《送東陽馬生序》優(yōu)秀試講稿范文

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教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：積累文言實詞、虛詞，掌控其音與義，理解作品的內(nèi)容；能夠流利并有感情吟誦文章。

過程和方法：讀悟結(jié)合，理解文章大意，體會對比手法的運用，提高鑒賞技能。

情感立場和價值觀：學(xué)習(xí)勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神，培育正確的苦樂觀，珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

理解大意，品嘗語言，學(xué)習(xí)文章用對比手法表現(xiàn)主題的手法。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟情趣，培育鑒賞技能，了解艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)受，激勵同學(xué)發(fā)憤讀書，培育艱苦奮斗的精神。

教學(xué)過程

故事導(dǎo)入

共享勤奮學(xué)習(xí)的故事，引入課題。

初讀

1.了解體裁：序是一種文體，分為書序和贈序。贈序就是臨別贈言，本文是寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈言。

2.字詞："容臭"的讀音和意思。〔"*iu"，"香袋〕，通過點名讀，齊讀等方式指導(dǎo)朗讀課文，把握節(jié)奏、停頓。

析讀

層次一：分析的求學(xué)經(jīng)受，體會求學(xué)之心

小組合作爭論：在求學(xué)的過程中，他遇到了哪些困難?他是如何克服的?結(jié)合課文，說說最令你感動的地方。

〔一〕幼年讀書的困難

1.課文哪一句描寫了遇到的困難呢?〔余幼時即嗜學(xué)。家貧，無以致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還?！?/p>

1.他做了什么去克服呢?〔無書借書抄書，走送書以求再借〕

2.文章中對冬每天氣的描寫有什么作用?〔用寒冬惡劣天氣烘托出抄書的艱辛，而"弗怠之"的立場，突出了對抄書這件事情的鍥而不舍的立場?！?/p>

3.讀完借來的書之后又是如何還書的呢?〔走送之，不敢稍逾約〕

4."走""稍"是什么意思?這兩個字有怎樣的表達(dá)作用?〔走，是跑的意思，跑著去還書，說明很守信。"稍"字強調(diào)了堅守信約，講究誠信。絕不耽擱還書的日期，即使困難再大也是這樣。表現(xiàn)了勤奮守信的品質(zhì)?！?/p>

5.從幼時讀書，家貧難致，借書而讀。通過這些情景可以看出是一個怎樣的人?

〔喜愛讀書，刻苦勤奮，意志堅韌，堅守信約?！?/p>

〔二〕成年求教的困難

1.成年以后是怎樣求師求學(xué)的呢?〔又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問?！?/p>

2."百里"一詞說明白什么?〔"百里"說明路途遙遠(yuǎn)，顯示求師欲望的迫切和堅決。〕

3.這里的"先達(dá)"是一個怎樣的老師?〔德高望重，立場嚴(yán)厲，知名度高，求教的人多〕

4.面對這樣的老師我是怎樣求教的?〔余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，那么又請焉。〕

5.從這能看出怎樣的學(xué)習(xí)立場?〔即便老師嚴(yán)苛，求學(xué)困難，但尊師重道，謙恭好學(xué)?！?/p>

〔三〕求學(xué)之路的奔勞

1.文中是如何描寫求學(xué)之路的奔勞的?〔"負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中""窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知"〕

2.想象奔勞路途上是怎樣的畫面?詳細(xì)說說?！策b遠(yuǎn)的路途，難走的山路，負(fù)重的行李，寒冷的天氣，單薄的衣物〕

3.說說你從中感受到了怎樣的求學(xué)精神?〔堅忍不拔，求知假設(shè)渴〕

〔四〕學(xué)習(xí)生活的艱苦

1.在生活上課文是如何描述的?〔"寓逆旅，主人日再食，無鮮肥味道之享。""余那么缊袍敝衣處其間"〕

3.從的描述中我們可以看出他吃得怎樣?穿得怎樣?〔一天只吃兩頓，穿破舊的衣服〕

4.當(dāng)面對衣著華麗的同學(xué)時，他的內(nèi)心是什么感受?為什么?〔略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也?！?/p>

5.從這你看出具有怎樣的品質(zhì)?〔不著重物質(zhì)享受，而著重的是精神的追求，著重學(xué)習(xí)的收獲與滿意?！?/p>

層次二：體會用意

1.文章最末為什么要描寫太學(xué)?

2.寫此文的用意是什么?

品讀文章

這篇課文有哪些特點?〔結(jié)構(gòu)嚴(yán)