六年級下冊語文教案：文言文兩則

第43頁共43頁六年級下冊語文教案：文言文兩那么六年級下冊語文教案：文言文兩那么。文言文兩那么教學目的：1．讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)絡上下文，理解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：1．布置學生理解孔子的生平資料。2．多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，提醒課題1．老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還提醒了深入的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、興趣性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》?！舶鍟簩W弈〕3．學生模擬老師自由練讀，讀通讀順為止?！怖蠋熞o學生充裕的時間反復朗讀〕4．同桌互讀課文，互相正誤。5．老師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師及時幫助。2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向老師請教。老師及時就文中比擬難理解的詞句進展指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”一樣；弗假設，不如；為是其智弗假設與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，老師及時講解學生理解中的難點?！病秾W弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的?！?．同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀考慮，體會文中道理：老師引導學生逐一解答就課題提出的問題1．誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最擅長下棋的弈秋。2．〔這兩個人〕怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”〔其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨，注意力非常集中，一心一意〕；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”〔而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意〕。3．學得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學，弗假設之矣”〔雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個〕。解答這個問題后，老師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗假設之矣”，〔引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差異，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。〕4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？〔學習、做事必須專心致志，不可三心二意。〕五、聯(lián)絡生活，深化認識1．請學生談談學習本文的體會?！沧鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮荆恍囊灰獠拍艹晒??！?．你能聯(lián)絡實際說一說嗎？〔讓學生聯(lián)絡生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識?！沉褪龉适?，背誦課文。1．同桌互相講故事2．指導學生背誦課文。第二課時一、復習穩(wěn)固，導入新課1．請生背誦《學弈》。2．板書課題：文言文兩那么兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。4．理解課題，質(zhì)疑問難：〔1〕看了課題，你知道了些什么？〔知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事〕〔2〕看了課題你還想知道些什么？〔①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？根據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？老師及時板書學生提出的問題〕二、總結(jié)學法，明確目的1．回憶學習《學弈》一文的過程，總結(jié)學習方法?！?〕理解課題，提出問題。〔2〕讀準字詞，讀通課文?！?〕結(jié)合注釋，疏通文意?！?〕解疑釋惑，體會道理。〔5〕復述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學習⑴讀準字詞，讀通課文①學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。②學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結(jié)合注釋，疏通文意①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。③請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進展即時疏通點撥。3．解疑釋惑，體會道理⑴兩小兒為什么爭辯？〔太陽是遠是近〕⑵他們各自的觀點是什么？根據(jù)是什么？〔①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！备鶕?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，那么如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。根據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的?！尝撬麄冝q論的結(jié)果是什么？〔孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯?！尝葘尚核钟^點，你同意哪一種?為什么?〔引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性?！场怖蠋熯m時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的間隔是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽間隔地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中那么顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比擬下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得亮堂；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在一樣的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)鏊恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?！?．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？⑴兩小兒聰明得意，擅長動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。⑵孔子謙虛慎重、實事求是,盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。5．復述故事，熟讀成誦。⑴分角色朗讀課文。⑵學生分組表演故事?！矊W生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演〕⑶學生背誦課文。小學六年級下冊語文教案：文言文兩那么文言文兩那么教學目的：1．讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)絡上下文，理解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：1．布置學生理解孔子的生平資料。2．多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，提醒課題1．老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還提醒了深入的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、興趣性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》?！舶鍟簩W弈〕3．學生模擬老師自由練讀，讀通讀順為止。〔老師要給學生充裕的時間反復朗讀〕4．同桌互讀課文，互相正誤。5．老師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師及時幫助。2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向老師請教。老師及時就文中比擬難理解的詞句進展指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”一樣；弗假設，不如；為是其智弗假設與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，老師及時講解學生理解中的難點?！病秾W弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的?！?．同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀考慮，體會文中道理：老師引導學生逐一解答就課題提出的問題1．誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最擅長下棋的弈秋。2．〔這兩個人〕怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”〔其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨，注意力非常集中，一心一意〕；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”〔而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意〕。3．學得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學，弗假設之矣”〔雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個〕。解答這個問題后，老師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗假設之矣”，〔引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差異，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意?！?．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？〔學習、做事必須專心致志，不可三心二意?！澄?、聯(lián)絡生活，深化認識1．請學生談談學習本文的體會。〔做什么事只有專心致志，一心一意才能成功?！?．你能聯(lián)絡實際說一說嗎？〔讓學生聯(lián)絡生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識?！沉?、復述故事，背誦課文。1．同桌互相講故事2．指導學生背誦課文。第二課時一、復習穩(wěn)固，導入新課1．請生背誦《學弈》。2．板書課題：文言文兩那么兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。4．理解課題，質(zhì)疑問難：〔1〕看了課題，你知道了些什么？〔知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事〕〔2〕看了課題你還想知道些什么？〔①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？根據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？老師及時板書學生提出的問題〕二、總結(jié)學法，明確目的1．回憶學習《學弈》一文的過程，總結(jié)學習方法?！?〕理解課題，提出問題?！?〕讀準字詞，讀通課文?！?〕結(jié)合注釋，疏通文意。〔4〕解疑釋惑，體會道理?！?〕復述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學習⑴讀準字詞，讀通課文①學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。②學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結(jié)合注釋，疏通文意①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。③請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進展即時疏通點撥。3．解疑釋惑，體會道理⑴兩小兒為什么爭辯？〔太陽是遠是近〕⑵他們各自的觀點是什么？根據(jù)是什么？〔①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”根據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，那么如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。根據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的?！尝撬麄冝q論的結(jié)果是什么？〔孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯?！尝葘尚核钟^點，你同意哪一種?為什么?〔引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性?！场怖蠋熯m時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的間隔是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽間隔地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中那么顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比擬下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得亮堂；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在一樣的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)鏊?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?！?．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？⑴兩小兒聰明得意，擅長動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。⑵孔子謙虛慎重、實事求是,盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。5．復述故事，熟讀成誦。⑴分角色朗讀課文。⑵學生分組表演故事?！矊W生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演〕⑶學生背誦課文。人教版六年級語文下冊教案：文言文兩那么文言文兩那么教學目的：1．讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)絡上下文，理解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：1．布置學生理解孔子的生平資料。2．多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，提醒課題1．老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還提醒了深入的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、興趣性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》?！舶鍟簩W弈〕3．學生模擬老師自由練讀，讀通讀順為止?！怖蠋熞o學生充裕的時間反復朗讀〕4．同桌互讀課文，互相正誤。5．老師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師及時幫助。2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向老師請教。老師及時就文中比擬難理解的詞句進展指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”一樣；弗假設，不如；為是其智弗假設與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，老師及時講解學生理解中的難點?！病秾W弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的?！?．同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀考慮，體會文中道理：老師引導學生逐一解答就課題提出的問題1．誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最擅長下棋的弈秋。2．〔這兩個人〕怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”〔其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨，注意力非常集中，一心一意〕；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”〔而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意〕。3．學得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學，弗假設之矣”〔雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個〕。解答這個問題后，老師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗假設之矣”，〔引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差異，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意?！?．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？〔學習、做事必須專心致志，不可三心二意。〕五、聯(lián)絡生活，深化認識1．請學生談談學習本文的體會?！沧鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮?，一心一意才能成功?！?．你能聯(lián)絡實際說一說嗎？〔讓學生聯(lián)絡生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識?！沉?、復述故事，背誦課文。1．同桌互相講故事2．指導學生背誦課文。第二課時一、復習穩(wěn)固，導入新課1．請生背誦《學弈》。2．板書課題：文言文兩那么兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。4．理解課題，質(zhì)疑問難：〔1〕看了課題，你知道了些什么？〔知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事〕〔2〕看了課題你還想知道些什么？〔①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？根據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？老師及時板書學生提出的問題〕二、總結(jié)學法，明確目的1．回憶學習《學弈》一文的過程，總結(jié)學習方法。〔1〕理解課題，提出問題?！?〕讀準字詞，讀通課文?！?〕結(jié)合注釋，疏通文意?！?〕解疑釋惑，體會道理?！?〕復述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學習⑴讀準字詞，讀通課文①學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。②學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結(jié)合注釋，疏通文意①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。③請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進展即時疏通點撥。3．解疑釋惑，體會道理⑴兩小兒為什么爭辯？〔太陽是遠是近〕⑵他們各自的觀點是什么？根據(jù)是什么？〔①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”根據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，那么如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。根據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的?！尝撬麄冝q論的結(jié)果是什么？〔孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。〕⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?〔引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。〕〔老師適時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的間隔是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽間隔地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中那么顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比擬下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得亮堂；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在一樣的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)鏊恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?！?．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？⑴兩小兒聰明得意，擅長動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。⑵孔子謙虛慎重、實事求是,盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。5．復述故事，熟讀成誦。⑴分角色朗讀課文。⑵學生分組表演故事。〔學生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演〕⑶學生背誦課文。六年級語文下冊《文言文兩那么》教案兩篇篇一學習目的：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。學習重、難點：1、正確朗讀和背誦課文。2、能參考注釋讀懂每句話的意思。學習準備：學生可查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步理解孔子、孟子的生平。課時：建議兩課時，也可以根據(jù)學情適當劃分學習內(nèi)容學習過程：一、預習導航：課文導讀同學們，還記得我們以前學過的《楊氏之子》、《伯牙絕弦》這兩篇文言文嗎?課文短小精悍，卻都蘊含著深入的道理，給人深入的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學習的?有哪些好的學習方法?今天我們還要繼續(xù)學習兩那么新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什么?明白怎樣的道理呢?根底達標1、結(jié)合課文語言環(huán)境，給以下加點的字注音。學弈()惟()鴻鵠()繳()弗()矣()與()盤盂()滄()滄涼涼孰()為汝()多知乎?2、在括號里寫出加點詞的意思，再答復以下問題。弈()秋，通國()之善弈者也。使弈秋誨()二人弈，其一人專心致志，惟(wéi)()弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(hú)()將至，思援弓繳(zhuó)而射之。雖與之()俱()學，弗(fú)假設之矣(yǐ)。為是其()智弗假設與(yú)?曰：非然也。3、聯(lián)絡課文注釋，理解以下句子的意思。①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。②雖與之俱學，弗(fú)假設之矣(yǐ)。③為是其智弗假設與(yú)?曰：非然也。④“日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”⑤：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?”同學們挑戰(zhàn)自我：假如你學有余力，可以嘗試完成下面內(nèi)容。1、背誦課文。2、聯(lián)絡生活實際寫一寫從故事中悟出的道理。同學們，有創(chuàng)意的表達才是生命力的語言，大家不妨走進角色，走進歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語言或豐富、或轉(zhuǎn)化，使之成為粗淺易懂的、極具感染力的戲劇語言，都來演一演、說一說課文中的故事。相關(guān)鏈接1.孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”?！睹献印肥敲献优c他的*合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。2.孔子(公元前551—公元前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。懸梁刺骨“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足?！睎|漢〃班固《漢書》：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！眳⒄赵模浩唬恨那?，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗假設之矣。為是其智弗假設與?曰：非然也。篇二：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?”篇二教學目的：1.讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)絡上下文，理解故事內(nèi)容。3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：1.布置學生理解孔子的生平資料。2.多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，提醒課題1.老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還提醒了深入的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、興趣性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2.成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書：學弈)介紹孟子資料：3.學生模擬老師自由練讀，讀通讀順為止。(老師要給學生充裕的時間反復朗讀)4.同桌互讀課文，互相正誤。5.老師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師及時幫助。2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向老師請教。老師及時就文中比擬難理解的詞句進展指導：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”一樣;弗假設，不如;為是其智弗假設與，在這句話里，“為”應讀第四聲;然，這樣。3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，老師及時講解學生理解中的難點。4.同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀考慮，體會文中道理老師引導學生逐一解答就課題提出的問題1.誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋，老師是全國最擅長下棋的弈秋。2.(這兩個人)怎么學下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨，注意力非常集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意)。3.學得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學，弗假設之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。解答這個問題后，老師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗假設之矣”，(引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差異，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。)4.學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。)五、聯(lián)絡生活，深化認識1.請學生談談學習本文的體會。(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)2.你能聯(lián)絡實際說一說嗎?(讓學生聯(lián)絡生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。)六、復述故事，背誦課文1.同桌互相講故事2.指導學生背誦課文。第二課時一、復習穩(wěn)固，導入新課1.請生背誦《學弈》。2.板書課題：文言文兩那么兩小兒辯日3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。4.理解課題，質(zhì)疑問難：(1)看了課題，你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點是什么?根據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?老師及時板書學生提出的問題)二、總結(jié)學法，明確目的1.回憶學習《學弈》一文的過程，總結(jié)學習方法。(1)理解課題，提出問題。(2)讀準字詞，讀通課文。(3)結(jié)合注釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)復述故事，熟讀成誦。2.明確方法，自主學習⑴讀準字詞，讀通課文①學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。②學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結(jié)合注釋，疏通文意①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。③請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進展即時疏通點撥。譯文如下：孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時間隔人近，而正午時間隔人遠?！绷硪粋€小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”3.解疑釋惑，體會道理⑴兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠是近)⑵他們各自的觀點是什么?根據(jù)是什么?(①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！备鶕?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，那么如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。根據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。)⑶他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。)⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?(引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)4.學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物?為什么?⑴兩小兒聰明得意，擅長動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。⑵孔子謙虛慎重、實事求是，盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。5.復述故事，熟讀成誦。⑴分角色朗讀課文。⑵學生分組表演故事。(學生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)⑶學生背誦課文。小學六年級下冊語文教案：古代寓言兩那么古代寓言兩那么》一、教學目的本課用兩教時完成，教學目的確定為：１、知識目的：⑴學會七個生字.⑵正確、流利地朗讀課文。背誦課文。２、才能目的：能借助注釋理解課文，初步領悟文中所講的道理。３、情感目的：在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條，應該遵守客觀事實。二、教學重點引導學生抓住文中的關(guān)鍵性的話語展開考慮討論，指導學生朗讀和背誦三、教學難點理解古今詞義和表達上的不同，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話表達出來。四、教學準備：課件五、教學時間：兩課時六、教學過程第一課時一、放課件導入，激發(fā)興趣〔因為興趣是的老師，是學消費生學習動力、激發(fā)主體意識的前提?！扯⒄w感知課文大意１、先學《矛與盾》：老師范讀，領讀。使學生讀準字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語氣。〔“讀書百遍，其義自見”這是古人讀古文的經(jīng)歷，同樣也合適初學文言文的學生。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味，還要特別注意該停頓的地方要停頓，因此，老師的范讀是非常關(guān)鍵的?！常病W生自己練習把語句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著說一說：〔“閱讀是學生個性化行為”。個性化朗讀可以將無聲的文字變成生活中活潑的語言。老師創(chuàng)操性的編加插圖，鼓勵學生嘗試不同年齡、不同性格人物的個性朗讀，加深對人物形象的理解，活潑了文言文課堂！〕三、讀通語句,對照注釋自悟句意文意１、自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。２、小組合作練習說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。３、全班交流質(zhì)疑。老師重點指導難句：“吾盾之堅，物莫能陷也?！薄拔崦?，于物無不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引導學生注意三句中“之”字的意思。強調(diào)：用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子形式可以靈敏些，說法不必強求一致，意思不錯即可。４、把句子意思連起來，練習講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語句是否通順連接。四、明確寓意，聯(lián)絡實際受到啟發(fā)１、小組討論：⑴賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個人總結(jié)一下教訓；⑵現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。２、班級交流討論結(jié)果。老師指導點撥：這那么寓言挖苦了那些不實事求是，使自己陷入自相矛盾為難境地的人，告誡人們說話、辦事要實事求是，講究分寸。〔引導學生回憶、列舉生活中的事例，讓事實說話，既檢驗了學生對寓意的理解，又有效地引進生活的活水，加深寓意的體會?！澄?、熟讀背誦，進展語言積累１、練習讀出感情，再分角色演讀〔分表達人，賣矛與盾的人，觀看的人〕，體會寓言的情境?！怖蠋煕]有糾纏于字意詞性，支離破碎的讓學生去理解句子的意思，自始自終都是讓學生在語言環(huán)境中去讀去悟，有效品味語言，培養(yǎng)語感?！常?、練習背誦課文。〔“熟讀成誦”，學生在反復誦讀中到達“其詞假設出吾之口，其情假設生吾之心”的境界?！常?、讀寫生字。六、板書設計矛與盾盾之堅：莫能陷譽？弗能應矛之利：無不陷事實求是前后一致第二課時一、復習導入１、簡述學習《矛與盾》的方法。２、這節(jié)課我們學習第二那么寓言《鄭人置履》?！舶鍟n題〕誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。二、自讀課文，整體感知出示課件１、結(jié)合注釋，理解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。２、檢查自學情況。⑴指讀短文?！惨x通句子〕⑵本文講什么事？〔有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事?！橙?、細讀課文，理解內(nèi)容１、默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。２、交流：老師應在學生討論的根底上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可?！耙训寐摹?，“已經(jīng)拿到了鞋”?！澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思?！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼?，“人曰”即“有人說”?！昂巍笔恰盀槭裁础薄Ｗg成白話文?！灿幸粋€鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳?！常场⒛莻€買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？〔詳細情況下應采取詳細的方法。〕４、指導朗讀。背誦短文?！沧x出買鞋人的可笑。〕四、總結(jié)鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。五、作業(yè)準備一次古代寓言故事會?！仓v故事或用演故事的形式，明事理。〕六、板書設計鄭人買履度置忘鄭人不得履反歸取度市罷墨守成規(guī)迷信教條不遵守客觀事實九年級下冊語文教案：《莊子》故事兩那么《莊子》故事兩那么教學目的知識目的1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。2．理解《莊子》及莊子生平、思想。才能目的1．欣賞《惠子相梁》的興趣性，把握比喻的深意。2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，理解莊子的志趣。德育目的拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解，進步文化品位。教學重點、難點1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。3．理解兩那么故事的寓意，引導學生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。課時安排1課時教學過程一、導語設計莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。但莊子與孔子的相貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機敏、幽默與詼諧。先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平本質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。二、資料助讀莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其鋒利的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以____相邀為相，被其回絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書?！肚f子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者