《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿

《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿一、說教材

（一）課標解讀

（略）

（二）教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和進展關系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱、運動等方面的根底學問和根本理論。本課是在前兩節(jié)的根底上，從生活實際需要動身，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常消失的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災難臺風、寒潮等的學習供應理論根底。

（三）說教學目標確實立

依據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的學問根底和認知力量，確定以下教學目標：1.學問目標；2力量目標；3德育目標（詳細見課件）

（四）說教材重點、難點確實定

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

二、說教法學法

（一）說學生

（二）說教法

（三）說學法

三、說教學程序設計

共五步：（一）時間安排1、復習導入3分鐘；2、新課講授30分鐘；3、練習提高10分鐘；4、課后安排2分鐘；（二）導入新課；（三）講授新課；（四）課堂練習；（五）教學反思

教學過程詳細如下：

（一）導入新課：

展現(xiàn)幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性熟悉地理現(xiàn)象，最快進入學習狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預報的視頻?？赐旰?，告知學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關的根底學問。

（二）講授新課：1、重點概念詳解—筑牢根底

教學內(nèi)容：重點敘述氣團、鋒面系統(tǒng)、冷鋒、暖鋒等概念。

教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，構造特點，天氣特點。學生活動：學生分組爭論分析重要概念，氣團界面天氣特點。

設計意圖：通過這樣設計，使學生從感官上承受概念并能運用以前的學問更好的理解念，為下面的學問做好鋪墊。

2、奇妙過渡—理解諺語

一場秋雨一場冷

一場春雨一場暖

黃梅季節(jié)家家雨

設計意圖：通過這樣設計，重在貼近學生現(xiàn)實生活，激起學生參加的熱忱，增加學習興趣，提高對傳統(tǒng)地理文化的理解力。

3、教學重難點突破—力量提升

重要內(nèi)容：各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況

教師活動：動畫演示，設計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進展有效指導和鼓舞，最終進展重點內(nèi)容總結。

學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經(jīng)受的天氣；相互爭論后完成表格內(nèi)容；引導學生探究鋒面引起的天氣現(xiàn)象的差異和產(chǎn)生的緣由。

設計意圖：結合動畫的展現(xiàn)，層層設問，依據(jù)學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啟發(fā)學生，是他們通過自己親身的參加，以及通過同學之間的合作，獲的學問、得出結論

4、總結新課穩(wěn)固練習

通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節(jié)課的把握狀況，提高解題力量。

教師活動：以學生為主，教師為輔。

學生活動：分組練習。

設計意圖：這樣設計既能檢驗學生對所學學問的把握程度，又能熬煉學生的個體，培育了學生的力量。

（課堂完畢語）

幾日來的黃山市陰云密布，陽光難得一見，我們期盼著明天有一個好天氣，由于我們信任――我們的明天更美妙。

5、布置作業(yè)

（略）

6、教學反思：

本科內(nèi)容是全節(jié)教材的根底和關鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和比照分析法進展教學，便于學生理解把握，多媒體的動畫演示使抽象學問直觀化，教師隨時測試教學效果，準時獲得即時反應，查漏補缺，便于學生理解穩(wěn)固學問，效果較好。

《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿2

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

常見的天氣系統(tǒng)地理說課稿本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和進展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的根底學問和根本理論。本課是在前四課的根底上，從生活實際需要動身，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，本課的學習還為后面第八課氣象災難臺風、寒潮等的學習供應理論根底。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常消失的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。

（二）說教學目標確實定

依據(jù)教學大綱的要求和學生已有的學問根底和認知力量，確定以下教學目標：

1、學問目標：

①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

②理解鋒面系統(tǒng)的分類，把握它們對天氣的影響。

③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)分，記住它們對天氣的影響。

2、力量目標：

①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖力量。

②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的力量。

3、情感態(tài)度和價值目標：通過閱讀各類圖形，培育學生理論聯(lián)系實際的力量。激發(fā)學生學科學，愛科學的人生觀。

（三）說教材重、難點確實定

1、教學重點：

①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學難點：

①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是由于鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，把握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。由于夏秋季節(jié)，我國東南沿海常消失的臺風天氣就是熱帶氣旋劇烈進展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的掌握下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定犯難點之一，緣由有四。一是鋒面對天氣的影響比擬抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)掌握。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的緣由主要是難于長期性的記憶，簡單將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

二、說教學方法

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇相宜的教學方法和教學手段。

1、教學方法：

本課主要實行讀圖分析法和比照法。本課的很多學問點簡單混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比擬，可以讓學生比擬深刻地熟悉不同事物之間的異與同，區(qū)分與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比擬抽象，而課本有很多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展現(xiàn)學問的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和把握。

2、教學手段：

在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

三、說學法指導

1、讓學生重視圖文轉化，進一步培育學生閱讀地圖的力量。

本課文字簡潔，圖象豐富，顏色艷麗，主題突出。學生學習過程中應嚴密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、淺顯的天氣系統(tǒng)學問轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性熟悉的缺乏，并穩(wěn)固理性學問。

2、借助手勢，幫忙強化記憶。

南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫忙強化記憶。

四、說教學程序

（一）導入新課：

先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像?？赐旰螅嬷獙W生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的根底學問。這樣導入新課，能吸引學生的留意力，激起他們的求知欲。

（二）講授新課：

鋒面系統(tǒng)

1、鋒面構造與特點

（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，構造特點，天氣特點）

1概念：冷暖氣團的交界面

2構造特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質氣團會穩(wěn)定存在嗎？）

3天氣特點：鋒面四周常伴有云、雨、大風等天氣

（過渡：依據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

2、鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫忙學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1內(nèi)容）

（問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升狀況如何？

②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生依據(jù)鋒面移動的方一直確定。③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團掌握下，天氣如何？④冷、暖鋒過境時天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）

教師講解：我國降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿3

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制一般高級中學教科書《地理》上冊中的其次單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個局部。

一、說教材

說教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和進展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的根底學問和根本理論。本課是在前四課的根底上，從生活實際需要動身，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常消失的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第四單元氣象災難臺風、寒潮等的學習供應理論根底。

說教學目標確實定

依據(jù)教學大綱的要求和學生已有的學問和認知力量，確定以下教學目標：

1、學問目標：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

理解鋒面系統(tǒng)的分類，把握它們對天氣的影響。

理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)分，記住它們對天氣的影響。

2、力量目標：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖力量。

通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的力量。

3、德育目標：通過閱讀各類圖形，培育學生理論聯(lián)系實際的力量。

說教材重、難點確實定

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是由于鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，把握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。由于夏秋季節(jié)，我國東南沿海常消失的臺風天氣就是熱帶氣旋劇烈進展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的掌握下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定犯難點之一，緣由有四。一是鋒面對天氣的影響比擬抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)掌握。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的緣由主要是難于長期性的記憶，簡單將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

二、說教學方法

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇相宜的教學方法和教學手段。

1、教學方法：本課主要實行讀圖分析法和比照法。本課的很多學問點簡單混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比擬，可以讓學生比擬深刻地熟悉不同事物之間的異與同，區(qū)分與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比擬抽象，而課本有很多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展現(xiàn)學問的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和把握。

2、教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

三、說學法指導

1、讓學生重視圖文轉化，進一步培育學生閱讀地圖的力量。

本課文字簡潔，圖象豐富，顏色艷麗，主題突出。學生學習過程中應嚴密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、淺顯的天氣系統(tǒng)學問轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性熟悉的缺乏，并穩(wěn)固理性學問。

2、借助手勢，幫忙強化記憶。

南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫忙強化記憶。

四、說教學程序

（一）導入新課：

先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完后，告知學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的根底學問。這樣導入新課，能吸引學生的留意力，激起他們的`求知欲。

講授新課：

鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面構造與特點

（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，構造特點，天氣特點）

1概念：冷暖氣團的交界面

2構造特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質氣團會穩(wěn)定存在嗎？）

3天氣特點：鋒面四周常伴有云、雨、大風等天氣

（過渡：依據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫忙學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1）

（問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升狀況如何？

②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生依據(jù)鋒面移動的方一直確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團掌握下，天氣如何？

④冷、暖鋒過境時天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）

教師講解：我國降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

表1

分類

冷鋒

暖鋒

概念

冷氣團主動向暖氣團移動

暖氣團主動向冷氣團移動

暖氣團上升狀況

被迫抬升

主動緩緩爬升

鋒圖

略

略

鋒面符號

略

略

天氣特征

過境前

暖和晴朗

低溫晴朗

過境時

刮風、下雨、陰天、降溫

連續(xù)性降水

過境后

氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴

氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴

天氣實例

我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣

二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

在學習該天氣系統(tǒng)之前，先向學生簡潔介紹幾種根本的氣壓類型。

1四種根本的氣壓類型

（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹四種根本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽。）

2低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的比照

（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）

（利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動畫，在學習了“大氣的運動”的根底上，引導學生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點。然后讓學生用比照的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，完成表2內(nèi)容。

天氣系統(tǒng)

低壓（氣旋）系統(tǒng)

高壓（反氣旋）系統(tǒng)

氣壓分布狀況

中心氣壓低于四周

中心氣壓高于四周

水平氣流狀況

北半球

逆時針方向輻合

順時針方向輻散

南半球

順時針方向輻合

逆時針方向輻散

垂直中心氣流狀況

輻合上升

輻散下沉

天氣狀況

云量增多，陰雨天氣

天氣晴朗

天氣實例

夏秋季節(jié)，我國東南沿海常消失的臺風天氣

我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣

（過渡：我們學習了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時消失？為什么？）

（播放“鋒面氣旋”圖，讓學生從圖中了解鋒面與氣旋能同時消失，這種組合叫鋒面氣旋）

鋒面氣旋

1概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。

（教師講解：由于氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，兩股性質不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）

2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。

（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時間的關系，布置學生課后思索）

總結新課

穩(wěn)固練習

通過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最終通過活動課“試做天氣預報員”來檢測學生對本節(jié)課的把握狀況。

布置作業(yè)

1鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否一樣，氣旋前方、前方、中部的天氣各如何？

2地理填充圖冊。

板書設計

2.5常見的天氣系統(tǒng)

鋒面系統(tǒng)

鋒面構造與特點

1概念：冷、暖氣團的交界面

2構造特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下

3天氣特點：鋒面四周常伴有云、雨、大風等天氣

鋒面類型與天氣

二、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

1五種根本的氣壓類型

2氣旋與反氣旋的差異

鋒面氣旋

1概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。

2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。

五、說啟發(fā)：

1．我感覺通過多媒體與板圖繪制相合，教學效果好，教師教得輕松，學生學得開心。

2．自己有從滿堂灌的教學中解脫出來的感覺。

《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿4

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和進展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的根底學問和根本理論。本課是在前四課的根底上，從生活實際需要動身，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常消失的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第五單元氣象災難臺風、寒潮等的學習供應理論根底。

（二）說教學目標確實定

依據(jù)教學大綱的要求和學生已有的學問根底和認知力量，確定以下教學目標：

1、學問目標：

①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

②理解鋒面系統(tǒng)的分類，把握它們對天氣的影響。

③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)分，記住它們對天氣的影響。

2、力量目標：

①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖力量。

②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的力量。

3、德育目標：通過閱讀各類圖形，培育學生理論聯(lián)系實際的力量。

（三）說教材重、難點確實定

1、教學重點：

①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學難點：

①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是由于鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。

例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，把握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。由于夏秋季節(jié)，我國東南沿海常消失的臺風天氣就是熱帶氣旋劇烈進展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的掌握下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定犯難點之一，緣由有四。一是鋒面對天氣的影響比擬抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)掌握。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的緣由主要是難于長期性的記憶，簡單將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

二、說教學方法

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇相宜的教學方法和教學手段。

1、教學方法：本課主要實行讀圖分析法和比照法。本課的很多學問點簡單混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比擬，可以讓學生比擬深刻地熟悉不同事物之間的異與同，區(qū)分與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比擬抽象，而課本有很多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展現(xiàn)學問的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和把握。

2、教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

三、說學法指導

1、讓學生重視圖文轉化，進一步培育學生閱讀地圖的力量。本課文字簡潔，圖象豐富，顏色艷麗，主題突出。學生學習過程中應嚴密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、淺顯的天氣系統(tǒng)學問轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性熟悉的缺乏，并穩(wěn)固理性學問。2、助手勢，幫忙強化記憶。3、、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫忙強化記憶。

四、說教學程序

（一）導入新課：

先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完后，告知學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的根底學問。這樣導入新課，能吸引學生的留意力，激起他們的求知欲。

（二）講授新課：

一、鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面構造與特點（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，構造特點，天氣特點）

1概念：冷暖氣團的交界面2構造特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質氣團會穩(wěn)定存在嗎？）

3天氣特點：鋒面四周常伴有云、雨、大風等天氣（過渡：依據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

（二）鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫忙學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1內(nèi)容）

（問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升狀況如何？②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生依據(jù)鋒面移動的方一直確定。③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團掌握下，天氣如何？④冷、暖鋒過境時天氣如何？⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）教師講解：我國降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

在學習該天氣系統(tǒng)之前，先向學生簡潔介紹幾種根本的氣壓類型。（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種根本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場）（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）

（利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動畫，在學習了“大氣的運動”的根底上，引導學生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點。然后讓學生用比照的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，完成表2內(nèi)容。

天氣晴朗天氣實例：

夏秋季節(jié)，我國東南沿海常消失的臺風天氣我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣（過渡：我們學習了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時消失？為什么？）（播放“鋒面氣旋”圖，讓學生從圖中了解鋒面與氣旋能同時消失，這種組合叫鋒面氣旋）

三、面氣旋

1概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。（教師講解：由于氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，兩股性質不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）

2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時間的關系，布置學生課后思索）

（四）穩(wěn)固練習通過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最終通過活動課“試做天氣預報員”來檢測學生對本節(jié)課的把握狀況。

（五）布置作業(yè)

1鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否一樣，氣旋前方、前方、中部的天氣各如何？

2地理填充圖冊p45第5題，p46第7題

（六）板書設計2.5常見的天氣系統(tǒng)

一、鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面構造與特點

1概念：冷、暖氣團的交界面

2構造特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下

3天氣特點：鋒面四周常伴有云、雨、大風等天氣

（三）鋒面類型與天氣

分類概念暖氣團上升情過境前過境時過境后天氣實例冷鋒冷氣團主動向暖氣團移動被迫抬升暖和晴朗刮風、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣暖鋒暖氣團主動向冷氣團移動主動緩緩爬升低溫晴朗連續(xù)性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴

二、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

1五種根本的氣壓類型

2氣旋與反氣旋的差異

天氣系統(tǒng)氣壓分布狀況水平氣流狀況北半球南半球垂直中心氣流狀況天氣狀況天氣實例低壓（氣旋）系統(tǒng)中心氣壓低于四周逆時針方向輻合順時針方向輻合輻合上升云量增多，陰雨天氣夏秋季節(jié)，我國東南沿海常消失的臺風天氣高壓（反氣旋）系統(tǒng)中心氣壓高于四周順時針方向輻散逆時針方向輻散輻散下沉天氣晴朗我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣

三、鋒面氣旋

1概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。

2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風天氣。

《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿5

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制一般高級中學教科書《地理》上冊中的其次單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個局部。

一、教材分析與處理

（一）教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和進展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的根底學問和根本理論。本課是在前四課的根底上，從生活實際需要動身，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常消失的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災難臺風、寒潮等的學習供應理論根底。

（二）學情分析

學生對大氣運動的原理已把握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有劇烈的參加意識和探究欲望，但熟悉不夠深刻需加以引導。

（三）教材重點、難點確實定

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是由于鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，把握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。由于夏秋季節(jié)，我國東南沿海常消失的臺風天氣就是熱帶氣旋劇烈進展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的掌握下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定犯難點之一，緣由有四。一是鋒面對天氣的影響比擬抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)掌握。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的緣由主要是難于長期性的記憶，簡單將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

二.三維目標

依據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的學問根底和認知力量，確定以下三維目標：

1.學問與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，把握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)分，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖力量。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的力量。

2.過程與方法：

通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參加學習；通過獨立思索和相互合作，在教師的指導下發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

3.情感態(tài)度欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣；

《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿6

各位領導，各位教師，

大家好！今日我要說課的課題是《常見天氣系統(tǒng)》，我預備從教材、教法學法、學情、教學過程、板書設計和自我評價等六個方面來說。首先，我對教材進展分析。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《常見天氣系統(tǒng)》是人教版教材高一一般高中課程標準試驗教科書《地理》必修（1）其次章第三節(jié)的內(nèi)容，它是在前兩節(jié)內(nèi)容的根底上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因，又為后面氣象災難的學習供應了理論根底。是本單元學問構造中重要的一個環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。

2、說教學目標

依據(jù)本教材的構造和內(nèi)容，結合學生的認知構造、心理特征以及面臨學考的詳細形式，我特制定了以下的教學目標：

（一）學問與技能：

①影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)，把握它們對天氣的影響。

②通過閱讀鋒面類型圖，提高學生讀圖識圖的力量，及分析問題的力量。

（二）過程與方法：

①通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參加學習。

②通過獨立思索和相互合作，在教師的指導下發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

（三）情感態(tài)度欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，培育學生理論聯(lián)系實際的力量。

3、說教學重、難點

依據(jù)高一《常見天氣系統(tǒng)》新課程標準和本節(jié)課的教學目標，結合學生的現(xiàn)實狀況，確定了以下的教學重點和難點。

（一）重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。

確定的依據(jù)：是由于鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。另外，把握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。

（二）難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

確定的依據(jù)：緣由有四：

1、鋒面對天氣的影響比擬抽象；

2、要抓住冷、暖氣團哪個為主動；

3、鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異；

4、要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)掌握。

二、說學情

高一學生地理根底、學習力量與實踐力量都較差，對實際生活體驗較少，相關學科學問把握欠缺，需要在教學中通過教學方法與手段引導學生把握相關學問，形成相關力量。

三、說教法、學法

1、說教法

我們知道《地理》是一門培育人的實踐力量的重要學科。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。因此，主要采納了以下的教學方法：

（1）直觀演示法：利用資料、圖片通過多媒體進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）活動探究法：以學生為主體，引導學生通過各種活動形式來獵取學問，使學生的獨立探究性得到充分的發(fā)揮。

（3）合作爭論法：針對學生難理解的疑難問題，組織學生進展集體或分組爭論，促使學生在學習中解決問題，培育學生的團結協(xié)作精神。

2、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有把握科學學習方法的人”，因而，在教學過程中應特殊重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正學習的仆人。這節(jié)課學習方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

接下來，我重點談談這一堂課的教學過程：

四、說教學過程

為了最大限度地調動學生參加課堂的積極性、主動性，我將本節(jié)教學分為以下幾個步驟

活動一：引導學生從天氣預報的收聽、收看及搜集天氣諺語等方面來談談常見的天氣系統(tǒng)。然后用多媒體展現(xiàn)學生課前收集的資料并提出問題，導入新課。

1、播放近一、兩周的中心天氣預報的視頻資料。

2、收集的幾條天氣諺語。

3、提出問題：日常生活中，我們時常會經(jīng)受不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰導演了它的發(fā)生、進展和演化呢?天氣預報員又是依據(jù)什么來猜測和預報將來天氣的變化呢？今日我們就來共同探討這些問題。

通過這樣的設計活動和問題目的是引導學生關注社會生活，探尋問題答案——天氣系統(tǒng)的成因，以導入新課。從而轉變地理學習方式，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培育地理學習力量，鼓舞積極探究，形成主動學習的態(tài)度。

活動二：先由各小組派代表說說通過觀看圖片對冷鋒天氣的熟悉，然后我再進展點評和總結。接著利用表格進展歸納總結，幫忙學生完成由“感性到理性、由詳細到抽象”的認知過程，培育學生的發(fā)散思維和綜合思維力量。最終運用所學學問解釋所搜集來的天氣諺語及課后活動。

圖片一：展現(xiàn)鋒面圖片，自主學習鋒面定義。

圖片二：動畫展現(xiàn)冷鋒及其天氣

1、學生活動：觀看畫面變化分析冷鋒天氣

2、教師活動：引導學生比照分析鋒面兩側氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。

圖片三：展現(xiàn)暖鋒及其天氣

1、學生活動：觀看畫面變化比照分析鋒面兩側氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。

2、教師活動：引導、點評。

圖片四：以學習小組為單位，合作爭論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內(nèi)容。

圖片五：學以致用，多媒體展現(xiàn)問題，學生爭論答復：

1、解釋“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”

2、P42活動。師生合作，閱讀分析，得出結論。

3、影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特別天氣?

通過這樣的設計活動目的是培育學生分析歸納及學問遷移力量，使學生了解影響我國的鋒面系統(tǒng)，并能做到學以致用會解釋身邊的天氣現(xiàn)象。

活動三：

這節(jié)課的學問點較為抽象，要求學生把握的內(nèi)容不多，關鍵是培育學生形成自主學習、獨立思索的探究精神和創(chuàng)新思維力量。因此，講完新課后，我將引導學生自己小結新課內(nèi)容，從而理清學問脈絡，全面理解常見的天氣系統(tǒng)。

布置作業(yè)：

由于高一學生素養(yǎng)有差異，布置作業(yè)時，我將進展分層訓練，這樣做既可以使學生把握根底學問，又可以使學有余力的學生有所提高，從而到達拔尖和“減負”的目的：

A類學生（中上層的）：做《贏在課堂》的力量提升題。

B類學生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學案及圖表導讀。

五、說板書設計：

為了既能直接表達教材中的學問點，又便于學生理解和把握，我采納比擬直觀、系統(tǒng)的板書設計（如下）：

2.5常見的天氣系統(tǒng)

一、鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面構造與特點

1、概念：冷、暖氣團的交界面

2、構造特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下

3、天氣特點：鋒面四周常伴有云、雨、大風等天氣

（二）鋒面類型與天氣

分類概念暖氣團上升情過境前過境時過境后天氣實例

冷鋒冷氣團主動向暖氣團移動被迫抬升暖和晴朗刮風、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣

暖鋒暖氣團主動向冷氣團移動主動緩緩爬升低溫晴朗連續(xù)性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴春暖多晴

六、自我評價

這節(jié)課主要采納了直觀體驗和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究地學習，主動地參加到學問形成的整個過程，力求讓學生在積極、開心的課堂氣氛中提高自己的認知水平和思想素養(yǎng)，從而到達教書育人的教學效果