下去的時候，教師才進(jìn)行干預(yù)。然而實際上，教師經(jīng)常中斷幼兒的自主游戲，有時候是為了指導(dǎo)幼兒游戲中出現(xiàn)的問題，有時候是因為游戲時間不足而中斷游戲?？傊?，無論是什么原因，都存在著教師經(jīng)常中斷幼兒自主游戲的問題，隨意的中斷幼兒的游戲，會讓后期的游戲不能順利的進(jìn)行。1.3對幼兒的自主游戲采取放任不管的政策有的教師存在對自主游戲認(rèn)識的偏差，認(rèn)為自主游戲就是自由活動，幼兒愛怎么玩就怎么玩，只要保證幼兒的身心健康就可以了。教師既不為幼兒自主游戲準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和玩具，也不關(guān)心幼兒自主游戲進(jìn)行的情況，不注意觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，不幫助幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。教師放任不管的態(tài)度，不僅是教師不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也將游戲活動的教學(xué)價值給抹殺了。2教師指導(dǎo)幼兒自主游戲的對策2.1教師要明確自身的定位自主游戲的活動主體是幼兒，教師要在充分的認(rèn)識并接受幼兒主體地位的前提下開展有效地指導(dǎo)。教師要對自己在游戲中的地位和角色進(jìn)行明確的定位，在充分的滿足幼兒不同的興趣需要的前提下，在整個游戲環(huán)節(jié)中，適時地調(diào)整自己的角色，給予幼兒多種游戲體驗。教師的角色可以是靈活多變的，比如在自主游戲開展時，教師是材料的提供者；在幼兒遇到問題時，教師是問題解決者等。教師對自身定位的正確而又清楚的認(rèn)識，有利于幫助教師避免出現(xiàn)指導(dǎo)不力的現(xiàn)象，提高自主游戲的質(zhì)量，還可以幫助教師樹立正確的教育理念，正確引導(dǎo)幼兒在自主游戲中的發(fā)展。2.2在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入幼兒自主游戲觀察能力應(yīng)該是幼兒教師具備的基本能力之一，只有對幼兒在自主游戲過程中的行為、語言等細(xì)致的觀察，才能了解更好的對幼兒的行為進(jìn)行解讀。教師在對幼兒自主游戲的觀察中，要以一種開放性的心態(tài)，認(rèn)真、細(xì)致的觀察，積極發(fā)展幼兒在自主游戲中的亮點(diǎn)、難點(diǎn)，從而找到一個恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。教師要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，尋找一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入游戲，給幼兒提供適合且有效地指導(dǎo)。2.3適當(dāng)?shù)貙τ變鹤灾饔螒蜻M(jìn)行幫助指導(dǎo)2.3.1隱性指導(dǎo)幼兒更喜歡與同齡的伙伴一起進(jìn)行游戲，不喜歡成人的過分干預(yù)，但是這并不說教師不能進(jìn)行干預(yù)，教師可以采取隱性指導(dǎo)的方式進(jìn)行幫助指導(dǎo)。實際上，當(dāng)教師以游戲者的身份參與到游戲中時，幼兒會玩的更高興，這是因為游戲如果有了教師的參與，會讓游戲變得多樣化。但是，教師在參與游戲的過程中要始終記得參與游戲的目的，就是在不干擾游戲的前提下，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對游戲進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。2.3.2顯性指導(dǎo)顯性指導(dǎo)是在教師不參與游戲，在游戲外插入的有目的的教育指導(dǎo)。顯性指導(dǎo)是為了改善教師放任不管幼兒游戲的問題，在幼兒自主游戲的過程，為了幫助幼兒獲得一定的知識和技能，在自然的狀態(tài)下插入教學(xué)，幫助幼兒積累知識。2.4游戲結(jié)束后教師要進(jìn)行反思在幼兒自主游戲結(jié)束之后，教師要及時的對自己的介入行為進(jìn)行反思，反思自己介入的方法是否恰當(dāng)，反思自己的介入是否取得了積極地教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)姆此加欣趲椭處熂皶r的發(fā)現(xiàn)問題，從而提高自身的指導(dǎo)能力。3結(jié)語幼兒是自主游戲活動的主體，教師在自主活動中要不可替代的指導(dǎo)作用。教師要注意扮演好自己在自主游戲的角色，擔(dān)負(fù)好幼兒游戲的指導(dǎo)者和支持者的責(zé)任，提高自身的指導(dǎo)能力，讓幼兒在游戲中提高自身的認(rèn)知水平，提高分享能力、合作能力等綜合能力，讓幼兒在游戲中快樂健康的成長。參考文獻(xiàn)：[1]趙麗君.幼兒自主游戲中存在的問題與對策[J].幼兒教育，2004，（05）：