注重細(xì)節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣的班主任工作心得

Word-11-注重細(xì)節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣的班主任工作心得一、巧借兒歌記常規(guī)

一班級(jí)學(xué)校生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要教師的引領(lǐng)和教導(dǎo)，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑教師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教導(dǎo)效果。于是我就打算采納同學(xué)們喜愛(ài)?的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓同學(xué)每天說(shuō)唱，自然而然的他們就明了了應(yīng)當(dāng)怎么做。

記得剛走進(jìn)一班級(jí)教室，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著我，好似每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就仍舊，氣歪了眼睛也不理你。后來(lái)，為了有效的維持課堂秩序，我開(kāi)頭教他們一些容易的兒歌。例如：課前快速使同學(xué)寧?kù)o坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫字。生：我就跟你來(lái)寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：認(rèn)真聽(tīng)。這樣在課堂上，不斷地運(yùn)用這些兒歌，同學(xué)會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，注重力也就漸漸地集中了。

還記得剛開(kāi)頭排路隊(duì)時(shí)，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永久不知道疲倦的小鳥(niǎo)，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來(lái)“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開(kāi)頭寫字的時(shí)候，同學(xué)們不懂得寫字的姿態(tài)、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，庇護(hù)眼力要準(zhǔn)時(shí)。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠(yuǎn)。中指末端托筆桿，三個(gè)手指一起管”，每當(dāng)他們寫字的時(shí)候，就會(huì)邊背兒歌邊訂正自己的姿態(tài)……這樣的兒歌，既符合學(xué)校生心理生理特征，又貼近同學(xué)的生活。同學(xué)在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，在不知不覺(jué)中，行為獲得規(guī)范和加強(qiáng)。

二、言傳身教守常規(guī)

大教導(dǎo)家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“老師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最實(shí)用的陽(yáng)光。”學(xué)校生，對(duì)班主任有著一種特別的相信和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)同學(xué)的榜樣。因此，在年級(jí)工作中我時(shí)刻注重自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化地影響著我的同學(xué)。

（一）語(yǔ)言引領(lǐng)。

學(xué)校生，特殊是一班級(jí)的同學(xué)，他們對(duì)教師的想象幾近神圣和完善，他們對(duì)老師特有些期望和依靠，往往使他們?cè)谟^看教師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“仿照效應(yīng)”。我要求自己無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講一般話、用文明語(yǔ)，都要注重語(yǔ)言的感染力和親和力，成為同學(xué)仿效的榜樣。天天早上，我都讓自己微笑著走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來(lái)，同學(xué)們不論是看見(jiàn)我還是看見(jiàn)其他教師，都會(huì)停下來(lái)，笑著問(wèn)：“教師好。”

（二）行為示范。

一班級(jí)學(xué)校生的習(xí)慣往往從仿照開(kāi)頭，人們常說(shuō)，同學(xué)身上有著教師和家長(zhǎng)的影子。因此教師舉手投足間都孕育著教導(dǎo)。記得有一次，一名同學(xué)在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說(shuō)：“好臭！難聞死了！”其他學(xué)生一聽(tīng)也都用手捂住鼻子?？吹竭@種狀況，我沒(méi)有批判同學(xué)，而是先把那位學(xué)生安置好，隨后拿起工具清理起來(lái)。同學(xué)先是奇怪地看著我，而后紛紛上前來(lái)幫忙。是啊，這就是榜樣的力氣，這就是無(wú)聲的教導(dǎo)。

其它，日常我把自己當(dāng)作同學(xué)的一員，當(dāng)發(fā)覺(jué)地上有紙屑時(shí)，我總是靜靜地彎腰撿起，當(dāng)發(fā)覺(jué)課桌、黑板沒(méi)擦整潔時(shí)，我不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時(shí)，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和同學(xué)談心時(shí)，也總是輕言細(xì)語(yǔ)……學(xué)校生仿照本事很強(qiáng)，不久，許多同學(xué)會(huì)像教師一樣不聲不響地?fù)炱鸺埿?，扶起笤帚，下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)同學(xué)，才干對(duì)同學(xué)良好習(xí)慣形成感染力和示范性，同學(xué)不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少同學(xué)還能舉一反三，各方面做的都很好。

三、家校聯(lián)系促常規(guī)

對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)，離不開(kāi)家長(zhǎng)與小學(xué)的緊密聯(lián)系，惟獨(dú)小學(xué)和家庭對(duì)同學(xué)的方向進(jìn)展。上學(xué)期，文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開(kāi)通了，作為一個(gè)一班級(jí)的班主任，我便有效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái)，將同學(xué)在小學(xué)的行為習(xí)慣準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也能把同學(xué)在家的狀況匯總回來(lái)。

那天我給王強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽(tīng)課最仔細(xì)的學(xué)生，你不僅坐得端正，讀得仔細(xì)，寫得認(rèn)真，更讓教師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解還很獨(dú)到呢！教師信任你會(huì)成為一一班最棒的學(xué)生。加油啊！當(dāng)天晚上，他家長(zhǎng)就發(fā)短信過(guò)來(lái)了。家長(zhǎng)是這樣寫的：我們總覺(jué)得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)同學(xué)由于學(xué)習(xí)成果向來(lái)較差，所以性格內(nèi)向還有的自卑。沒(méi)想到最近能長(zhǎng)進(jìn)這么大。當(dāng)我們看到教師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，我們真是感動(dòng)。同學(xué)看到后更是開(kāi)心得又唱又跳。感謝您，教師。

還記得圣誕將至的時(shí)候，我想通過(guò)這個(gè)節(jié)日鞏固、加強(qiáng)一下同學(xué)的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、仔細(xì)聽(tīng)講表現(xiàn)好的同學(xué)。并和他們一起研究應(yīng)當(dāng)怎么做才干獲得自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶物預(yù)備一件小禮物嗎？禮物不用大，但要滿足同學(xué)的心愿，這兩天能夠鼓舞孩子好好表現(xiàn)，說(shuō)在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭，固然，我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物，也要提出希翼，那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送，給孩子一個(gè)驚喜，信任孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天，無(wú)數(shù)孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進(jìn)教室，還驚喜的告知我當(dāng)他們?cè)缟闲褋?lái)看到禮物和卡片時(shí)的振奮。從那以后我發(fā)覺(jué)孩子們好似驟然長(zhǎng)大了，懂事了。

一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和教師，不斷的反饋著同學(xué)的變化長(zhǎng)進(jìn)，增進(jìn)同學(xué)平時(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。

總之，教導(dǎo)同學(xué)不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的事件，只需像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教導(dǎo)真正變成同學(xué)的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

我擔(dān)任四班級(jí)（4）班的班主任僅一個(gè)學(xué)期，要談閱歷有的羞愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒(méi)有什麼辦法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感觸吧，如有不妥之處，望大家批判指正。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是舉行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，同學(xué)的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣入手，組織好同學(xué)的紀(jì)律。比如：上課前，提示同學(xué)做好課前預(yù)備，注重靜息的姿態(tài)。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注重訓(xùn)練同學(xué)坐的姿態(tài)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），其它，課本文具擺放要有條理，教導(dǎo)學(xué)發(fā)言先舉手，不能任意打斷教師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要嘹亮、清晰；同學(xué)讀書的時(shí)候，注重拿書的姿態(tài)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上故意訓(xùn)練和培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，還通過(guò)早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著同學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)規(guī)則制度，提示同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注重觀看同學(xué)的行為，按照同學(xué)的表現(xiàn)在同學(xué)中樹(shù)立榜樣。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，逐漸養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好歇息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、塑造自身形象，贏得同學(xué)信賴。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)校生，對(duì)班主任有著一種特別的相信和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在年級(jí)工作中我時(shí)刻注重自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響同學(xué)。我努力做到

（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)同學(xué)。教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給同學(xué)以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參與自學(xué)考試，仔細(xì)鉆研教材，努力讓同學(xué)喜愛(ài)?上我的課，喜愛(ài)?學(xué)習(xí)。

（2）敬重同學(xué)，不遠(yuǎn)離同學(xué)。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)惜我的同學(xué)，在充分敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。

（3）日常，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到。

比如，為了給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)舒服、干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，日常我們十分強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪?duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，拾起紙屑，有意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。漸漸地，一部分同學(xué)不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)拾起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)學(xué)生天天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到十分地欣慰。這就是榜樣的力氣，這就是無(wú)聲的教導(dǎo)。雖然教師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)同學(xué)心靈的影響，是多么地巨大。老師行為對(duì)同學(xué)的影響，使我看到：老師的人格魅力會(huì)帶給同學(xué)無(wú)窮的力氣。因此我們必需時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用仔細(xì)、模范的行為去影響同學(xué)的心靈。

三、心播撒愛(ài)的種子

作為一名老師，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的體貼。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。如我班陳江龍學(xué)生，腦子比較聰慧，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)，不斷鼓舞他，在同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他。慢慢的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成果也有了長(zhǎng)進(jìn)。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，幫他們削鉛筆、提示同學(xué)按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至同學(xué)下課了，老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟教師親近。

愛(ài)不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到同學(xué)心里。教師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)同學(xué)的情感，特殊是學(xué)校生，他會(huì)感觸到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的沙澤田，腦子很聰慧，做事也十分仔細(xì)，但是上課時(shí)總是不敢也不肯舉手回答問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)后，主動(dòng)找她談話，經(jīng)過(guò)了解才知道，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子，生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種狀況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓舞她，漸漸地自己的看法了，也很快與無(wú)數(shù)學(xué)生成為了好伴侶，現(xiàn)在她發(fā)言特殊樂(lè)觀，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的訓(xùn)練，語(yǔ)言表述本事也提升了。

愛(ài)同學(xué)，同學(xué)才會(huì)愛(ài)你；愛(ài)同學(xué)，同學(xué)才干服你；師生有了濃濃的情感，教導(dǎo)才干順當(dāng)舉行；才干收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為年級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。

近日，讀了好幾本書，但使我影響最深刻地要算《班主任之友》，利用閱讀，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的熟悉，里面的件件事例對(duì)我協(xié)助很大，它告知我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任，到底怎樣當(dāng)好班主任呢？班主任是一個(gè)年級(jí)的核心和靈魂，其一言一行影響著同學(xué)的一切。能夠毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必能帶出一個(gè)好年級(jí)；一個(gè)好的年級(jí)，必然有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任作用如此關(guān)鍵，那么，我們?cè)撊绾巫龊冒嘀魅文兀?/p>

一、全面了解同學(xué)，充分發(fā)揮班干部的凝結(jié)力作用。

要管理好一個(gè)年級(jí)，必需對(duì)年級(jí)的詳細(xì)狀況全面了解，惟獨(dú)對(duì)年級(jí)的詳細(xì)狀況“了如指掌”才干做到“運(yùn)籌帷幄”。班主任接班后利用多渠道、多形式的辦法對(duì)同學(xué)舉行了解來(lái)掌控他們的思想、學(xué)習(xí)、以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做同學(xué)的思想工作和開(kāi)展同學(xué)活動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。固然，除了間接了解同學(xué)狀況外，還應(yīng)常常通過(guò)業(yè)余時(shí)光，與學(xué)生舉行溝通，了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的主意，提升他們的思想意識(shí)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。

二、以人格的力氣去感染同學(xué)、去體貼同學(xué)。

俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完美自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和睦的美給同學(xué)留下美妙印象，要具有廣博的學(xué)問(wèn)，在課堂和課后以才智去得到同學(xué)的相信，另一方面要以身作則，身體力行，擅長(zhǎng)通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)，以人格的力氣去感染同學(xué)，贏得同學(xué)的恭敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是與同學(xué)一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動(dòng)彎下腰去撿起扔入紙簍中；要為同學(xué)撿起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，不時(shí)地囑咐同學(xué)注重冷暖，照看好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染同學(xué)，影響同學(xué)。

三、規(guī)范年級(jí)制度，放手同學(xué)管理。

班主任要管理好一個(gè)年級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們舉行思量，書中告知我們?cè)谂囵B(yǎng)年級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了具體的班規(guī)，使年級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，班主任工作非常輕松。固然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對(duì)班干部舉行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理本事，提升自制力，樹(shù)立正確的思想。第二，在年級(jí)中創(chuàng)造聲勢(shì)，讓同學(xué)明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不斷完美班規(guī)，形成良好的班風(fēng)。那么在囫圇管理年級(jí)的過(guò)程中，全部的事情，盡量讓同學(xué)自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，假如什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)當(dāng)是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)熬煉，使本班同學(xué)的膽識(shí)越來(lái)越大，本事越來(lái)越強(qiáng)，漸漸浮現(xiàn)了許多人才。

四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教導(dǎo)。

在當(dāng)班主任工作的過(guò)程中，我們需要多動(dòng)腦筋想方法，用各種方式，利用各種途徑對(duì)同學(xué)舉行教導(dǎo)。從大的方面來(lái)說(shuō)，年級(jí)管理的各種規(guī)則制度、實(shí)施方法、參與小學(xué)、班級(jí)的各種活動(dòng)、組織年級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋細(xì)心設(shè)計(jì)；從小方面講，對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)、批語(yǔ)鼓舞也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里浮現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，馬上把它登記來(lái)，并盡快付諸實(shí)