部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級下冊《最后一課》

最后一課

都德課時劃分

兩課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解小說的常識及本文的寫作背景。（難點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本課的生字,整體感知課文。（重點(diǎn)）3.理清文章的結(jié)構(gòu)。（難點(diǎn)）第一課時小說

屬于敘事性文學(xué)體裁，以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。按篇幅、容量分﹛長篇小說中篇小說短篇小說微型小說情節(jié)：

環(huán)境：

人物：

小說的中心，反映文章主題。人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）自然環(huán)境和社會環(huán)境1.小說的三要素作者簡介:

阿爾封斯·都德，法國十九世紀(jì)著名小說家。26歲時發(fā)表小說集《磨坊文札》，兩年后，出版了他的第一部長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功。1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭生活，民族愛國主義的高漲，對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大影響，其中《最后一課》《柏林之圍》更是世界著名短篇小說的名篇。1873年發(fā)表的《最后一課》顯示了他在創(chuàng)作上所達(dá)到的新境界，是他短篇小說的代表作，在全世界廣為傳頌。上頁下頁返回時代背景1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。1871年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲詈笠徽n》就反映這一事件。解題：

文章的題目是“最后一課”，意思是，亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。這標(biāo)題不僅指出了文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲壯的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu預(yù)習(xí)檢測1、小弗郎士在上學(xué)路上見到了什么？心里又是怎樣想的？（1至6段）2.到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?（7至10)自主學(xué)習(xí)（一）這一部分重點(diǎn)寫了哪兩個場景？鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。鎮(zhèn)公所布告牌前邊，許多人看布告。

怕罵、貪玩.（幼稚）上頁下頁返回2.平時上課最后一課氣氛學(xué)生老師其他開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到一切偏安安靜靜的，整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書……同學(xué)們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人課文情節(jié)1、“我”上學(xué)路上的見聞和心理活動。（1－6）2、我們上最后一堂法語課的情景。（7-10－11-23）3、下課時韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（24－29）發(fā)展開端高潮和結(jié)局第二課時1.學(xué)習(xí)本文通過語言﹑心理﹑動作描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。2.學(xué)習(xí)法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅強(qiáng)意志。3.總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)和主旨，升華愛國情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！?/p>

這段話屬于什么描寫？

表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？屬心理描寫。對普魯士侵略者的憤怒；對不能再學(xué)習(xí)法語的痛苦；對過去逃學(xué)的懊悔；對老師和課本的依戀。上頁下頁返回

2.下面一段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？

天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。心理描寫學(xué)好祖國語言的決心；愛國主義的感情。上頁下頁返回3、在最后一課中小弗郎士的思想感情發(fā)生了根本的變化，請大家結(jié)合課文具體內(nèi)容從對學(xué)習(xí)、對老師、對祖國幾個方面來談小弗郎士的變化。對學(xué)習(xí)：對老師：對祖國：貪玩、不愛學(xué)習(xí)難過、懊悔很嚴(yán)厲可憐的人理解和同情敬仰沒有愛國的意識，看到普魯士兵在操練還覺得比學(xué)習(xí)有意思懂得侵略者的意義，懂得仇恨侵略者，說他們是“壞家伙”，成長為了一個懂事成熟、熱愛祖國的孩子高大

（成熟）

悲傷、憤怒。

4.上最后一課時思考

普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學(xué)校教德語？為了讓法國人民永遠(yuǎn)忘記自己是法國人，做德意志的順民。這既是一種野蠻粗暴的文化侵略，又是對法國人民民族感情的嚴(yán)重摧殘。上頁下頁返回1.是什么原因讓本來貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢？2.重點(diǎn)品讀有關(guān)韓麥爾先生的語段，分析這一人物形象。學(xué)法指導(dǎo)：小組自主討論，找出描寫韓麥爾先生外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。(3分鐘）自主學(xué)習(xí)（二）討論并分析人物形象

1.①是韓麥爾先生的言行教育了他，②是亡國的慘痛巨烈地震撼了他，③是最后一課的典型環(huán)境感染了他，④更是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害,促進(jìn)了他心靈深處愛國主義思想的覺醒。討論2.外貌描寫：語言描寫：（服飾）：極為莊重自責(zé)、贊美法語（上課時）哽咽（宣布下課）動作描寫：認(rèn)真執(zhí)教書寫“法蘭西萬歲”恪盡職守、熱愛學(xué)生道德高尚、熱愛祖國神態(tài)描寫：頭靠著墻壁，話也不說臉色慘白、哽住、呆在那兒人物形象小說主題：

小說通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)的反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中表達(dá)了法國人民對于祖國的熱愛，對于侵略者的仇恨。啟示：

這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。

作業(yè)布置一.①本文的作者

,他是

國作家.

②本文的體裁是

,它的三要素是

、

、

。③本文以

戰(zhàn)爭為背景,描寫了韓麥爾先生給學(xué)生上最后一節(jié)

課的情景,表現(xiàn)了

國人民強(qiáng)烈的

熱情.④第一部分是故事的

,有兩個細(xì)節(jié)暗示了“最后一課”的社會背景,請指出:

二.請以《我與小弗朗士比少年》為題（寫一篇500字左右的作文）

都德普魯士軍隊(duì)正在操練;布告牌發(fā)布的各種消息.法小說人物故事情節(jié)環(huán)境普法法語愛