大班教育活動(dòng)反思

第第頁(yè)大班教育活動(dòng)反思

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中大部分的幼兒都能了解到火災(zāi)的危害，也都能積極的提問出自己的疑問，但由于幼兒的理解力還不夠的緣由吧，在展示真實(shí)的滅火器時(shí)他們只知道要壓把手，總的來說收獲還不錯(cuò)，盼望在他們認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的危害后能對(duì)自己的自身安全形成愛護(hù)意識(shí)。

由于自己的專業(yè)可能有些地方傳達(dá)得還不夠吧，在以后的工作我肯定先多方了解以補(bǔ)自己的不足！

大班教育活動(dòng)反思2

幼兒園集體舞不僅能援助幼兒感受和理解音樂,掌控舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順次，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)章、能制造、加強(qiáng)自信心等舞蹈知識(shí)、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一貫以來是眾多老師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，由于它不僅需要老師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控技能，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作技能、空間方位感等諸多方面的協(xié)作，而幼兒空間方位感的培育更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內(nèi)容。

本活動(dòng)的教授過程孩子特別投入、專注：

1.簡(jiǎn)約、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌控動(dòng)作順次;2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒特別喜愛，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，節(jié)奏清楚的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動(dòng)作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡(jiǎn)約重復(fù)的動(dòng)作中獲得勝利感后，他們喜愛上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。假如在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過于簡(jiǎn)約的動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子確定會(huì)感到厭煩，失去愛好，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持愛好，我在教授的過程中采納動(dòng)作不斷累加，漸漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到勝利的歡樂也能獲得新的體驗(yàn);反思不足：

1.由于時(shí)間緊湊，預(yù)備不夠充分，詳細(xì)表達(dá)在：對(duì)幼兒的前期知識(shí)閱歷的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);2.課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時(shí);3.手花的運(yùn)用可以改為手腕花，節(jié)省時(shí)間;4.同時(shí)對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對(duì)于規(guī)章的交代仍可以更為清楚、明白。

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文學(xué)作品中有許多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了援助幼兒正確理解這些形象，有時(shí)老師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思索的方式去體驗(yàn)角色。

我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學(xué)活動(dòng)中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動(dòng)，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：恐龍它情愿給城里的人們帶來麻煩嗎?假如你是大恐龍，你來到城里，你會(huì)怎么做?在教學(xué)活動(dòng)過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答下列問題。另外，我在提問時(shí)還留意了提問的角度和幼兒的閱歷有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。

大班教育活動(dòng)反思4

幼兒經(jīng)常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不解其中的“神秘”。所以我選擇了科學(xué)教育活動(dòng)《下落百分百》，通過演示、觀測(cè)、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生愛好，并對(duì)下落的必定性及方向有初步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)后，我有不少感受，現(xiàn)將我自己的一些想法與反思記錄下來，以自勉。

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。

這次活動(dòng)是以通過試驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們圍坐成半圓，以便能讓每個(gè)孩子都能與老師近距離接觸，能夠看到老師的演示與示范，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開心輕松，大部分幼兒的留意力能夠集中。

反思二：追隨孩子的愛好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感愛好。他們看到老師手上的物體落到地上，看到老師演示“漂亮下落路”，紛紛爭(zhēng)論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來”“老師，我們也想試一試”……看到孩子們有了愛好，我實(shí)時(shí)告知他們物體下落的必定性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。

反思三：當(dāng)幼兒的回答偏離主題時(shí)，實(shí)時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動(dòng)中我說到地球把全部的東西都“吸”在身上，孩子們馬上質(zhì)疑“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了愛好，開始你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住”……眼看孩子們的爭(zhēng)論越來越激烈，而話題卻離我的設(shè)計(jì)越來越遠(yuǎn)，我抓緊應(yīng)孩子們的愛好簡(jiǎn)要地說說熱氣球，并許諾課后一起探討，讓孩子們將精力集中到老師的主題上來，以便活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取知識(shí)和解決問題。

在“漂亮下落路”試驗(yàn)當(dāng)中，全部的孩子都很感愛好，他們仔細(xì)看自己的“路”是怎樣下落的，認(rèn)真體驗(yàn)操作的樂趣，在操作中進(jìn)一步感受老師講到的科學(xué)知識(shí)，并將其牢記于心。

存在問題：

１、預(yù)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先考慮周全，不能有僥幸心理。

２、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀測(cè)孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

３、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控技能還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。

４、實(shí)時(shí)反思、整理思路的技能還不足，繼續(xù)努力。

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能圍繞話題進(jìn)行談話，會(huì)用完整連貫的語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的想法。

2、感受、理解同伴的心情。

3、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

4、體驗(yàn)游戲的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

自制臉譜

【活動(dòng)過程】

1、感受臉譜上的不憐憫緒反應(yīng)。

出示臉譜，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)各種表情，并爭(zhēng)論每一種表情代表的意思?！矚g樂、難過、苦惱、生氣、可怕等〕

2、講解并描述自己的經(jīng)受

請(qǐng)幼兒自選一個(gè)臉譜，并依據(jù)所示表情，說一說自己經(jīng)受的一件最〔歡樂、難過、苦惱、生氣、可怕〕的事情。

3、引導(dǎo)幼兒將自己印象最深刻的經(jīng)受畫下來。

幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)

老師援助幼兒記錄下這件事的大略情節(jié)。

【教學(xué)反思】

上完這節(jié)課讓幼兒了解每個(gè)人的臉上都會(huì)有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個(gè)人的表情知道他的心情。能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的心情，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)師生感情。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾種植物的果實(shí)或者果仁，知道果仁對(duì)大腦的發(fā)育特別有益。

2、學(xué)習(xí)吃硬殼食物的方法，能夠留意環(huán)境衛(wèi)生。

3、積極參見用果殼制作工藝品的活動(dòng)。

4、培育良好的飲食習(xí)慣。

5、體驗(yàn)游戲的歡樂。

重難點(diǎn)

積極參見用果殼制作工藝品的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、預(yù)備硬殼類的食物，如，核桃、板栗、松子、瓜子、花生、杏仁等。

2、提供一些食物的輪廓圖片〔詳見幼兒用書〕

3、幼兒用書：《硬硬的殼，香香的肉》

活動(dòng)過程：

〔一〕師幼玩"猜謎"游戲，了解硬殼類食物的名稱。

1、猜謎活動(dòng)

〔1〕麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子?！不ㄉ?/p>

〔2〕有個(gè)黑寶寶，從來不開口，要是一開口，沒準(zhǔn)掉舌頭。〔西瓜子〕

〔3〕殼兒硬，殼兒脆，四個(gè)姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被?！埠颂摇?/p>

2、啟發(fā)幼兒猜出謎語(yǔ)的謎底，并出示相應(yīng)的實(shí)物。

〔二〕學(xué)習(xí)吃硬殼類食物，留意環(huán)境衛(wèi)生。

1、共同品嘗食物，在品嘗的過程中鼓舞幼兒用牙齒咀嚼食物，熬煉牙齒的功能。

2、啟發(fā)說說吃這些食物的方法，如用手剝開、用牙齒嗑開等方法，并請(qǐng)進(jìn)食方法正確的幼兒給大家示范，同時(shí)在環(huán)境干凈方面提出要求。

3、說出這些食物的共同特點(diǎn)，知道它們都是植物果實(shí)、都有硬硬的殼、香香的肉。并說說還有哪些食物也有硬硬的殼、香香的肉?！踩缈ㄗ?、南瓜子、快樂果、小胡桃等。〕4。爭(zhēng)論：你喜愛吃這些硬殼類的食物嗎？為什么？〔常常吃這些食物能使我們的大腦變得更加聰慧?！?/p>

〔三〕用硬果類食物的果殼裝飾實(shí)物藝術(shù)品。

1、觀看果殼拼貼操作圖，引起制作的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒在提供的輪廓圖上面用瓜子殼、花生殼、松子殼等進(jìn)行裝飾，在制作的過程中引導(dǎo)幼兒觀測(cè)果殼食品的形狀，能依據(jù)殼的特點(diǎn)選擇不同的圖案輪廓進(jìn)行裝飾。

3、一起觀賞制作完成的工藝品，相互溝通自己的看法。

活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)：在閱讀圖書的過程中有意識(shí)地查找有關(guān)的故事、兒歌等文學(xué)作品，增加活動(dòng)的趣味性。

教學(xué)反思：

給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用不同的形式表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)中，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，我說謎面，讓幼兒猜謎底。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我依據(jù)幼兒猜出的謎底出示相應(yīng)的實(shí)物，在猜西瓜子的時(shí)候，有的孩子都猜錯(cuò)了，但是我沒有立刻否定他們的想法，而是引導(dǎo)其他小伙伴一起來分析，再次說謎面，再猜謎底。給了幼兒的時(shí)間和空間來表達(dá)自己的想法。在這一環(huán)節(jié)用時(shí)有點(diǎn)多，在以后的活動(dòng)中不僅要把時(shí)間留給孩子，還要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

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《漂亮的手型畫》

此活動(dòng)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是：老師能較好地把握培育幼兒制造力與提高幼兒美術(shù)技能的關(guān)系，既給幼兒留有較大的想象制造空間，又能援助幼兒解決繪畫技能上的難點(diǎn)。

開始部分，通過觀賞作品和手形改變游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，援助幼兒積累創(chuàng)作素材。

中間部分，老師抓住了如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來"這個(gè)重難點(diǎn)。在方法上，把傳統(tǒng)的老師示范，改為幼兒制造的啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、在手段上，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將幼兒的想象以動(dòng)感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀測(cè)、比較、判斷的機(jī)會(huì)，找準(zhǔn)了由手形添上什么變成什么這一技能上的關(guān)鍵，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率。

結(jié)束部分，利用視頻轉(zhuǎn)換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便于幼兒參加評(píng)價(jià)，促進(jìn)溝通。

大班教育活動(dòng)反思8

近期，在我們幼兒園開展了新老師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)?！而B窩里的樹》就是我們中大班老師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對(duì)于我來說的確是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺得這個(gè)繪本故事資料比較豐富，情節(jié)有點(diǎn)戲劇化，認(rèn)真閱讀，你會(huì)發(fā)覺其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意，溫馨而完滿。可是，就我們新中班的非常情景而言，《鳥窩里的樹》這個(gè)繪本故事的確有需要的難度。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和閱歷特點(diǎn)，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)愛好。首先我以愛和溫馨的畫面開展〔突出一種和諧自然的情感〕，緊之后以發(fā)生了一件古怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫忙想各種方法，到最終想出了一個(gè)既不砍樹又不搬家兩全齊美的好方法〔和前面引題前后呼應(yīng)〕。在問題的設(shè)計(jì)中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)約的融入到故事情節(jié)中。

從今日的上課情景來看，自認(rèn)為還是比想象中完滿。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感愛好，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的留意力。再次，我出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒自我來找找，鳥窩里竟然長(zhǎng)出什么來了？這個(gè)問題幼兒都能回答，他們觀測(cè)到了小樹苗的涌現(xiàn)，可是由于閱歷問題，他們不明白是“小樹苗”，認(rèn)為是“小草”，我就經(jīng)過“長(zhǎng)得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請(qǐng)幼兒自我先想想方法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個(gè)新家等等?！本o之后，我出示來幫忙的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么方法？幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂，并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹苗，可是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請(qǐng)幼兒再次想想方法，既能保住鳥窩又能愛護(hù)小樹苗。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出好像有需要難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀測(cè)圖片，明白小動(dòng)物們一齊想出好方法，給小樹苗”搬家“，并且細(xì)心照看小樹苗，小樹苗越長(zhǎng)越大。

自認(rèn)為自我較勝利的就是完整觀賞故事部分。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧美滿的一面。不足是在最終部分，也是重點(diǎn)很中心部分，由于我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要幫忙他們想方法解決，做個(gè)助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計(jì)的問題時(shí)，我是問幼兒：“你喜愛鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問題幼兒能問答出來，可是我卻過于焦急，只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答，匆忙結(jié)束了活動(dòng)。那里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì)鳥先生和鳥太太愛惜小樹苗，并且體驗(yàn)幫忙別人的快樂。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)更精確的把握環(huán)節(jié)，給孩子足夠的時(shí)間思索和講解并描述。

大班教育活動(dòng)反思9

一、活動(dòng)內(nèi)容：散文——落葉

二、活動(dòng)目的：

1、讓幼兒用心觀賞散文，理解內(nèi)容，感受作品精美的意境。

2、讓幼兒感知散文中擬人的句子。

3、使幼兒能依據(jù)原文開展聯(lián)想。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：自制《散文——落葉》多媒體幻燈四幅、錄音機(jī)、磁帶[《散文——落葉》、歌曲《小樹葉》]；幼兒游戲頭飾、導(dǎo)具等與幼兒人數(shù)相吻合。

2、知識(shí)預(yù)備：教表演唱《小樹葉》，了解燕子是候鳥。

3、重難點(diǎn)分析：擬理解感受散文精美的意境、感知散文中擬人的句子等為重難點(diǎn)。

四、活動(dòng)過程：

1、聽歌作表演《小樹葉》，再入坐。

2、觀賞《散文——落葉》錄音，師演示多媒體幻燈教具，幼兒記老師說的，說老師說的。

3、老師朗讀《散文——落葉》幼兒記喜愛的句子，說喜愛的句子。

4、出示四幅小掛圖并將大小掛圖找伙伴，要求依據(jù)散文內(nèi)容邊聽邊看邊想怎樣配對(duì)找伙伴〔老師朗讀《散文——落葉》，幼兒進(jìn)行配對(duì)〕。

5、用掛圖說明擬人句子，提問燕子為什么說“來信了，催我們到南北方去了”？〔說明燕子是候鳥〕。

6、全體幼兒輕聲讀二遍散文，并配戴頭飾、扮演動(dòng)物，依據(jù)散文內(nèi)容作表演。

7、依據(jù)原文將別的動(dòng)物的特點(diǎn)編成擬人的句子。

8、小結(jié)教學(xué)活動(dòng)狀況；帶幼兒到戶外去觀測(cè)觀賞秋天景色，再朗讀、編散文的句子。

大班教育活動(dòng)反思10

幼兒的安全問題始終放在幼兒園工作的首位，讓孩子學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，是我們教育工作的重點(diǎn)之一?；馂?zāi)是我們的生活中常常發(fā)生的事，假如在事故中幼兒不會(huì)愛護(hù)自己，后果將不可思議。讓幼兒在火災(zāi)事故中學(xué)會(huì)自救、愛護(hù)自己顯得尤為重要。因此，我依據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《遇到火災(zāi)我不怕》這一活動(dòng)，目的在于讓幼兒知道在平常生活中不能隨意玩火，提高幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)撥打119火警電話的正確方法以及火場(chǎng)逃命的基本方法和技能。

這節(jié)課的活動(dòng)預(yù)備得比較充分，在課堂上孩子們都積極地發(fā)言爭(zhēng)論，各個(gè)環(huán)節(jié)連接的比較自然，層層遞進(jìn)?；顒?dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以幼兒喜愛的小猴形象引起幼兒愛好，再通過故事《著火了》讓幼兒初步了解火災(zāi)帶來的災(zāi)難。進(jìn)而讓幼兒爭(zhēng)論、溝通不能玩火的緣由。在基本環(huán)節(jié)，我通過給幼兒觀看火災(zāi)錄像及貼近幼兒生活閱歷的圖片，使幼兒在大腦中形成表象，讓幼兒通過觀測(cè)、思維、想象，自主的作出判斷，豐富了幼兒的安全防火知識(shí)，從而加強(qiáng)防火意識(shí)，初步了解了撥打火警電話119以及火場(chǎng)逃命的基本自救方法。最末的逃命演習(xí)進(jìn)一步鞏固了幼兒的防火自救技能。總之，在整個(gè)教育活動(dòng)中，我堅(jiān)持面對(duì)全體，盡量給每個(gè)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，留意動(dòng)靜交替以及活動(dòng)的游戲性，給幼兒提供了寬松的環(huán)境，和他們一起探究，做幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者，豐富了幼兒的防火知識(shí)，提高了自我愛護(hù)的技能。

大班教育活動(dòng)反思11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解換牙的過程，知道換牙時(shí)要留意的問題。

2、鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

3、體會(huì)換牙給自己帶來的非常感受，并與大家共享?yè)Q牙期所帶來的成長(zhǎng)喜悅和苦惱。

4、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

5、懂得預(yù)防和治療的自我愛護(hù)意識(shí)

【活動(dòng)預(yù)備】

鏡子；各種餅干；紙；筆；牙刷；牙膏；杯子。

【活動(dòng)過程】

一、了解牙齒的外形

1、猜謎語(yǔ)引入主題：“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗?！?/p>

2、用小鏡子照口腔，觀測(cè)自己牙齒的外形，把它畫下來。

3、展示牙齒外形，結(jié)合溝通，認(rèn)識(shí)門牙、尖牙、磨牙。

4、請(qǐng)幼兒品嘗餅干，提問：你們是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？〔感知不同外形和不同位置的牙齒，有不同的'作用〕

5、牙齒除了吃東西，還有什么作用？

小結(jié)：牙齒的外形是大大小小，有粗有細(xì)的，排列得很整齊，不同外形的牙齒有不同的作用，牙齒除了能援助我們咀嚼食物，還能援助我們正確地發(fā)音，說話清晰。

二、溝通換牙的感受

對(duì)比觀測(cè)：

1、請(qǐng)換牙的和沒換牙的幼兒張嘴，看看他們的牙齒有什么不一樣，引出“換牙”的概念。

2、請(qǐng)換牙或牙齒松動(dòng)的幼兒說一說換牙的感受。

爭(zhēng)論：為什么要換牙？換牙時(shí)該怎么辦？

小結(jié)：小伙伴最初換牙時(shí)總感到可怕?lián)鷳n。其實(shí)，換牙是我們每個(gè)人都要經(jīng)受的過程。換牙的非常經(jīng)受，讓你們真的長(zhǎng)大了！

三、認(rèn)識(shí)恒牙和乳牙

幼兒聽故事《乳牙和恒牙的話》，通過故事了解乳牙和恒牙，了解換牙時(shí)的正確行為。

四、探究：刷牙

1、小試驗(yàn)：老師先請(qǐng)幼兒品嘗餅干，然后請(qǐng)幼兒拿出鏡子照照：你發(fā)覺了什么？

2、我們只吃了一小塊餅干，牙齒上就留下了這么多殘?jiān)＜偃绮粚?shí)時(shí)清理，這些殘?jiān)鼘?duì)牙齒有什么影響呢？

3、請(qǐng)幼兒探討正確的刷牙方法。老師請(qǐng)一名幼兒示范講解并描述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水，先在牙刷上擠點(diǎn)牙膏，再喝一口清水漱口，然后開始刷牙，將牙膏泡沫吐出來，最末喝水將嘴漱潔凈。

4、帶領(lǐng)幼兒到盥洗室親歷一次刷牙，老師留意指導(dǎo)方法不正確的幼兒。

小結(jié)：換牙時(shí)期是特別重要的，盼望小伙伴記住正確的刷牙方法，還盼望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查，讓鏡子成為你護(hù)牙的小幫手。

【活動(dòng)延伸】

爭(zhēng)做護(hù)牙小明星：請(qǐng)幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的狀況，每做到一次就得一顆星。看看誰得的星最多，誰就會(huì)擁有一口健康、美麗的牙齒，成為健牙小明星。

【活動(dòng)反思】

本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對(duì)他們進(jìn)行愛護(hù)牙齒的教育，援助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，援助有牙病的孩子清除看牙的焦灼心理。這節(jié)課，我始終遵循“激趣引題—閱歷溝通—拓展延伸”這條主線，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，敏捷的采納情境激趣、圖文結(jié)合、聯(lián)系實(shí)際等多種教學(xué)方法，著重了趣味性，生活性，實(shí)踐性，達(dá)到了同學(xué)學(xué)會(huì)自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，我充分運(yùn)用多媒體、牙齒模具等資源，設(shè)計(jì)了一系列生活化的活動(dòng)—“相互笑一笑”、“談?chuàng)Q牙的感受”、“說換牙時(shí)的難忘事”等滿意了兒童的需要，并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)畫片有機(jī)地切入到教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)在開心的氛圍中主動(dòng)參加，歡樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，我在教學(xué)活動(dòng)中給同學(xué)提供了充分的觀測(cè)、探究、爭(zhēng)論和溝通的時(shí)間。在看完動(dòng)畫后，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，辨析芳芳和奶奶換牙的區(qū)分，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己的牙齒，正確看待換牙現(xiàn)象，并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)分。在教學(xué)活動(dòng)中我始終以同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指導(dǎo)者，合的角色涌現(xiàn)，著重教會(huì)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程呈開放性，讓同學(xué)充分參加活動(dòng)，重視同學(xué)親身體驗(yàn)，表達(dá)了《品德與生活》的生活化。

大班教育活動(dòng)反思12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解食品的一些衛(wèi)生常識(shí)，知道不講衛(wèi)生和垃圾食品對(duì)人體的危害。

2、在搶答的活動(dòng)中，區(qū)分綠色食品和垃圾食品的種類。

3、愿意吃一些比較有營(yíng)養(yǎng)的綠色食品，并參加綠色食品游戲賽。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一些和飲食衛(wèi)生有關(guān)的圖片假設(shè)干。

2、幼兒用書人手一冊(cè)，紅色調(diào)筆人手一支。

活動(dòng)過程：

一、幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：

1.老師：你喜愛吃什么食品？為什么？

2.老師將幼兒說的各類食品一一貼在黑板上或快速地畫在黑板上，并進(jìn)行分類。

二、通過觀測(cè)幼兒用書，了解留意飲食衛(wèi)生的重要。

1.看圖說說：圖上的小伙伴在做什么？想一想這樣做對(duì)嗎？為什么？

2.觀測(cè)畫面，說說：這些小伙伴怎么啦？他們?yōu)槭裁磿?huì)生??？

例如：觀測(cè)拉肚子的小伙伴，說說：為什么他會(huì)拉肚子？〔吃蔬果不清洗，也沒有洗手?！场?/p>

3.觀測(cè)一名肥胖兒童：他為什么會(huì)這么胖？〔他吃的東西太多了、甜食吃多了、油膩的食物吃多了……〕

三、引導(dǎo)幼兒參加爭(zhēng)論：吃什么食品比較好？什么樣的食品要少吃，為什么？

四、請(qǐng)幼兒在紙上記錄綠色食品和垃圾食品。

老師請(qǐng)幼兒談?wù)撟约河涗浀慕Y(jié)果，并將記錄的結(jié)果進(jìn)行總的匯合，找出最好的食品和最差的食品，并給以"綠色食品"和"垃圾食品"的稱號(hào)。

五、食品搶答，老師報(bào)出食品的名稱，請(qǐng)幼兒說出垃圾或綠色食品。

1.老師：水果、蔬菜。幼兒：綠色食品；

2.老師：薯片、妙脆角、炸雞腿。幼兒：垃圾食品。

六、引導(dǎo)幼兒評(píng)比出2個(gè)綠色食品。

老師請(qǐng)3位幼兒上來分別扮演3個(gè)綠色食品，并站成一排。開展游戲《蹲一蹲》玩法：分別說出自己蹲和別人蹲，要接得快。例如：有綠色實(shí)物：黃瓜、西紅柿、青菜，第一個(gè)是黃瓜說："黃瓜蹲，黃瓜蹲，黃瓜蹲完了青菜蹲。"青菜聽到后，馬上接上來說："青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完了西紅柿蹲。"然后，繼續(xù)接說……說錯(cuò)了，就換人接著游戲。

活動(dòng)反思：

《細(xì)那么》中提到“幼兒園應(yīng)與家庭親密合作，綜合利用各種教育源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件?！北净顒?dòng)利用家長(zhǎng)資源使活動(dòng)進(jìn)展的更加深人。在活動(dòng)中，不是讓家長(zhǎng)單純地講解并描述，而是以家長(zhǎng)演示為切入點(diǎn)，老師適時(shí)介入引導(dǎo)幼兒操作為主，真正使資源發(fā)揮它的教育作用，實(shí)現(xiàn)了深層次的家園共育目標(biāo)。

大班教育活動(dòng)反思13

一、安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。兩個(gè)小伙伴春節(jié)興奮放鞭炮引起火災(zāi)，老師抓住這一生活例子并對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的安全教育，讓幼兒在真實(shí)情感中感受，更加簡(jiǎn)單接受。

二、活動(dòng)中，就幼兒生活閱歷的幾個(gè)片斷，讓幼兒主動(dòng)探究、查找日常生活中不能隨意說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能，豐富幼兒安全防火知識(shí)，從小培育安全意識(shí)。最末，兒歌結(jié)束，讓幼兒在歌聲中熟記防火知識(shí)。

三、要提高幼兒的安全質(zhì)量單靠幼兒園是不夠的，需要家長(zhǎng)，社會(huì)的全體支持。以后我我更加積極的爭(zhēng)取到的家長(zhǎng)協(xié)作，使家長(zhǎng)真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的進(jìn)展和健康成長(zhǎng)起到最大的作用。

大班教育活動(dòng)反思14

周二開展了我園第一次園本教研活動(dòng)，本次園本教研活動(dòng)圍繞區(qū)域開展，下面就此次區(qū)域活動(dòng)作以下幾點(diǎn)反思：

先來談?wù)勎野鄥^(qū)域活動(dòng)的良好之處：

一、五大領(lǐng)域貫穿區(qū)域活動(dòng)

從上個(gè)學(xué)期開始，園本教研提出，區(qū)域活動(dòng)不能“偏科”，要嚴(yán)格根據(jù)五大領(lǐng)域要求，本學(xué)期我班區(qū)域連續(xù)上學(xué)期，在原有的基礎(chǔ)上，增設(shè)了新區(qū)域——社會(huì)區(qū)《太陽(yáng)超市》。社會(huì)區(qū)是從來沒有開設(shè)過的，由于一貫以來覺得社會(huì)是一個(gè)很難的領(lǐng)域，假如要開設(shè)區(qū)域，就需要預(yù)備很多材料，很多前提閱歷和知識(shí)。但是為了更加豐富幼兒知識(shí)，我們?cè)诖蟀嘞聦W(xué)期還是嘗試開設(shè)社會(huì)區(qū)，課前進(jìn)行交代，并且進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解，援助幼兒搭一道墻梯，有了良好的活動(dòng)前預(yù)備，幼兒在游戲的過程中，就不會(huì)覺得吃力。

二、拎清區(qū)域主線

本學(xué)期我班創(chuàng)設(shè)的《太陽(yáng)超市》，雖是一個(gè)獨(dú)立社會(huì)區(qū)，可是認(rèn)真一看，你會(huì)發(fā)覺，其實(shí)我班幾個(gè)區(qū)域都是服務(wù)于社會(huì)區(qū)。例如：《面包加工室》、《包裝袋加工室》、《作品加工室》，以前我們的藝術(shù)區(qū)很少得到展示，所以孩子也就不太情愿繼續(xù)參加，但我們商量如何可以讓他們的作品得到展示？所以我們將藝術(shù)區(qū)的幾個(gè)小區(qū)域全部與社會(huì)區(qū)聯(lián)系起來，藝術(shù)區(qū)的作品都可以放到社會(huì)區(qū)的《太陽(yáng)超市》銷售，不僅增加了趣味性，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望，都要比比誰的作品更暢銷。這使我發(fā)覺，區(qū)域活動(dòng)中，只要拎清主線