初中七年級英語下冊Unit5教學設(shè)計與教學反思

第53頁共53頁初中七年級英語下冊Unit5教學設(shè)計與教學反思初中七年級英語下冊Unit5教學設(shè)計與教學反思。七年級英語下冊Unit5教學設(shè)計與教學反思日志一、教材分析^p本單元是Goforit(下)Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題展開各種教學活動,并以這一主題引出如今進展時的一般疑問句,否認句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的才能。并讓學生能在“做中學”(learningbydoing),通過有限的課堂理論活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。SectionA1a--1c局部是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出如今進展時的教學,學好本課對以后的SectionB局部的學習起了很好的鋪墊作用。二、教學目的1.語言目的1)短語和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment2)句型構(gòu)造Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.What'she/shedoing?He/She'sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.3)語法ThestructureofthepresentprogressiveTenseThepresentparticiple2.語言技能1)能用如今進展時的各種形式進展準確的描繪和表達正在發(fā)生的動作。2)能掌握如今進展時態(tài)及一些表示詳細動作的詞組搭配,如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。3、學習策略通過本節(jié)課的教學,我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用如今進展時來準確地表達所發(fā)生或進展的動作。4、情感態(tài)度通過對本單元的任務(wù)性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。5、文化意識理解西方人是如何表達或描繪正在進展的動作。三、教學的重、難點基于上述對教材的分析^p,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和如今進展時的用法。教學難點為如今進展時中如今分詞的構(gòu)造及讀音,能在交際中準確地運用如今進展時來描繪或表達正在進展的動作。四、學情分析^p我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到別人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的時機來說英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅。進步他們綜合運用語言的才能,使各層次的學生都有所收獲。五、教學方法1、教法分析^p1)如今進展時是學生剛剛接觸的一種新的語法工程,而本單元的話題自生活,立足這一點,我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境(或半真實情境)引導(dǎo)學生在運用語言中學習語言,然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學,在用中學,學了就用)。2)開展多種類型的任務(wù)型活動,如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供應(yīng)學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務(wù)和同學進展合作,為完成任務(wù)進展探究性學習。2、學法指導(dǎo)新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略,開展自主學習和合作精神”放在了首位。根據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學生進展學法指導(dǎo)。1)、學習方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學生觀察力,想象力,記憶力以及思維才能。用生動的課件調(diào)動學生的感官進展聽說讀寫的訓(xùn)練。2)、學習積極性的調(diào)動我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氣氛,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。3)、學習才能的培養(yǎng)通過連接的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學生的交際才能,開展他們的思維才能。4)、學習策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中讓學生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動中互相討論、互相交流、互相合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,開展他們的才能。創(chuàng)立開放式,探究式的課堂,有意識浸透學習策略的訓(xùn)練。我讓學生觀察課件畫面,答復(fù)以下問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學3、教學手段多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進展交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。五、教學過程設(shè)計Step1GreetingStep2RevisionWhatdoyou(doeshe/she)do?Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通過復(fù)習一般如今時的句型構(gòu)造為下面的如今進展時的學習起一個比擬的作用。)Step3presentation1.Listentoasong(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能順利地過渡到如今進展時的學習)2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)eg.T:Whatareyoudoing?S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)T:Whatishe/shedoing?Ss:He/sheisdoinghomework.Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.(通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出如今進展時的構(gòu)造和用法。)Step4practice1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s...2.GroupworkA:Whatareyoudoing?B:Iamdoinghomework.A:Whatishe/shedoing?C:He/She'sdoinghomework.(我設(shè)計的任務(wù)是要求三個學生為一小組,進展問答練習。這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識,又能在情景中用如今進展時交際,穩(wěn)固了本節(jié)課的重點,從而打破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀察。)3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(讓學生觀察句子和如今分詞形式分別總結(jié)出如今進展時的構(gòu)造和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學生的觀察才能和歸納才能。)Step5practice1aand1c1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)2.pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.(1c)Step6Listening1b接下來的任務(wù)型聽力要求學生對動作作出反響,老師可承接剛開場的話題,引導(dǎo)學生根據(jù)所學語言完成以下任務(wù):1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1abelow.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.(通過聽力訓(xùn)練,如今進展時的構(gòu)造得以很好的落實)Step7Guessinggame(在大組之間進展競賽性的游戲活動,能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。)Step8MakeasurveyStep9MakeareportHello!Everyone!Iamareporterfrom…(通過做調(diào)查和做報告的形式,考察學生對語言知識的運用和口頭表達才能。運用獎勵的機制,給表現(xiàn)好的同學發(fā)小禮物。)Step10Makeasong(利用所學的目的語編歌曲,實現(xiàn)跨學科之間的知識整合,激發(fā)學生學習英語的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)Step11Exercises(筆頭及時考察學生掌握知識的情況。)Step12SummaryandHomework1.Blackboarddesign2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.3.DrawapictureofA.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoothentalkabout“Whataretheydoing板書設(shè)計Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)doinghomeworkWhatareyoudoing?watchingTVIamwatchingTV.cleaningWhatishe/shedoing?eatingdinnerHe/Sheisreading.talkingonthephone如今進展時構(gòu)造:主語+am/is/are+動詞的如今分詞六、課后反思本課時學生參與面廣,不同層次的學生均有所獲。根底較差學生能運用所學句型進展簡單的交際練習。英語才能較強的學生那么進展了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言才能拓展到達一定深度和廣度。通過本節(jié)課的教學理論,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關(guān)建在于老師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學。任務(wù)的設(shè)計要表達多樣化和層次感;面對不同的學生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學生,老師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的學生皆有所得。老師要有意識地積極引導(dǎo)學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去理解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。老師要擅長活化教材,對其精加工,在給定的語言材料根底上進展適度挖掘和拓展,使其更好效勞于教學目的。f132.更多教案延伸閱讀小學二年級上冊英語unit5教學反思Thisismyfamily這課的內(nèi)容是集功能型與交際型于一體的交際訓(xùn)練課。在這節(jié)課中，我采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習，形成初步用英語進展簡單日常交際的才能。本節(jié)課的重點就是讓孩子們掌握grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin這幾個家庭成員的名稱。因為在第五課里面已經(jīng)初步學習了father,mother,brother,sister這幾個關(guān)于家庭成員的單詞，所以在新授時，我通過提問“Whoishe/she?”先對已學的單詞進展復(fù)習，從而引出新的知識，并對其進展學習。單詞的學習比擬枯燥，為了讓孩子們積極有效的學好這些詞匯，在教學的過程中，我采用了多種游戲的方式來進展學習穩(wěn)固。如：Highvoiceandlowvoice/Quickresponse/Train,train,go……學完之后，我又設(shè)計了各種游戲讓孩子們對這些家庭成員的單詞加深記憶，如：Lookandsay/Whoismissing?/Guessgame/Let’schant.在學習課文對話的時候，我采用分組分角色讀及齊讀等方式來進展學習，在最后，我還讓孩子們利用自己的照片把家庭成員介紹給大家，讓孩子們在學習的根底上還會靈敏運用新知。但由于準備工作還不夠充分，沒讓所有的孩子都準備好家庭成員的照片，以致這個重要環(huán)節(jié)流于形勢，并沒有落到實處?？偟膩碚f，這節(jié)課孩子們對新詞匯的掌握程度較好，但是，在利用新知進展口語交際這方面還非常薄弱，在今后的課堂上還得注意多讓孩子們開口說，在生活中活用英語。人教版七年級下冊教學設(shè)計：漫步教學目的：1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。3、學習對稱句。教學重點：1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。3、學習對稱句。教學難點：1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。教學時數(shù)：1課時教學過程：導(dǎo)入：當我們閉上雙眼，腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安閑。如今他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日，去進展一次心靈的漫步。今天，我們一起學習莫懷戚的散文《漫步》。聽文入境多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個怎么樣的家庭？聽老師配樂朗讀，學生邊聽邊考慮。師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個怎么樣的家庭？抽生答復(fù)。甲：團結(jié)的家庭。乙：和諧的家庭。丙：友愛、幸福的家庭。師總結(jié)：剛剛同學們所使用的詞語：團結(jié)、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個詞語：和諧。師板書：和諧下面，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中，自讀課文。讀文生情師出示考慮題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛剛的讀你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個考慮題。多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個家庭盡顯和諧。先看第一個問題：文中寫了何事？抽生答復(fù)：漫步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)漫步。師引導(dǎo)學生說明分歧的詳細情況。并板書。一句話概括：一家四口在初春的田野上漫步。漫步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個句子看得出？生答復(fù)：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。師出示考慮題：人們都說莫懷戚的《漫步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時發(fā)現(xiàn)了一個句子：課文第一句。我們在田野漫步，我，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡潔一些，改為：我們一家四口人在田野漫步。這樣就簡潔了，同學們的看法呢？能改嗎？生考慮，答復(fù)：不能改。文中的句子顯得家里每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。第3個問題：文中寫了何景？生找出寫景的句子。師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。下面看這樣一個片段。多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。朗讀這個片段。多媒體投影考慮題。⑴請同學們考慮：這兩個片段分別寫了初春哪些風光？抽生答復(fù)：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹、魚塘?！?〕請同學們考慮：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？4段：意境蓬勃的活力哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活四、賞讀入心師引導(dǎo)學生體味文句之美。同學們在讀這篇文章時，會感到文中很多句子寫得很美，其實我也喜歡一個句子。多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。生理解此句的特點。師投影：對稱句的概念。文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。生找，抽生念。師投影：文中出現(xiàn)的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句。五、品文入理鮮花獻給可敬的人假設(shè)你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他〔她〕的理由。師小結(jié)：意見很不一致，同學們分析^p得很好，確實，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)利的大小?；ハ嘧鹬兀ハ嚓P(guān)愛，共同營造一個和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子說：投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。英國學者培根說：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得。師說：同學們念到最后一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德，作為中國人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚。師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。在這樣一個感人的時刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動寫下來。投影：我手寫我心，用我們學到的對稱句。家是——————————————；我是——————————————。板書：散步莫懷戚和諧母親我兒子〔走大路〕〔走小路〕分歧唐海君初中七年級語文下冊《卜算子》教學設(shè)計教學目的：通過朗讀感受這首詞復(fù)疊回環(huán)、曲折綿長的音樂美理解古人寄情于景的表現(xiàn)手法教學重點：通過朗讀感受這首詞復(fù)疊回環(huán)、曲折綿長的音樂美教學難點：理解古人寄情于景的表現(xiàn)手法教學流程：一、導(dǎo)入1、播放歌曲《我住長江頭……》，引入本詞二、以朗讀指導(dǎo)帶動理解1、朗讀這首詞，說說這首詞抒發(fā)的是怎樣的情感?纏綿的相思之情2、這首詞的抒情主人公是男性還是女性?女性：君只愿……不負……抒情主人公與作者的身份既可以統(tǒng)一，也可以是可以別離的。3、結(jié)合女主人公的情感，說說朗讀這首詞時的語速如何處理?語調(diào)輕柔綿長，表達主人公相隔遙遠以及情感的綿長4、哪些詞語最能表達女主人公的心理，需要重讀?日日共幾時何時只愿定5、標注腔調(diào)的起伏變化，通過朗讀感受這首詞曲折綿長的音韻美，感受女主人公纏綿的相思之情6、圈出這首詞的韻腳，朗讀這首詞，體會其中的復(fù)疊回環(huán)的音樂美。三、理解“寄情于景”的寫法1、古代詩歌作品中的景物是需要反復(fù)想象、體會的。這首詞中雖然只出現(xiàn)了“長江”，但卻是反復(fù)吟詠的對象，考慮：在這首詞中，長江起到什么作用?抒情線索阻礙的象征情感的寄托愛情的見證……2、寄情于景：古人往往以某一寄托相思的景物，來委婉的表現(xiàn)相思之情。所選景物切當并且含蘊復(fù)雜，往往更耐人品讀。3、____中這首詞曲折的命運初中七年級語文下冊《神奇的納米》教學設(shè)計[教學目的]1.理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。2.理解科普文特點，體會科學小品文準確、形象生動的語言風格。3.探究認識文物的規(guī)律，樹立科學的探究觀。[教學重點]抓關(guān)鍵句子，理清文章構(gòu)造及內(nèi)容。[教學難點]一懂得認識事物都有一個由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導(dǎo)現(xiàn)實的過程。[教學安排]1.兩課時完成，課前由學生搜集有關(guān)蚜蟲的資料，以備交流。2.學生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時用抓重點句的方法進展。3.初步懂得科普文的語言特點。4.課內(nèi)課外相結(jié)合，擴展開拓學生的視野。[教學步驟]第一課時一、作者簡介：仇春霖，當代作家，教授。(筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開場業(yè)余創(chuàng)作，既寫雜文、寓言，也寫科學小品文和文藝理論。出版的寓言集有《無花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動畫片。)二、題目講解：“甘露”本是一種蚜蟲排泄出的顏色發(fā)白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“機密”那么給“甘露”批上了神秘的面紗。題目設(shè)置懸念，吸引讀者，提醒事理。有誰知道古代帝王為了求得，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?[請學生自由發(fā)言，目的在于檢查學生預(yù)習課文的情況，激發(fā)學生閱讀興趣，老師應(yīng)從認識事物的規(guī)律入手，科學而靈敏地引導(dǎo)]三、學生朗讀課文，初步整體感知①學生自由大聲朗讀、抓【關(guān)鍵詞】：^p句、初步理解課文主要內(nèi)容。②交流合作：本文主要內(nèi)容是什么?[學生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物。”老師應(yīng)指導(dǎo)學生，準確而有目的地挑選信息并進展整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。]③本文分幾個層次來介紹關(guān)于“甘露”的知識?[此題目在于訓(xùn)練學生把握本文構(gòu)造的才能，本文按照關(guān)鍵句“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物。”的出現(xiàn)可斷定l至3為一局部，同時又按照講述蚜蟲和螞蟻的關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標準而分為三局部：第一局部(1-3)講古代人的對“甘露”的迷信程度;第二局部(4-8)提醒“甘露”的機密;第三局部(9一ll)進一步提醒螞蟻與蚜蟲的關(guān)系。]四、討論、探究①“古人”為什么對“甘露”如此神化?[要求學生從文中找到相應(yīng)文字根據(jù)：因為“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想的封建帝王、貴族豪強們所夢寐以求的珍寶]②既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關(guān)知識呢?[此題要求學生理解，要想把這個問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習性及其汲取、吸收、排泄的生理過程，科學地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實了其營養(yǎng)成分，回應(yīng)了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學生的知識面。]③螞蟻和蚜蟲是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的機密”有何聯(lián)絡(luò)?[螞蟻與蚜蟲關(guān)系非常親密，充當蚜蟲的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運工等，進一步寫螞蟻與蚜蟲的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲的知識，為“甘露”的形成揭密，更挖苦了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時，也讓學生明白大自然生物鏈的互相關(guān)系。]五、小結(jié)第二課時六、交流信息①分組討論：通過理解課文，我們學到了很多有關(guān)蚜蟲的信息，我們上課前已搜集了一些有關(guān)蚜蟲的信息，那么，請同學們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲的知識。②學生交流課前準備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。七、老師小結(jié)①先請學生按小組上交結(jié)論，全班交流。②老師適當小結(jié)：a.關(guān)于蚜蟲分類;b.關(guān)于蚜蟲形態(tài)及生活習性。②同時整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識。[選擇與蚜蟲有關(guān)的資料交流]一、分組探究①我們學習本文，學到了大量有關(guān)蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?[學生討論、各抒己見、老師適時肯定，言之成理即可]②本文寫到螞蟻和蚜蟲關(guān)系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲的關(guān)系?[學生各抒己見，老師適時引導(dǎo)，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。]二、本文作為說明文，語言上有許多特點，引導(dǎo)學生歸納。[學生找詞語、句子，老師適時點撥歸納，得到：①生動形象，具有興趣性;②用詞準確;③富有情感。然后結(jié)合以上特點，學生完成課后練習三。]三、小結(jié)、擴展①老師小結(jié)學習本文的心得;②以作業(yè)擴展學生視野：課后一、三。初中七年級下冊語文教學設(shè)計：孫權(quán)勸學教學目的1．體會人物語言的情味。2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。3．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4．理解本文開卷有益的主旨。重點、難點重點：〔1〕學習一些文言實詞和虛詞的用法?！?〕學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語?！?〕理解文章的內(nèi)容和主旨。難點：體會人物語言的情味。教學時間：一課時一、課文導(dǎo)入。三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€缺點；不愛讀書學習。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學》一文。二、簡介作者作品。1．司馬光，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集｝〕。2．《資治通鑒〕｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)歷和教訓(xùn)的。三、學生齊讀課文。1．掌握以下加點詞的意思。但當涉獵：只見往事：知道以為：認為吳下阿蒙刮目相待2．理解以下句子的含義。①蒙辭以軍中多務(wù)應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。②大兄何見事之晚乎！長兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。四、學生自讀課文，理清課文情節(jié)。1．孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學。2．呂蒙承受了孫權(quán)的建議嗎？辭十就學。3．課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。)4．魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？結(jié)友。5．概括情節(jié)：勸學～就學一議論～結(jié)友。6．考慮：課文在情節(jié)的處理上有什么特點？理解：①詳寫“勸學”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學”、“結(jié)友’測一筆帶過。②正面寫“勸學”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學業(yè)的長進。③情節(jié)以人物對話為主。五、分析^p對話，體會人物形象。1．請一位同學朗讀孫權(quán)的話?？紤]討論：①“不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重否認的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達了怎樣的心態(tài)？“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)絡(luò)句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。③“卿言多勞，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)心保護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。2．請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀難說話時的語氣語調(diào)。考慮討論：①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？非常驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判假設(shè)兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并不是抱怨魯肅，“乎”表感慨語氣，相當于“啊”。3．齊讀全文，考慮：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？清說明。孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，說明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話那么有一種調(diào)侃的興趣蘊含其中。六、背誦課文?！部僧斕脵z查〕七、說話訓(xùn)練：談?wù)勀銓W了這篇課文后有何感受。要求：注意語言表達要清楚，有條理。八、布置作業(yè)。完成練習一、二。板書設(shè)計：孫權(quán)勸學《資冶通鑒》勸學：辭～就〔懇切、關(guān)心〕議論：非復(fù)吳下阿蒙〔驚異、贊嘆〕何見事之晚〔自得、自豪〕七年級下冊語文教學設(shè)計：《口技》教學目的：一使學生理解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能.二學生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.三學習準確地運用表示時間的詞語.四背誦課文教學設(shè)想：一教學重點是教學目的一、二。二先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學生的想象，來復(fù)述課文，以理解本文層次清楚的記敘方法。第一課時教學要點：指導(dǎo)預(yù)習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一局部。教學步驟：一導(dǎo)入新課我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡介口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年〔公元1649年〕中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一局部。二指導(dǎo)預(yù)習1.，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠〔狗叫〕叱〔大聲責罵〕傾〔斜〕頃〔短時間〕2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。3.考慮“考慮一、二題”。三研習新課。1.老師范讀課文。〔提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情〕2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。4.理解課文中的疑難詞語?？勺寣W生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5.掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言構(gòu)造中，可靈敏用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔莿釉~〔原為名詞〕，作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿釉~〔原為名詞〕，作“說出”講?！皶e客大宴”中的“宴”是動詞〔原為名詞〕，作“舉行宴會”講。6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學生們掌握它們的不同用法〔結(jié)合完成“練習三”〕“一時”，同時?！昂觥保巴蝗弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。7.出示本文古今異義詞，由學生比擬古今不同含義?！皶薄策m逢〕“廳事”〔大廳、廳堂〕“施”〔放置〕“聞”〔聽見〕“奮”〔卷起〕“但”〔只〕“雖”〔即使〕“走”〔跑〕8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比擬古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。一〔個〕人一〔張〕桌一〔把〕椅一〔把〕扇一〔塊〕撫尺兩〔個〕兒百千〔個〕人百千〔條〕犬百〔只〕手百〔條〕舌百〔張〕口9.講讀課文第一局部〔第一段〕?！?〕先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正?！熬┲杏猩瓶诩颊摺本┏抢镉幸粋€擅長口技的人。善：擅長，擅長。者：代詞，代藝人。“會賓客大宴”正趕上〔有一家〕大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞?！氨娰e客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂?！?〕提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準備和會場情況。“善”字貫穿全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，竭力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。10.學生熟讀，背誦第一局部。第二課時教學要點：繼續(xù)研習課文二、三局部。教學步驟：一講讀第二局部〔2—4段〕1.指名學生朗讀第2段2.學生翻譯第2段，然后師生訂正?！斑b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著____還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，____。絮絮：連續(xù)不斷地談話?！爱斒菚r，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。”這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著____的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥?！皾M坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？學生口述后，老師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”4.指名學生朗讀第3段。5.學生翻譯第3段，然后師生訂正?！拔磶祝螨J有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停頓了。隱約聽到有老鼠〔出來活動〕，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那槁晕⒎潘梢恍瑵u漸地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？學生答復(fù)后，老師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音?！策@是以動襯靜〕。7.指名學生朗讀第4段。8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”突然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來?！岸矶偾舜蠛簦偾嚎?，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個否認詞連用，表肯定?！坝谑潜娰e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，分開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。9.講析第4段。在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景。這一場景可分三個層次：第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音〔“忽一人大呼……百千犬吠”〕。“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一宏大波瀾?！胺蚱鸫蠛簟瓋蓛糊R哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響?！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。第三：火勢猛烈的聲音〔中間力拉崩倒之聲……百千齊作〕。房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。第三層：緊張救火的聲響。〔又百千求救聲……潑水聲〕?！爸虚g”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，到達了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸大贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。10.指名學生朗讀第5段。11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。“突然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！蓖蝗?，〔幕中〕醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，〔里邊〕只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停頓。之：代指圍幕里邊。12.提問：為什么作者在本文完畢再次交代表演者及所用道具？〔結(jié)合完成課后“練習二”〕。這樣既與第一段照應(yīng)，寫出表演者憑借進展表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用〔結(jié)合完成課后“練習二”〕。有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：〔1〕寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反響的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。〔2〕寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反響的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。〔3〕寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反響的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好似身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反響，作者嚴密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反響隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超才能。另外寫聽眾的反響也使文章內(nèi)容變得豐富多采。四練習1.完成課后練習一、二。2.熟讀課文、自選場景背誦〔課后背誦全文〕。七年級下冊語文教學設(shè)計：社戲教學目的：一學習小說圍繞看社戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。二成功的景物描寫為小說增添了不少色彩。指導(dǎo)學生理解小說景物描寫的特點。三學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物。教學設(shè)想：一以到趙莊看社戲的全過程為教學重點。二采取閱讀、討論、講解、寫作相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的分析^p、寫作才能。三在課前預(yù)習的根底上，用兩課時。第一課時教學要點：一進一步熟悉課文，對易讀錯的字正音，梳理構(gòu)造。二體會、揣摩小說在安排材料上詳略得當?shù)膯栴}。教學過程：一、在學生預(yù)習的根底上，用投影幻燈出示詞語，給加點的字注意：〔歸〕?。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo怠〔慢〕：dài攛掇：cuānduō鳧〔水〕：fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蘊藻：yùnzǎo〔家〕眷：juòn皎〔潔〕：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé二、補充注釋：〔可先讓學生查詞典，養(yǎng)成使用工具書的好習慣〕。大抵：大都，大概。怠慢：有冷淡之意。朦朧：模糊看不清，一般形容月色或煙霧。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。疏疏朗朗：形容稀疏開闊。糾葛：指糾纏不清。三、結(jié)合預(yù)習分段，歸納段意。要求學生默讀課文，然后進展討論，指名答復(fù)。老師明確：這是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活為根據(jù)，寫出了“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷，其中刻畫了一群農(nóng)家少年的形象。第一局部：〔從開頭到“卻全都嘲笑起來了”〕“我”隨母親歸省來到平橋村，簡明地交代出了看社戲的時間、地點、緣由，同時介紹了鄉(xiāng)間生活的小朋友。第二局部：〔從“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”〕“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體局部，可分四層：第一層：〔從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立即一哄的出了門”〕看社戲前的曲折。小伙伴們幫助“我”實現(xiàn)了看社戲的愿望。第二層：〔從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”〕小伙伴們愉快地架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。第三層：〔從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”到“又向那松柏林前進了”〕在趙莊看社戲的情況。第四層：〔從“月還沒有落”到“各自回去了”〕看社戲后深夜返回平橋村的情景。第三局部：〔從“第二天，我向午才起來”到全文完畢〕六一公公的好客和“我”對昨夜看戲、吃豆的懷戀。四、作品在組織材料上做到了有詳有略，老師引導(dǎo)學生認真地體會、揣摩?！惨弧忱蠋熖釂枺盒≌f的第一局部寫了哪些內(nèi)容？是詳寫還是略寫？不寫這些內(nèi)容行不行？要求學生在筆記本上摘出這局部的主要內(nèi)容，然后舉手答復(fù)以下問題。老師明確：這局部寫了三個內(nèi)容：1.“我”跟隨著母親歸省來到平橋村。平橋村是“我”的樂土，因為這里不僅能免讀《詩經(jīng)》之類的書，還能看到社戲。2.這里有與“我”年紀相仿，不拘行輩，嬉戲玩鬧的小伙伴們〔正是這些小伙伴實現(xiàn)了“我”看社戲的愿望〕。3.平橋村這塊樂土上可以釣蝦、放牛、無拘無束、興趣無窮。然而以上這些內(nèi)容都是略寫，雖是略寫，卻又不能不寫，因為這些內(nèi)容跟看社戲有不可分的聯(lián)絡(luò)，它們?yōu)榭瓷鐟蜃隽擞辛Φ匿亯|?！捕忱蠋熖釂枺嚎瓷鐟虺霭l(fā)前遇到了一些曲折，這里是詳寫的，為什么？要求學生在筆記本摘出遇到了哪些曲折，然后答復(fù)詳寫的原因。老師明確：看社戲前確實遇到了一些曲折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔憂等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敘事非常詳實，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰明的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌巖?！踩忱蠋熖釂枺涸诳瓷鐟虻耐局校髡咴攲懥耸裁矗扛鞑捎昧嗽鯓拥墓P法？要求同學討論后答復(fù)。老師明確：作者寫了小伙伴們開船，側(cè)重于寫動作：點、磕、后退、上前、出，采用了白描的手法，突出了孩子們的精明能干；還寫了春末夏初的夜景，作者側(cè)重人的感覺寫；寫山，以動襯靜地寫；寫漁火，由遠及近地寫。這些描寫生動地勾畫出了一幅江南水鄉(xiāng)夜景圖，讀后仿佛使人置身于江南水鄉(xiāng)之中?！菜摹忱蠋熖釂枺骸霸谮w莊看社戲”這一節(jié)中，作者詳寫中又有略寫，詳寫了什么？略寫了什么？要求學生在書上摘出內(nèi)容，作比擬后答復(fù)。老師明確：詳寫的內(nèi)容是：雙喜述說鐵頭老生翻筋斗的本領(lǐng)，“我”喜歡看“蛇精”和“套了黃布衣跳老虎”的表演，“一個紅衫小丑被綁在臺柱子上”挨打的一折，讓孩子們厭煩的老旦的踱來踱去不停的唱?？傊髡咦プ×撕⒆觽兛磻虻呐d趣和對臺上表演的反映進展詳寫。在詳寫中也有略寫，如小旦、小生的演唱等等。詳略之間并不是截然分開的。根據(jù)中心主題的需要，做到詳中有略，略中有詳，才能使文章多姿多彩。〔五〕老師提問：看社戲夜歸途中，作者可寫的東西很多，卻只詳寫了“偷吃羅漢豆”的情節(jié)，應(yīng)如何理解？要求同學們可以復(fù)述這一段〔因為這段很貼近少年兒童的生活〕，然后答復(fù)以下問題。老師明確：作者濃墨重彩敘寫了小伙伴們偷吃羅漢豆，著意刻畫了小伙伴這個群體，他們天真、淳樸、熱情、聰明、能干。另外，究其實，那夜的戲讓小伙伴們看得絕望，僅讓“我”看社戲的心愿得到了滿足；偷吃的羅漢豆，不是珍饈美味，不過是普通的豆，卻構(gòu)成了“我”的極大快樂，這樣寫又與小說的結(jié)尾緊緊照應(yīng)起來，“真的，一直到如今，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了?！蔽?、布置作業(yè)：〔一〕背誦“一出門……趙莊便真在眼前了。”〔二〕在第二局部中，找出描寫山、戲臺、航船的比喻句，并加以體會。第二課時教學要點：一認真學習小說對人物的刻畫。二領(lǐng)會小說景物描寫的特色。三檢查作業(yè)，復(fù)習穩(wěn)固上一課時所學的內(nèi)容。教學過程：一、檢查背誦。集體背誦、個人背誦相結(jié)合，課上背誦、課下背誦相結(jié)合。二、課堂練習：〔老師出示投影幻燈片，要求學生做在筆記本上?！痴埌凑毡磉_的先后，重新編排給出的情節(jié)的順序，并指出哪些是詳寫，哪些是略寫。A趙莊看社戲B夜航去看社戲途中C看社戲前的曲折D看社戲歸航偷豆E六一公公送豆F釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活G隨母親歸省小住平橋村1.情節(jié)順序是：2.詳寫的是：3.略寫的是：［參考答案］1.G、F、C、B、A、D、E2.A、B、C、D3.E、F、G三、老師指導(dǎo)學生閱讀課文，找出描寫人物的段落和語句。〔一〕老師提問：小說描寫的主要人物是誰？其別人物有誰？學生考慮后答復(fù)。老師明確：小說主要描寫了雙喜，描寫的其別人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公?！捕忱蠋熖釂枺弘p喜是小伙伴中的代表人物，試分析^p雙喜這個形象，從中理解他的性格特征。要求同學們討論后自由發(fā)言。老師明確：雙喜這個人物刻畫得活靈敏現(xiàn)。看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機靈、能干?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來撫慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他理解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣?？磻蚝?，雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘假設(shè)知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又說明了雙喜考慮得周全。對這個人物，作者采用了白描的手法，運用人物