初中八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

第46頁(yè)共46頁(yè)初中八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)方案初中八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)方案。一、我的教學(xué)目的1、總體目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際才能。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能，積累學(xué)習(xí)方法。2.、詳細(xì)目的。結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)根底較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)場(chǎng)的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累根底詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)那么，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)根底知識(shí)有一定的掌握。二、學(xué)生根本情況本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，獲得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)才能，尤其是自主學(xué)習(xí)才能不是很高。三、我的指導(dǎo)思想由于社會(huì)在不停地開(kāi)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語(yǔ)的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成局部，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，進(jìn)步口語(yǔ)程度和交際才能，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，開(kāi)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、整體設(shè)計(jì)目的，表達(dá)靈敏開(kāi)放，目的設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的開(kāi)展為根底。3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。4、多聽(tīng)其他(她)老師的課，從中汲取精華。四、我對(duì)教材分析^p本學(xué)期我校使用2023年4月第一版，2023年6月第一次印刷的《仁愛(ài)版英語(yǔ)》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話(huà)題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語(yǔ)法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語(yǔ)，此書(shū)由北京市仁愛(ài)教育研究出版社根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。五、我的教學(xué)方案安排：六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語(yǔ)法歸類(lèi)，如：如今完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，難點(diǎn)也是語(yǔ)法和根本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過(guò)在語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，并通過(guò)開(kāi)展各種任務(wù)性活動(dòng)，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)考慮、體驗(yàn)、參與、合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立考慮的良好習(xí)慣以及口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的才能。七、我本學(xué)期教學(xué)方法英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，老師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育教學(xué)：1、TeachEnglishinEnglish.英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合才能，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的才能進(jìn)展很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種才能的訓(xùn)練。2、ThinkEnglishinEnglish.用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)考慮。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)考慮，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)考慮就是在用英語(yǔ)進(jìn)展表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有美國(guó)人考慮的介入，或者說(shuō)美國(guó)人考慮的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、純熟的境界和標(biāo)志。3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不一樣條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次清楚，講務(wù)實(shí)效。5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;。英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，假如對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)展教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的老師也不可能教好。因此，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違犯的?？傊?，利用教材形式多樣的寫(xiě)作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作技巧。并及時(shí)總結(jié)語(yǔ)法和日常用語(yǔ)，穩(wěn)固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的根底上，開(kāi)展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說(shuō)來(lái)豐厚英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言技能。以到達(dá)穩(wěn)固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語(yǔ)言技能。八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。2、每日課前進(jìn)展單詞聽(tīng)寫(xiě)。3、單詞短語(yǔ)檢測(cè)。4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。5、開(kāi)展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。九、進(jìn)展期末復(fù)習(xí)本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我打算在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為根底梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在梳理的根底上進(jìn)展歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。十、進(jìn)展期末考試【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案一、教材分析^p八年級(jí)上冊(cè)按照戰(zhàn)爭(zhēng)、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)、介紹建筑物、介紹科學(xué)知識(shí)、文言文局部組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)局部。本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:戰(zhàn)爭(zhēng)、名勝古跡、科普知識(shí)、山水景物、。從閱讀局部的選文來(lái)說(shuō),從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格挑選,新汲取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀才能的理論環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng),我們稱(chēng)之為"寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)"。第二、四、六單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動(dòng),我們稱(chēng)之為"綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際"。三次小活動(dòng)分別是:世界何時(shí)鑄劍為犁、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料。它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感染的一種延伸。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了假設(shè)干個(gè)活動(dòng),可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣,既有選擇的余地,又有創(chuàng)造的時(shí)機(jī),真正為建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程提供了可能。本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了的《朝花夕拾》、《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)絡(luò),作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩(shī)詞背誦,選取了十首著名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集。漢語(yǔ)知識(shí):理解實(shí)詞。二、學(xué)生情況分析^p1、2班,經(jīng)過(guò)上學(xué)年的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點(diǎn)是:1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題,開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。3、大局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃重的興趣。4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開(kāi)展還行。存在的缺乏是:1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。2、學(xué)習(xí)比擬盲目,目的性不強(qiáng)。3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。4、根底參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。特別是有兩個(gè)考20分左右的差生。5、積累較少,閱讀面不廣。三、教學(xué)措施1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,進(jìn)步思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、才能之間以及知識(shí)、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò),重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。3、要重視學(xué)生思維才能的開(kāi)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析^p、歸納等方法,開(kāi)展他們的觀(guān)察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò),拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)。四、教學(xué)進(jìn)度表第1周第3周講第五單元文言文單元第4周綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》閱讀名著復(fù)習(xí)、組織月考、評(píng)講試卷第5周第7周講第六單元文言文第8周第10周講第一單元第11周寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)閱讀名著第12周--第14周講第二單元綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際名著閱讀復(fù)習(xí)、月考第15周--第17周講第三單元綜合性學(xué)習(xí):說(shuō)不盡的橋、寫(xiě)作名著閱讀第18周第20周講第四單元第21周組織全冊(cè)復(fù)習(xí)、迎接考試2023初中八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作方案新的學(xué)期開(kāi)場(chǎng)了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)102班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為了順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中貫徹新目的教學(xué)的要求，我將結(jié)合學(xué)校工作方案要求，標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：第一要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;第二,目的設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的開(kāi)展為根底:突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異:第三要注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展,建立能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)才能開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系。總之,讓學(xué)生在使用由于中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為Gooduser而不是Learner。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)。二、教材分析^p八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)共有十個(gè)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目的，主要的功能工程和語(yǔ)法構(gòu)造，以及需要掌握的根本詞匯，并分為A和B兩局部。A局部是根本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B局部是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用，還有SELFCHECK局部，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。本教材各個(gè)單元活靈敏現(xiàn)，貼近生活實(shí)際。三、學(xué)生根本情況分析^p學(xué)生雖經(jīng)一年的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的領(lǐng)會(huì)，但在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的根底仍有些薄弱，另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。有的同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，有些不敢開(kāi)口，或者聲音太小。通過(guò)初中一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與老師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息，總的來(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)具有挑戰(zhàn)性，需要消耗不少的時(shí)間和精力。四、目的要求1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展活動(dòng)。2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開(kāi)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，指導(dǎo)及鼓勵(lì)他們多使用工具書(shū)。3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。4、充分利用直觀(guān)教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的原那么，抓好根底訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的才能，擴(kuò)大課堂容量，進(jìn)步課堂效率。5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n。五、詳細(xì)措施1、在課堂和作業(yè)布置上表達(dá)知識(shí)的梯度，擴(kuò)大照顧面。2、引導(dǎo)學(xué)生找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)步技能，磨練意志，活潑思維，展現(xiàn)個(gè)性，開(kāi)展心智和拓展視野。4、施行“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監(jiān)視差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。5、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開(kāi)展各種活動(dòng)。同時(shí)，整合家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在周末期間監(jiān)視學(xué)生聽(tīng)磁帶、讀課文。6、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式，進(jìn)展大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。7、每天利用固定時(shí)間進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上進(jìn)步學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的才能。8、以上幾條，堅(jiān)持每天落實(shí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師抽查，對(duì)于完成較好的組給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生要求也相應(yīng)的不同，能讓其漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，漸漸加大要求。尤其是對(duì)后進(jìn)生，每天的任務(wù)不是太重，及時(shí)完成就立即表?yè)P(yáng)。六、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的同時(shí)，注意加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)技能的訓(xùn)練。能過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能。逐步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的才能。2、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)考慮活動(dòng)目的明確、簡(jiǎn)潔，活動(dòng)形式防止單一，注意廣度和深度。3、活動(dòng)資的選擇要合適學(xué)生，資的利用要合理化。初中八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit9教案ATeachingplanForUnit9“GoForIt”Book3TeachingAims:●Tolearnaboutpassivevoiceandadverbialclausewithwhen●Tolearntousewhen/howlongquestions●Totalkaboutfamouspeople●TolearnthesimplepasttenseImportantanddifficultpoints:Toimprovethestudents’abilitiesTeachingprocedures:WarmingupbylearningaboutpassivevoiceWhatdoesthepassivevoicelooklike?paretheseactivesentencesandpassivevoicesentences:active:Theboyatetheapple.passive:Theapplewaseatenbytheboy.active:Marywilldrivethevan.passive:ThevanwillbedrivenbyMary.IdentifyingS-V-DOOnlysentenceswhichhaveadirectobjectcanbemadeintopassivevoicesentences.Onlyverbswhichtakeadirectobjectcanbeusedinpassivevoicesentences.Let’slookatthesentenceswesawabove.Theboyatetheapple.subject=boy,verb=ate,directobject=appleMarywilldrivethevan.subject=Mary,verb=willdrive,directobject=vanYoucanprobablyidentifytheverbeasily.Thesubjectesbefore(totheleftof)theverbandtheobjectesafter(totherightof)theverb.WarmingupbyaskingquestionsHello,everyone!Ihadapartyyesterday.Whatkindofparty?Canyouguess?Itwasmybirthdayparty.Yes,IwasbornonNovember5th,1972.Whataboutyou?Let’sfindoutwhenwereyouwereborn.T:Whenisyourbirthday?S:April22T:Whenwereyouborn?S:19—NowpleasepayattentiontothestructureSb+was/were+born+in+year出生于xxxx年Weuseittoexpresswhenisourbirthday.Forexle:IwasbornonOctober25th,1975.1aTalkingaboutinternationalsportsstarsT:Doyoulikesport?Ithinkmanyofyoulikeit.Whatsportdoyoulike?S:football,volleyball,tennis,tabletennis,basketballandsoon.T:Ok!Iknowyouaresportsfans.Youmustknowthefamoussportsstars.Ihavesomepicturesofthem.Doyouknowthem.Let’smakealist.InternationalSportsStarsWhatkindofsportDoyoulikehimorher?Why?MichaelJordanBasketballsupermanDengYapingTabletennispertinacityMartinaHingisTennisresourcefulDavidBeckhamfootballHandsomepleasethinkaboutthesequestions.Whatsportdoesheorsheplay?Doyoulikehimorher?Whyorwhynot?1bListeningandwritingListentothetapeandwritetheyearwhenthesportsstarwereborn.Iwillplayittwice.Firsttimeyoucanonlylistenandthesecondtimeyoucanwrite.AnswersDengYaping:1973MichaelJordan:1963MartinaHingis:1980DavidBeckham:1975Readthetapescriptandtrytounderlinetheexpressionsandshadowthewhen/howlongquestions1cDoingpairworkFirstlet’slookatthedialogueaboutDengYaping.pleasereaditafterme.Whenyoureadpleasepayattentiontothepronunciationsandintonations.A:Who’sthat?B:That’sDengYaping.SheisagreatChineseping-pongplayer.A:Whenwassheborn?B:Shewasbornin1973.Nowmakethesimilardialogueaboutotherpeoplewithyourpartners.I’dliketoasksomepairtoactitout.Forexle:A:Who’sthat?B:That’sMichaelJordan.HeisagreatAmericanbasketballplayer.A:Whenwasheborn?B:Hewasbornin1963.2aListeningandfillingthechartLookatthepictures.Whataretheydoing?LearnthenewwordsHiccup打嗝sneeze打噴嚏worldrecordmeansthebestintheworldLet’slistentothetapecarefullyandfillinthechart.Whilelistening,trytogettheimportantthing“howlong”2bListeningandfillinginthechart.Listenagainandfillinthe“started”and“stopped”columns.WhoholdsworldrecordHowlongStartedStoppedCharleshiccupping69yearsand5months19221990DannaGreensneezing978daysJanuary13,9811983Readthetapescriptandtrytounderlinetheexpressionsandshadowthewhen/howlongquestions2cFillingthechartandspeakingFirstlet’sfillintheblankwiththeinformationfromthechartinlastpart.A:HowlongdidCharlesSmithhiccup?B:Hehiccuppedfor69yearsand5months.A:Whendidhestarthiccupping?B:Hestartedin1922A:Whendidhestophiccupping?B:Hestoppedin1990.pleasepracticetheconversationwithyourpartner.MakethesamekindofconversationaboutDonnaGreen.Thestudents’conversationmaybelikethis.A:HowlongdidDonnaGreensneezing?B:Shesneezingfor978days.A:Whendidshestarthersneezing?B:ShestartedonJanuary13,1981.A:Whendidshestopsneezing?B:ShestoppedonSeptember16,1983.GrammarFocuspleasegooverthispartbyyourselves.putyourquestionstomeifyouhaveany.pleasepayattentiontothetenseandthepastformsofverbs.Whenwetalkaboutthingsinthepast,weshouldusethepasttense.Thepastformof“be”is“was”or“were”.Totheregularverbs,“ed”shouldbeaddedafterthem.Andasfortheirregularverbsweshouldremembertheirpastforms.3aDoingpairworkFirstyoureadandfillinthechartwithyourpartner.Thewordachievementmeans“theimportantthingeachpersondidinlife.AchievementAgeTigerWoodsStartedgolf10monthsoldShirleyTempleMoviestarThreeyearoldWolfgangAmadeusMozartWritingmusicFouryearsoldMeiLanfangFirstperformedBeijingOperaTenRonaldoplayedforhisnationalteamSeventeenLiuxuanWonagoldmedalattheWorldChionshipseventeen____DoingpairworkSinceyouhavefinishedreadingthechartandfillinginyouranswers,pleaseworkinpairsasistheexlesinthebook.A:WhoisMozart?B:He’samusician.A:Whendidhestartwritingmusic?B:Whenhewasfouryearsoldyearsold.4aInterviewingBoysandgirls,let’splayagame,aninterview.Lookatthechartandinterviewyoupartnersbyaskingthequestion.Howoldwereyouwhen…?NameAchievementAgeMoreinformationLearnedtorideabicycleStartedlearningEnglishStartedplayingsportsFirstwenttoamovieFirsthadaparty4bSpeakingWhowouldliketotellushisreportabouthisinterview?Johnstartedthingsearly.Helearnedtorideabicyclewhenhewasonlythreeyearsold.Sometimeshefelloffthebike,buthenevergaveup.Hewasabraveboy.ClosingdownbyhavingafreeconversationSomestudentsmaybeinterestedinsportsstars,butsomearenot.Ifyoudon’tlikethistopic,youcantalkaboutyourfavoritepersons,instead.agoodtimeattheparty?""Yes，wedid./No，wedidn't."初中八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5教案一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路為學(xué)生設(shè)置情境，幫助學(xué)生在不同情況下做出正確的選擇和答復(fù)，使學(xué)生在應(yīng)用中掌握知識(shí)，人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案上冊(cè)Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目的(一)知識(shí)1.掌握如何禮貌地發(fā)出、承受、回絕邀請(qǐng)：Canyouetomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation2.掌握如何議論自己或別人必須做的事情：Ihaveto...(二)才能可以根據(jù)日程表中的方案安排自己的活動(dòng)。(三)情感禮貌地發(fā)出、承受、回絕邀請(qǐng)，禮貌地與人交流。三、教學(xué)重點(diǎn)禮貌地發(fā)出、承受、回絕邀請(qǐng)。Canyouetomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation四、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)日程表中的方案安排自己的活動(dòng)并對(duì)邀請(qǐng)做出適當(dāng)答復(fù)。五、教學(xué)媒體電腦、投影儀、邀請(qǐng)卡片六、教學(xué)過(guò)程1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：老師可先播放一段有關(guān)“聚會(huì)”的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并導(dǎo)入新知。2.完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)：老師可以給學(xué)生布置以下任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。任務(wù)一：planningabirthdayparty.讓學(xué)生以小組為單位為某位同學(xué)籌備一個(gè)集體生日聚會(huì)，討論在生日聚會(huì)上大家可以做哪些活動(dòng)并列出清單。任務(wù)二：Writinganinvitationcard.學(xué)生以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，制作邀請(qǐng)卡向其他組的同學(xué)發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)他們來(lái)參加本組的集體生日聚會(huì)。注意邀請(qǐng)卡的用詞和根本格式，教案《人教版八年級(jí)英語(yǔ)教案上冊(cè)Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)》(..)。任務(wù)三：統(tǒng)計(jì)聚會(huì)人數(shù)。學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。假設(shè)班上要組織一次野餐活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生為組織者，詢(xún)問(wèn)組員并統(tǒng)計(jì)本組參加的人數(shù)及不參加的原因，并做好記錄。groupmemberYes/Noreasons完成任務(wù)可能要用到的語(yǔ)言構(gòu)造：Wearegoingtohaveapicnic.Canyoue?Whenisitgoingtostart?I’msorry.Ihaveto3.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生設(shè)計(jì)假期某一周的日程安排。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要盡可能合理安排好學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)等各項(xiàng)活動(dòng)，并留出一些空余時(shí)間。要注意有自己的特色，能聯(lián)絡(luò)拓展所學(xué)的知識(shí)。七、評(píng)價(jià)方法可從以下三個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到教學(xué)過(guò)程中。①課堂參與情況：積極主動(dòng)，聲音響亮，較流暢地用英語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。②合作學(xué)習(xí)情況：與小組成員共同努力，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。③知識(shí)掌握情況：是否已經(jīng)掌握了所學(xué)的知識(shí)，并能很好地運(yùn)用。八、板書(shū)設(shè)計(jì)九、達(dá)標(biāo)測(cè)試一、選詞填空1.根據(jù)句意，用方框內(nèi)的詞的正確形式填空havearestplaytherebebebusypracticebefreelistento1.Canthey__________themusicintheclassroom?2.I’msorry.TomorrowI’m__________soccerandhavingamathlesson.3.Hehasgotabadheadache.Lethim______________.4.__________alotofinterestingbooksinthelibrary.5.We’llhaveapianolessononFriday.Theteacheraskedus________thepianoeveryday.6.paulandEliza___________both________onSunday.Theycanwatchthefootballmatch.7.I’msorry,I___________really___________thisweek.Ican’tgotoseeyou.二、句子搭配選擇適當(dāng)?shù)拇鹫Z(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)()1.Wouldyoulikeacolddrink?()2.WouldyouliketogotothecinemaonFriday?()3.Wouldyoulikeahamburger?()4.Wouldyoulikethatcassetteforyourbirthday?()5.Wouldyoulikehelpwithyourhomework?a.Nothanks,Idon’tlikethatkindofmusic.b.Nothanks,Idon’teatmeat.c.Yesplease,Ifeelverythirsty.d.Yesplease,Ican’tunderstanditatall.e.Nothanks,Idon’tlikecinemas.答案與解析：一、1.應(yīng)為listento根據(jù)題中music，引出詞組listentothemusic2.應(yīng)為playing，與句尾havingamathlesson照應(yīng)。3.應(yīng)為havearest，注意詞組letsb.dosth.4.應(yīng)為T(mén)hereare，因?yàn)楹竺娴腶lotofinterestingbooks是復(fù)數(shù)。5.應(yīng)為topractice，注意詞組asksb.todosth.6.應(yīng)為are…free，注意句意“他們能看足球比賽”。7.應(yīng)為am…busy，注意句意“我不能去看你”。初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】課文教學(xué)方案是老師自己“讀”出來(lái)的，要找到自己動(dòng)情的“原始心理歷程”。尤其是自己讀出了心得之后，教學(xué)自可到達(dá)“無(wú)案之案”的境界。筆者讀《背影》，讀出了“三境”：“我們的家境”、“父親的老境”、“我的心境”。正是在這“三境”之下，自己真正體會(huì)到了作者在字里行間所表達(dá)的生命與生命之間的依存和溫暖。由此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本文，重在營(yíng)造出一種情緒氣氛，消除學(xué)生情感上的那一層“隔膜”，變“無(wú)情無(wú)意”地讀為“有意有情”地讀，感受文章的真情、深情。對(duì)車(chē)站送別時(shí)父親買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)、文中出現(xiàn)的幾次背影描寫(xiě)、我的流淚、父親的話(huà)語(yǔ)等，簡(jiǎn)單處理，而把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中其它交代背景、營(yíng)造情境文字的品讀上，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者。課堂采用“五環(huán)教學(xué)形式”，突出學(xué)生學(xué)習(xí)行為；總體目的分解到課時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中予以?xún)冬F(xiàn)，追求課堂教學(xué)實(shí)效?！窘虒W(xué)目的】1、準(zhǔn)確朗讀、書(shū)寫(xiě)和解釋課文中所運(yùn)用的以下字詞差使奔喪蹣跚交卸狼藉瑣屑簌簌迂腐頹唐游逛躊躇觸目傷懷2、朗讀文中描寫(xiě)父親兩次“背影”的語(yǔ)段，能說(shuō)出兩次背影描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。3、能講解“我”的四次流淚和文章描寫(xiě)的父親的四句話(huà)所包含的感情。4、從課文中挑選，說(shuō)明“我們的家境”、“父親的老境”和“我的心境”。5、結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，可以說(shuō)清楚自己認(rèn)為的文章語(yǔ)言最突出的一個(gè)特點(diǎn)。6、可以結(jié)合自己的實(shí)際生活，評(píng)價(jià)作者與父親之間真摯的親情。【教學(xué)重點(diǎn)】1、朗讀文中描寫(xiě)父親兩次“背影”的語(yǔ)段，能說(shuō)出兩次背影描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。2、從課文中挑選，說(shuō)明“我們的家境”、“父親的老境”和“我的心境”。3、結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，可以說(shuō)清楚自己認(rèn)為的文章語(yǔ)言最突出的一個(gè)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)——討論——展示——檢測(cè)——評(píng)價(jià)【教學(xué)條件】投影儀ppT【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一學(xué)時(shí)第一環(huán)節(jié)：課堂自學(xué)【教學(xué)目的需明確，問(wèn)題目的要準(zhǔn)確，學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師巡視，根據(jù)個(gè)別需求進(jìn)展指導(dǎo)。】一、老師簡(jiǎn)介作者的同時(shí)，導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)自學(xué)二、出示教學(xué)目的〔多媒體出示〕1、準(zhǔn)確朗讀、書(shū)寫(xiě)和解釋課文中所運(yùn)用的以下字詞：差使奔喪蹣跚交卸狼藉瑣屑簌簌迂腐頹唐游逛躊躇觸目傷懷2、能用一句話(huà)〔簡(jiǎn)潔完好的話(huà)〕準(zhǔn)確概括文章的內(nèi)容。3、朗讀課文，重點(diǎn)讀文中描寫(xiě)父親兩次“背影”的語(yǔ)段，能說(shuō)出兩次背影描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。三、出示問(wèn)題目的〔多媒體出示或板書(shū)或下發(fā)自學(xué)提示單〕【組織學(xué)生自讀課文，圍繞問(wèn)題，讀、思、圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批?！緼、一般問(wèn)題1、能否準(zhǔn)確拼讀和記憶目的中所列詞語(yǔ)？2、是否能解釋以下詞語(yǔ)在文中的意思？蹣跚狼藉瑣屑典質(zhì)頹唐觸目傷懷情郁于中3、可以用一句話(huà)準(zhǔn)確概括文章的內(nèi)容嗎？B、核心問(wèn)題1、主干問(wèn)題：作者是如何刻畫(huà)父親的“背影”的？有什么表達(dá)作用？2、分支問(wèn)題：全文有幾處提到“背影”？能否在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句〔語(yǔ)段〕并有表情地朗讀？作者寫(xiě)了父親的幾個(gè)“背影”？這些“背影”出如今什么背景之下？車(chē)站送別買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”為什么要著力刻畫(huà)？我當(dāng)時(shí)的情緒或反響怎樣？作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？幾次“背影”描寫(xiě)有什么作用？四、學(xué)生自學(xué)，或輔導(dǎo)資料，落實(shí)一般問(wèn)題。五、對(duì)核心問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，形成根本思路。第二環(huán)節(jié)：課堂討論【所有學(xué)習(xí)小組既針對(duì)問(wèn)題又合作競(jìng)賽。學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可以引導(dǎo)分析^p問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和途徑。老師巡視，監(jiān)控討論過(guò)程，并預(yù)測(cè)可能解決或不可能解決的問(wèn)題?！吭谧詫W(xué)的根底上，輪值組長(zhǎng)組織同組內(nèi)討論，輪值發(fā)言人記錄。討論的重點(diǎn)是：主干問(wèn)題：作者是如何刻畫(huà)父親的“背影”的？有什么表達(dá)作用？分支問(wèn)題：全文有幾處提到“背影”？能否在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句〔語(yǔ)段〕并有表情地朗讀？作者寫(xiě)了父親的幾個(gè)“背影”？這些“背影”出如今什么背景之下？車(chē)站送別買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”為什么要著力刻畫(huà)？我當(dāng)時(shí)的情緒或反響怎樣？作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？幾次“背影”描寫(xiě)有什么作用？第三環(huán)節(jié)：課堂展示【1、所有學(xué)習(xí)小組思維過(guò)程展示要明晰。2、老師備課，對(duì)所有問(wèn)題要有思路和方法準(zhǔn)備。3、老師要準(zhǔn)備展示過(guò)程調(diào)控策略：學(xué)生解決的問(wèn)題，老師給予肯定；學(xué)生未解決的問(wèn)題，老師點(diǎn)撥展示，師生共同總結(jié)出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，形成共識(shí)?！恳?、老師組織交流，各組發(fā)言人按序展示：緊緊圍繞“作者是如何刻畫(huà)父親的‘背影’的？有什么表達(dá)作用？”這一核心展開(kāi)。二、展示過(guò)程調(diào)控策略準(zhǔn)備：學(xué)生解決的問(wèn)題，老師給予肯定。學(xué)生未解決的問(wèn)題，老師展示。師生共同總結(jié)出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，形成結(jié)論?！纠蠋熞獪?zhǔn)備】1、在文中勾畫(huà)出表些父親背影的語(yǔ)句〔語(yǔ)段〕并有表情地朗讀。2、弄明白作者寫(xiě)父親的“背影”出現(xiàn)的背景。3、復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者這樣細(xì)寫(xiě)父親的背影：〔1〕作者這樣描寫(xiě)父親的背影，先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣帽，然后作動(dòng)作描寫(xiě)，用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情襯托這個(gè)背影?！?〕這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦,最能表達(dá)父親的愛(ài)心，所以寫(xiě)得這樣詳細(xì)。4、課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，如何寫(xiě)及其作用：父親離去的背影，放在人流中寫(xiě)，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以襯托。寫(xiě)這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情，為父愛(ài)感動(dòng)得情不能已，一旦分手，格外依戀，惆悵，想到父親前程困難，又格外悲憫，辛酸。第四環(huán)節(jié)：課堂檢測(cè)【學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂作業(yè)、當(dāng)堂清；老師備課，要對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)展解決并準(zhǔn)備答案?！恳弧⒂枚嗝襟w或題單出示檢測(cè)題，學(xué)生先獨(dú)立完成：1、給加點(diǎn)的字注音奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚瑣屑晶瑩觸目傷懷2、解釋以下詞語(yǔ)的意思賦閑蹣跚禍不單行情郁于中觸目傷懷3、對(duì)以下各句的分析^p，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A、“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，顯出背影非同尋常的意義，設(shè)置懸念，同時(shí)又為下文定下了感情基調(diào)。B、我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能忽略，叫兒子小心，什么都為兒子著想。C、“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。”此句表達(dá)思念之情，用特寫(xiě)鏡頭細(xì)致刻畫(huà)背影。D、“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影?！贝司湓佻F(xiàn)背影，照應(yīng)開(kāi)頭，直接抒發(fā)思念之情。4、復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？5、課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？【老師要明確】1、要糾正同學(xué)們對(duì)字詞的誤讀。2、要糾正同學(xué)們對(duì)字詞的誤解。3、答案是C。表達(dá)的是依依惜別之情。4、復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，可從“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。作者這樣描寫(xiě)父親的背影，先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣帽，然后作動(dòng)作描寫(xiě)，用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情襯托這個(gè)背影。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦,最能表達(dá)父親的愛(ài)心，所以寫(xiě)得這樣詳細(xì)。5、課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？父親離去的背影，放在人流中寫(xiě)，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以襯托。寫(xiě)這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情，為父愛(ài)感動(dòng)得情不能已，一旦分手，格外依戀，惆悵，想到父親前程困難，又格外悲憫，辛酸。二、輪值組長(zhǎng)組織組內(nèi)評(píng)閱，并統(tǒng)計(jì)檢測(cè)情況。第五環(huán)節(jié)：課堂評(píng)價(jià)【問(wèn)題診斷需準(zhǔn)確；老師點(diǎn)評(píng)要到位；對(duì)困難者的幫扶落實(shí)?！恳?、老師組織問(wèn)題反響，各組輪值組長(zhǎng)報(bào)告本小組檢測(cè)信息。二、根據(jù)問(wèn)題診斷，老師施行點(diǎn)評(píng)〔再一次指導(dǎo)解決問(wèn)題的思路和方法〕三、小組內(nèi)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者展開(kāi)對(duì)學(xué)困生的幫扶。老師巡視，參加幫扶，并催促幫扶落實(shí)。四、延伸作業(yè)布置：〔老師根據(jù)需求予以布置〕第二學(xué)時(shí)第一環(huán)節(jié)：課堂自學(xué)【教學(xué)目的需明確，問(wèn)題目的要準(zhǔn)確，學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師巡視，根據(jù)個(gè)別需求進(jìn)展指導(dǎo)?！恳?、導(dǎo)入后出示教學(xué)目的〔多媒體出示〕1、能講解“我”的四次流淚和文章描寫(xiě)的父親的四句話(huà)所包含的感情。2、從課文中挑選，說(shuō)明“我們的家境”、“父親的老境”和“我的心境”。3、結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，可以說(shuō)清楚自己認(rèn)為的文章語(yǔ)言最突出的一個(gè)特點(diǎn)。4、可以結(jié)合自己的實(shí)際生活，評(píng)價(jià)作者與父親之間真摯的親情。二、出示問(wèn)題目的〔多媒體出示或板書(shū)或下發(fā)自學(xué)提示單〕1、全文共有幾次提到“我”流淚？能否判斷其中的感情？2、文章記敘送別過(guò)程時(shí)，寫(xiě)了父親說(shuō)過(guò)的幾句話(huà)？能否解釋其中的感情？3、分別說(shuō)說(shuō)“我們的家境”、“父親的老境”和“我的心境”是怎樣的。4、你覺(jué)得文章語(yǔ)言方面最突出的特點(diǎn)是什么？5、可以結(jié)合自己的生活實(shí)際評(píng)價(jià)一下作者與父親之間的情感嗎？三、學(xué)生自學(xué)：1、學(xué)生自讀課文，圍繞問(wèn)題，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批。2、尋求解決問(wèn)題的途徑，形成根本思路。第二環(huán)節(jié)：課堂討論【所有學(xué)習(xí)小組既針對(duì)問(wèn)題又合作競(jìng)賽。學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可以引導(dǎo)分析^p問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和途徑。老師巡視，監(jiān)控討論過(guò)程，并預(yù)測(cè)可能解決或不可能解決的問(wèn)題?！吭谧詫W(xué)的根底上，輪值組長(zhǎng)組織同組內(nèi)討論，輪值發(fā)言人記錄。討論的重點(diǎn)：①四次流淚的感情，父親四句話(huà)的特點(diǎn)和包含的感情。②“我們的家境”、“父親的老境”和“我的心境”。③文章語(yǔ)言方面最突出的特點(diǎn)。④評(píng)價(jià)父子親情。第三環(huán)節(jié)：課堂展示【1、所有學(xué)習(xí)小組思維過(guò)程展示要明晰。2、老師備課，對(duì)所有問(wèn)題要有思路和方法準(zhǔn)備。3、老師要準(zhǔn)備展示過(guò)程調(diào)控策略：學(xué)生解決的問(wèn)題，老師給予肯定；學(xué)生未解決的問(wèn)題，老師點(diǎn)撥展示，師生共同總結(jié)出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，形成共識(shí)?！恳弧⒗蠋熃M織交流，各組發(fā)言人展示〔或分組展示〕。二、學(xué)生展示后，根據(jù)需求，老師引導(dǎo)學(xué)生共同展示?！纠蠋熞鞔_】1、關(guān)于四次流淚：①課文第二段，“到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”這是“悲哀之淚”，見(jiàn)父親，睹家境，想祖母。②第六段，“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)?！边@是“感動(dòng)之淚”，望父買(mǎi)橘。③第六段，“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！边@是“不舍之淚”，父子即將離別。④第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，……”讀到父親的來(lái)信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是“傷心之淚”。2、關(guān)于父親四句話(huà)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！薄拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”“我走了，到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”①句：父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的宏大壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。②句：父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)照顧得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)心真是無(wú)微不至。③句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。④句：父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能忽略，叫兒子小心，什么都為兒子著想。3、關(guān)于“三境”：引導(dǎo)學(xué)生從文章中挑選，然后總結(jié)：“我們”的“家境”——慘淡觀(guān)照文章交代的時(shí)間，是要將文章開(kāi)頭局部和文章最后一段結(jié)合起來(lái)把握的。本文開(kāi)篇寫(xiě)到“我與父親不相見(jiàn)已二年余了”。說(shuō)明作者與父親最近的一次分別應(yīng)該是兩年前。又說(shuō)“那年冬天”，查《朱自清傳》，可知是19___年冬天。文末又說(shuō)：“近幾年來(lái)……”“最近兩年的不見(jiàn)……”從這些交代時(shí)間的語(yǔ)句中，可以推測(cè)出，“近幾年來(lái)”，不僅包括自己與父親“不相見(jiàn)”的兩年，也還要向前推兩三年。也就是說(shuō)，“我們”的“家境”，在祖母病逝前幾年就已經(jīng)不好，出現(xiàn)了危局，在苦苦支撐，“家中光景是一日不如一日。”。可在這樣的境況下，還“禍不單行”，使整個(gè)家庭雪上加霜。父親可以獲得微薄收入的“差使”交卸了，賦閑在家；祖母死了，無(wú)錢(qián)辦喪事，只好“借錢(qián)辦了喪事”；還“變賣(mài)典質(zhì)”，才還了家中的虧空。家徒四壁，“家中的光景很是慘淡”。按時(shí)令，時(shí)間是19___年的冬天，這不正是“我們”家庭的“冬天”、父親精神的“冬天”嗎？沒(méi)有方法，父子匆匆相見(jiàn)，又匆匆分別。為了生計(jì)，父親到南京謀事；為了有個(gè)前程，我得北上讀書(shū)。于是，有了在車(chē)站父親為“我”買(mǎi)橘子一事的出現(xiàn)，也才有了讓“我”感動(dòng)流淚，至今不能忘記的“背影”。反過(guò)來(lái)說(shuō)，作者寫(xiě)“背影”，把“背影”置于了大不幸的家庭背景下，覆蓋在了哀傷的氣氛之中。父親的“老境”——頹唐父親的“老境”，文中既有明寫(xiě)，也有暗示。首先是人到老年。按常理，按最樸素的想法，是該安享晚年的?？杉揖硡s還如此慘淡，父親還不得不為了生計(jì)“東奔西走”去謀事。這種生活際遇使“我”對(duì)父親產(chǎn)生了難過(guò)、同情之情。同時(shí)，作者說(shuō)父親“少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事……”這里，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親生活的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮聯(lián)想，品味“少年出外”、“謀生”、“獨(dú)力”〔非“獨(dú)立”〕、“支持”、“做了許多大事”的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)其過(guò)程的艱辛。那么，父親這么做的目的是什么呢？父親用盡一生的智慧和精力，還不就是想讓“我們”的家庭好過(guò)一些嗎？然而，世事艱辛，世事難料，事與父親愿違，“哪知老境卻如此頹唐”，竟沒(méi)有一個(gè)安定的生活環(huán)境，還得繼續(xù)“外出謀生”。這導(dǎo)致父親經(jīng)常心情不能平靜，煩躁郁悶，生