2023年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師復(fù)習(xí)題二十

20２3年《臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師》復(fù)習(xí)題(二十）單選題-1以下屬于危險、有害因素辨識與分析的工作是<＞。A．提出消除或減弱危險、有害因素的技術(shù)建議Ｂ．劃分評價單元，選擇合理的評價方法C．?dāng)M定事故發(fā)生的途徑及其變化的規(guī)律Ｄ.收集調(diào)查工程、系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)資料【答案】Ｃ【解析】[解析]AＢD是安全評價的工作程序，不是危險、有害因素辨識與分析的工作內(nèi)容。

單選題－2以下關(guān)于人才測評技術(shù)――評價中心技術(shù)的描述,對的的是＜>。A．評價小組的每位成員在宣讀自己的評價時，其別人員不可以提問B．評價小組的每位成員在宣讀自己的評價時，其別人員可以提問也可以互相討論C.所有成員宣讀觀測記錄后,共同討論擬定每個應(yīng)聘者的行為等級，擬定相應(yīng)聘者的最終評估D.所有成員宣讀觀測記錄后,根據(jù)每位成員的評估等級得出平均等級,并以此作為相應(yīng)聘者的最終評估【答案】C【解析】［解析]本題考察人才評測技術(shù)的內(nèi)容。評價小組的每位成員在宣讀自己的評價時，別的評價者有聽不明白之處，可以提問，但不允許互相討論。在所有的評價者都宣讀了相應(yīng)聘者的觀測記錄后,共同討論擬定每個應(yīng)聘者的行為等級,形成書面評價報告,并將報告呈送給招聘單位的人事管理部門。

單選題-3教育心理學(xué)的研究對象是<>。A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)互相作用的心理過程,教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B.學(xué)與教以及兩者互相作用的心理規(guī)律Ｃ．學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主Ｄ．學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主【答案】A【解析】教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，重要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)互相作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。?單選題-4以下不屬于安全評價準(zhǔn)備階段的工作是＜>。Ａ.收集工程、系統(tǒng)的技術(shù)資料B.明確被評價對象和范圍C．收集國內(nèi)外相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)D.分析辨識危險、有害因素【答案】Ｄ【解析】[解析］D是在準(zhǔn)備階段之后的工作內(nèi)容，不是同一個階段的內(nèi)容。?單選題-5買方通常比較喜歡采用固定總價協(xié)議。以下關(guān)于固定總價協(xié)議的說法，對的的是<＞。A.買方?jīng)]有成本風(fēng)險，所以所支付的協(xié)議價款通常比較低B.工作成本和范圍增長的風(fēng)險,都由賣方承擔(dān)C．協(xié)議工作范圍的變更會導(dǎo)致協(xié)議價格的增長Ｄ．固定總價協(xié)議兼具工料協(xié)議和成本補(bǔ)償協(xié)議的性質(zhì)【答案】C【解析】［考點(diǎn)與答題技巧]協(xié)議種類：總價協(xié)議。在采購管理實(shí)踐中,除非特別說明是在討論范圍減少,一般都是在討論范圍擴(kuò)大；由于買方往往比賣方處在優(yōu)勢地位,也許規(guī)定賣方多做事而又不此外給錢。假如真的出現(xiàn)范圍減少，解決起來比較容易，故在討論時可予省略。據(jù)此，應(yīng)把選項C中的|范圍的變更|理解為|范圍的擴(kuò)大|。

單選題-6下列不是教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問題的是<＞A．教育心理學(xué)研究對象不明確,意見分歧大B.傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜,體系零亂C．教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不明D．教育心理學(xué)研究人員的技術(shù)不夠到位【答案】Ｄ【解析】暫無解析

單選題-7根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)ＧB8566-88計算機(jī)軟件開發(fā)規(guī)范的規(guī)定，軟件的開發(fā)和維護(hù)劃分為8個階段,其中單元測試是在<21＞階段完畢的;集成測試的計劃是在<２2＞階段制定的;確認(rèn)測試的計劃是在<２３＞階段制定的。A.需求分析B.概要設(shè)計C.實(shí)現(xiàn)D．具體設(shè)計【答案】A【解析】由于軟件錯誤的復(fù)雜性，在軟件工程測試中應(yīng)綜合運(yùn)用測試技術(shù),并應(yīng)實(shí)行合理的測試序列：單元測試、集成測試、有效性測試、系統(tǒng)測試。

單選題-8《巴塞爾新資本協(xié)議》通過減少<>規(guī)定,鼓勵商業(yè)銀行采用<＞技術(shù)。A.監(jiān)管資本;高級風(fēng)險量化B.經(jīng)濟(jì)資本;高級風(fēng)險量化C.會計資本;風(fēng)險定性分析Ｄ．注冊資本;風(fēng)險定性分析【答案】A【解析】監(jiān)管資本是監(jiān)管部門規(guī)定的銀行應(yīng)持有的同其所承擔(dān)的業(yè)務(wù)總體風(fēng)險相匹配的成本。經(jīng)濟(jì)資本是銀行自己計量的用于填補(bǔ)非預(yù)期損失的資本。會計資本是會計報表上列出的用于歷史成本計量的資本。注冊資本即銀行在注冊時投入的初始資本。高級風(fēng)險量化技術(shù)就是將不可見的風(fēng)險數(shù)量化，風(fēng)險定性技術(shù)則是從性質(zhì)方面評價風(fēng)險。對比各選項，一方面可以排除C、Ｄ項，由于定性分析太簡樸，不是要鼓勵的技術(shù)。此外,監(jiān)管資本是監(jiān)管部門制定的，在本題中更符合監(jiān)管者一方的語氣，因此,假如不了解具體條例,通過排除法，可知A項是最佳選項。?多選題-9根據(jù)《工程建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》的規(guī)定，下列工程建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)屬于強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的有<>。A．工程建設(shè)勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工<涉及安裝＞及驗(yàn)收等通用的綜合標(biāo)準(zhǔn)和重要的通用的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B．工程建設(shè)通用的建筑模數(shù)和制圖方法標(biāo)準(zhǔn)C.工程建設(shè)通用的實(shí)驗(yàn)、檢查和評估方法等標(biāo)準(zhǔn)D．工程建設(shè)通用的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)E.工程建設(shè)通用的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)【答案】Ａ,B【解析】暫無解析?多選題－10關(guān)于|最近發(fā)展區(qū)|這一理論的相關(guān)敘述對的的是＜＞A．這一理論是教育學(xué)家維果茨基最先提出的B．在研究發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系中，要同時考慮兒童現(xiàn)有的水平和在指導(dǎo)下所能達(dá)成的水平C．強(qiáng)調(diào)教學(xué)要走在發(fā)展的前面Ｄ．強(qiáng)調(diào)發(fā)展要先于教學(xué)，這樣才干更好地進(jìn)行教育【答案】Ａ，B,Ｃ【解析】［解析]|最近發(fā)展區(qū)|是教育心理學(xué)中的一個重要的概念，即個體現(xiàn)有發(fā)展水平與即將達(dá)成的發(fā)展水平之間的差異，這一概念最早是由維果茨基提出來的。Ａ、B兩個選項沒有爭議,是對的的，C、Ｄ兩個選項是相反的說法，其中選項Ｃ是對的的，教學(xué)要著眼、貫徹于最近發(fā)展區(qū)，也就是說教學(xué)要走在發(fā)展的前面，而不是遷就現(xiàn)有水平,只有這樣，教學(xué)才干帶動、加速發(fā)展。

多選題-11與項目建設(shè)有關(guān)的費(fèi)用涉及<>。A．建設(shè)管理費(fèi)B．研究實(shí)驗(yàn)費(fèi).C.勘察設(shè)計費(fèi)D.環(huán)境影響評價費(fèi)E．初步可行性研究費(fèi)【答案】A,B，Ｃ,D【解析】 [解析］與項目建設(shè)有關(guān)的費(fèi)用涉及：

簡答題－1２經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素是什么【答案】宋朝是中國封建生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化和轉(zhuǎn)型的時期，其土地制度、賦稅制度、戶籍制度都在一定限度上適應(yīng)了生產(chǎn)發(fā)展的需要,促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。【解析】暫無解析

簡答題－13地理教師在地理教學(xué)過程中,以他們的教育教學(xué)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展起著哪些主導(dǎo)作用【答案】<1＞地理教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生，使其朝著符合社會規(guī)定的方向發(fā)展的任務(wù)?！窘馕觥繒簾o解析?簡答題-14閱讀|給定資料｜，概括我國當(dāng)前城鄉(xiāng)化建設(shè)中文化發(fā)展存在的重要問題,并提出對我國城鄉(xiāng)化建設(shè)中文化保護(hù)的建議。[規(guī)定]問題概括準(zhǔn)確，建議有針對性和可行性。不超過5００字?！敬鸢浮慨?dāng)前我國城鄉(xiāng)化建設(shè)與文化保護(hù)斷裂,缺少人文精神，致使傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)遭到破壞，文化價值受到嚴(yán)重影響。重要表現(xiàn)在：文化歷史建筑屢遭拆除；諸多民間藝術(shù)瀕臨失傳；傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)觀眾稀少;文物保護(hù)力不能逮;城市媚俗化傾向嚴(yán)重,城市千城一面;基礎(chǔ)文化設(shè)施匱乏,不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需要。【解析】暫無解析

簡答題－15簡述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。【答案】?<Ａ>有助于教師了解自己的工作對象,更好地完畢教育教學(xué)工作；<B>有助于教師樹立對的的學(xué)生觀,故意識地維護(hù)學(xué)生心理健康；<Ｃ>有助于教師的自我教育和自我完善;＜D＞有助于教師科學(xué)地總結(jié)自己的教育教學(xué)?！窘馕觥繒簾o解析

簡答題－１6簡述技能的種類及各自的特點(diǎn)?！敬鸢浮考寄馨雌湫再|(zhì)和表現(xiàn)形式，可以分為操作技能<或稱動作技能>和智力技能兩大類。【解析】暫無解析

簡答題-17簡述教育心理學(xué)的作用?！敬鸢浮拷逃睦韺W(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)在:【解析】暫無解析?簡答題-18[背景材料]某施工單位承包了一沿海大橋工程項目,該橋主墩基礎(chǔ)為鉆孔灌注樁,大橋所處位置的地層情況為:表層為５m的礫石，以下為35m的卵漂石層，再下層為軟巖層。針對本工程的特性，施工單位在進(jìn)場后召集各專業(yè)技術(shù)人員制訂了具體的施工管理制度。施工過程當(dāng)中,發(fā)生了如下事件:事件一:在圖紙會審中發(fā)現(xiàn)存在設(shè)計漏掉問題，設(shè)計單位發(fā)出了｜設(shè)計變更告知單｜；事件二：為了協(xié)調(diào)方便，某公路檢測機(jī)構(gòu)在該工程項目中同時接受業(yè)主、監(jiān)理和施工三方的實(shí)驗(yàn)檢測委托;事件三：施工過程中,經(jīng)建設(shè)單位批準(zhǔn)，對工程進(jìn)行了較大變更，從而增長了投資;事件四：施工單位項目負(fù)責(zé)人組織質(zhì)檢人員對橋面伸縮縫的埋件規(guī)格和數(shù)量擬定后，報監(jiān)理工程師批準(zhǔn)后進(jìn)行埋置。[問題]公路工程項目所涉及的施工技術(shù)管理制度都有哪些【答案】公路工程項目所涉及的施工技術(shù)管理制度涉及：圖紙會審制度、技術(shù)交底制度、測量管理制度、材料與構(gòu)＜配>件實(shí)驗(yàn)管理制度、隱蔽工程驗(yàn)收制度、變更設(shè)計制度、工程質(zhì)量檢查評估制度、技術(shù)總結(jié)制度和技術(shù)檔案制度。【解析】暫無解析

簡答題－1９分析黃炎培職業(yè)教育思想體系及其啟示。【答案】為適應(yīng)中國教育改造和民族資本主義工商業(yè)發(fā)展的需要,中國在20世紀(jì)2023代曾形成職業(yè)教育思潮，其提倡者和代表人物是黃炎培。早在１9２0２3他就發(fā)表《學(xué)校教育采用實(shí)用主義之商榷》，提倡教育與學(xué)生生活、學(xué)校與社會實(shí)際相聯(lián)系。19２02３發(fā)起中華職業(yè)教育社，又創(chuàng)辦中華職業(yè)學(xué)校，探索職業(yè)教育,逐漸形成其完整的職業(yè)教育思想?！窘馕觥繒簾o解析?簡答題－２0結(jié)合實(shí)際闡述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?！敬鸢浮康谝?學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。<１>運(yùn)用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)作為引起學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制,是學(xué)習(xí)活動得以發(fā)動、維持、完畢的重要條件,并由此影響學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)動機(jī)之所以能影響學(xué)習(xí)效果，是由于它直接制約了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生,必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們在學(xué)習(xí)中能專心一致，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情,碰到困難時有頑強(qiáng)的自制力和堅強(qiáng)的毅力。反之,缺少學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，必然學(xué)習(xí)積極性低。而學(xué)習(xí)積極性的高低將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響到學(xué)習(xí)效果。＜2>運(yùn)用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。教育心理學(xué)研究表白,新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成,一是直接發(fā)生途徑,即因原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定更分化的學(xué)習(xí)需要;一是間接轉(zhuǎn)化途徑,即