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文檔簡(jiǎn)介
《捕蛇者說(shuō)》教案設(shè)計(jì)共三課時(shí)4篇背誦第四段。篇一
強(qiáng)記:給5分鐘時(shí)間,背下來(lái)。
范背:教師背第四段,學(xué)生心里默背。
試背:請(qǐng)三位學(xué)生分別背誦。
齊背:全體學(xué)生齊背兩遍。
[說(shuō)明]指導(dǎo)背書(shū)時(shí),提示學(xué)生結(jié)合前面對(duì)本段層次、內(nèi)容的分析來(lái)背誦。
教學(xué)設(shè)想:篇二
盡可能多讀幾遍課文。由于課文讀不熟,疏通文意困難大,也不利于培育學(xué)生文言語(yǔ)感。本課教學(xué)目的和訓(xùn)練重點(diǎn),都規(guī)定了背誦四、五兩段,熟讀才好成誦。讀課文的方法,盡量有所變化,使學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀。
理解課文根本內(nèi)容,抓住四、五兩段適當(dāng)做些分析。理解全文主旨和蔣氏陳述的主要意思和感情。
疏通文意是理解課文根本內(nèi)容的根底,要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對(duì)比注解完成這項(xiàng)工作。但不搞對(duì)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程:篇三
一熟讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀得順暢。
⊙生自讀一遍課文對(duì)比注解,出聲朗讀。
二人小組互讀。訂正讀音錯(cuò)誤,讀好句中停頓。
教師出示小卡片或小黑板,檢查學(xué)生對(duì)以下字音把握的狀況。
嚙(niè)御(yǜ)得而臘(xī)之?dāng)佦l(luánwǒn)
瘺(lòu)癘(lì)當(dāng)(dàng)其租入嗣(sì)
幾(jī)死者戚(qī)蒞(lì)事者日蹙(cù)
殫(dān)轉(zhuǎn)徙(xǐ)頓踣(bó)呼噓(xū)
曩(nǒng)悍(hàn)吏隳(hūi)突
恂恂(xún)而起缶(fǒu)謹(jǐn)食(sì)之苛(kē)政
孰(shú)知以俟(sì)夫觀人風(fēng)者
[說(shuō)明]檢查字音把握狀況的同時(shí),適當(dāng)提示字義或詞義。
請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文,每位讀一段。隨時(shí)正音。
教師范讀課文。提出要求:邊聽(tīng)邊思索每句的大意。
《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)問(wèn)與力量
1了解柳宗元的文學(xué)常識(shí)及“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)
2把握文中的重點(diǎn)實(shí)詞,能借助工具書(shū)疏通文意
3理解比照、襯托手法的運(yùn)用及其作用;
(二)過(guò)程與方法
1通過(guò)朗讀文章能了解文章大意
2在了解文章內(nèi)容的前提下,理解表達(dá)的思想感情
3在熟識(shí)文章的主要的內(nèi)容前提下,理解比照、襯托手法的運(yùn)用及其作用
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇“說(shuō)”,讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述,深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行,也表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):
1、同學(xué)們,“蛇”在我們心目中是什么樣的形象?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。
2、想到了蛇,同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語(yǔ),就感到恐驚。今日,我們就一起來(lái)看一看柳宗元又是怎樣說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事的。[板書(shū)課題,]
或從背景介紹導(dǎo)入:唐玄宗天寶中期起,戰(zhàn)斗仍頻,安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)斗、朱沎(cǐ)叛亂等禍亂接連發(fā)生,全國(guó)稅戶比唐玄宗早期削減四分之三,而兵員卻增加三分之一。朝廷隨便增設(shè)稅收官,多立名目,舊稅加新稅,無(wú)休無(wú)止,民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng),但悍吏仍不放過(guò),“有流亡則攤出(由存留戶共同負(fù)擔(dān)),已重者愈重”。在這種狀況下,當(dāng)時(shí)卻有一種職業(yè)可以免其賦稅,究竟是什么職業(yè)呢?他們又過(guò)著怎樣的生活呢?讓我們一起走進(jìn)捕蛇者的世界。
二、揭題解題:
1、“捕蛇者說(shuō)”不能譯成“捕蛇的人說(shuō)”,由于“說(shuō)”是古代的一種文體,可以談?wù)?,可以敘事,但敘事也是為了說(shuō)理,相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。
2、簡(jiǎn)介:柳宗元,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解人,世稱柳河?xùn)|,唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官,政治上有理想,有抱負(fù)。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執(zhí)掌朝政,實(shí)行了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱“永貞革新”。柳宗元積極參與這次革新,是核心人物之一,被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參加者都被懲辦,柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最終死在柳州,死時(shí)才46歲?!恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。
三、朗讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文,留意字詞讀音及句子停頓。
2、正音
3、指名朗讀,一人一段。
4、齊讀。
四、試譯課文:
二人小組,結(jié)合注解流通大意,并登記看不明白的語(yǔ)句,待全班爭(zhēng)論解決。
五、布置作業(yè)。
其次課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí);朗讀課文。
二、集體解疑,疏通文意。
學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句,全班集體解疑。詳細(xì)方法:
一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子,教師鼓舞其他同學(xué)給這位同學(xué)講解明白;同學(xué)們都不明白的地方,教師講解。
然后一人一句翻譯課文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、總牢固詞虛詞。
(一)實(shí)詞總結(jié)
為①作,制成?!叭坏枚D之以為餌”。②做,干?!敖裎崴脼橹辍?。③寫(xiě)?!肮蕿橹f(shuō)”。
已①離去,意為醫(yī)治?!翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)?!氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。
賦①征收?!皻q賦其二”。②租賦?!笆胫x斂之毒……”
癘①惡瘡?!翱梢砸选?、癘’。②疫病,疫氣?!昂魢u毒癘”。
入①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入?!敖咂鋸]之入”。
歲①每年?!皻q賦其二”。②年?!胺e于今六十歲矣”。
甚①很?!懊踩羯跗菡摺?。②厲害?!拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)?!笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”
若①似乎。“貌若甚戚者”。②你?!叭舳局??”
毒①怨恨?!叭舳局酰俊雹谟卸镜??!昂魢u毒癘”。③害?!笆胫x斂之毒……”
生①活,存活。“君將哀而生之乎?”②生活?!岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。
食①吃?!巴硕适称渫林小薄"趕ì,飼?!爸?jǐn)食之”。
觀①看?!敖褚允Y氏觀之”。②考察?!耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。
(二)虛詞總結(jié)
之①的。“永州之野多異蛇”。②取消句子獨(dú)立性?!昂防糁畞?lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞?!皢?wèn)之,則曰”(代人,他)“君將哀而生之乎”(代自己,我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人,無(wú)御之者”(代物,蛇)“言之,貌若甚戚者”(代話語(yǔ))
而①表并列?!昂谫|(zhì)而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且?!熬龑Ф酰俊雹艿?,卻?!岸嵋圆渡擢?dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)?!疤?hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。
以①假如?!耙試?,無(wú)御之者”。②用,拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③由于。“而吾以捕蛇獨(dú)存”。④依據(jù)?!敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的?!肮蕿橹f(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
焉①兼詞,于此。“永之人爭(zhēng)奔跑焉”。②之?!皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞?!敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。
乎①嗎?!熬龑Ф??”②呢?!笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于,在。“叫囂乎東西”。
于①在。“吾祖死于是”。②給?!坝鄬⒏嬗谏W事者”。③到?!胺e于今六十歲矣”。④比?!翱琳陀诨⒁病薄?/p>
(三)重點(diǎn)虛詞:“而”字用法
表并列關(guān)系:黑質(zhì)而白章哀而生之乎
表承接關(guān)系:得而臘之以為餌退而甘食余聞而愈悲視其缶,而吾蛇尚存
表修飾關(guān)系:往往而死者相藉也嘩然而駭者恂恂而起弛然而臥時(shí)而獻(xiàn)焉
熙熙而樂(lè)
表轉(zhuǎn)折關(guān)系:而吾以捕蛇獨(dú)存而鄉(xiāng)鄰之生日蹙
第三課時(shí)
一、復(fù)述課文:
導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《捕蛇者說(shuō)》這篇課文中的重點(diǎn)字詞及大意,下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。
二、分析課文:
1、閱讀分析課文第一節(jié),思索:
①本節(jié)課文是從哪幾方面寫(xiě)異蛇的“異”?
明確:從形狀、毒性、醫(yī)療效用三個(gè)方面寫(xiě)的。
②永州之人冒著生命危急爭(zhēng)捕毒蛇的緣由是什么?
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