《對(duì)稱(chēng)式紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)稱(chēng)式紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

曲岸說(shuō)案：“資源太多等于沒(méi)有資源，有用的資源才是有效的資源”，在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中，如何有效應(yīng)用資源，增進(jìn)整合效果，成為諸多討論實(shí)踐者所關(guān)懷的問(wèn)題。結(jié)合討論，在這一期的《曲岸說(shuō)案》，我為大家推出了佛山賴(lài)毅平教師基于主題資源網(wǎng)站的整合案例：《對(duì)稱(chēng)式紋樣》，盼望能對(duì)廣闊一線(xiàn)學(xué)科教師在課程整合中如何有效開(kāi)發(fā)與應(yīng)用教學(xué)資源，有所幫忙和啟發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1.思路概述

教師應(yīng)當(dāng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作誕生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓舞學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展現(xiàn)他們的美術(shù)作品，進(jìn)展溝通。

——《一般小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

在美術(shù)教學(xué)中，有些內(nèi)容由于具有較強(qiáng)的操作性特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重，這需要讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和詳細(xì)環(huán)境，不太相宜設(shè)計(jì)成與信息技術(shù)的深層次整合。而在“設(shè)計(jì)和觀賞”局部，則有相當(dāng)多的內(nèi)容適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)展教學(xué)，《對(duì)稱(chēng)式紋樣（設(shè)計(jì)）》就是基于上述理念設(shè)計(jì)而成的美術(shù)與信息技術(shù)整合的學(xué)科案例。

本教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育沿海版六年制美術(shù)教科書(shū)第九冊(cè)第三單元其次課。在教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比擬嫻熟地把握了電腦操作，能夠進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)搜尋、上傳下載資源。我校五年級(jí)學(xué)生在四年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)頭學(xué)習(xí)Flash，已經(jīng)比擬嫻熟地把握了Flash繪畫(huà)工具的使用，并制作簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)。“對(duì)稱(chēng)式紋樣”的內(nèi)容是單獨(dú)紋樣中的適合紋樣，這些紋樣學(xué)生能夠在日常生活中常常見(jiàn)到，對(duì)此有肯定的感性熟悉。利用電腦和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)組織學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)使用《對(duì)稱(chēng)式紋樣》主題資源網(wǎng)站進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，有助于幫忙學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)和技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解對(duì)稱(chēng)式紋樣的特點(diǎn)及根本構(gòu)成規(guī)律；把握使用Flash設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)式紋樣的方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中；能夠?qū)⒆髌飞蟼鞯街黝}學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

(2)過(guò)程和方法：學(xué)生能夠基于主題資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究學(xué)習(xí)。

(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能夠養(yǎng)成細(xì)致、有條理的工作態(tài)度；通過(guò)將作品作為“單元禮物”送給爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)生能夠養(yǎng)成尊敬父母的感情。

3.教學(xué)預(yù)備

(1)檢查學(xué)生對(duì)FlashMX中文版操作的嫻熟程度。

(2)設(shè)計(jì)制作“對(duì)稱(chēng)式紋樣”主題資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站：.cn/qkimages/xxjy/xxjy202302/xxjy20230219-1-l.jpg“hspace=“15“vspace=“5“align=““>

1.學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入

首先，由教師組織學(xué)生介紹每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組的名稱(chēng)，然后介紹本次課堂教學(xué)中的活動(dòng)規(guī)章和評(píng)價(jià)方法，并向?qū)W生們展現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)工具。課堂評(píng)價(jià)工具是以Flash動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)的，有助于以直觀、形象的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。小組活動(dòng)積分榜如圖2。

圖2

(1)通過(guò)《對(duì)稱(chēng)式紋樣》主題資源網(wǎng)站（圖3）展現(xiàn)比照兩組對(duì)稱(chēng)式紋樣與非對(duì)稱(chēng)式紋樣圖片。請(qǐng)學(xué)生觀看并激發(fā)他們進(jìn)展思索。

圖3

(2)教師出示一首回文詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生觀賞并思索這首詩(shī)與對(duì)稱(chēng)有什么關(guān)系。

(3)接著向?qū)W生提問(wèn)“生活中還存在哪些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象”。

(4)引入本次教學(xué)的主題“對(duì)稱(chēng)式紋樣”。

2.學(xué)生活動(dòng)：自主網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)

(1)教師演示《對(duì)稱(chēng)式紋樣》主題資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站并略作介紹，然后出示學(xué)習(xí)引導(dǎo)問(wèn)題。

問(wèn)題1：什么是軸對(duì)稱(chēng)？

問(wèn)題2：什么是中心對(duì)稱(chēng)？

問(wèn)題3：你能說(shuō)說(shuō)有哪些東西是對(duì)稱(chēng)的嗎？

(2)學(xué)生帶著這些問(wèn)題掃瞄主題資源網(wǎng)站，并匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況、回答下列問(wèn)題。

(3)教師利用評(píng)分工具“小組活動(dòng)積分榜”，對(duì)各小組進(jìn)展學(xué)習(xí)評(píng)分。

3.學(xué)生活動(dòng)：“對(duì)稱(chēng)”嬉戲表演

(1)教師預(yù)備好六張寫(xiě)有嬉戲內(nèi)容的紙條，共有三個(gè)內(nèi)容（每?jī)蓚€(gè)小組的內(nèi)容一樣）。

嬉戲內(nèi)容1：用教師供應(yīng)的卡紙、剪刀、膠水，小組合作拼貼一件對(duì)稱(chēng)紋樣。

嬉戲內(nèi)容2：小組合作，用身體表演一組對(duì)稱(chēng)造型。

嬉戲內(nèi)容3：小組合作在教師供應(yīng)的對(duì)稱(chēng)式紋樣上找出并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

(2)各組組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)展嬉戲活動(dòng)預(yù)備，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)備進(jìn)展指導(dǎo)。

(3)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)展嬉戲匯報(bào)表演。

(4)組織各組學(xué)生進(jìn)展自評(píng)和互評(píng)。評(píng)分層次分為兩類(lèi)：表現(xiàn)良好的小組得5分，表現(xiàn)次之的小組得3分，并用“小組活動(dòng)積分榜”進(jìn)展記錄。

4.學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)禮物作品

(1)結(jié)合生活，利用母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們采納所學(xué)的工具應(yīng)用對(duì)稱(chēng)學(xué)問(wèn)來(lái)制作一件節(jié)日禮物送給爸爸媽媽。

(2)采納Flash軟件進(jìn)展制作。創(chuàng)作之前，教師向?qū)W生示范Flash軟件的根本操作方法。

(3)學(xué)生翻開(kāi)《對(duì)稱(chēng)式紋樣》主題資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“對(duì)稱(chēng)式紋樣的設(shè)計(jì)與制作”欄目中的“課堂練習(xí)”頁(yè)面，依據(jù)練習(xí)要求創(chuàng)作作品。教師供應(yīng)操作指導(dǎo)。

(4)學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品上傳到網(wǎng)站的精彩展廳。

(5)在“小組活動(dòng)積分榜”上進(jìn)展評(píng)分。

5.學(xué)生活動(dòng)：作品展現(xiàn)與評(píng)價(jià)反思

(1)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入“精彩展廳”的“對(duì)稱(chēng)式紋樣”，相互觀賞學(xué)習(xí)作品。每小組推舉一位成員到電子白板前，說(shuō)說(shuō)自己所寵愛(ài)的一件作品的優(yōu)點(diǎn)或提出看法。

(2)為各小組代表在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)分，并記錄在“小組活動(dòng)積分榜”上。

(3)教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)展小結(jié)。

(4)教師布置課外作業(yè)，要求學(xué)生課后登錄“精彩展廳”連續(xù)觀賞同學(xué)們的作品，推舉自己最喜愛(ài)的作品并說(shuō)出理由，同時(shí)以實(shí)名方式將想法發(fā)表在留言簿中。請(qǐng)學(xué)生回家后跟父母一起上網(wǎng)觀賞作品，把自己設(shè)計(jì)的作品送給各自的父母，并請(qǐng)父母進(jìn)入“精彩展廳”的“留言簿”進(jìn)展評(píng)論。

教學(xué)實(shí)施效果

“設(shè)計(jì)和觀賞”具有采納整合思路進(jìn)展設(shè)計(jì)的可行性。實(shí)踐說(shuō)明，選擇這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整合嘗試，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生也特別樂(lè)于承受這種新的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)在系列活動(dòng)中借助于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，很好地解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐中，嬉戲環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐效果較好，學(xué)生在小組合作中都能夠抱負(fù)地完成嬉戲任務(wù)，并在嬉戲中體驗(yàn)了對(duì)稱(chēng)美，使他們深