《桂林山水》教案第一課時視頻(5篇)

《桂林山水》教案第一課時視頻(5篇)一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到喜愛祖國壯美河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的方法、培育觀看力和理解、表達(dá)力量。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法.

三、課時安排兩課時。

四、教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)目的:

把握本課的生字新詞。圖文對比，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

一.整體感知

觀看圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜愛哪一局部內(nèi)容?為什么?

二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯麗。

翡翠：綠色的硬玉，半透亮，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰屹立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜愛課文的哪一局部內(nèi)容?為什么?

(3)小組溝通預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

2.提醒課題、導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

長城是我國古代勞動人民才智和血汗的結(jié)晶，它以其高大結(jié)實(shí)、氣勢宏偉成為世界上的一個宏大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)展范讀，對圖文進(jìn)展整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)展提問。

(1)先整體觀看，再局部觀看。分部觀看時先看水，后看山，最終把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)展觀看。

(2)在分別看水和山時留意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用觀賞的方法看。

(3)說說觀看內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，美麗動人。漓江的水安靜、清亮;桂林的山奇峰排列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍圍著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

(4)學(xué)生試說圖意。

①請學(xué)生說說漓江的水。

(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，安靜、清亮。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船悄悄地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清楚，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

②請學(xué)生說說桂林的山。

(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰排列，形態(tài)萬千。這些山大小凹凸不一，顏色各異，顏色明媚，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的似乎一不當(dāng)心就會栽倒下來。)

③請學(xué)生說說山水交融的情景。

4.圖文對比，理解課文，爭論分段。

(1)指名朗讀課文。

(2)分小組爭論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖協(xié)作、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

(課文的其次、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

(3)另外幾節(jié)主要寫什么?

(課文的第1自然段講蕩舟漓江欣賞桂林山水的緣由。課文的第4自然段講桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的畫卷。)

(4)爭論分段。

第一段(第1自然段)講欣賞桂林山水的緣由。

其次段(第2自然段)講桂林的水。

第三段(第3自然段)講桂林的山。

第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

(5)按分好的段落指名朗讀課文。

5.布置作業(yè)。

(1)抄寫生字新詞。

(2)練習(xí)朗讀課文。

其次課時

一.教學(xué)目的

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“總—分—總”的表達(dá)方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培育喜愛祖國山河的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜愛本文中的哪一局部內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)課文是怎樣評價桂林山水的?又為什么要蕩舟漓江來欣賞桂林山水?

(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了蕩舟漓江的緣由，表達(dá)了憧憬桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)

(2)講解“欣賞”與“觀賞”的異同。

(“欣賞”中的“賞”，就是“觀賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“觀賞夜景”“觀賞交響樂”這說明“觀賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“欣賞”卻非看不行。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

(4)試背這一段，指名背誦。

3.學(xué)習(xí)其次段

(1)觀看圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：用什么和漓江的水作比擬?比擬的目的是什么?

(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比擬更突出漓江水有奇怪的美。)

(2)朗讀其次段，了解每句話的意思。(分小組爭論)

(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;其次句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。

(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

(4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

(先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。但凡補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。留意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)

(5)引讀排比句，教師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

(6)指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚異之感，似乎讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句，聲音洪亮些，飽滿些，給人以布滿生氣的感覺。

(7)學(xué)生仿讀后齊讀。

(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

①假設(shè)我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流淌嗎?

②假設(shè)我們往江底看，可以觀察什么?

③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

4.學(xué)習(xí)第三段。

課文二、三段的表達(dá)方法相像，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

(1)分小組爭論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與其次段在寫法上有什么相像之處?

(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

③觀看圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈漸漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰排列、形態(tài)萬千”排列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，顏色明媚?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“似乎一不當(dāng)心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”?！拔７遑Ａⅰ?，即頂峰屹立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的熟悉。

(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)

⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑦引讀排比句，教師讀每一分句的前局部，學(xué)生讀后一局部。

⑧指導(dǎo)朗讀

練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的寵愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?

A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰排列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊美?

B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比方桂林的山?

C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“似乎一當(dāng)心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

5.學(xué)習(xí)第四段

(1)剛剛同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又欣賞了桂林的山，你們對桂林的山水肯定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫巡游后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀觀賞、說說這一段為什么寫得好。

(2)學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，熟悉寫得好的緣由。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系?

(水的四周都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)

②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這漂亮的風(fēng)光中行船，會有什么感覺?為什么?

(由于桂林山水的風(fēng)光太美了，就像一大幅漂亮的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中巡游、欣賞。形象地表達(dá)了蕩舟漓江的深刻感受。

“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來保藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”非常貼切。)

(3)學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所沉醉的感情。

6.朗讀全文。

(三)總結(jié)擴(kuò)展

1.依據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

2.總結(jié)全文。

這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容根本全都。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，贊美桂林山水的秀麗，劇烈的喜愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。

3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會表達(dá)。

(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了怎樣的思想感情?

(課文描寫了桂林山水奇怪的風(fēng)光，抒發(fā)了喜愛祖國河山的思想感情。)

(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

(課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲穑缓蠓謩e介紹桂林的水和山，最終綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異風(fēng)光。)

(3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文構(gòu)造上起什么作用?

(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水”與課文其次段中“船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子嚴(yán)密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的連續(xù)與總結(jié)，使全文的構(gòu)造顯得非常緊湊完整。)

(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

(這是由于有敏銳的觀看力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比方、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗風(fēng)光呈現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。)

4.綜合訓(xùn)練、進(jìn)展技能。

(1)桂林的山水，只是祖國漂亮的河山的一小局部，對此，你有什么感想?

(2)有感情地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。

(4)以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖詳細(xì)介紹桂林的山水。

六、布置作業(yè)

依據(jù)課文內(nèi)容填空

1.漓江的水的特點(diǎn)是()、()、()。

桂林的山的特點(diǎn)是()、()、()。

2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了()的修辭方法。

把()比作了()。

七、板書設(shè)計(jì)

桂林山水圖片篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

②積存課文美麗的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步熟悉分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會喜愛大自然的感情。

課前預(yù)備

①教學(xué)掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

A案

第一課時

●引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)展范讀，對圖文進(jìn)展整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、教師。

●欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)其次自然段)

導(dǎo)語：我們先來觀賞漓江的水。觀看圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

①是怎樣描寫的?

齊讀(依據(jù)課堂讀的實(shí)際狀況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。

品讀怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以觀察江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”)

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，特別純潔)

依據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用比照的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和的贊美之情。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情。

③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)覺這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性熟悉)留意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

●穩(wěn)固識字，練習(xí)書寫

漓：留意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)展比擬。留意右上是“匚”。

翡：上下構(gòu)造，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比擬讀音。與“戀”比擬字形。

筏：上下構(gòu)造，右下不要丟撇。

其次課時

●欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?

②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來觀賞。

③相互溝通：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和其次自然段比擬，也是用這樣的段落句式)

在學(xué)生的答復(fù)中，教師隨機(jī)展現(xiàn)課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟穑鞑幌噙B……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展現(xiàn)泰山和香山的圖像，以幫忙學(xué)生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。

看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

仿照句式練習(xí)，說說像什么。比方：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，顏色明媚。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)悟。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

●山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

導(dǎo)語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相襯托時，又是怎樣一番景象呢?又有什么感受?

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來保藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公正，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，非常貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，布滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相照應(yīng)?！?/p>

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

●指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

●抄寫句子

留意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不行看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個特點(diǎn)分得很清晰。指導(dǎo)分號的書寫。

桂林山水圖片篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到喜愛祖國壯美河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的方法、培育觀看力和理解、表達(dá)力量。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法.

三、課時安排兩課時。

四、教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)目的：

把握本課的生字新詞。圖文對比，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

一.整體感知

觀看圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜愛哪一局部內(nèi)容?為什么?

二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯麗。

翡翠：綠色的硬玉，半透亮，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜愛課文的哪一局部內(nèi)容?為什么?

(3)小組溝通預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

2.提醒課題、導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

長城是我國古代勞動人民才智和血汗的結(jié)晶，它以其高大結(jié)實(shí)、氣勢宏偉成為世界上的一個宏大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)展范讀，對圖文進(jìn)展整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)展提問。

(1)先整體觀看，再局部觀看。分部觀看時先看水，后看山，最終把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)展觀看。

(2)在分別看水和山時留意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用觀賞的方法看。

(3)說說觀看內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，美麗動人。漓江的水安靜、清亮；桂林的山奇峰排列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍圍著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

(4)學(xué)生試說圖意。

①請學(xué)生說說漓江的水。

(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，安靜、清亮。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船悄悄地?？恐?。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清楚，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

②請學(xué)生說說桂林的山。

(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰排列，形態(tài)萬千。這些山大小凹凸不一，顏色各異，顏色明媚，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的似乎一不當(dāng)心就會栽倒下來。)

③請學(xué)生說說山水交融的情景。

4.圖文對比，理解課文，爭論分段。

(1)指名朗讀課文。

(2)分小組爭論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖協(xié)作、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

(課文的其次、三自然段，介紹了漓江的`水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

(3)另外幾節(jié)主要寫什么?

(課文的第1自然段講蕩舟漓江欣賞桂林山水的緣由。課文的第4自然段講桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的畫卷。)

(4)爭論分段。

第一段(第1自然段)講欣賞桂林山水的緣由。

其次段(第2自然段)講桂林的水。

第三段(第3自然段)講桂林的山。

第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

(5)按分好的段落指名朗讀課文。

5.布置作業(yè)。

(1)抄寫生字新詞。

(2)練習(xí)朗讀課文。

其次課時

一.教學(xué)目的

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“總-分-總“的表達(dá)方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培育喜愛祖國山河的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜愛本文中的哪一局部內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)課文是怎樣評價桂林山水的?又為什么要蕩舟漓江來欣賞桂林山水?

(“桂林山水甲天下““甲“是第一的意思。“甲天下“是“天下第一“這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了蕩舟漓江的緣由，表達(dá)了憧憬桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)

(2)講解“欣賞“與“觀賞“的異同。

(“欣賞“中的“賞“，就是“觀賞“的意思，“觀“就是“看“的意思，我們常說“觀賞夜景““觀賞交響樂“這說明“觀賞“可以是看，也可以是“只聽不看“。而“欣賞“卻非看不行。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

(4)試背這一段，指名背誦。

3.學(xué)習(xí)其次段

(1)觀看圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：用什么和漓江的水作比擬?比擬的目的是什么?

(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比擬更突出漓江水有奇怪的美。)

(2)朗讀其次段，了解每句話的意思。(分小組爭論)

(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；其次句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。)

(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。

(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜“、“清“、“綠“。)

(4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

(先寫出特點(diǎn)，而后通過“得“后邊的文字，把這個特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。但凡補(bǔ)充說明的都用“得“字相連。留意用“的“字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)

(5)引讀排比句，教師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

(6)指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊“一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

②“真清啊“一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚異之感，似乎讓人看到了“江底的沙石“。

③“真綠啊“一句，聲音洪亮些，飽滿些，給人以布滿生氣的感覺。

(7)學(xué)生仿讀后齊讀。

(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠“是怎樣的一種意境。

①假設(shè)我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩“或者“叮咚“的流水聲嗎?能看到漓江水在流淌嗎?

②假設(shè)我們往江底看，可以觀察什么?

③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠?。洗蛄藗€什么比方?這個比方用什么比什么?

4.學(xué)習(xí)第三段。

課文二、三段的表達(dá)方法相像，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

(1)分小組爭論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與其次段在寫法上有什么相像之處?

(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

③觀看圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

a“奇“。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連“。一般的山脈漸漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰排列、形態(tài)萬千“排列，排列?！靶螒B(tài)萬千“各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢…使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

b“秀“。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀“的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，顏色明媚?！捌琳稀捌鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

c“險(xiǎn)“課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“似乎一不當(dāng)心就會栽下來“的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)“?！拔７遑Ａⅰ埃错敺逡倭??！肮质揍尽爸钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的熟悉。

(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)

⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑦引讀排比句，教師讀每一分句的前局部，學(xué)生讀后一局部。

⑧指導(dǎo)朗讀

練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的寵愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊““真秀啊““真險(xiǎn)啊“。)

(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇““秀““險(xiǎn)“是怎樣的一種意境?

A.桂林的山“奇“在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰排列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊美?

B.“翠綠的屏障““新生的竹筍“是什么樣的?為什么用它來比方桂林的山?

C.桂林的山“險(xiǎn)“表現(xiàn)在哪里?“似乎一當(dāng)心就會栽倒下來“這是人感覺到

桂林山水圖片篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解桂林山水的漂亮、干凈，受到喜愛祖國山河的教育。

2.學(xué)習(xí)觀看、描寫景物的方法，提高觀看力量。

3.練習(xí)積存語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會桂林山水風(fēng)光的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的觀看方法。

【教學(xué)課時】

一課時

【教具預(yù)備】

多媒體電腦、課件

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們宏大的祖國山川秀麗，風(fēng)景美麗。我們觀賞過秀麗的五彩池，今日教師又要帶著大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的漂亮的桂林山水。（出示CAI

課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗）

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

生：我想知道桂林山水是什么樣？

二、自讀課文，整體感知

師：那么，桂林山水究竟什么樣？下面請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說桂林山水究竟是什么樣。

師：讀了課文誰想告知大家桂林山水是什么樣？

生：桂林山水很漂亮。

師：向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？

生：桂林的山和桂林的水

師：這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？

生：其次段是寫水的，第三段是寫山的。

三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)山水

師：現(xiàn)在我們就隨一起走進(jìn)這漂亮、干凈的桂林山水，去盡情巡游、專心感受它的美吧。

（一）

師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水漂亮風(fēng)光的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

師：教師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的狀況。這局部描寫了漓江的哪些特點(diǎn)？

生：靜。

生：清。

生：秀。

師：運(yùn)用了哪些修辭方法？

生：比方、擬人、排比。

師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是漂亮的漓江。

師：這局部描寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？

生：奇。

生：秀。

生：險(xiǎn)。

師：運(yùn)用了哪些修辭方法？

生：比方、擬人、排比。

師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。

師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。

（二）

師：這漂亮的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它風(fēng)光呢？請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合漂亮的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先相互練習(xí)說一說，立刻看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生相互當(dāng)導(dǎo)游練說）

師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰情愿給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

師：好，你來。（生講解略）

生：（一學(xué)生剛說完，有位女生馬上舉手）教師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。由于我能抓住景物的特點(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。

師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生講解略）

師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游講解吧？

生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。

師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，盼望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

（三）

師：漂亮的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？

師：請同學(xué)們默讀課文，思索這三個問題。（屏顯：1.觀看景物是站在什么地方觀看的？2.是按什么挨次觀看的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀看的？）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思索，然后分組爭論、溝通，相互評議。

師：請各組匯報(bào)爭論狀況。

生：我們組認(rèn)為是在船上來觀看的。

師：請說說理由。

生：由于課文中說才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

生：我們組認(rèn)為是根據(jù)先水后山挨次觀看的。由于在船上，先看到水，再看到山的。

生：我們組認(rèn)為是抓住景物形狀這個特點(diǎn)來寫的。由于在寫桂林的景物時都加上了表示外形的詞語。

師：同學(xué)們說得很好。那么為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？

生：由于進(jìn)展了細(xì)致的觀看。

師：對，正是由于在船上，根據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次進(jìn)展了細(xì)致的觀看，并抓住了景物的形狀進(jìn)展描寫，所以桂林山水的漂亮才給我們留下鮮亮而深刻的印象。我們要留意學(xué)習(xí)這種觀看、描寫的方法。

師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀看、描寫一處景物要留意三要：1.要確定觀看點(diǎn)。2.要按肯定挨次。3.要抓景物特點(diǎn)。）

四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)山水相映

師：剛剛我們巡游了漂亮的桂林山水，現(xiàn)在我們再到山水中去看一看，去觀賞這山水相映的風(fēng)光。

師：下面請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式，自讀課文后最終一個自然段寫山水相映的這局部內(nèi)容。看誰能精確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。（生讀書、勾畫、溝通）

師：同學(xué)們都是游客。現(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的照相機(jī)，拍下你最喜愛的一處景物，并說說你為什么喜愛它。下面開頭相互溝通、評議。（生溝通、評議）

師：誰情愿把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來觀賞觀賞。

生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。（出示CAI課件：山圖）

生：我拍的是桂林的水。清亮見底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖）

生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖〕

師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分表達(dá)了桂林所特有的漂亮。[點(diǎn)評]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的景物拍照，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己觀賞的語言文字品嘗，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對話的欲望，誘發(fā)學(xué)生積存語言的興趣。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最終一自然段。（生齊讀）

師：伴隨著美麗的音樂，請大家自由朗讀這后四個自然段，體會體會桂林山水的美。（生自讀課文）

五、質(zhì)疑釋疑，深化理解

師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來爭論。

生：教師，課文中說桂林山水甲天下，甲是什么意思？

師：這個問題提得好。哪位同學(xué)理解，請幫幫助。

生：甲的意思是第一。

生：課文中說舟行碧波上，人在畫中游。是什么意思？

生：小舟和人行走在畫中。

師：誰還有不同的見解？舟在哪里行走？

生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中巡游。

六、總結(jié)全文，觀賞體會

師：同學(xué)們，今日我們共同巡游了桂林山水，領(lǐng)會了這里的漂亮風(fēng)光，體會到了對祖國山河的喜愛之情，還懂得了觀看景物的一般方法。

師：下面請同學(xué)們再次觀賞這迷人的桂林山水（出示CAI課件：依據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）

師：最終，請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的漂亮。

七、自選練習(xí)，積存運(yùn)用

師：請同學(xué)們看今日的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學(xué)習(xí)本課觀看景物的方法，課后選擇一處你寵愛的景物進(jìn)展觀看。）

好，下課。

桂林山水圖片篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．思想教育：激發(fā)學(xué)生喜愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。

2．根底學(xué)問：學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的寫法。

3．力量培育：培育學(xué)生觀看力量和理解、表達(dá)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解排比句。

四、教學(xué)方法

1．教法：情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

2．學(xué)法：“總——分——總