2011心理學(xué)考研-心理統(tǒng)計與測量部分-試題

三人行預(yù)測模擬題系列-----心理統(tǒng)計與測量部分心理統(tǒng)計與測量模擬試題（一）一、單項選擇題（每小題2分，共30分）1.有三種年齡的分布：①0歲，1歲，2歲；②0個月，12個月，24個月；③0天，365天，730天，關(guān)于這三組數(shù)據(jù)的離散程度，下面說法正確的是（）。（A）第三組數(shù)據(jù)的離散程度最大；（B）第三組數(shù)據(jù)的離散程度最??；（C）三組數(shù)據(jù)離散程度一樣大；（D）單位不同，無法比較。2．某班級一次英語考試成績服從正態(tài)分布，全班平均成績?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分，一個學(xué)生成績?yōu)?0分，他在全班的名次為（）（A）前10％（B）前20％（C）后10％（D）后20％3．一個滿分為20分，且測試結(jié)果服從正態(tài)分布的測驗，想了解該測驗結(jié)果與文化程度是否有關(guān)聯(lián)，則最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵ǎ?。（A）等級相關(guān)（B）二列相關(guān)（C）點(diǎn)二列相關(guān)（D）卡方檢驗4．已知某智力測驗測試結(jié)果服從正態(tài)分布，總體方差未知，從中隨機(jī)抽取10名被試，其平均值，方差，則總體均值的0.95的置信區(qū)間為（）。（A）（B）（C）（D）5．拒絕H1假設(shè)時所犯統(tǒng)計錯誤的概率為（）。（A）<α（B）>α（C）<β（D）>β6．在完全隨機(jī)單因素方差分析中，當(dāng)組數(shù)大于3時，用均數(shù)兩兩比較的t檢驗，將會（（A）同時增大第一類錯誤和第二類錯誤；（B）只增大第一類錯誤，但不增大第二類錯誤；）。（C）只增大第二類錯誤，而不增大第一類錯誤；（D）第一類錯誤和第二類錯誤的變化均不確定。7．對于樣本平均數(shù)而言，總體服從正態(tài)分布且總體方差未知時，該統(tǒng)計量對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)誤為（）。（A）8．對于一元線性回歸方程有效性的F檢驗，總的變異可以被分解為（）。（A）誤差平方和和區(qū)組平方和兩部分；（B）殘差平方和、組間平方和和區(qū)組平方和三部分；（B）（C）（D）（C）總平方和、回歸平方和和殘差平方和三部分；（D）回歸平方和和殘差平方和兩部分。9．世界上第一個智力測驗是()。（A）比奈-西蒙量表（B）斯坦福-比奈量表（C）西蒙-比奈量表（D）韋氏量表10．你在施測一個人格測驗，并認(rèn)為它能夠預(yù)測心理障礙。但你擔(dān)心表面效度對部分被試產(chǎn)生影響。你認(rèn)為下列（）涉及到了表面效度問題。（A）我認(rèn)為人格測驗?zāi)軌蚝芎玫販y量人格（B）我認(rèn)為被試可能會感到這個人格測驗侵?jǐn)_了他們的隱私（C）我認(rèn)為各種人格測驗都非常擅長測查精神障礙（D）我認(rèn)為有精神障礙的被試不會接受該測驗11．因素分析的目的是（）。（A）根據(jù)一組心理特質(zhì)的測量推導(dǎo)出新的心理特質(zhì)的測量（B）用更少量的因素概括或解釋一大群變量之間的關(guān)系（C）同時估計大量變量之間的信度，而不必對每個變量都進(jìn)行計算（D）測量一大群變量在不同被試或施測條件下效度之間的差異12．韋氏智力測驗提供了（）。（A）言語、操作和總量表的IQ分?jǐn)?shù)（B）言語和空間知覺的分?jǐn)?shù)（C）只有一個總的IQ分?jǐn)?shù)（D）實踐智力和學(xué)術(shù)智力的分?jǐn)?shù)13．下列（）研究者會最反對斯皮爾曼的智力理論。（A）卡特爾（晶體智力和流體智力）（B）斯騰伯格（實踐智力，言語智力和問題解決）（C）吉爾福特（智力結(jié)構(gòu)模型）（D）瑟斯頓（七種基本心理能力）14．人格測驗中迫選法的主要目的是（）。（A）受暗示性（B）識別謊言（C）消除猜測（D）減少謊言15．效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度系數(shù)（）。（A）測量的是測驗的內(nèi)部一致性（B）是測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量間的相關(guān)（C）測量的是測驗適用于何種人群（D）是因素分析的一種二、多項選擇題（每小題3分，共12分）1．下面關(guān)于線性回歸分析假設(shè)條件的敘述正確的是（）。（A）回歸分析中的自變量X和因變量Y應(yīng)服從正態(tài)分布；（B）特定自變量X對應(yīng)的因變量Y，應(yīng)服從方差相等的正態(tài)分布；（C）不同觀測誤差項之間相互獨(dú)立；（D）自變量和因變量之間具有線性關(guān)系；（E）自變量X和因變量Y均為連續(xù)測量數(shù)據(jù)。2．完全隨機(jī)設(shè)計與完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計相比，下列描述正確的是（）。（A）完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計，要求同一區(qū)組內(nèi)的被試具有同質(zhì)性；（B）完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計，接受不同處理的被試具有更好的同質(zhì)性；（C）完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計提高了實驗處理的效率；（D）完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計比完全隨機(jī)設(shè)計更容易得到顯著的處理效應(yīng)檢驗結(jié)果；（E）完全隨機(jī)設(shè)計和完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計得到的處理平方和相同。3．具有代表性的投射測驗有（）。（A）主體統(tǒng)覺測驗（B）16PF（D）畫樹測驗（E）羅夏墨跡測驗4．計算內(nèi)部一致性信度常用的指標(biāo)包括（）。（C）句子完成測驗（A）分半信度（D）K-R20（B）克倫巴赫a系數(shù)（C）肯德爾W系數(shù)（E）復(fù)本信度三、簡答題（每道題10分，共20分）1．研究者想要分析某一心理實驗對被試反應(yīng)時的影響（假如被試的反應(yīng)時總體上服從正態(tài)分布），隨機(jī)選取了20名被試。實驗者收集到的信息如下：被試編號實驗前實驗后13002802350360……..……………….1940040020420410（1）研究者收集到的信息，能否說明該心理實驗是否對被試反應(yīng)時有無影響？并說明理由？如果不能說明，請加以修改或補(bǔ)充所需信息。（2）研究者要得出想要的結(jié)論，需要進(jìn)行哪些分析，分別用什么方法，什么情況下，可以說明實驗對被試的反應(yīng)時有影響。2．?dāng)⑹鰳?biāo)準(zhǔn)化成就測驗的編制過程。四、論述題1．研究者預(yù)回答在四種不同處理條件下，被試的反應(yīng)是否存在差異。隨機(jī)抽取5名被試，分別接受四種不同的實驗處理，結(jié)果如下表（假設(shè)測試結(jié)果服從正態(tài)分布，各處理組方差齊性）。實驗處理被試A1A2A3A41234523556334674467854566（1）該研究設(shè)計屬于哪種設(shè)計，自變量和因變量分別是什么，應(yīng)用什么方法分析數(shù)據(jù)？（2）對上表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，回答四種處理下，被試反應(yīng)是否存在差異？該實驗設(shè)計是否成功？（）心理統(tǒng)計與測量模擬試題（二）一、單項選擇題（每小題2分，共30分）1．?dāng)?shù)列11，11，11，11，13，13，13，17，17，18對應(yīng)的中數(shù)是（）。（A）12.66（B）13.33（C）12.83（D）12.52．A和B兩名學(xué)生在數(shù)學(xué)和語文考試中的分?jǐn)?shù)如下：平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差A(yù)考生B考生語文7087057數(shù)學(xué)5545770則（）。（A）A考生與B考生的成績一樣好；（B）A考生的成績較好；（D）無法比較；（C）B考生的成績較好；3．研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計，需檢驗兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法是（）。（A）符號檢驗（B）秩和檢驗（C）t檢驗(D)χ２檢驗4．拒絕H0假設(shè)時所犯統(tǒng)計錯誤的概率為（）。（A）<α（B）>α（C）<β（D）>β5．已知某智力測驗測試結(jié)果服從正態(tài)分布，總體方差，從中隨機(jī)抽取10名被試，其平均值，方差，則總體均值的0.95的置信區(qū)間為（）。（A）（C）（B）（D）6．下面關(guān)于相關(guān)系數(shù)與回歸系數(shù)關(guān)系的描述，正確的是（（A）（B）（C）（D））。7．已知智商測驗的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，某人智商為130，智商比他低的人約占（）（A）5%（B）50%（C）95%（D）98%8．對于一元線性回歸方程有效性的F檢驗，總的變異可以被分解為（）。（A）誤差平方和和區(qū)組平方和兩部分；（B）殘差平方和、組間平方和和區(qū)組平方和三部分；（C）總平方和、回歸平方和和殘差平方和三部分；（D）回歸平方和和殘差平方和兩部分。9．一項研究收集了一批大學(xué)新生的高考分?jǐn)?shù)，在他們四年后畢業(yè)時又測量了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)（讓他們報告自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的努力程度）。高考成績和動機(jī)分?jǐn)?shù)的相關(guān)為.42，這個相關(guān)系數(shù)反映的是什么？（A）再測信度（B）內(nèi)部一致性（C）預(yù)測效度（D）同時效度10．外向性測量在面試和測驗上的相關(guān)為r＝+.50。面試的信度為.6，測驗的信度為.8。經(jīng)過校正外向性的相關(guān)約是多少？（不能用計數(shù)器）（A）r＝+.27（B）r＝+.50（C）r＝+.72（D）r＝+1.0011．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為智力可定義為所有的以下幾項，但除了（A）問題解決（B）感覺敏銳性（C）熟練的推理（D）學(xué)習(xí)知識的能力12.下面（）測驗沒有采用了離差智商。（A）斯-比測驗60年修訂版（C）中國比內(nèi)測驗（B）韋氏測驗（D）陸軍甲、乙測驗13.下面關(guān)于智力發(fā)展的影響因素的描述正確的是（）。（A）智力只受遺傳的影響（B）智力只受環(huán)境的影響（C）智力受遺傳和環(huán)境的共同影響（D）智力的上限越高，環(huán)境的作用就會越大14．愛德華個人偏好測驗是由理論推演法編制的人個問卷，其理論依據(jù)是（）（A）卡特爾的特質(zhì)論（C）莫里的需要理論（B）艾森克的特質(zhì)論（D）弗洛伊德的精神分析理論15．下列這些測驗，哪一種客觀性最低？（A）智力測驗（C）投射測驗（B）人格問卷（D）神經(jīng)心理測驗二、多項選擇題（每小題3分，共12分）1．關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，下面敘述正確的是（）。（A）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以對同一團(tuán)體兩組屬性不同的測量的離散程度進(jìn)行比較；（B）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以對不同質(zhì)的數(shù)據(jù)求和；（C）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的次數(shù)分布與原始分?jǐn)?shù)的次數(shù)分布形態(tài)相同；（D）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有固定的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差；（E）一個非正態(tài)分布可以通過轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，將其分布轉(zhuǎn)化為正態(tài)分布。2．下面關(guān)于方差分析基本假定條件的敘述，正確的是（（A）因變量總體上服從正態(tài)分布；）。（B）各試驗組內(nèi)方差齊性；（C）不同被試之間的觀測相互獨(dú)立；（D）總變異可以被分解為幾個相互關(guān)聯(lián)的部分；（E）自變量總體上服從正態(tài)分布。3．MMPI的幾個效度量表是（）。（A）裝好量表（D）校正量表（B）疑問量表（E）說謊量表（C）詐病量表（C）計分4．測驗的標(biāo)準(zhǔn)化是指（）的一致性（A）測驗編制（B）實施（E）測驗的形式（D）測驗分?jǐn)?shù)的解釋三、簡答題（每小題10分，共20分）1．以總體方差的區(qū)間估計為例，說明區(qū)間估計的基本原理。2．試述常見的影響效度的因素。四、論述題1．在單因素實驗設(shè)計中，通常有完全隨機(jī)的單因素設(shè)計和隨機(jī)區(qū)組的單因素設(shè)計兩種基本模式，請從方差分解的角度說明這兩種設(shè)計中對自變量（或因素）效應(yīng)檢驗的統(tǒng)計思路，寫出基本的統(tǒng)計公式，并結(jié)合具體問題，比較兩種設(shè)計的異同。心理統(tǒng)計與測量模擬試題（三）一、單項選擇題（每小題2分，共30分）1．在一負(fù)偏態(tài)分布中，算術(shù)平均數(shù)（M）、中數(shù)（Md）和眾數(shù)（Mo）之間數(shù)值大小的關(guān)系為（）。（A）M>Md>Mo（B）Md>M>Mo（C）Mo>M>Md（D）Mo>Md>M2．P45＝65表示（）。（A）低于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65％；（B）高于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65％；（C）高于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45％；（D）低于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45％。3．一列數(shù)據(jù)為連續(xù)測量變量，且服從正態(tài)分布，另一列變量描述被試的性別，對這樣的兩列變量間相關(guān)關(guān)系的描述，應(yīng)采用（）。（A）積差相關(guān)（B）等級相關(guān)（C）點(diǎn)兒列相關(guān)（D）列聯(lián)相關(guān)4．肯德爾和諧系數(shù)一般常用來表示：（A）評分者信度（B）題目一致性（C）題目難度（D）測驗效度5．預(yù)研究10名被試實驗前后的反應(yīng)時是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法是（）。（A）符號檢驗（B）秩和檢驗（C）t檢驗(D)χ２檢驗6．下面關(guān)于相關(guān)系數(shù)與回歸系數(shù)關(guān)系的描述，正確的是（（A）（B）（C）（D））。7．下列四個直線相關(guān)系數(shù)中哪個表示最強(qiáng)的相關(guān)程度（A）-0.778．回歸分析中，關(guān)于確定系數(shù)，下列敘述正確的是（）。（A）確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)的平方；（B）確定系數(shù)等于回歸系數(shù)的平方；（B）+0.09（C）+0.64（D）+0.1（C）確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)；9．確定構(gòu)想效度的一種方法是(（D）確定系數(shù)等于回歸平方和除以殘差平方和。)。（A）再測法（B）復(fù)本法（C）經(jīng)驗法（D）測驗內(nèi)法10能力測驗可分為()。（A）普通能力測驗和性向測驗（B）普通能力測驗和能力傾向測驗（D）實際能力測驗和潛在能力測驗（C）普通能力測驗和特殊能力測驗11．復(fù)本信度，又稱等值性系數(shù)，其考慮的誤差來源是（）。（A）內(nèi)容取樣（B）時間取樣（C）隨機(jī)誤差（D）評分者誤差12．明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表是由下列哪種方法編制而成的？（A）理論推演法（B）經(jīng)驗效標(biāo)法（C）因素分析法13．卡特爾16種人格因素問卷（16PF）是根據(jù)（）編制的。（D）序列系統(tǒng)法（A）因素分析法（B）邏輯分析法（C）經(jīng)驗法（D）綜合法14．如果某測驗的效度是0.70，則在測驗中無法作出正確預(yù)測的比例是（）（A）0.30（B）0.51（C）0.49（D）0.7015．作為一名測驗的使用者，除了（），剩余資格都需要具備。（A）受過實驗心理學(xué)的訓(xùn)練（C）心理學(xué)專業(yè)人