2023年答謝中書書教學(xué)反思200字答謝中書書反思教案(4篇)

2023年答謝中書書教學(xué)反思200字答謝中書書反思教案(4篇)2023年答謝中書書教學(xué)反思200字答謝中書書反思教案篇一

1、從讀題開頭，讓學(xué)生讀出疑問，引起他們的興趣和思索。。

2、利用由已知到未知，可以激發(fā)學(xué)生的興趣：

我讓學(xué)生回憶前面所學(xué)過的文章：《三峽》，緣由是這篇文章中有些語句的句式、內(nèi)容、意境等有相像之處，可以讓學(xué)生理解古代文章的傳承與進(jìn)展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代名篇的興趣。另外，這篇文章語言美麗、朗朗上口，富有詩意。

3、利用配樂、畫面，培育學(xué)生的審美情趣：

文學(xué)與音樂，文學(xué)與美術(shù)，有著肯定的淵源。好的文章，可以是一首美麗的音樂，也可以一幅奇異無比的圖畫。而本文文筆精致，自然流暢，根本上使用四句式，聲律和諧，具有一種音樂美；而本文從內(nèi)容看，抓住此山此水特征，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影奇妙結(jié)合，為讀者描繪出的一幅布滿生命力的山水圖。

所以本文我利用課件的形式，找了一些山水圖片，并找了一首古曲，學(xué)生在樂曲聲中齊讀、自讀，在朗讀聲中有不少學(xué)生和著音樂搖頭晃腦，一副沉醉在其中的模樣。學(xué)生學(xué)得輕松開心，既加深了對課文的理解，也提高了對美的感悟力量。

4、挖掘文本不流于外表，深入挖掘的思想。

我在教“曉霧將散，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉磷競躍”時(shí)，不是僅僅讓學(xué)生停留在“這里是以動(dòng)寫靜，為畫面增加了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息”的理解上，而是讓學(xué)生深入挖掘，這里的‘亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎？有些學(xué)生就說了，這是一種隨便的聲音。我就趁機(jī)引導(dǎo)，在這里是不是只是告知我們這是一種大自然的隨便的和諧的聲音呢？同時(shí)我利用多媒體屏示“陶弘景”的介紹以及他自己寫的兩首詩，讓學(xué)生明白，刻畫這種真實(shí)的干凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利，讀到這里，我們可以看出的情懷：淡泊名利，喜愛真實(shí)的干凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠閑得意的心情。

5、利用信息技術(shù)但沒有拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中好的方法：

2023年答謝中書書教學(xué)反思200字答謝中書書反思教案篇二

《答謝中書書》是初中語文課文，是一篇山水小品文，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)，抒情談?wù)?，各類皆備。對于這樣一篇山水美文，我主要采納“讀”的方法來使學(xué)生體會(huì)，以“讀”促“講”，以“讀”賞“美”，以讀為主線串聯(lián)起課堂，讓學(xué)生能在品析文章的同時(shí)，完成當(dāng)堂背誦的教學(xué)目標(biāo)。

古人講：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。這樣一篇淺顯的文言文，完全可以將“讀”作為理解文章的途徑，因此，這節(jié)課我在教學(xué)過程中非常注意培育學(xué)生的文言文語感，以朗讀帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)落在“讀”上。詳細(xì)做法是：1、齊讀，檢測預(yù)習(xí)效果，正音。

2、指導(dǎo)節(jié)奏停頓，讀出節(jié)奏。

3、譯讀，讀懂原文，理解內(nèi)容，能進(jìn)展簡潔翻譯。

4、美讀，圍繞課文中寫景的句子分析美點(diǎn)，讀出美感。

5、品讀，通過換字法品析文章凝煉的語言，帶著想象讀出畫面感。

5、分析課文感情后，讀出文章的感情。

6、誦讀，熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。從實(shí)際效果來看，充分的朗讀為學(xué)生理清文章的寫作思路，理解的思想感情鋪平了道路，也讓學(xué)生在讀中品嘗到了文章的美。

但是這樣的教學(xué)思路有個(gè)缺乏，在分析感情和體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)上，很多學(xué)生難以用美麗精確的語言來進(jìn)展表述，我想學(xué)生并不是缺乏想象力，而是缺乏表達(dá)力，缺乏語言的積存，在平常的課堂上沒有留意對表達(dá)力量的培育與錘煉。并且由于時(shí)間所限，對的思想挖掘不夠深入，拓展環(huán)節(jié)沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

這次的教學(xué)實(shí)際還有一個(gè)小圓滿，由于教學(xué)進(jìn)程推動(dòng)較快，導(dǎo)致拓展完后還剩下一兩分鐘，這個(gè)時(shí)候我選擇讓學(xué)生把剛剛背的詩積存下來，實(shí)際上這有點(diǎn)畫蛇添足了。我完全可以讓他們將課文改寫成一段描寫風(fēng)景的散文，落實(shí)“寫”的力量，或者再進(jìn)展自由背誦，穩(wěn)固課堂所學(xué)學(xué)問，這也是由于教學(xué)閱歷缺乏導(dǎo)致的，可見以后我要學(xué)的東西還有許多，還要連續(xù)學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。

2023年答謝中書書教學(xué)反思200字答謝中書書反思教案篇三

1、注意培育學(xué)生的文言文語感古人講“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，本節(jié)課，我在教學(xué)過程中注意培育學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)落在“讀”上。詳細(xì)做法是：

（1）、自讀，讀準(zhǔn)字音，停頓精確。

（2）、范讀，通暢流利，感情飽滿。

（3）、譯讀，讀懂原文，理解內(nèi)容。

（4）、誦讀，熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。從實(shí)際效果來看，充分的朗讀為學(xué)生理清文章的寫作思路，理解的思想感情鋪平了道路。

2、發(fā)揮學(xué)生想象，體會(huì)意境美，熬煉了口頭表達(dá)力量教材選錄這類內(nèi)容淺顯，短小精悍，文辭美麗的文言文，目的是要讓學(xué)生感受古文的語言風(fēng)格，理解文章的內(nèi)容和的情感，因此上這節(jié)課時(shí)，我就安排了一次口頭作文，讓學(xué)生借助想象，用自己的語言來描繪文中的景致，這樣學(xué)生們對山川之美和凝練美麗的語言特點(diǎn)有了更深的感受。

1、課堂缺乏高潮，一堂好課必需有高潮，我認(rèn)為本堂課的高潮應(yīng)當(dāng)是最終的體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)，但課堂實(shí)際并非如此，很多學(xué)生難以用美麗精確的語言來進(jìn)展表述，我想不是學(xué)生們?nèi)狈ο胂罅Γ侨狈Ρ磉_(dá)力，缺乏語言的積存，這可以說是語文課堂的悲傷，所以在今后的語文教學(xué)中，這也是我應(yīng)努力的方向。

2、對的思想挖掘的不夠深入。

2023年答謝中書書教學(xué)反思200字答謝中書書反思教案篇四

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有兩個(gè)詳細(xì)而明確的任務(wù)：一是進(jìn)展語言，即讓學(xué)生在文言文字詞上獲得進(jìn)展;二是豐富認(rèn)知，從古代先賢那里吸納人生的才智，即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)喜愛自然，歸隱林泉的志趣，培育喜愛大自然的美妙情操。目的就是既重視語言也重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在上課前，得到了區(qū)教研員的確定。

完本錢課教學(xué)后，反思這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面做得較好：

1、導(dǎo)入方式富有語文味。以賞析陶弘景《詔問山中何全部賦詩以答》(山中何全部?嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君。)導(dǎo)入新課，學(xué)生一下子就對陶弘景的人生志趣有了深厚的興趣。

2、以朗讀帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。朗讀，不能簡潔的乏味地重復(fù)，在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏到讀出感情，一次比一次讀得好。從實(shí)際效果來看，充分的朗讀為學(xué)生理解文句，讀懂全文，理解的思想感情鋪平了道路。

3、重視文言文字詞的學(xué)習(xí)，抓住最常用最具有生長性的字詞句講解，給學(xué)生留下自己連續(xù)去學(xué)習(xí)去查找的空間。在教學(xué)中學(xué)生既熟悉了新得字詞，也穩(wěn)固了學(xué)過的字詞。并利用學(xué)習(xí)卷、古文筆記，重點(diǎn)對課文的古今異義和一詞多義的字進(jìn)展了歸納整理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延長到課外。

4、通過例如進(jìn)展講解，優(yōu)化課堂教學(xué)。分析本文如何寫景狀物的時(shí)候，由教師先做示范，用多媒體課件顯示，教會(huì)學(xué)生從觀看角度、顏色協(xié)作、人的感官、景物狀態(tài)、時(shí)間變化、修辭手法、用詞精確等方面進(jìn)展思索答復(fù)。學(xué)生把握方法后，都爭著發(fā)表自己的見解，有些見解和表述有自己獨(dú)到之處，甚至發(fā)揮想象理解課文。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生思索比擬充分，對課文的賞析不是走馬觀花，而是深入文本，與文字對話，真真實(shí)切的領(lǐng)悟文字之美。

這節(jié)課，上得比擬實(shí)在，沒有花里胡哨的多媒體課件，沒有熱喧鬧鬧的分組爭論，沒有興奮感動(dòng)的遷移，有的是學(xué)生和學(xué)生的溝通，有的是學(xué)生和文本的對話，有的是學(xué)生和教師的溝通。固然在教學(xué)本文完后，我也發(fā)覺了一些存在的問題：

1、作為教師沒有做好范讀這一點(diǎn)，總覺得自己朗讀不夠好。其實(shí)作為語文教師范讀是特別重要的。

2、在課堂上的教學(xué)不夠機(jī)靈，對一些突發(fā)問題不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。如課