《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）彩池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文中的美麗句子，能背誦其次自然段，了解五彩池漂亮的自然景觀及其成因。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的力量。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培育喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，并能背誦其次自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解五彩池水顯出不同顏色的緣由。

教材分析：

《五彩池》是小學(xué)語(yǔ)文A版第七冊(cè)的一篇描寫(xiě)自然景觀兼以說(shuō)明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、外形和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，詳細(xì)形象地描繪出五彩池的漂亮與奇妙，字里行間流露出對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)必需使品嘗文中那瑰麗的文字，借助那跳動(dòng)的文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受那景觀之奇妙，體會(huì)的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書(shū)課題，齊讀課題。

師：我們已經(jīng)初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)《五彩池》給你留下的印象嗎？（漂亮、奇妙）

師：是啊，五彩池確實(shí)奇妙、漂亮，而更是妙筆生花，用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的奇妙、漂亮再現(xiàn)了出來(lái)。究竟奇妙在哪？漂亮在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、觀賞。

二、整體把握，理清思路

請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的漂亮、奇妙向我們介紹了哪些方面？（板書(shū)：數(shù)量、外形、顏色、成因）

三、品讀課文，領(lǐng)悟奇美

1、學(xué)習(xí)課文其次、三自然段

自讀課文其次自然段，找出自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

2、溝通感悟，讀出美

（1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！弊プ÷奖橐?、大大小小這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到水池?cái)?shù)量許多。

（2）理解句子B：“很多的水池在絢爛的陽(yáng)光下，閃爍著各種不同顏色的光芒，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！崩斫獗确降暮x，從而體會(huì)水池很美。生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，想像畫(huà)面。

（3）理解句子C：“水池大的面積缺乏一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到：水池很好玩，很奇怪。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。

（4）理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的外形，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì)到水池的外形許多，各種各樣。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下還有哪些外形？

師：運(yùn)用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。

小結(jié)：這一自然段通過(guò)數(shù)量、外形寫(xiě)出了五彩池的漂亮奇妙。徜徉在這奇妙的大自然中，傾聽(tīng)著奇妙的音樂(lè)，讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下觀賞漂亮的畫(huà)卷。五彩池真美??！美得讓我驚異。引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段

3、默讀課文第三自然段。

（1）圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的？然后談一談讀后的體會(huì)。

想一想還會(huì)有哪些顏色，又會(huì)怎樣搭配？

重點(diǎn)詞語(yǔ)：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論（漂亮）

（2）圈一圈方位的詞，

重點(diǎn)詞語(yǔ):“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種顏色”。（顏色多、奇妙）

（3）指導(dǎo)朗讀

四、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究美因

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、媒體顯示：“流淌的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，翻開(kāi)學(xué)問(wèn)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的神秘。小組溝通。

小結(jié)成因：

（1）池底長(zhǎng)著很多石筍，凹凸不平。媒體顯示：凹凸不平的石筍。

（2）石筍外表凝聚著一層細(xì)膩透亮的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像凹凸不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的顏色。

（3）再加上水池四周的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂密，倒影使池水更加瑰麗。

五、觀賞品嘗，體悟情感。

假設(shè)你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生溝通。教師引導(dǎo)：難怪會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。

六、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)。

師：五彩池這么漂亮、奇妙。請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)一句廣告詞，盼望更多的人去觀賞五彩池的漂亮，感受它的奇妙。

彩池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？

二、朗讀體會(huì)，賞析句子（學(xué)習(xí)課文2、3自然段）

師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的漂亮、奇妙。現(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來(lái)品嘗五彩池的奇妙之美吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段，用筆劃一劃，五彩池美在哪里，奇妙在哪里？

（生讀——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>

2、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的奇妙與漂亮了嗎？誰(shuí)能把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

3、溝通（隨機(jī)學(xué)習(xí)）

①那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。

A、你聽(tīng)出來(lái)了嗎，五彩池奇妙在哪里？（奇妙在“多”，漫山遍野）

B、你們知道嗎，藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè)，誰(shuí)能把4000多個(gè)五彩池全念出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

②很多的水池在絢爛的陽(yáng)光下，閃爍著各種不同顏色的光芒，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

A、聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，奇妙在哪里？（奇妙在顏色艷麗）

B、指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

③池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的外形，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……

A、你又聽(tīng)出了什么？

B、是不是只有這些外形？你覺(jué)得又像什么？

④第三自然段

A、你感受到了什么？（顏色豐富，顏色會(huì)變化）

B、朗讀訓(xùn)練：個(gè)別讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

讀出你們的驚異和驚喜

C、我們把第三自然段連起來(lái)讀一讀，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)五彩池另一個(gè)奇妙的地方。

D、體會(huì)地很不錯(cuò)，學(xué)到這兒，你們明白五彩池奇妙、漂亮在什么地方了嗎？

4、為什么水源一樣，池水的顏色卻不同呢？甚至連同一池的水顏色也有區(qū)分？真是太奇妙了！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起爭(zhēng)論緣由。

緣由：池底有凹凸不平的石筍

石筍外表有石粉

陽(yáng)光折射

花木倒影

三、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告語(yǔ)

學(xué)習(xí)到這兒了，大家肯定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)

2、匯報(bào)溝通

好了同學(xué)們，看看你們寫(xiě)得什么？假如你覺(jué)得他們寫(xiě)得好，你就鼓掌。

五彩池是人間的仙境，是個(gè)好地方。五彩池，奇妙的人間瑤池。

五彩池，你不能不去的地方。五彩池，令人神往的池。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形：各異大小不一多

五彩池（奇妙）

顏色：豐富多彩變化多端自然形成

反思：

從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在教學(xué)過(guò)程中教師的話(huà)多了一點(diǎn)，課堂用語(yǔ)不夠精煉。

2、讓學(xué)生朗讀感悟其次、三自然段描寫(xiě)五彩池的奇妙之美時(shí)，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過(guò)，對(duì)句子中比擬重要的詞沒(méi)有深入地去體會(huì)。如學(xué)生找到這樣一句話(huà)“很多的水池在絢爛的陽(yáng)光下，閃爍著各種不同顏色的光芒，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

學(xué)生只是說(shuō)從這句話(huà)中感受到了五彩池的奇妙之美，并沒(méi)真正體會(huì)到究竟美在哪里。在上課時(shí)，作為教師我并沒(méi)有很好挖掘這句話(huà)中的精華，只讓學(xué)生感受到池水顏色的艷麗，其實(shí)應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)比方句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。

3、寫(xiě)廣告語(yǔ)時(shí)，發(fā)覺(jué)只有極少數(shù)的學(xué)生寫(xiě)得比擬精彩，大局部學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容，并不能把自己發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之情寫(xiě)出來(lái)。緣由是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)完全感受到它的奇妙之美。

再今后的教學(xué)中，我會(huì)更加仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，博采眾長(zhǎng)。

彩池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的漂亮與奇妙及形成的緣由。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng)，培育學(xué)生語(yǔ)文感悟力量，想象力量，表達(dá)力量和創(chuàng)新思維力量。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的奇妙，從中感悟大自然的美，從而培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)河山，喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培育喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了一本很好看的相冊(cè)，想不想看？

2、出示五彩池課件。

師：看到這些，你有什么想說(shuō)的嗎？你們知道這是哪嗎？板書(shū)課題，齊讀。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）通讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思索課后的問(wèn)題。

2、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

3、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)讀課文，教師信任，五彩池的樣子以及池水奇妙的特點(diǎn)肯定會(huì)給你留下深刻的印象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文從哪些方面對(duì)我們介紹了五彩池。

4、生答復(fù)后相機(jī)板書(shū)：數(shù)量、大小、外形、顏色。

（二）抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào)，找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

（2）想像五彩池的漂亮與奇妙，把你的感受告知大家。

（3）說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。

2、請(qǐng)一學(xué)生朗讀。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡察指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

（1）五彩池?cái)?shù)量多。

1、一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！苯處熡喺x音。

2、“漫山遍野”說(shuō)明白什么？你來(lái)讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？你從哪兒看出來(lái)的？

3、另一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子：“很多的水池在絢爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光芒，似乎是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛消失了什么？（仿佛消失了寶石）演示課件。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照射下，光榮奪目。這么美的水池，你能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生感情朗讀。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面積缺乏一畝，水深不過(guò)一丈：小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！?/p>

用詳細(xì)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一，深淺不同。

（3）五彩池外形奇。

1、五彩池有哪些外形呢？

2、用書(shū)上的句子描述一下。出示句子?！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矏?ài)這句嗎？為什么？

用比方的方法，把五彩池的多姿多彩呈現(xiàn)給了我們，你能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀。

3、練習(xí)：……有像……的，有像……的。（學(xué)生補(bǔ)充）。

（4）五彩池顏色美。

1、五彩池的奇妙漂亮還表達(dá)在哪？

2、對(duì)，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)五彩池的奇妙？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的奇妙。大家一起來(lái)讀一讀。

（5）五彩池水顏色多的緣由。

鼓勵(lì)學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。

師：明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？

用下面的句式答復(fù)：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是由于——；是由于——；是由于——，

才使五彩池更加瑰麗。）

三、升華體驗(yàn)，深化主題

1、在中國(guó)的傳奇中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回憶課文，齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾段。

2、課文開(kāi)頭寫(xiě)到五彩的瑤池在天上，結(jié)尾說(shuō)五彩的瑤池在人間，這樣寫(xiě)不是沖突嗎？為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

同學(xué)們積極爭(zhēng)論、溝通。教師做出總結(jié)。（首尾照應(yīng)）

3、下面讓我們一起觀賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風(fēng)景圖片）

四、小結(jié)收獲，課外延長(zhǎng)

1、假設(shè)現(xiàn)在你就站在這五彩池邊，你想說(shuō)什么？

2、這么美的風(fēng)光，是不是要介紹給大家，請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

板書(shū)設(shè)計(jì)

五彩池

數(shù)量（多）

漂亮而奇妙祖國(guó)山河美

外形（奇）

顏色（美）

彩池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。

２、力量目標(biāo)

練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。學(xué)習(xí)是怎樣描繪五彩池的。

３、德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，外形，顏色及形成五彩顏色的緣由，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)大→.←好河山的思想感情。nbsp

４、創(chuàng)新目標(biāo)

依據(jù)畫(huà)面和文中的描述綻開(kāi)合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】

１、教材分析

這是一篇描寫(xiě)自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，外形，用了比照比方的手法，寫(xiě)出了五彩池的美，課文奇妙的運(yùn)用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。nbsp

２、學(xué)生分析

由于課文層次清楚，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，運(yùn)用襯托手法更加突出描寫(xiě)景物的特征，此方法值得一學(xué)。

３、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出